УРОК Тема: «Счёт в пределах 1,2. Число и цифра 1,2 Соотношение количества предметов с цифрой 1,2»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Красносулинская специальная школа-интернат № 1»

УРОК

Тема: «Счёт в пределах 1,2. Число и цифра 1,2

Соотношение количества предметов с цифрой 1,2»

Подготовила:

Терентьева Е.Н.

2025-2026

1. Цели урока

Академическая (познавательная):

· Познакомить с числами и цифрами 1 и 2.

· Учить соотносить количества предметов (один, два) с соответствующей цифрой.

· Коммуникативная:

· Развивать понимание обращенной речи (простая инструкция: «Дай», «Покажи», «Положи»). · Стимулировать попытки голосовой или невербальной коммуникации (вокализация, жест, использование карточки) для обозначения количества.

· Сенсомоторная:

· Развитие зрительного и тактильного восприятия. · Развитие мелкой моторики (захват и перемещение предметов).

· Социально-эмоциональная:

· Создание ситуации успеха.

· Формирование положительного отношения к учебному процессу.

2. Материалы и оборудование

· Тактильные цифры: Крупные цифры «1» и «2», вырезанные из наждачной бумаги, бархатной бумаги, меха или пенопласта.

· Предметы для счета: Крупные, яркие, приятные на ощупь предметы (2 больших мягких кубика, 2 массажных мячика с шипами, 2 платочка разного цвета, 2 звуковых кнопки).

· Карточки-символы: Карточки с крупно напечатанными цифрами «1» и «2». Карточки с контурными изображениями одного и двух предметов (например, одно яблоко, два яблока).

· Рабочая поверхность: Коврик, трафарет или индивидуальная доска с двумя четко обозначенными кругами-основаниями для раскладывания предметов.

· Коммуникативные кнопки: Если ребенок использует АДК (альтернативную и дополнительную коммуникацию), можно записать на кнопки слова «ОДИН» и «ДВА» или соответствующие звуки/фразы.

· Поощрение: Любимый сенсорный предмет ребенка (пузырьковая колонна, световой проектор, тактильная игрушка, музыка).

3. Структура урока

Этап 1: Организационный момент и приветствие (2-3 минуты)

Цель: Настроить ребенка на занятие, установить эмоциональный контакт.

Действия педагога:

· Подойти к ребенку, поздороваться, назвать его по имени.

· Спеть короткую приветственную песенку с именем ребенка.

· Провести тактильное ритмичное приветствие (например, «дай пять», погладить по руке).

· Четко объявить тему: «Сегодня мы будем играть с цифрами 1 и 2».

Этап 2: Изучение нового. «Знакомство с цифрами» (5 минут)

Цель: Дать тактильное и зрительное представление о цифрах 1 и 2.

Действия педагога: 1. Показываем цифру «1»: Возьмите тактильную цифру «1». Проведите по ней пальцем ребенка, проговаривая: «Это цифра ОДИН. Она длинная и прямая». Повторите несколько раз.

2. Показываем цифру «2»: Аналогично проведите по цифре «2»: «А это цифра ДВА. Она с хвостиком, как уточка».

3. Сравнение: Положите перед ребенком обе карточки с цифрами. Попросите: «Покажи, где ОДИН?», «Покажи, где ДВА?». Помогайте ему рукой в случае затруднений.

4. Активное действие: Дайте ребенку в руку тактильную цифру. «Держи ОДИН». «А теперь возьми ДВА».

Этап 3: Практическое задание. «Соотнесение количества и цифры» (7-8 минут)

Цель: Научить соотносить конкретное количество предметов с цифрой.

Действия педагога: 1. Работа с «1»: Поставьте на рабочую поверхность одну карточку с цифрой «1». Возьмите один кубик и положите его рядом с цифрой. Проговорите: «Смотри, ОДНА цифра «1» и ОДИН кубик». Повторите с другим предметом (один мячик).

2. Работа с «2»: Теперь поставьте карточку с цифрой «2». Беря по одному предмету, кладите их на два круга-основания рядом с цифрой, считая: «Один, два! Видишь? ДВА мячика. Это цифра ДВА».

3. Задание на различение (самостоятельная работа ребенка): Разложите перед ребенком карточки с цифрами «1» и «2». Дайте ему в руку ОДИН предмет (например, платочек). Скажите: «У тебя ОДИН платочек. Положи его к цифре ОДИН». Направляйте его руку, если нужно. · Теперь дайте ему ДВА предмета (по одному в каждую руку или складывайте их последовательно). Помогите ему положить оба предмета к цифре «2», проговаривая: «Один, два. Это ДВА. Кладем к цифре ДВА».

4. Вариация: Используйте карточки с изображениями (одно яблоко / два яблока) и просите соотнести их с цифрами.

Этап 4: Закрепление и окончание урока (3-4 минуты).

Цель: Закрепить пройденное, создать положительные эмоции от завершения работы.

Действия педагога:

Проведите короткую игру: поднимите карточку с цифрой «1» и скажите: «Хлопни ОДИН раз!». Помогите ребенку хлопнуть один раз. Затем поднимите цифру «2»: «А теперь хлопни ДВА раза!». · Похвалите ребенка: «Молодец! Как здорово ты сегодня считал! Ты узнал про ОДИН и ДВА».

· Дайте ребенку доступ к заранее подготовленному поощрению (включите пузырьковую колонну, дайте послушать музыку).

· Попрощайтесь, используя ту же песенку или ритуал, что и в начале.

4. Рекомендации по адаптации и дифференцированному подходу.

Для детей с тяжелыми двигательными нарушениями:

· Используйте взгляд как способ выбора («Посмотри на цифру ОДИН»).

· Все действия педагог выполняет рука-в-руке с ребенком.

· Используйте электронные средства, где выбор цифры активирует звук или свет.

· Для детей с нарушениями зрения: · Увеличьте размер тактильных цифр.

· Делайте акцент на тактильном и звуковом сопровождении (один хлопок, два стука по столу).

· Используйте предметы с сильным контрастным запахом (один апельсин, две мятные конфеты).

Для детей с расстройством аутистического спектра:

· Используйте устоявшиеся ритуалы и четкий визуальный распорядок урока (можно в виде карточек PECS).

· Минимизируйте лишние звуковые и зрительные раздражители.

Общие советы:

· Повторение — мать учения. Один и тот же материал нужно повторять много раз в разных форматах.

· Следуйте за интересом ребенка. Если его заинтересовал конкретный предмет, используйте его для счета.

· Не спешите. Давайте ребенку время на обработку информации и реакцию.

· Главное — не результат (правильный ответ), а процесс вовлечения и общения. Удачи в проведении урока