Урок письма в 9 коррекционном классе «Составление предложения по сюжетной картинке с опорой на схему»

Тема: Составление предложения по сюжетной картинке с опорой на схему.

Цель: формировать умение детей составлять предложения по сюжетной картинке с опорой на схему.

Задачи: Образовательные:

1. Систематизировать знания учащихся о предложении.

2. Закрепить умение составления схемы предложения;

3.Формировать умение составлять предложение по сюжетной картинке с опорой на схему.

Коррекционные:

1.Развивать мелкую моторику.

2.Развивать и корригировать устную и письменную речь.

3.Обогащать словарный запас.

4.Развивать познавательную деятельность.

Воспитательные:

1.Воспитывать аккуратность при выполнении заданий.

2.Воспитывать интерес к учебе.

Здоровьесберегающие:

1.закреплять навык правильной посадки;

 

2.чередовать различные виды деятельности.

Ход урока:

I.Организационный момент.

(звенит звонок)

Эмоциональный настрой (диалог учителя и учащихся).

- Дети, вам тепло? - Да!  

- В классе светло? - Да!      

- Прозвенел уже звонок? - Да!

- Уже закончился урок? - Нет!

- Только начался урок? - Да!

- Хотите учиться? Да!

- Значит, можно всем садиться!

Ребята, у нас на уроке сегодня присутствуют гости. Когда идешь в гости, надеешься, что тебе не будет там скучно, а будет интересно. Я желаю вам быть радушными хозяевами и работать так, чтобы всем было интересно!

- Предлагаю вам повторить правила работы на уроке. Я буду проговаривать начало предложения, а вы будете его заканчивать: 
- На уроках будь старательным, будь спокойным и … (внимательным)

-Говори четко, внятно, чтобы было все… (понятно)

-Если хочешь отвечать, надо руку … (поднимать)

Молодцы!

Девочки, ответьте на вопросы:

- Какое сейчас время года? (весна) - презентация

- Какие времена года ты знаешь?

- Какой сейчас месяц?

- Какой день недели?

- Какое сегодня число?

Умнички!

II. Мотивация учебной деятельности.

Сегодня у нас необыкновенный урок – путешествие по морю знаний.

А путешествовать мы с вами будем на нашем корабле, который называется «Весенняя капель» (корабль картинка)

Я –ваш капитан, а вы мои матросы. (одеваю детям воротнички)

Итак, поднимаем парус и в путь! (звон рынды-презентация)

III. Сообщение темы и целей урока.

А куда же мы с вами поплывем? Я предлагаю вам вместе со мной определить цель нашего путешествия.

Посмотрите на доску, здесь перепутаны слоги одного очень важного слова, которое является ключиком к нашему уроку. Давайте попробуем вместе отыскать этот ключик, составив из слогов слово.( На доске слоги: пред – же – ло- ни – е)

Мы на прошедших уроках говорили с вами о предложении, составляли схемы предложений, а сегодня будем учиться составлять предложения по сюжетной картинке с опорой на схему.

Это и есть тема нашего урока «Составление предложений по сюжетной картинке с опорой на схему.» ( на доске и в презентации)

IV.Минутка чистописания.

А отправляемся мы в наше путешествие из порта Чистописания.(Презентация)

Но для начала подготовим наши пальчики и руки к письму.

Пальчиковая гимнастика.

Идет матушка весна (шаги пальцами в воздухе)

Отворяй ворота (руки в стороны)

Первым март пришел (массируем указательный палец)

Белый снег сошел ( массируем тыльную сторону ладошки)

А за ним и апрель (массируем средний палец)

Отворяй окно и дверь (соединенные ладошки в стороны)

А уж как пришел май (массируем безымяный палец)

Солнце в дом приглашай (сжимание и разжимание пальцев)

Молодцы!

Вспомним правила работы при письме:

Я тетрадочку открою и наклонно положу

Я друзья от вас не скрою - ручку я вот так держу.

Сяду ровно не согнусь, за работу я возьмусь.

Теперь откроем тетради, запишем число.

Отгадайте загадки, а отгадки запишите в тетрадях. (учитель пишет на доске, дети проговаривают вслух отгадки, прежде чем писать) картинки

Я раскрываю почки,
в зелёные листочки.
Деревья одеваю,
посевы поливаю,
Движения полна,
зовут меня …— весна — (презентация и на доске напечатанное слово)

Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый…— Ручей — (презентация и на доске напечатанное слово)

Нина выйдет к доске и поставит ударение в слове «весна».

Эвелина выйдет к доске и поставит ударение в слове «ручей»

Молодцы!

V.Актуализация знаний учащихся.

Девочки, а вы помните тему нашего урока? (ответ уч-ся) Чему мы будем учиться? Сегодня мы будем учиться составлять предложение по сюжетной картинке с опорой на схему.

Мы поплывем дальше на остров под названием «Предложение»

Именно на этом острове мы с вами повторим, что мы знаем о предложении.

— Что такое речь? (Всё, что мы говорим, читаем, слышим)

— Из чего состоит наша речь? ( Речь состоит из предложений)
— Для чего нужна речь? ( Чтобы общаться)
-Из чего состоит предложение? ( Из слов)

Правильно, всё, что мы говорим – это речь. Речь состоит из предложений, а предложения из слов.

Что же такое предложение?

Предложение –это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающее законченную мысль.

С какой буквы мы начинаем писать предложение?

Что мы ставим в конце предложения?

