Технологическая карта урока английского языка «Множественное число существительных» (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопре

деление к деятельности. Организа

ционный момент

Вовлечение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Hello, children.

I am glad to see you

Sit down, please.

Подготовка класса к работе.

Hello, teacher!

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Фонети

ческая разминка

Let’s repeat the English alphabet

What’s the letter?

Подготавливают артикуляционный аппарат к работе на уроке

Хором повторяют буквы алфавита

Называют отдельные буквы алфавита

Коммуникативная: контролировать свои действия и действия партнёра; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

3. Актуализация имеющихся знаний

We are on a farm.Мы пришли на ферму вместе, но один ваш одноклассник потерялся. Вы спрашиваете всех животных, не видели ли они вашего друга. Что вы можете рассказать о своем друге? Объединитесь в пары и составьте рассказ по плану

I have got a friend

He/She is…(имя)

He/She is… (сколько лет)

He/She can…

He/She can`t …

Работают в группах. По истечении 2 минут каждая группа представляет свою версию рассказа

…a friend

…имя

…ответы учеников

… (возраст)

…read, write, jump

… swim and fly

Коммуникативная: договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательная: сопоставлять результаты работы одноклассников

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Фиксирует цели урока, мотивирует учебную деятельность. Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока. Сообщает тему повторения изученного материала, показывает его практическую значимость

Open your books on p. 48. Look at the picture. What animals are on a farm?

Fine! Но вы назвали животных в единственном числе. На картинке изображено несколько видов каждого животного. Попробуйте назвать животных во множественном числе.

Знакомятся с темой целями урока

(называют животных в единственном числе)

a tiger, a bear, a rabbit, a parrot, a fox, an elephant

Учащиеся предполагают, сравнивают с образованием множественного числа в русском языке. Определяют цель урока – научиться образовывать множественное число существительных.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

5. Введение грамматического материала

Повторяет с учащимся правило образования множественного числа существительных

Что меняется в слове когда мы образуем множественное число в русском языке? дом – дома, мальчик - мальчики

В английском языке тоже меняется окончание. Что вы слышите на конце слова и после каких звуков:

bears, tigers

parrots, elephants

foxes, boxes

Усваивают и систематизируют полученные знания

окончание

[z] после звонких согласных и гласных

[s] после глухих согл.

[ɪz] после [s] и [z]

познавательные: преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

6. Первич

ное закрепле

ние

Устанавливает осознанность восприятия полученной информации

Ex. 2 p. 48 John has lost his glasses. (Джон потерял свои очки) Help him to count animals (помогите ему посчитать животных)

number+noun (числительное + существительное)

Решают типовые задания с объяснением правила звучания окончания множественного числа существительных

2 bears, 3 tigers,

2 elephants, 4 foxes,

5 parrots

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –умение структурировать знания, выбор подходящего способа звучания окончания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий

7.Физкульт

минутка

Давайте поиграем в игру «Крокодил». Let`s start!

Один ученик показывает действие, одноклассники угадывают и называют это действие по-английски, затем повторяют действие

Познавательные: произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Коммуникативные: осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: при выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

8. Первичная проверка понимания.

Трени

ровка. Аудиро

вание

Ex. 1 p. 48 John tells us about animals on a farm. Listen to him and say which animals he has got. (Джон рассказывает о животных на ферме. Послушай и скажи какие животные есть на ферме и сколько их)

Вследствие восприятия звуковой информации и сравнения ее с визуальной наглядностью, анализируют информацию и находят несоответствия.

Вырабатывают умения оперировать ранее полученными знаниями и умениями

Слушают, называют правильное количество животных

Познавательные: анализ, сравнение

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем; интеграция в группу сверстников, продуктивное взаимодействие со сверстниками

9. Первичное закрепле

ние. Трени

ровка.

Диалогичес

кая речь

Ex. 3 p. 49 Разыграйте беседу Тима с Джоном. He wants to know what kinds of animals are on his farm . (Он хочет узнать, сколько и какие животные есть на ферме Джона). Но Тим плохо видит без очков. Он не может правильно посчитать животных.Work in pairs. One of you is Tim, another is John

Use the scheme:

Have you got…?

Yes, I have No, I haven’t

Ученики работают в парах, разыгрывая диалог между кроликом Мартином и директором зоопарка мистером Брауном

- Have you got 3 parrots?

- No, I haven’t. I Have got 5 parrots

Регулятивные: контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность;

Коммуникативные: речевая деятельность; умение слушать и вступать в диалог, навыки сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

10. Актуализация знаний лексики по теме «Животные»

Работа на интерактивной доске

Учащимся предлагается задание на интерактивной доске:

Соотнести название и животного

Выполняют упражнение

Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

11. Домашнее задание

Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению, проверяет понимание обучающимися содержания работы и способов её выполнения, предупреждает о возможных затруднениях и способах их ликвидации.

РТ стр. 25

Записывают. Слушают объяснения учителя

Регулятивные: умение чётко выполнять инструкции.

12. Рефлексия

Оценивает работу класса и отдельных обучающихся. Аргументирует замечания по уроку. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Проводят самооценку работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Наряжают новогоднюю ёлочку разноцветными ладошками.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.