Анализ результатов ВПР в МБОУ Мало-Лозовская ООШ
Анализ результатов ВПР в МБОУ Мало-Лозовская ООШ
(отчет по результатам ВПР, прошедших весной 2018 г.)
Общая информация о муниципальной общеобразовательной организации
|
Муниципальное образование (город/район) |
Чертковский район х.Малая Лозовка |
|
Наименование МОО |
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
|
Логин МОО (sch61….) |
(sch) |
Количественный состав участников ВПР - 2018 в МОО
Таблица 1
|
Наименование предметов |
4 класс (чел.) |
5 класс (чел.) |
6 класс (чел.) |
11 класс (чел.) |
|
Русский язык |
6 |
6 |
3 |
|
|
Математика |
6 |
5 |
2 |
|
|
Окружающий мир |
6 |
|||
|
Биология |
6 |
3 |
||
|
История |
6 |
3 |
||
|
Обществознание |
3 |
|||
|
География |
3 |
|||
|
Химия |
||||
|
Физика |
||||
|
Иностранный язык (укажите какой) |
3.Распределение первичных баллов участников ВПР – 2018.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
||||||
|
Всероссийские проверочные работы (4 класс) |
||||||
|
Дата: 17.04.2018 |
||||||
|
Предмет: Русский язык |
||||||
|
Распределение первичных баллов |
||||||
|
Максимальный первичный балл: 38 |
||||||
|
Общая гистограмма первичных баллов |
||||||
|
|
||||||
Вывод:
вид гистограммы соответствует по русскому языку в 4 классе нормальному распределению первичных баллов;
«пики» на границе перехода от одной отметки в другую не фиксируются.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
||
|
Всероссийские проверочные работы (4 класс) |
||
|
Дата: 24.04.2018 |
||
|
Предмет: Математика |
||
|
Распределение первичных баллов |
||
|
Максимальный первичный балл: 18 |
||
|
Общая гистограмма первичных баллов |
||
|
|
||
Вывод:
вид гистограммы по математике в 4 классе не соответствует нормальному распределению первичных баллов;
фиксируются «пик» на границе перехода от одной отметки в другую. Наблюдается «сдвиг» первичных баллов вправо (в сторону отметки «5»);
причиной отклонения от нормального распределения первичных баллов по математике в 4 классе является завышение отметок. Для снижения необъективности при проверке учителями работ учащихся в 2019 году будет усилен контроль со стороны заместителя директора по УВР за проведением ВПР.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(5 уч.) |
||
|
Всероссийские проверочные работы (5 класс) |
||
|
Дата: 19.04.2018 |
||
|
Предмет: Математика |
||
|
Распределение первичных баллов |
||
|
Максимальный первичный балл: 20 |
||
|
Общая гистограмма первичных баллов |
||
|
|
||
Вывод:
вид гистограммы соответствует по математике в 5 классе нормальному распределению первичных баллов;
«пики» на границе перехода от одной отметки в другую не фиксируются.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
||
|
Всероссийские проверочные работы (5 класс) |
||
|
Дата: 17.04.2018 |
||
|
Предмет: Русский язык |
||
|
Распределение первичных баллов |
||
|
Максимальный первичный балл: 45 |
||
|
Общая гистограмма первичных баллов |
||
|
|
||
Вывод:
вид гистограммы соответствует по русскому языку в 5 классе нормальному распределению первичных баллов;
«пики» на границе перехода от одной отметки в другую не фиксируются.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(2 уч.) |
||
|
Всероссийские проверочные работы (6 класс) |
||
|
Дата: 18.04.2018 |
||
|
Предмет: Математика |
||
|
Распределение первичных баллов |
||
|
Максимальный первичный балл: 16 |
||
|
Общая гистограмма первичных баллов |
||
|
|
||
Вывод:
вид гистограммы соответствует по математике в 6 классе нормальному распределению первичных баллов;
«пики» на границе перехода от одной отметки в другую не фиксируются.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(3 уч.) |
||
|
Всероссийские проверочные работы (6 класс) |
||
|
Дата: 25.04.2018 |
||
|
Предмет: Русский язык |
||
|
Распределение первичных баллов |
||
|
Максимальный первичный балл: 51 |
||
|
Общая гистограмма первичных баллов |
||
|
|
||
Вывод:
вид гистограммы по русскому языку в 6 классе не соответствует нормальному распределению первичных баллов;
фиксируются «пик» на границе перехода от одной отметки в другую. Наблюдается «сдвиг» первичных баллов вправо (в сторону отметки «5»);
причиной отклонения от нормального распределения первичных баллов по математике в 6 классе является завышение отметок. Для снижения необъективности при проверке учителями работ учащихся в 2019 году будет усилен контроль со стороны заместителя директора по УВР за проведением ВПР.
Сравнительный анализ результатов ВПР – 2018 года с годовыми отметками учеников по основным предметам ВПР – русскому языку и математике.
