Исследовательский проект для детей старшей группы: «Мир тканей»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №4 «Светлячок»

Исследовательский проект

Для детей старшей группы:

«Мир тканей»

Разработала воспитатель

высшей кв. категории

Бабюк Л.М.

2019 год

«Детство – это каждодневное открытие мира, и поэтому нужно сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, что его окружает, их красоты и величия»

В.А. Сухомлинский

Введение

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования говорится, что работа воспитателя должна быть направлена на формирование у детей познавательной активности и исследовательских навыков. Современная система образования отходит от обучения детей путём прямой передачи знаний, но развивает в них стремление к поиску новой информации разнообразными методами. Педагог зарождает в ребёнке мотивацию к нахождению ответов на возникающие вопросы, поощряет любознательность. Познавательно-исследовательская деятельность проявляется и в самостоятельных занятиях, сопровождающих игровую активность. Способность ставить вопрос в связи с возникновением неизвестного или пока малоизученного объекта и находить ответ свидетельствует о высоком уровне умственного и психического развития будущих первоклассников.

Цель познавательно-исследовательской деятельности в детском саду состоит в развитии у дошкольников исследовательского типа мышления. Это не значит, что воспитатель видит в подопечных будущих профессиональных исследователей, экспериментаторов и учёных, он даёт ребятам ощутить восторг открытия. Неправильно вкладывать в детей информацию в чистом виде. Правильно позволять им открывать мир заново. При помощи визуального, акустического и сенсорного восприятия дошкольники выявляют качества и свойства предметов, с развитием аналитических умений - устанавливают причинно-следственные связи в окружающей действительности, обобщают и систематизируют накапливаемые знания.

Актуальность проблемы:

Дети входят в этот мир, думая, что всё, окружающее их, было всегда. И мало задаются вопросом: «Откуда это взялось? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день?

Проводя непосредственно-образовательную деятельность по окружающему миру, и знакомя воспитанников с видами современной одежды, и из чего она сшита, оказалось, что некоторые дети не знают, что такое ткань, из чего сделана и какими свойствами она обладает.

Тема для проекта возникла сама собой. Создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделаны ткани и какими свойствами они обладают, но и воспитает бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых. Именно «проживание», создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека.

Для того чтобы приступить к работе, нам необходимо было выяснить: что дети знают о свойствах тканей и что хотели бы узнать. Для этого мы заполнили «Модель трёх вопросов».

Цель проекта: 

формирование представлений детей о тканях и их свойствах.

Задачи проекта:

познакомить детей со свойствами тканей с помощью экспериментальных действий;

расширять представления детей о разнообразии изделий из ткани, их назначении.

развивать мотивацию к познавательной деятельности;

активизировать речь, расширять словарный запас;

дать ребёнку возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир ткани.

Гипотеза: чтобы ткань приносила пользу, нужно понять ее важность в жизни человека.

Методы исследования:

Подбор материала по теме; проведение опытов с изделиями из ткани; чтение художественной литературы; изготовление альбомов родителями; экскурсия в ателье; экскурсия в магазин одежды;

Ожидаемые результаты:

Получить первичные представления о свойствах тканей;

Создать предметно - развивающую среду для развития исследовательской деятельности;

Провести ряд исследований о свойствах тканей;

Организовать экскурсию в «Ателье», в магазин одежды;

Привлечь для участия родителей в реализации проекта;

Создание родителями альбомов: «Такая необычная ткань»;

Пригласить в детский сад бабушку Арины Шефер (швея), чтобы она рассказала и показала, как ткань превращается в красивую одежду.

Оценка результатов

Эффективность работы в ходе выполнения проекта будет оцениваться педагогическим советом и родителями.

Своеобразным отчетом в рамках работы над проектом будет проведена презентация с применением ИКТ - технологий «Мир тканей».

Участники проекта: воспитатель подготовительной группы, дети и их родители, старший воспитатель.

Направление работы: исследовательское.

Методы и приёмы:

Коммуникативные (ситуации общения);

Наглядные (демонстрация рисунков, фотографий, просмотр слайдов);

Практические (исследования, наблюдение воспитателя и детей, работы родителей и детей).

Содержание проектного исследования

Календарный план реализации проекта

В результате реализации проекта:

Создана предметно - развивающая среда для развития исследовательской деятельности;

Проведен ряд исследований о свойствах тканей;

Организована экскурсия в «Ателье», в магазин одежды;

В реализации проекта активное участие приняли 60% родителей. Они проявили творчество и создали альбомы «Такая необычная ткань» и д.р.

Материалы и ресурсы, необходимые для реализации проекта

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окру­жающим и социальной действительностью. Старшая и подгото­вительная группы / Н. В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 246 с. – 18ВИ5-9491-050-9.

Беззубцева, Г.В. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму: конспекты занятий с играми и упражне­ниями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет / Г. В. Беззубцева, Т. Н. Андриевская. – М.: Изд-во ГНОМиД, 2003. – 120 с. – 18ВЫ 5-296-00308-х.

Вахрушев, А.А. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников: метод, рекомендации для воспитателей, учите­лей и родителей / А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, Ю. А. Аки­мова, И. К. Белова. – М.: Баласс, 2003. – 304 с. – 18ВЫ 5-8939- 195-1.

Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умствен­ных способностей у детей дошк. возраста: кн. для воспитателя дет. сада / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова. – М.:Просвещение, 1989..– 127 е.: ил. – 18ВМ 5-09-001129-х.

Дыбина, О.В. Что было до Игры-путешествия в про­шлое предметов / О. В. Дыбина. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. – 160 е.:цв. вкл. – (Серия «Вместе с детьми»). – 18ВК5-89144-093-8.

Развитие речи. Окружающий мир: дидакт. материал к занятиям со старшими дошкольниками / авт.-сост. О. В. Епифа­нова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 18ВК 978-5-7057-1395-0.

Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способно­стей детей: популярное пособие для родителей и педагогов / Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 е.: ил. 18ВК 57797-0004-4.

Интернет – сайты:

1) http://www.maam.ru

2) doshkolnik.ru

3) nsportal.ru›