Прочитайте предложение( Нина): НАСТУПИЛА ТЕПЛАЯ ВЕСНА. (На доске напечатанное)

- Составьте схему этого предложения на доске.( Эвелина)

Что для этого надо сделать? (Посчитать, сколько слов в предложении? (3) Как обозначаем слово? (черточкой)

Как обозначаем на схеме начало предложения? Что ставим в конце предложения? Молодец!

(Эвелина работает у доски, Нина за партой составляет схему из полосок)

Что мы делали? –составляли схему к предложению.

Что это? (показываю на предложение)-предложение.

Что это?(показываю на схему)-схема предложения. Правильно!

VI.Выводы по повторению. Подготовка к восприятию нового материала.

Итак, мы кратко повторили с вами все, что изучали о предложении.

-Мы можем составить схему предложения? –Да

-А -предложение по схеме? –Да

Но сделать это будет гораздо легче, если у вас перед глазами будет не только схема предложения, но и сюжетная картинка, по которой его надо составить. Вы сами сейчас в этом убедитесь. Но сначала давайте проведем физминутку для глаз.

Физминутка для глаз «В пучине морской»

Чтобы ваши глазки отдохнули, проведем физминутку для глаз. Перед вами будут плавать морские обитатели, понаблюдайте за ними глазками.

VII.Составление предложений по сюжетной картинке с опорой на схему.

Посмотрите на картину. Какое это время года? (весна) Как вы узнали? ( текут ручьи, тает снег, легкие куртки, расстегнуты и.т.д) . Хорошо.

Я нарисую вам схему предложения, и опираясь на картинку, составлю предложение. ________ ________ .

Посмотрите на схему, сколько слов в предложении должно быть? ( два) Правильно! Я составляю предложение. Текут ручьи. Сколько в нем слов? (два) Подходит оно к нашей схеме? Да.

Теперь попробуйте сами.

________ ________ . ( Тает снег)

Сколько слов в схеме? (2) Сколько слов должно быть в предложении?(2) Составьте предложение по этой схеме. Молодцы! Эвелина, запиши его у доски.

.________ ________ ___________. Посмотрите на схему, сколько слов в предложении должно быть? ( три) Правильно! Составьте предложение.( помогаю вопросами)
Кто изображён на картине? Дети
Что делают дети? Пускают кораблики. Да, им , наверное, тоже хочется отправиться в путешествие на корабле! Составьте предложение по этой схеме о детях, которых мы видим на картине.

Кто? Дети
Что делают? Пускают кораблики. Дети пускают кораблики.
Получилось у нас предложение? Сосчитай, сколько в нём слов? Да, три , так же, как в схеме. Нина, запиши у доски это предложение. Записывают предложения в тетрадь.

Выводы по новому материалу:

Что мы сейчас с вами делали? Составляли предложение по сюжетной картинке с опорой на схему. Молодцы!

VIII.Закрепление нового материала.

Индивидуальная работа с карточками.

Наш корабль приплыл к острову «Закрепление»
Самостоятельное составление предложений по заданной схеме и сюжетной картинке, запись в тетрадь по 1 предложению .

У детей на партах лежат конверты с сюжетными картинками и схемами предложений. Сейчас вы попробуете самостоятельно составить предложения.

Посмотрите на картинку, что вы на ней видите? ( дом, птица, дерево, лопата, сажают и.т.д) Давайте посоревнуемся, кто из вас назовет больше слов о весне и ее признаках. Молодцы! А теперь, используя слова, которые вы называли, составьте предложения к схемам, которые лежат у вас на парте.

( Таня держит дерево. Коля копает лопатой яму) . Дети записывают предложения в тетрадь без схемы.

________ ____________ ______________.

___ __________ _____________ ____________.

Молодцы! Хорошо постарались.

IX.Музыкальная физминутка.

Вы хорошо поработали, теперь мы поплывем в бухту «Музыкальная пауза»

X. Работа по учебнику.

Внимание, наш корабль подплывает к острову «Работа по учебнику»

(упр. №2 стр. 156)

Молодцы, девочки!

XI. Итог урока. Рефлексия.

Ну что ж, мы подплываем к острову «Рефлексия»

О чем мы говорили на уроке? Говорили о предложении.

Что мы еще делали?

Мы закрепляли умение считать количество слов в предложении, делать схему предложений.

Чему мы учились на уроке?

Мы учились составлять предложения по сюжетной картинке с опорой на схему.

Как вы думаете, получилось у нас с вами?

Что получилось лучше всего?

Какие задания понравились?

Что для вас было трудно?

Какое задание хотелось бы еще раз сделать?

Я раздам вам вот такие кораблики.

Если вам понравился урок и вы успешно справились со всеми заданиями –раскрасьте флаг зеленым цветом;

Если вам на уроке было трудно, но вы смогли прийти к верному ответу – раскрасьте флаг желтым цветом;

Если вам было трудно справлятся с заданиями и вам требуется помощь учителя – раскрасьте красным цветом.

Молодцы!

Наше плавание подошло к концу.

И в заключении мне хотелось бы сказать, что мир знаний необъятен, человек должен совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно путешествовать.

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Скажите, какое у вас настроение после нашего путешествия? У меня тоже хорошее настроение, вы сегодня хорошо поработали и порадовали меня. Спасибо вам! Каждой я вручаю маленький кораблик в память о нашем путешествии.

Счастливого вам плавания в море знаний!(звон рынды-презентация)