Сравнительный анализ результатов участников ВПР
|
Класс* |
Количество обучающихся, выполнивших ВПР (чел.) |
Доля учащихся, отметки по ВПР которых ниже их годовой отметки(%) |
Доля учащихся, отметки по ВПР которых совпадают с их годовой отметкой по предмету (%) |
Доля учащихся, отметки по ВПР которых выше их годовой отметки(%) |
|
Русский язык |
||||
|
4 |
6 |
0 |
64 |
36 |
|
5 |
6 |
64 |
36 |
0 |
|
6 |
3 |
0 |
33 |
66 |
|
Математика |
||||
|
4 |
6 |
0 |
50 |
50 |
|
5 |
5 |
0 |
80 |
40 |
|
6 |
2 |
0 |
100 |
0 |
|
Итого по ОО |
||||
|
Всероссийские проверочные работы (4 класс) |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 17.04.2018 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальные результаты участников |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 38 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
N |
ФИО |
Класс |
Вар. |
Выполнение заданий |
Перв. балл |
Отм. |
*Отм. по журналу |
||||||||||||||||||||||||
|
№ |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1К1 |
1К2 |
2 |
3(1) |
3(2) |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12(1) |
12(2) |
13(1) |
13(2) |
14 |
15(1) |
15(2) |
|||||||||||
|
М |
4 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|||||||||||
|
4 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
4001 |
4 |
7 |
3 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
32 |
4 |
4 |
|||||
|
2 |
4002 |
4 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
2 |
1 |
31 |
4 |
4 |
|||||
|
3 |
4003 |
4 |
7 |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
33 |
5 |
4 |
|||||
|
4 |
4004 |
4 |
7 |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
0 |
2 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
23 |
3 |
3 |
|||||
|
5 |
4005 |
4 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
3 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
16 |
3 |
3 |
|||||
|
6 |
4006 |
4 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
1 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
25 |
4 |
3 |
|||||
|
Всероссийские проверочные работы (4 класс) |
||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 24.04.2018 |
||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
||||||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальные результаты участников |
||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 18 |
||||||||||||||||||||||||||
|
N |
ФИО |
Класс |
Вар. |
Выполнение заданий |
Перв. балл |
Отм. |
*Отм. по журналу |
|||||||||||||||||||
|
№ |
||||||||||||||||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5(1) |
5(2) |
6(1) |
6(2) |
7 |
8 |
9(1) |
9(2) |
10 |
11 |
||||||||||||
|
М |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
||||||||||||
|
4 |
||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
4001 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
15 |
5 |
4 |
||||||
|
2 |
4002 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
17 |
5 |
4 |
||||||
|
3 |
4003 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
15 |
5 |
4 |
||||||
|
4 |
4004 |
4 |
14 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
8 |
3 |
3 |
||||||
|
5 |
4005 |
4 |
14 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
9 |
3 |
3 |
||||||
|
6 |
4006 |
4 |
14 |
1 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
9 |
3 |
3 |
||||||
|
Всероссийские проверочные работы (5 класс) Дата: 17.04.2018 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальные результаты участников |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 45 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
N |
ФИО |
Класс |
Вар. |
Выполнение заданий |
Перв. балл |
Отм. |
*Отм. по журналу |
||||||||||||||||||||||||||||
|
№ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1 К1 |
1 К2 |
1 К3 |
2 К1 |
2 К2 |
2 К3 |
2 К4 |
3 |
4(1) |
4(2) |
5(1) |
5(2) |
6(1) |
6(2) |
7(1) |
7(2) |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
||||||||||||||
|
М |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||||||||||||||
|
5 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
5001 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
8 |
2 |
3 |
||||||||
|
2 |
5002 |
5 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
3 |
2 |
3 |
0 |
3 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
21 |
3 |
3 |
||||||||
|
3 |
5003 |
5 |
2 |
2 |
0 |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
12 |
2 |
3 |
||||||||
|
4 |
5004 |
5 |
2 |
3 |
0 |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
20 |
3 |
3 |
||||||||
|
5 |
5005 |
5 |
1 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
36 |
4 |
5 |
||||||||
|
6 |
5006 |
5 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
38 |
4 |
5 |
||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (5 класс) |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 19.04.2018 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальные результаты участников |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 20 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
N |
ФИО |
Класс |
Вар. |
Выполнение заданий |
Перв. балл |
Отм. |
*Отм. по журналу |
||||||||||||||||||||
|
№ |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11(1) |
11(2) |
12(1) |
12(2) |
13 |
14 |
|||||||||||
|
М |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|||||||||||
|
5 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
5002 |
5 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
7 |
3 |
3 |
|||||
|
2 |
5003 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
12 |
4 |
3 |
|||||
|
3 |
5004 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
9 |
3 |
4 |
|||||
|
4 |
5005 |
5 |
11 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
18 |
5 |
5 |
|||||
|
5 |
5006 |
5 |
11 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
17 |
5 |
5 |
|||||
|
Всероссийские проверочные работы (6 класс) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 25.04.2018 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальные результаты участников |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 51 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
N |
ФИО |
Класс |
Вар. |
Выполнение заданий |
Перв. балл |
Отм. |
*Отм. по журналу |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1К1 |
1К2 |
1К3 |
2К1 |
2К2 |
2К3 |
2К4 |
3(1) |
3(2) |
4 |
5 |
6 |
7(1) |
7(2) |
8(1) |
8(2) |
9 |
10 |
11 |
12(1) |
12(2) |
13(1) |
13(2) |
14(1) |
14(2) |
||||||||||||||||||||
|
М |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||
|
6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
6001 |
6 |
2 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
3 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
46 |
5 |
5 |
||||||||||||||
|
2 |
6002 |
6 |
1 |
2 |
0 |
2 |
3 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
26 |
3 |
2 |
||||||||||||||
|
3 |
6003 |
6 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
25 |
3 |
2 |
||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (6 класс) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 18.04.2018 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальные результаты участников |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 16 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
N |
ФИО |
Класс |
Вар. |
Выполнение заданий |
Перв. балл |
Отм. |
*Отм. по журналу |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
М |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
6001 |
6 |
11 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
14 |
5 |
5 |
||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
6003 |
6 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
7 |
3 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||
Соотношение результатов ВПР и годовых отметок
по русскому в 4-м, 5-м и 6-м классах МБОУ Мало-Лозовская ООШ
Если рассматривать результаты ВПР по русскому языку в 4-м, 5-м и 6-м классах, которые представлены на диаграмме, то можно сделать следующие выводы и обобщения:
В 6 классе наблюдаются признаки необъективности при проверке ВПР.
Наименьшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит и наиболее объективные результаты наблюдаются у учащихся 4-го (75%) и 5-го (100%) классов, так как при наличии завышения в отметках все-таки наблюдается самый высокий процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР.
Наибольшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит, и наименее объективные результаты наблюдаются у учащихся 6-го класса (зеленый цвет графика), так как на графике наблюдаются отклонения в отметках по ВПР в сторону их завышения (50%) по сравнению с годовыми. Процент совпадения годовых отметок с отметками ВПР в 6 классе самый низкий (25%). Среди трех классов, представленных на диаграмме, результаты шестого класса имеют больше всего признаков необъективности, значит, требуется планирование работы администрации МОО с учителем данного класса.
Соотношение результатов ВПР и годовых отметок
по математике в 4-м, 5-м и 6-м классах МБОУ Мало-Лозовская ООШ
Если рассматривать результаты ВПР по математике в 4-м, 5-м и 6-м классах, которые представлены на диаграмме, то можно сделать следующие выводы и обобщения:
В 6 классе наблюдаются признаки необъективности при проверке ВПР. Расхождение между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР составляют 40%.
Наименьшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит и наиболее объективные результаты наблюдаются у учащихся 4-го (75%) и 5-го (100%) классов, так как при наличии завышения в отметках все-таки наблюдается самый высокий процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР.
Наибольшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит, и наименее объективные результаты наблюдаются у учащихся 6-го класса, так как на графике наблюдаются отклонения в отметках по ВПР в сторону их снижения (40%)по сравнению с годовыми. Процент совпадения годовых отметок с отметками ВПР в 6 классе самый низкий (60%). Среди трех классов, представленных на диаграмме, результаты шестого класса имеют больше всего признаков необъективности, значит, требуется планирование работы администрации МОО с учителем данного класса.
Сравнение статистических показателей общероссийских, региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР по предметам (русский язык, математика).
-
Анализ статистических показателей по результатам ВПР по русскому языку в 4 классе.
|
|
Количество участников |
Распределение отметок участников в % |
|||
|
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
Вся выборка по РФ |
1442098 |
4,6 |
25,1 |
46,8 |
23,5 |
|
Ростовская область |
40062 |
5,1 |
29,5 |
45,3 |
20,1 |
|
Чертковский район |
281 |
3,6 |
33,8 |
39,9 |
22,8 |
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
6 |
0 |
33,33 |
50 |
16,67 |
Наблюдается незначительное завышение результатов ВПР «4» по МОО.
|
|
Количество участников |
Распределение отметок участников в % |
|||
|
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
Вся выборка по РФ |
1460995 |
1.9 |
20 |
30.1 |
48 |
|
Ростовская область |
40434 |
2.4 |
24.9 |
32.3 |
40.4 |
|
Чертковский район |
283 |
2.5 |
25.1 |
33.9 |
38.5 |
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
6 |
0 |
50 |
0 |
50 |
Наблюдается незначительное завышение результатов ВПР («3» и «5») по МОО.
-
Анализ статистических показателей по результатам ВПР по русскому языкув 5 классе.
|
|
Количество участников |
Распределение отметок участников в % |
|||
|
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
Вся выборка по РФ |
1300922 |
15.1 |
39.7 |
33.9 |
11.3 |
|
Ростовская область |
36829 |
11.7 |
42.5 |
34.9 |
10.9 |
|
Чертковский район |
287 |
13.2 |
40.8 |
36.6 |
9.4 |
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
6 |
33,33 |
33.33 |
33,33 |
0 |
Наблюдается равномерное распределение результатов ВПР по МОО.
-
Анализ статистических показателей по результатам ВПР по математике в 5 классе.
|
|
Количество участников |
Распределение отметок участников в % |
|||
|
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
Вся выборка по РФ |
1296774 |
13.6 |
37.5 |
33.1 |
15.8 |
|
Ростовская область |
36715 |
10.7 |
38.6 |
34.5 |
16.1 |
|
Чертковский район |
274 |
11.3 |
41.6 |
35.8 |
11.3 |
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
5 |
0 |
40 |
20 |
40 |
Наблюдается незначительное завышение результатов ВПР («3» и «5») по МОО.
-
Анализ статистических показателей по результатам ВПР по русскому языку в 6 классе.
|
|
Количество участников |
Распределение отметок участников в % |
|||
|
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
Вся выборка по РФ |
990693 |
18.6 |
41.1 |
32.3 |
7.9 |
|
Ростовская область |
34973 |
14.9 |
44.1 |
33 |
8 |
|
Чертковский район |
232 |
15.5 |
42.7 |
31.9 |
9.9 |
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
3 |
0 |
66,67 |
0 |
33,33 |
Наблюдается незначительное завышение результатов ВПР («3» и «5») по МОО.
-
Анализ статистических показателей по результатам ВПР по математике в 6 классе.
|
|
Количество участников |
Распределение отметок участников в % |
|||
|
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
Вся выборка по РФ |
990693 |
18.6 |
41.1 |
32.3 |
7.9 |
|
Ростовская область |
34973 |
14.9 |
44.1 |
33 |
8 |
|
Чертковский район |
232 |
15.5 |
42.7 |
31.9 |
9.9 |
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
2 |
0 |
50 |
0 |
50 |
Наблюдается незначительное завышение результатов ВПР («3» и «5») по МОО.
