План-конспект классного часа «Мир эмоций людей» (4 класс)

Этап /часть, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Вступительная часть

Время: 3 мин.

- Здравствуйте, ребята, Я рад(а) вас всех видеть!

Давайте поприветствуем друг друга:

Ты пришёл и я пришёл,
Вместе нам хорошо.
Будем думать, отвечать
И друг другу помогать.

- Сегодня мы продолжим говорить об эмпатии - особом, важном умении поставить себя на место другого и суметь всей душой посочувствовать ему или порадоваться за него. Человек в своей жизни злится и радуется, обижается, волнуется, бывает охвачен гневом или восторгом, может испытывать тревогу и страх. Каким словом мы можем назвать эти переживания? (эмоции).

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на классном часе? Предположите тему классного часа.

- Верно, тема классного часа: «Мир эмоций людей»!

Приветствуют учителя и одноклассников.

Настраиваются на занятие.

Формулируют тему классного часа.

2. Основная часть

Время: 32 мин.

- Что же такое эмоции? (это душевное волнение; яркие и бурные переживания…).

- Человек не может оставаться равнодушным в окружающем мире, человек в своей жизни плачет и смеётся, радуется и злится, охвачен гневом или восторгом, страхом и яростью.

- Эмоции – это то, что мы с вами переживаем и чувствуем! Они  помогают человеку регулировать своё поведение.

- Где выражаются эмоции? (на лице).

- При помощи чего выражаются эмоции? (бровей, глаз, рта).

- Верно, т.е. при помощи мимики лица.

- А ещё при помощи чего? (при помощи жестов, интонации человека и различных выразительных движений).

- Итак, при хорошем настроении человек испытывает  положительные  эмоции, а при плохом – отрицательные!

- Ребята, вспомните ситуацию, когда вы испытывали какие – либо эмоции, представленные на экране, и поделитесь с нами (учащиеся вспоминают ситуации, когда испытывали радостные эмоции. После каждого рассказа классный руководитель задает вопрос: «Ребята, а вы бы какие эмоции испытывали, если бы оказались на месте Пети/Даши?»).

- Итак, значит, эмоции могут быть и положительные, хорошие, и отрицательные, плохие. Просто ли обнаружить, какие эмоции присутствуют в данный момент у другого человека?

- Проведем эксперимент. Пожалуйста, приглашаю к доске 2 учеников. Каждый из вас получает задание изобразить то, что написано у вас на листах.

* 2 учащихся выходят к доске. Первый должен молча изобразить человека, который чем-то недоволен, расстроен и поэтому злится на всех. Второй должен молча изобразить веселого, доброжелательного человека, с широкой улыбкой на лице.

- Ребята, каких людей мы видим перед собой? (первый - недовольный, злой; второй - веселый, улыбчивый, доброжелательный).

- Если бы вы встретили таких людей на улице, и вам нужно было что-то спросить, к какому человеку вы бы подошли – к первому или второму и почему? (ко второму человеку, так как кажется, что с ним легче общаться).

- Ребята, а как вы думаете, из-за чего первый человек мог быть недоволен, зол? (его могли обидеть, плохо поступить с ним).

- Верно. Ребята, запомните – плохие эмоции – не значит то, что человек плохой. Возможно, у него произошла какая-то особая ситуация. Вообще, часто бывает сложно понять других людей. Поэтому говорят, что понимать других – это искусство.

- Предлагаю вам сейчас попробовать понять другого человека без помощи слов, лишь с помощью передаваемых эмоций.

Упражнение: «Маски»: каждый из учащихся дается лист, на котором написана эмоция; затем учащийся выражает с помощью мимики горе, радость, боль, страх, удивление и т. д. Остальные определяют, удалось ли изобразить «маску».

- Отлично! Молодцы!

- Как вы думаете, возможно ли управлять своими эмоциями и нужно это? (да).

Позвольте дать несколько рекомендаций по управлению эмоциями и чувствами (раздаются памятки).

Управление эмоциями:

Уважайте чувства других;

Проявляйте терпимость к чьей – то бурной эмоции;

Поощряйте в других желаемое для вас поведение;

Откажитесь от конфликтов, грубости, агрессии;

Нейтрализуйте желание отомстить;

Если вас переполняют отрицательные эмоции, переведите тему разговора.

- Учитесь управлять своими эмоциями.

- Ребята, сложно ли понимать человека с помощью одних лишь передаваемых им эмоций? (учащиеся аргументируют).

- Верно! Все мы разные, но живем совместно с другими людьми, поэтому нужно стараться понять другого человека во всем! Как же называется такое умение - поставить себя на место другого и суметь всей душой понять его? (такое умение называется эмпатией).

- Ребята, какие эмоции вы испытываете, когда вам дарят подарки? А какие эмоции вы испытываете, когда ваш друг радуется подарку?

- Сейчас я предлагаю вам стать участниками ситуационно-ролевой игры, которая назевается: «День рождения» (приложение).

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают ситуации, когда испытывали ту или иную эмоцию.

Изображают эмоции с помощью мимики.

Анализируют правила управления эмоциями (памятка).

Участвуют в ситуационно-ролевой игре. Анализируют ситуацию.

3. Заключительная часть

Время: 5 мин.

- Вы сегодня много узнали про чувства людей. Ваши эмоции не должны приносить вред – это главное. Ваши эмоции должны быть положительными – от этого зависит ваш успех. Если вы будете относиться к людям с хорошими чувствами, они будут отвечать тем же.

Упражнение «Икебана приятных событий»

- Много интересных эмоций пришлось пережить нам сегодня. В завершение хочу предложить вам составить икебану приятных событий.

* Икебана – композиция.

- На вырезанных элементах икебаны вам нужно дополнить фразы: Я счастлив, когда… Я весел, когда… Я радуюсь, когда…Мне приятно когда… (далее соединяем элементы в композицию и получаем икебану приятных событий).

- В заключение нашей с вами встречи я бы хотел(а) вас поблагодарить за работу на классном часе, и сегодня от нашей встречи я получила только положительные эмоции, а какие эмоции получили вы? У вас на партах различные смайлики, выберете тот, который выражает ваши эмоции от нашей встречи, и поднимите вверх!

- Спасибо за классный час! До свидания!

Отвечают на вопросы, подводят итоги классного часа вместе с учителем.

Оценивают собственную деятельность на занятии.