Н-нн в отглагольных прилагательных и страдательных причастиях

Конспект урока по теме «Правописание Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных»

Тема: Правописание Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных

Цель: сформировать у учащихся умения отличать отглагольные прилагательные от страдательных причастий, правильно писать Н и НН в данных частях речи.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: развитие навыков различения отглагольных прилагательных и страдательных причастий, формирование навыков написания Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий, совершенствование навыков комментированного письма

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, наблюдение, поиск информации, преобразование информации из одного вида в другой (составление схем);

Регулятивные: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; проговаривание последовательности действий на уроке; работа по плану, инструкции; осуществление самоконтроля

Коммуникативные: умение работать в паре, умение действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения и позиции; умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Личностные: сознание эстетической ценности русского языка; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Методы / формы обучения – наблюдение над языком, частично-поисковый метод / индивидуальная, работа в паре.

Оборудование – экран, компьютер, мультимедийный проектор, карточки самооценки.

Ход урока

Оргмомент

Здравствуйте,ребята. Садитесь.

Вот и прозвенел звонок

Начинаем наш урок

Наши ушки на макушке:

Слушаем, запоминаем

Ничего не пропускаем.

Ребята, только что прозвучала очень знакомая вам строчка. Кто заметил ее?

(уши на макушке. «Бородино». Восстанавливаем текст.

- Молодцы. Запишите число. Классная работа.

Актуализация знаний

Проверим уже усвоенные знания. Проведем блиц-опрос:

- признаки каких частей речи имеет причастие? (прилагательного и глагола)

- на какие два разряда делятся причастия (действительные и страдательные)

- какого времени не имеет причастие? (будущего)

- назовите все суффиксы причастий.

-при образовании каких причастий необходимо учитывать спряжение глагола, от которого оно образовано?

Объяснительный диктант

-Вставить пропущенные буквы, рассказать о правописании Н и НН в прилагательных:

Серебря..ый, лебеди..ый, кожа..ый, клюкве..ый, революцио..ый, деревя..ый.

-Определить глагол, от которого образовано прилагательное, указать его вид:

Жареный, сушёный, кошеный, пуганый, вареный

-Вставить гласную перед суффиксом причастия. Объяснить выбор гласной.

Поджар..нный, высуш..ный, испуг..нный, свар..нный, реш..нный

Определение темы и целей урока

сравните прилагательные 1 и 2 ученика и ответьте на вопрос: от каких частей речи могут образовываться прилагательные (от существительных и глаголов).

(введение понятия «отглагольные прилагательные»)

Да, прилагательные второй группы, образованные от глаголов так и называются «отглагольные прилагательные»

?? Давайте теперь сравним их написание с причастиями (3 ученик)

?? Что вы заметили? (у прилаг. Н, у причастий НН).

Можете ли сейчас объяснить это написание? Какая возникает проблема (как отличить отглагольные прилагательные от причастий, чтобы правильно писать Н или НН)

 Итак, попробуйте сформулировать тему урока (правописание Н и НН в суффиксах отглагольных прилагательных и полных страдательных причастий)

- Поставьте цели урока.

IV. Объяснение нового материала

Решенный, вареная, ломаная линия, сломанная игрушка, квашеная капуста – квашенная мамой капуста.

Маринованные огурцы, асфальтированная улица, тренированные мышцы, комбинированное платье.

Сделать выводы.

Проверка по учебнику. Параграф 16, стр.59.

v.Первичное закрепление

Варё…ый картофель – варё…ый в мундире картофель – сваре…ый картофель.

Лингвистическая сказка

VI. закрепление изученного

Самостоятельная работа. Вставить пропущенные, объяснить правописание.

Купле..ый банан 6. Нареза..ый хлеб

Реза..ый батон 7. Краше..ые летом полы

Маринова..ый лук 8. Броше..ый мяч

Поджаре..ый бекон 9. Некраше..ый забор

В духовке пропече..ый кекс 10. Фарширова..ый перец

Выборочно-распределительный диктант.

Работа с текстом:

Мы вошли в лес освеще..ый лучами осе..его солнца. Расчище..ая дорожка вела к реке. Мы часто останавливались, пораже..ые красотой осени. На пожелтевшей, никем не потревоже..ой траве разноцветным ковром лежали опавшие листья. Березы покрылись золоче..ой листвой, сверка..щей на солнце. Очень красивы были клены, одетые в багря..ую листву. Под ногами лежали желтые листья, тихо пада..щие на землю. Дорожка казалась пусты..ой и заброше..ой.

Задание: Как вы озаглавите текст? Какова его тема? Определить тип речи (описание), стиль (художественный).

- Выписать слова с пропусками. Определить знаки препинания.

-Найдите предложение с пропущенным знаком препинания. (1-е)

-Выпишите его и выполните синтаксический разбор.

- Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного.

VII. Рефлексия

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

“А” – Задания были мне были понятны, я легко справился.

“Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.

“В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

(Буквы лежат на столе)

VIII. Домашнее задание

Параграф 23, упр 132