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО/ООО и ФГОС
В рамках данного направления формируются обобщенные выводы учителями предметниками (описываются проблемы, которые наблюдаются у учащихся по учебному предмету и предполагаемые меры по их устранению в 2018/19 учебном году.)
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (4 класс) |
||||||||||||||||
|
Дата: 17.04.2018 |
||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
||||||||||||||||
|
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС |
||||||||||||||||
|
№ |
Блоки ПООП НОО |
Макс |
По ОО |
Средний % выполнения |
1 |
|||||||||||
|
выпускник научится / |
получит возможность научиться |
|||||||||||||||
|
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС |
По региону |
По России |
||||||||||||||
|
6 уч. |
40161 уч. |
1454556 уч. |
||||||||||||||
|
1К1 |
Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и |
4 |
50 |
66 |
66 |
|||||||||||
|
1К2 |
<--пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работа |
3 |
78 |
89 |
90 |
|||||||||||
|
2 |
Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами |
3 |
56 |
65 |
69 |
|||||||||||
|
3(1) |
Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения |
1 |
100 |
85 |
88 |
|||||||||||
|
3(2) |
Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи |
3 |
100 |
82 |
82 |
|||||||||||
|
4 |
Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала) |
2 |
100 |
77 |
82 |
|||||||||||
|
5 |
Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие |
1 |
100 |
78 |
79 |
|||||||||||
|
6 |
Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста |
2 |
75 |
51 |
54 |
|||||||||||
|
7 |
Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста |
3 |
56 |
61 |
64 |
|||||||||||
|
8 |
Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста |
2 |
50 |
67 |
69 |
|||||||||||
|
9 |
Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту |
1 |
67 |
70 |
76 |
|||||||||||
|
10 |
Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте |
1 |
67 |
63 |
69 |
|||||||||||
|
11 |
Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс |
2 |
75 |
59 |
64 |
|||||||||||
|
12(1) |
Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово- |
1 |
83 |
75 |
75 |
|||||||||||
|
12(2) |
купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / |
2 |
83 |
75 |
75 |
|||||||||||
|
Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся |
||||||||||||||||
|
13(1) |
Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово- |
1 |
100 |
77 |
76 |
|||||||||||
|
13(2) |
купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / |
2 |
58 |
64 |
66 |
|||||||||||
|
Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора |
||||||||||||||||
|
14 |
Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи |
1 |
83 |
62 |
72 |
|||||||||||
|
15(1) |
Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации |
2 |
42 |
43 |
47 |
|||||||||||
|
15(2) |
Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации |
1 |
33 |
41 |
43 |
|||||||||||
|
1 |
Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание |
|||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||
Выводы: анализируя достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС по русскому языку в 4 классе необходимо сказать, что учащиеся слабо умеют распознавать однородные члены предложения, правильную орфоэпическую норму, выделять предложения с однородными членами, классифицировать согласные звуки, адекватно формулировать значение слова в письменной форме, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, проводить морфологический разбор имен прилагательных, интерпретировать содержащуюся в тексте информацию. В 2018-2019 учебном году учителям необходимо уделять больше внимания при изучении данных тем.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (4 класс) |
||||||||||||||||
|
Дата: 24.04.2018 |
||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
||||||||||||||||
|
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС |
||||||||||||||||
|
№ |
Блоки ПООП НОО |
Макс |
По ОО |
Средний % выполнения |
1 |
|||||||||||
|
выпускник научится / |
получит возможность научиться |
|||||||||||||||
|
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС |
По региону |
По России |
||||||||||||||
|
6 уч. |
40446 уч. |
1470429 уч. |
||||||||||||||
|
1 |
Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1). |
1 |
100 |
96 |
96 |
|||||||||||
|
2 |
Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок). |
1 |
100 |
87 |
89 |
|||||||||||
|
3 |
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. |
2 |
100 |
82 |
86 |
|||||||||||
|
4 |
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр); |
1 |
50 |
65 |
68 |
|||||||||||
|
5(1) |
Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. |
1 |
83 |
58 |
59 |
|||||||||||
|
5(2) |
Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. |
1 |
33 |
47 |
51 |
|||||||||||
|
6(1) |
Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы. |
1 |
67 |
88 |
92 |
|||||||||||
|
6(2) |
Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. |
1 |
50 |
65 |
72 |
|||||||||||
|
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм. |
||||||||||||||||
|
7 |
Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком). |
1 |
100 |
76 |
79 |
|||||||||||
|
8 |
Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); |
2 |
25 |
43 |
50 |
|||||||||||
|
решать задачи в 3–4 действия |
||||||||||||||||
|
9(1) |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). |
1 |
83 |
66 |
67 |
|||||||||||
|
9(2) |
Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). |
1 |
67 |
45 |
49 |
|||||||||||
|
10 |
Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. |
2 |
67 |
94 |
94 |
|||||||||||
|
11 |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. |
2 |
50 |
23 |
27 |
|||||||||||
|
Решать задачи в 3–4 действия. |
||||||||||||||||
|
1 |
Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание |
|||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||
Выводы: : анализируя достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС по математике в 4 классе необходимо сказать, что учащиеся слабо могут использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр); Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); . В 2018-2019 учебном году учителям необходимо уделять больше внимания при изучении данных тем.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (5 класс) |
||||||||||||||||
|
Дата: 17.04.2018 |
||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
||||||||||||||||
|
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО |
||||||||||||||||
|
№ |
Блоки ПООП ООО |
Макс |
По ОО |
Средний % выполнения |
1 |
|||||||||||
|
выпускник научится / |
получит возможность научиться |
|||||||||||||||
|
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС |
По региону |
По России |
||||||||||||||
|
6 уч. |
36977 уч. |
1322763 уч. |
||||||||||||||
|
1 К1 |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; |
4 |
50 |
57 |
55 |
|||||||||||
|
1 К2 |
овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. |
3 |
17 |
51 |
49 |
|||||||||||
|
1 К3 |
Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка |
2 |
67 |
89 |
89 |
|||||||||||
|
2 К1 |
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий |
3 |
39 |
48 |
52 |
|||||||||||
|
2 К2 |
языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), |
3 |
100 |
84 |
82 |
|||||||||||
|
2 К3 |
синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; |
3 |
56 |
49 |
50 |
|||||||||||
|
2 К4 |
проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения. |
3 |
61 |
56 |
55 |
|||||||||||
|
3 |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога |
2 |
58 |
66 |
69 |
|||||||||||
|
4(1) |
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий |
3 |
67 |
78 |
75 |
|||||||||||
|
4(2) |
языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия |
2 |
75 |
55 |
52 |
|||||||||||
|
5(1) |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). |
2 |
42 |
58 |
57 |
|||||||||||
|
5(2) |
Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении |
2 |
25 |
44 |
43 |
|||||||||||
|
6(1) |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). |
2 |
67 |
53 |
54 |
|||||||||||
|
6(2) |
Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении |
1 |
33 |
44 |
45 |
|||||||||||
|
7(1) |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). |
2 |
50 |
56 |
57 |
|||||||||||
|
7(2) |
Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении |
1 |
50 |
44 |
45 |
|||||||||||
|
8 |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации |
2 |
0 |
45 |
45 |
|||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||
|
9 |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации |
2 |
17 |
55 |
51 |
||
|
10 |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка |
1 |
0 |
22 |
31 |
||
|
11 |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности |
1 |
50 |
73 |
68 |
||
|
12 |
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности. |
1 |
100 |
84 |
85 |
||
|
1 |
Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание |
||||||
|
1 |
Выводы: : анализируя достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС по русскому языку в 5 классе необходимо сказать, что учащиеся слабо могут использовать совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами;
овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий . Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации. В 2018-2019 учебном году учителям необходимо уделять больше внимания при изучении данных тем.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(5 уч.) |
||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (5 класс) |
||||||||||||||||
|
Дата: 19.04.2018 |
||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
||||||||||||||||
|
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО |
||||||||||||||||
|
№ |
Блоки ПООП ООО |
Макс |
По ОО |
Средний % выполнения |
1 |
|||||||||||
|
выпускник научится / |
получит возможность научиться |
|||||||||||||||
|
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС |
По региону |
По России |
||||||||||||||
|
5 уч. |
36853 уч. |
1319648 уч. |
||||||||||||||
|
1 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число». |
1 |
100 |
64 |
61 |
|||||||||||
|
2 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь». |
1 |
100 |
63 |
59 |
|||||||||||
|
3 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь». |
1 |
80 |
59 |
59 |
|||||||||||
|
4 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части. |
1 |
100 |
55 |
52 |
|||||||||||
|
5 |
Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений. |
1 |
100 |
86 |
87 |
|||||||||||
|
6 |
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связыва¬ющих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки. |
2 |
40 |
21 |
24 |
|||||||||||
|
7 |
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия. |
1 |
40 |
47 |
45 |
|||||||||||
|
8 |
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины. |
1 |
20 |
29 |
30 |
|||||||||||
|
9 |
Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий. |
2 |
60 |
67 |
66 |
|||||||||||
|
10 |
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений. |
2 |
100 |
46 |
42 |
|||||||||||
|
11(1) |
Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы. |
1 |
100 |
89 |
87 |
|||||||||||
|
11(2) |
Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений. |
1 |
20 |
59 |
60 |
|||||||||||
|
12(1) |
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях. |
1 |
80 |
81 |
80 |
|||||||||||
|
12(2) |
Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшие постро¬ения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни. |
1 |
60 |
80 |
80 |
|||||||||||
|
13 |
Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар». |
1 |
20 |
26 |
23 |
|||||||||||
|
14 |
Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности. |
2 |
20 |
10 |
12 |
|||||||||||
|
1 |
Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание |
|||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||
Выводы: : анализируя достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС по математике в 5 классе необходимо сказать, что учащиеся слабо могут использовать изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений. Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар». Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности. В 2018-2019 учебном году учителям необходимо уделять больше внимания при изучении данных тем.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(3 уч.) |
||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (6 класс) |
||||||||||||||||
|
Дата: 25.04.2018 |
||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
||||||||||||||||
|
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО |
||||||||||||||||
|
№ |
Блоки ПООП ООО |
Макс |
По ОО |
Средний % выполнения |
1 |
|||||||||||
|
выпускник научится / |
получит возможность научиться |
|||||||||||||||
|
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС |
По региону |
По России |
||||||||||||||
|
3 уч. |
34973 уч. |
990693 уч. |
||||||||||||||
|
1К1 |
Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ |
