Технологическая карта урока русского языка «Единственное и множественное число глаголов» (2–3 класс)

Целевой блок

Тема:

Единственное и множественное число глаголов

Педагогическая цель:

Формирование представлений о глаголах в единственном и множественном числе.

Планируемые результаты:

Предметные: формирование умения различать глаголы в единственном и множественном числе, правильное употребление их в речи; усвоение отличительных признаков глагола; применение полученных знаний в повседневной жизни.

Личностные УУД: принятие социальной роли обучающихся; мотивация к учебной деятельности; стремление развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; умение доказывать свою точку зрения; проявление самостоятельности, личной ответственности.

Метапредметные УУД:

*Регулятивные: формулирование учебной задачи урока на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; прогнозирование результата и уровня усвоения знаний; контроль и оценивание своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости внесение корректировки и дополнения; осознание качества и уровня усвоения знаний; способность к саморегуляции; оценивание своей деятельности на уроке.

*Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками, управление поведением партнера; умение слушать и понимать речь других; умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

*Познавательные: формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; создание алгоритма деятельности; осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепочки рассуждений, анализ, сравнение; установление причинно-следственных связей.

Инструментальный блок

Задачи урока:

Познакомить с понятием «единственное и множественное число глаголов»;

Развивать устную и письменную речь;

Научиться применять полученные знания при выполнении практических заданий.

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Учебно – методический комплекс

Учебник, проектор, компьютер, презентация, разработанная учителем, раздаточный материал, цветные карандаши

Организационно – деятельностный блок

Основные понятия:

Число глаголов: единственное и множественное

Организация пространства

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Межпредметные связи:

Литературное чтение, физкультура, окружающий мир.

Действия обучающихся

Участие в обсуждении проблемы.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Проверить первичные знания детей по изученному на уроке материалу

Домашнее задание:

-

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Мотивационный

- Здравствуйте, ребята!

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний день принесёт вам радость общения и сегодня на уроке вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Приветствие

Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности

Постановка учебных задач

- Прочитайте стихотворение:

- О чем идет речь в стихотворении?

- Какое слово повторяется?

- Что означает слово «мокнуть»?

- Во всех ли строчках слово употребляется в одной и той же форме?

- Запишем эти два слова в тетради.

- Открываем тетради, отступаем две строчки от предыдущей записи, записываем дату, классная работа.

- Записываем:

Мокнут (что делают?) мокнет (что делает?)

- Какой вопрос задаем к первому слову? Ко второму? Какая это часть речи?

- Верно. Чем отличаются эти глаголы?

- Как вы думаете, какова тема урока?

- Какую цель поставим перед собой?

- Какие задачи мы решим на уроке?

- Перед вами план, которому мы будем следовать в течение урока.

1. Узнаем о единственном и множественном числе глагола;

2. Научимся определять единственное или множественное число глагола;

3. Выполним задания для закрепления полученных знаний.

О том, что все мокнет.

Мокнут

Под действием влаги становиться мокрым, сырым.

Нет. В четвертой строчке слово «мокнет».

Что делают? Что делает?

Глагол.

Числом.

Единственное и множественное число глаголов.

Узнать о единственном и множественном числе глагола.

Познакомится с понятием единственного и множественного числа глагола. Научиться применять полученные знания при выполнении упражнения.

Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли

Познавательные УУД: формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; создание алгоритма деятельности

Учебные действия

- Сегодня у нас необычный урок. Нам необходимо отправиться в путешествие на остров Волшебного дерева для того, чтобы доставить новые знания. А для того, чтобы узнать, на чем мы отправимся в путешествие, отгадайте загадку:

По волнам дворец плывет,

На себе людей везет.

- Молодцы! Мы отправляемся в путешествие на корабле. И вот на нашем пути волнующееся море. Чтобы преодолеть его, необходимо выполнить задание.

- Перед вами слова. На какие две группы их можно разделить в зависимости от того, сколько действий выполняется?

Читает поют Пишет играют Рисует убирают

- Какие слова отнесем в первый столбик?

- Катя, выйди к интерактивной доске и выбери слова, которые относятся к первому столбику.

- Узнаем, к какому числу относятся эти слова. Вытри защитный слой ластиком.

- Ира, выйди к доске и выбери слова, относящиеся ко второму столбику.

- Узнаем, к какому числу относятся эти слова. Вытри защитный слой ластиком.

- Какой вывод можно сделать?

- Проверим наши предположения по учебнику. Откройте учебник на 74 стр.

- Настя, прочитай правило.

- Наши предположения оказались верны?

- Мы узнали правило?

- Если вы поняли, как определять единственное или множественное число глаголов, то поставьте плюс в колонке «Волнующееся море».

