Отличие именительного падежа от винительного

I Мотивационный (самоопределение к учебной деятельности)

Цель: установить эмоциональный контакт с учащимися, создать учебную ситуацию перехода учащихся в пространство учебной деятельности.

Мы урок начать готовы

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Добро пожаловать на урок русского языка.

- Запишите: Число. Классная работа. Объясните орфограммы.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: Повторить изученный материал, необходимый для открытия «нового» знания.

1задание: (работа с интерактивной доской)

-Ребята один ученик написал правило об имени существительном. Прочитайте его. Вы с ним согласны?

-Помогите ученику исправить ошибки в формулировке правила.

-Кто желает пойти к доске?

-Остальные ребята обсудите ошибки в паре.

ПРОВЕРКА

- Оцените ответ. Кто согласен? Оцените работу в своей паре.

-Что ещё мы можем рассказать об имени существительном?

Презентация слайд -1. ( Кластер)

- Какую часть речи мы продолжаем «исследовать» на уроке?

1 ученик у доски,

работают в паре и обсуждают ошибки.

Проверяют. Ответ у доски ученика + карточка. Отметка

Называют постоянные и непостоянные признаки

3. Словарная работа.

Слайд-2

1.Задание: - Назовите новое слово из словаря, с которым мы познакомимся на уроке.

балкон колонна баллон

парик одежда …. (падеж)

Какое это слово? Как вы его определили? Запишите его в тетрадь и выделите орфограммы, которые встретились в этом слове.

2 .Задание. Лексическое значение слова.

Давайте определим лексическое значение слова. Что нам в этом поможет?

(падеж - словоизменительная категория имени выражаемая флексиями).

А что такое флексии? Кто догадался?

Флексии- падежные окончания.

Слово падеж произошло от латинского (casus) падение. Ещё греческие учёные заметили, что имя существительное имеет прямую форму и косвенную, т.е как бы отклоняющуюся от прямой, отсюда и известный термин склонение.

Задание.

- Расскажите о слове как о части речи.

Падеж- (что?) сущ. н.ф.(падеж), неодуш., нариц., м.р., 2скл., ед.ч., И.п.

- Оцените работу ребят.

Называют слово, записывают его и выделяют орфограммы.

толковый словарь 1 ученик читает определение

Работает 1 ряд по «цепочке».

4. Формулирование проблемы. Определение темы урока.

- Кто догадался, о чём будем говорить на уроке?

-А что мы уже о них знаем?

- Как вы считаете, мы уже все знаем о падежах?

ФИЗМИНУТКА.

Поворот судьбы удивительный

Изучаем мы падеж именительный

И винительный падеж надо знать

От именительного отличать.

-Определите тему урока.

-Какой проблемный вопрос можем поставить?

- Сформулируйте цель урока.

- Что надо сделать, для того чтобы найти отличия?

- А для того что бы сравнить нам надо выбрать?

- Выбираем объект.

-Какие критерии выберем?

-Результаты сравнения мы запишем в таблицу.

Слайд -3.

-У вас на партах лежат такие же таблицы, подумайте.

-Какие критерии можем заполнить, используя имеющиеся знания?

ПРОВЕРКА.

-Какие критерии заполнили. Сверьте с эталоном.

-Какие критерии предстоит «исследовать»?

-Возьмите «Лесенку успеха». Оцените свою область знания на начало изучения темы.

О падежах

( 6 падежей, названия, падежные вопросы и слова помощники).

Отличие именительного падежа от винительного.

Как отличить именительный падеж от винительного?

Научиться различать именительный и винительный падежи.

Нужно сравнить.

Объект и критерии, по которым будем сравнивать.

И.п, В.п.

Вопросы, слова-помощники, предлоги, падежные окончания, член предложения.

Индивидуальная работа.

Вопросы, слова помощники, предлоги у И.п.

Предлоги В.п., падежные окончания, члены предложения.

Оценивают.

5. «Открытие» новых знаний.

Сейчас мы с вами разделимся на 3группы. (по рядам).

Задание для 1 группы.

Просклонять имена существительные первого склонения:

земля, страна (карточка)

И.п. что?

Р.п. нет чего?

Д.п. дать чему?

В.п. вижу что?

Т.п. горжусь чем?

П.п. думаю о чем?

Проанализируйте окончания имён существительных в И. и В. падежах, сделайте вывод.

Задание для 2 группы.

Определите падеж имён существительных в словосочетаниях.

Проанализируйте, с какими предлогами может употребляться В.п., сделайте вывод.

Положил на парту, переплыл через реку, узнал про книгу, взял за руку, пришёл в школу.

Задание для 3 группы.

Найдите в предложении имена существительные определите падеж.

Избушка стоит в лесу.

Лесник зашёл в избушку.

Проанализируйте каким членом предложения могут быть имена существительные в И.п и В.п. Сделайте вывод.

Не забывайте о правилах работы в группе.

Желаю вам успешной работы.

Проверка. Выслушать мнение представителя каждой группы, заполняя таблицу недостающими данными.

- Какой сделаем вывод? - Чем же различаются имена существительные в И.п. и В.п.?

-Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике. Откройте стр.23 и прочитайте. Обсудите выводы в паре.

- Какое правило вы бы добавили.

- Удалось ли вам достичь результата? Чьим группам удалось?

- Молодцы!

Работают по группам, делают выводы.

По 1 ученику от каждой группы.

3 отметки

Предлоги, падежные окончания. Члены предложения.

Применение полученных знаний. (Первичное закрепление.) Самостоятельная работа.

- Давайте применим полученные знания на практике.

-Откройте рабочие тетради на стр.10 и выполните упр.8.

- Работать будете в паре.

Проверка. 1ученик 1предложение. С объяснением смысла пословиц.

-Объясните, как вы понимаете смысл пословиц.

-Какие пословицы мы могли бы отнести к нашему уроку.

Читают задание и выполняют его.

4 отметки

Итог урока. Рефлексия деятельности

- Какая цель была поставлена вами в начале урока?

- Как вы считаете, она достигнута?

- Какое «новое» знание открыли?

- Что было для вас трудным на уроке? Что было интересным?

-Где в жизни могут нам пригодиться падежи? Для чего они нам нужны?

Оцените свою область знаний на окончание урока в «Лесенке успеха». Кто из вас продвинулся по лесенке. Значит, мы с вами добились поставленной цели и урок можно назвать успешным.

Слайд -4.

Запомни правило простое:

Без падежей мы никуда.

Не будешь в языке героем.

Отличником не станешь никогда.

Они нам в речи помогают,

Слова их слушают всегда.

И все конечно их названья знают,

Скажите хором: «Верно?»- «Да».

- Спасибо за урок!

Грамотно писать, отличать подлежащее от второстепенных членов предложения, правильно связывать слова в словосочетаниях и предложениях.

Дом. задание.

стр. 23 (правило), стр. 23упр. 41, 42, 43 по выбору.