4 |
50 |
55 |
54 |
|||||||||||
|
1К2 |
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; |
3 |
33 |
42 |
42 |
|||||||||||
|
1К3 |
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма |
2 |
100 |
91 |
91 |
|||||||||||
|
2К1 |
Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; |
3 |
100 |
84 |
85 |
|||||||||||
|
2К2 |
проводить морфологический анализ слова; |
3 |
100 |
64 |
61 |
|||||||||||
|
2К3 |
проводить синтаксический анализ предложения |
3 |
33 |
45 |
42 |
|||||||||||
|
2К4 |
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними |
3 |
44 |
61 |
59 |
|||||||||||
|
3(1) |
Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове. |
1 |
33 |
81 |
81 |
|||||||||||
|
3(2) |
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними |
1 |
33 |
68 |
68 |
|||||||||||
|
4 |
Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога. |
2 |
50 |
71 |
70 |
|||||||||||
|
осуществлять речевой самоконтроль |
||||||||||||||||
|
5 |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи. |
3 |
56 |
73 |
69 |
|||||||||||
|
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними |
||||||||||||||||
|
6 |
Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения/ |
2 |
83 |
60 |
57 |
|||||||||||
|
осуществлять речевой самоконтроль |
||||||||||||||||
|
7(1) |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; |
1 |
67 |
86 |
85 |
|||||||||||
|
7(2) |
опираться на грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка/ |
1 |
67 |
51 |
47 |
|||||||||||
|
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; |
||||||||||||||||
|
8(1) |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами; |
2 |
100 |
58 |
58 |
|||||||||||
|
8(2) |
Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / |
1 |
100 |
54 |
54 |
|||||||||||
|
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; |
||||||||||||||||
|
9 |
Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; |
2 |
50 |
46 |
46 |
|||||||||||
|
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма |
||||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||
|
10 |
Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в письменной форме. |
3 |
67 |
56 |
58 |
||
|
владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; |
|||||||
|
11 |
Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме. |
2 |
83 |
60 |
61 |
||
|
проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма |
|||||||
|
12(1) |
Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании. |
1 |
100 |
73 |
69 |
||
|
12(2) |
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания |
2 |
17 |
39 |
42 |
||
|
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль |
|||||||
|
13(1) |
Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы). |
1 |
0 |
43 |
40 |
||
|
13(2) |
использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль |
1 |
67 |
60 |
60 |
||
|
14(1) |
Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме. |
2 |
50 |
67 |
69 |
||
|
14(2) |
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации; создавать устные и письменные высказывания <…> определенной функционально-смысловой принадлежности <…> |
2 |
100 |
49 |
52 |
||
|
использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль. |
|||||||
|
1 |
Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание |
||||||
|
2 |
|||||||
Выводы: анализируя достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС по русскому языку в 6 классе необходимо сказать, что учащиеся слабо могут списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы, совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; проводить синтаксический анализ предложения ,распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове, распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания. Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы). В 2018-2019 учебном году учителям необходимо уделять больше внимания при изучении данных тем.
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(2 уч.) |
||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (6 класс) |
||||||||||||||||
|
Дата: 18.04.2018 |
||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
||||||||||||||||
|
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО |
||||||||||||||||
|
№ |
Блоки ПООП ООО |
Макс |
По ОО |
Средний % выполнения |
1 |
|||||||||||
|
выпускник научится / |
получит возможность научиться |
|||||||||||||||
|
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС |
По региону |
По России |
||||||||||||||
|
2 уч. |
35286 уч. |
990665 уч. |
||||||||||||||
|
1 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием целое число |
1 |
100 |
80 |
78 |
|||||||||||
|
2 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием обыкновенная дробь, смешанное число |
1 |
100 |
74 |
72 |
|||||||||||
|
3 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части |
1 |
50 |
38 |
32 |
|||||||||||
|
4 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием десятичная дробь |
1 |
100 |
69 |
64 |
|||||||||||
|
5 |
Умение пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах. Оценивать размеры реальных объектов окружающего мира |
1 |
100 |
90 |
87 |
|||||||||||
|
6 |
Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений |
1 |
100 |
82 |
82 |
|||||||||||
|
7 |
Овладение символьным языком алгебры. Оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа |
1 |
50 |
54 |
48 |
|||||||||||
|
8 |
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Сравнивать рациональные числа / упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенных дробей, десятичных дробей |
1 |
100 |
78 |
76 |
|||||||||||
|
9 |
Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений |
2 |
50 |
39 |
39 |
|||||||||||
|
10 |
Умение анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях |
1 |
50 |
65 |
64 |
|||||||||||
|
11 |
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины |
2 |
50 |
28 |
28 |
|||||||||||
|
12 |
Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений. Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки |
1 |
50 |
48 |
56 |
|||||||||||
|
13 |
Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности |
2 |
25 |
21 |
22 |
|||||||||||
|
1 |
Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание |
|||||||||||||||
Выводы: анализируя достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС по математике в 6 классе необходимо сказать, что учащиеся слабо умеют проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности .Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части, анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях.