Корабль

Действие одного предмета, действие двух и более предметов.

Читает, пишет, рисует.

Ед.ч.

Поют, играют, убирают.

Мн.ч.

Глаголы, которые выполняют действие одного предмета, стоят в ед.ч., а глаголы, которые выполняют действие двух и более предметов, стоят во мн.ч.

Да.

Личностные УУД: ; стремление развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; умение доказывать свою точку зрения; проявление самостоятельности, личной ответственности.

Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли, планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками, управление поведением партнера; умение слушать и понимать речь других; умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Познавательные УУД: ; выделение необходимой информации; создание алгоритма деятельности; осознанное построение речевого высказывания.

Контроль

- Теперь мы можем отправиться дальше. Мы прибыли на остров Загадочный. Чтобы его переплыть, необходимо выполнить задание.

- А загадочное на этом острове то, что на нем живут дети, которые очень любят писать друг другу письма. Но они не знают, в каком числе писать глаголы с существительными. Поможем им?

- Вспомним, как определить число глаголов?

- В парах подберите глаголы к картинкам и определите число глаголов. Запишите в тетрадях полученные сочетания.

- Итак, проверим, что у вас получилось.

- Мы научились определять число глаголов?

- Ребята, нам удалось помочь детям на острове, и мы можем отправиться дальше. Если вы не испытывали трудностей при выполнении задания, то поставьте плюс в колонке о. Загадочный.

- Мы попали на мели. Вы знаете, что такое мели?

- Чтобы проплыть через них. Восстановим наши силы.

Физминутка.

Волны плещут в океане.

(машут руками, изображая волны)

Что там чудится в тумане?

(вытягивают руки вперед)

Это мачты кораблей.

(вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей!

(приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем. 

(ходьба на месте)

- Нам удалось переплыть через мели. Отправляемся дальше.

Число глаголов будет такое же, что и у существительного.

Швея шьет. Самолеты летят. Ребенок спит.

Да.

Мелкое место на дне реки, озера, препятствующее прохождению судов. 

Выполнение движений.

Познавательные УУД: построение логической цепочки рассуждений, анализ, сравнение; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли, планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками, управление поведением партнера; умение слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: проявление самостоятельности, личной ответственности.

Регулятивные УУД: прогнозирование результата и уровня усвоения знаний.

Самоконтроль

- Мы почти добрались до острова Волшебного дерева, но на пути нам попались пираты и захватили наш корабль. Чтобы нас отпустили, необходимо выполнить задание.

- Самостоятельно выполните 129 задание в тетради. Вам необходимо изменить число глагола и записать пару. Работаете только с первым пунктом.

- Поменяйтесь тетрадями. Сверьте правильность работы с образцом. Поднимите руку, у кого есть ошибки.

- Молодцы!

- Объединитесь в две группы. Вам необходимо найти глаголы и подчеркнуть красным цветом мн.ч. и синим цветом ед.ч.

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол.

Валя испугалась и выбежала из комнаты.

Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух.

Ребята прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.  

- Первая группа, какие глаголы подчеркнули красным цветом?

- Вторая группа, какие глаголы подчеркнули синим цветом?

- Молодцы, нам удалось справиться с этим заданием, и пираты отпускают нас. Вот мы и прибыли на остров Волшебного дерева.

- Если у вас не возникло трудностей при выполнении заданий, поставьте плюс в колонке «о. Волшебного дерева».

- Мы закрепили полученные знания?

Звонит-звонят, летит-летят, жужжит-жужжат.

Стащили, завесили, прибежали, закрыли.

Испугалась, выбежала, сидел, ловил.

Да.

Регулятивные УУД: контроль и оценивание своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости внесение корректировки и дополнения; осознание качества и уровня усвоения знаний.

Оценка

- Вспомним, какова была цель урока?

- Мы достигли поставленной цели?

- Повторите еще раз, как определить число глагола.

- Молодцы ребята, Волшебное дерево благодарит вас за то, что вы принесли на его остров новые знания.

Узнать о единственном и множественном числе глагола.

Да.

Если действие одного предмета, то ед.ч., если двух и более, мн.ч.

Регулятивные УУД: осознание качества и уровня усвоения знаний.

Самооценка

- Оцените свою деятельность на уроке, продолжив предложения:

Я узнал…

Я научился…

- За урок 5 получает … , т.к. ты была активна, отвечала на все вопросы. 4 - …, т.к. ты проявляла меньше активности и затруднялась при ответе на вопросы.

- Поднимите руки те, у кого получилось 4 плюса в таблице. Я рада, что вам удалось преодолеть все трудности в освоении новой темы.

- Спасибо за урок!

Оценивают свою деятельность.

Регулятивные УУД: оценивание своей деятельности на уроке.