6. Выполнение заданий участниками ВПР – 2018
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (4 класс) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 17.04.2018 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выполнение заданий |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
сводная таблица по ОО (в % от числа участников) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 38 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ОО |
Кол-во уч. |
|
1К1 |
1К2 |
2 |
3(1) |
3(2) |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12(1) |
12(2) |
13(1) |
13(2) |
14 |
15(1) |
15(2) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Макс |
4 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вся выборка |
1454556 |
66 |
90 |
69 |
88 |
82 |
82 |
79 |
54 |
64 |
69 |
76 |
69 |
64 |
75 |
75 |
76 |
66 |
72 |
47 |
43 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ростовская обл. |
40161 |
66 |
89 |
65 |
85 |
82 |
77 |
78 |
51 |
61 |
67 |
70 |
63 |
59 |
75 |
75 |
77 |
64 |
62 |
43 |
41 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Чертковский муниципальный район |
281 |
62 |
87 |
59 |
85 |
85 |
74 |
83 |
49 |
56 |
65 |
70 |
61 |
64 |
77 |
78 |
79 |
70 |
76 |
46 |
37 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
6 |
50 |
78 |
56 |
100 |
100 |
100 |
100 |
75 |
56 |
50 |
67 |
67 |
75 |
83 |
83 |
100 |
58 |
83 |
42 |
33 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализируя таблицу можно увидеть, как выполняется каждое из заданий контрольной работы учащимися. Задания, при выполнении которых учащихся испытали затруднения (№ 1к1, 2, 7, 8, 13(2), 15(1),15(2).В контрольной работе есть задания, с которыми участники ВПР справились успешно (№ 3(1), 3(2),4,5, 13(1).
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (4 класс) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 24.04.2018 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выполнение заданий |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
сводная таблица по ОО (в % от числа участников) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 18 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ОО |
Кол-во уч. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5(1) |
5(2) |
6(1) |
6(2) |
7 |
8 |
9(1) |
9(2) |
10 |
11 |
||||||||||||||||||||||
|
Макс |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||
|
Вся выборка |
1470429 |
96 |
89 |
86 |
68 |
59 |
51 |
92 |
72 |
79 |
50 |
67 |
49 |
94 |
27 |
|||||||||||||||||||||||
|
Ростовская обл. |
40446 |
96 |
87 |
82 |
65 |
58 |
47 |
88 |
65 |
76 |
43 |
66 |
45 |
94 |
23 |
|||||||||||||||||||||||
|
Чертковский муниципальный район |
283 |
98 |
87 |
81 |
69 |
61 |
49 |
92 |
64 |
73 |
37 |
66 |
41 |
93 |
17 |
|||||||||||||||||||||||
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
6 |
100 |
100 |
100 |
50 |
83 |
33 |
67 |
50 |
100 |
25 |
83 |
67 |
67 |
50 |
|||||||||||||||||||||||
Анализируя таблицу можно увидеть, как выполняется каждое из заданий контрольной работы учащимися. Задания, при выполнении которых учащиеся испытали затруднения (№ 4, 5(2), 8, 11).В контрольной работе есть задания, с которыми участники ВПР справились успешно (№ 1, 2, 3, 5(1),7, 9(1)).
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(6 уч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (5 класс) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 17.04.2018 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выполнение заданий |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
сводная таблица по ОО (в % от числа участников) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 45 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ОО |
Кол-во уч. |
|
1 К1 |
1 К2 |
1 К3 |
2 К1 |
2 К2 |
2 К3 |
2 К4 |
3 |
4(1) |
4(2) |
5(1) |
5(2) |
6(1) |
6(2) |
7(1) |
7(2) |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Макс |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вся выборка |
1322763 |
55 |
49 |
89 |
52 |
82 |
50 |
55 |
69 |
75 |
52 |
57 |
43 |
54 |
45 |
57 |
45 |
45 |
51 |
31 |
68 |
85 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ростовская обл. |
36977 |
57 |
51 |
89 |
48 |
84 |
49 |
56 |
66 |
78 |
55 |
58 |
44 |
53 |
44 |
56 |
44 |
45 |
55 |
22 |
73 |
84 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Чертковский муниципальный район |
287 |
53 |
48 |
91 |
44 |
87 |
52 |
59 |
61 |
80 |
62 |
54 |
43 |
50 |
46 |
62 |
49 |
53 |
58 |
15 |
72 |
93 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
6 |
50 |
17 |
67 |
39 |
100 |
56 |
61 |
58 |
67 |
75 |
42 |
25 |
67 |
33 |
50 |
50 |
0 |
17 |
0 |
50 |
100 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализируя таблицу можно увидеть, как выполняется каждое из заданий контрольной работы учащимися. Задания, при выполнении которых учащиеся испытали затруднения (1к2, 2к1,5(2),6(2),8,9,10. В контрольной работе есть задания, с которыми участники ВПР справились успешно (1 К 3, 2 К2,4(1), 4(2),12).
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(5 уч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (5 класс) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 19.04.2018 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выполнение заданий |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
сводная таблица по ОО (в % от числа участников) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 20 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ОО |
Кол-во уч. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11(1) |
11(2) |
12(1) |
12(2) |
13 |
14 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Макс |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вся выборка |
1319648 |
61 |
59 |
59 |
52 |
87 |
24 |
45 |
30 |
66 |
42 |
87 |
60 |
80 |
80 |
23 |
12 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ростовская обл. |
36853 |
64 |
63 |
59 |
55 |
86 |
21 |
47 |
29 |
67 |
46 |
89 |
59 |
81 |
80 |
26 |
10 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Чертковский муниципальный район |
274 |
62 |
67 |
50 |
54 |
87 |
17 |
44 |
22 |
65 |
49 |
91 |
59 |
81 |
82 |
22 |
10 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
5 |
100 |
100 |
80 |
100 |
100 |
40 |
40 |
20 |
60 |
100 |
100 |
20 |
80 |
60 |
20 |
20 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализируя таблицу можно увидеть, как выполняется каждое из заданий контрольной работы учащимися. Задания, при выполнении которых учащиеся испытали затруднения (6,7,8,13,14). В контрольной работе есть задания, с которыми участники ВПР справились успешно (1,2,3,4,5,10,11(1)).
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(3 уч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (6 класс) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 25.04.2018 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Русский язык |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выполнение заданий |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
сводная таблица по ОО (в % от числа участников) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 51 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ОО |
Кол-во уч. |
|
1К1 |
1К2 |
1К3 |
2К1 |
2К2 |
2К3 |
2К4 |
3(1) |
3(2) |
4 |
5 |
6 |
7(1) |
7(2) |
8(1) |
8(2) |
9 |
10 |
11 |
12(1) |
12(2) |
13(1) |
13(2) |
14(1) |
14(2) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Макс |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вся выборка |
990693 |
54 |
42 |
91 |
85 |
61 |
42 |
59 |
81 |
68 |
70 |
69 |
57 |
85 |
47 |
58 |
54 |
46 |
58 |
61 |
69 |
42 |
40 |
60 |
69 |
52 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ростовская обл. |
34973 |
55 |
42 |
91 |
84 |
64 |
45 |
61 |
81 |
68 |
71 |
73 |
60 |
86 |
51 |
58 |
54 |
46 |
56 |
60 |
73 |
39 |
43 |
60 |
67 |
49 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Чертковский муниципальный район |
232 |
58 |
45 |
90 |
86 |
69 |
44 |
65 |
81 |
73 |
74 |
77 |
61 |
87 |
60 |
64 |
60 |
37 |
52 |
59 |
77 |
43 |
33 |
74 |
71 |
49 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
3 |
50 |
33 |
100 |
100 |
100 |
33 |
44 |
33 |
33 |
50 |
56 |
83 |
67 |
67 |
100 |
100 |
50 |
67 |
83 |
100 |
17 |
0 |
67 |
50 |
100 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализируя таблицу можно увидеть, как выполняется каждое из заданий контрольной работы учащимися. Задания, при выполнении которых учащиеся испытали затруднения (1 К2, 2К3, 3(1), 3(2), 12(2), 13(1)). В контрольной работе есть задания, с которыми участники ВПР справились успешно (1 К3, 2К1, 2К2,6, 7(1), 7(2), 8(1), 8(2), 11,12(1),14(2)).
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ(2 уч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Всероссийские проверочные работы (6 класс) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 18.04.2018 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: Математика |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выполнение заданий |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
сводная таблица по ОО (в % от числа участников) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Максимальный первичный балл: 16 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ОО |
Кол-во уч. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|||||||||||||||||||||||||
|
Макс |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Вся выборка |
990665 |
78 |
72 |
32 |
64 |
87 |
82 |
48 |
76 |
39 |
64 |
28 |
56 |
22 |
||||||||||||||||||||||||||
|
Ростовская обл. |
35286 |
80 |
74 |
38 |
69 |
90 |
82 |
54 |
78 |
39 |
65 |
28 |
48 |
21 |
||||||||||||||||||||||||||
|
Чертковский муниципальный район |
230 |
80 |
80 |
30 |
70 |
89 |
85 |
50 |
80 |
38 |
58 |
28 |
50 |
23 |
||||||||||||||||||||||||||
|
МБОУ Мало-Лозовская ООШ |
2 |
100 |
100 |
50 |
100 |
100 |
100 |
50 |
100 |
50 |
50 |
50 |
50 |
25 |
||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализируя таблицу можно увидеть, как выполняется каждое из заданий контрольной работы учащимися. Задания, при выполнении которых учащиеся испытали затруднения (13). В контрольной работе есть задания, с которыми участники ВПР справились успешно (1,2,4,5,6,8,).
Краткое резюме в виде обобщенных выводов.
Комплекс мер на 2018-2019 уч.год по устранению выявленных проблем в ходе процедуры проведения ВПР,обеспечению объективности проверки работ участников и по ликвидации допущенных обучающимися типичных ошибок при выполнении заданий ВПР.
В 2018-2019 учебном году особое внимание при повторении изученного в 4, 5, 6 классах уделить темам, которые вызвали наибольшее затруднение у учащихся. На уроках взять под особый контроль орфографическую, лексическую и синтаксическую работу. Усилить работу с текстом. При планировании работы со слабоуспевающими детьми учитывать результаты ВПР. Комплекс мер на 2018-2019 уч.год по устранению выявленных проблем в ходе процедуры проведения ВПР, обеспечению объективности проверки работ участников и по ликвидации допущенных обучающимися типичных ошибок при выполнении работ по математике 1. Повторить правила нахождения неизвестного компонента действий. Закрепить на практике нахождение неизвестного компонента действий. 2. Больше внимания уделять решению текстовых задач. 3. Повторить тему «Таблицы и диаграммы». 4. Выстроить индивидуальную внеурочную работу с отстающими учениками, с привлечением родителей, таким образом, чтобы каждый ученик освоил базовый уровень по программе предыдущего года и при этом не допустить отставания по текущей программе. 5. По мере доступности демовариантов 2018-2019 уч. года отрабатывать решение заданий в формате ВПР 6. Систематизировать работу по освоению программы, уделять внимание работе с заданиями метапредметного уровня, и заданиями практикоориентированной направленности которые встречаются на ВПР, ОГЭ, ЕГЭ. 7. Особое внимание следует уделять отбору теоретического и практического учебного материала, развивать смекалку и сообразительность, логическое мышление, навыки счѐта, прозорливость и находчивость. 8. ВПР это проверка интеллектуальных возможностей обучающихся, а это гораздо важнее чем выполнение заданий по алгоритму.
