Козина Марина Меджидовна

Педагогический опыт: применение цифрового оборудования на уроках биологии и во внеурочной деятельности в центре "Точка роста"

Материал опубликован 21 January

Козина Марина Меджидовна;

МБОУ «Средняя школа № 27» аула Новая Адыгея

Тахтамукайского района Республики Адыгея

В последние годы в образовательной системе России наблюдается активное внедрение цифровых технологий, что обусловлено необходимостью адаптации к современным требованиям общества и экономики. Центры "Точка роста" играют ключевую роль в этом процессе, предоставляя педагогам и учащимся доступ к современному цифровому оборудованию. В данной статье мы рассмотрим педагогический опыт применения цифровых технологий на уроках биологии и во внеурочной деятельности, а также приведем практические примеры их использования.

1. Теоретические основы применения цифровых технологий в образовании
1.1. Цифровые технологии как инструмент обучения

Цифровые технологии в образовании включают в себя широкий спектр инструментов, таких как интерактивные доски, проекторы, планшеты, виртуальные лаборатории и образовательные платформы. Эти инструменты позволяют преподавателям создавать интерактивные и вовлекающие уроки, которые способствуют более глубокому пониманию учебного материала.

1.2. Значение биологии в образовательном процессе

Биология — это наука, изучающая жизнь и живые организмы. Она требует от учащихся не только теоретических знаний, но и практических навыков, таких как наблюдение, экспериментирование и анализ данных. Применение цифровых технологий в преподавании биологии может значительно обогатить образовательный процесс.

2. Применение цифрового оборудования на уроках биологии
2.1. Интерактивные доски

Интерактивные доски становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса. На уроках биологии учителя могут использовать интерактивные доски для демонстрации анатомических моделей, процессов фотосинтеза или экосистем.
Пример: На уроке о строении клетки учитель использует интерактивную доску для показа 3D-модели клетки. Учащиеся могут "разбирать" клетку на составляющие, перемещая элементы мышкой, что позволяет им лучше понять функции различных органелл.
2.2. Виртуальные лаборатории

Виртуальные лаборатории позволяют учащимся проводить эксперименты, которые невозможно реализовать в реальных условиях из-за ограничений по времени, ресурсам или безопасности.
Пример: В рамках темы "Генетика" учащиеся используют виртуальную лабораторию для моделирования наследования признаков у растений. Они могут изменять генетические параметры и наблюдать за результатами, что позволяет им понять основные законы генетики.
2.3. Образовательные платформы

Образовательные платформы, такие как Google Classroom или Moodle, предоставляют возможности для организации учебного процесса. Учителя могут размещать задания, тесты и дополнительные материалы, а учащиеся — взаимодействовать друг с другом.
Пример: Учитель создает курс на платформе Google Classroom, где размещает видеолекции по темам экологии и биосферы. Учащиеся могут задавать вопросы в чате и обсуждать материалы между собой.
2.4. Мобильные приложения

Мобильные приложения становятся все более популярными среди школьников. Они предлагают интерактивные задания и тесты, которые помогают закрепить материал.
Пример: Учитель рекомендует учащимся установить приложение "PlantSnap", которое позволяет идентифицировать растения по фотографии. На уроке биологии ученики могут использовать это приложение для создания своего мини-гербария.

3. Внеурочная деятельность и цифровые технологии
3.1. Проекты и исследования

Внеурочная деятельность в центре "Точка роста" включает проекты и исследования, где учащиеся могут применять цифровые технологии для решения реальных проблем.
Пример: Учащиеся разрабатывают проект по изучению состояния местной экосистемы. Они используют дрон для аэрофотосъемки территории, а затем анализируют полученные данные с помощью программного обеспечения для геоинформационного анализа (ГИС).
3.2. Конкурсы и олимпиады

Цифровые технологии играют важную роль в подготовке к конкурсам и олимпиадам по биологии. Учащиеся могут использовать онлайн-ресурсы для подготовки к заданиям.
Пример: Группа учащихся готовится к олимпиаде по биологии с помощью онлайн-платформы "Фоксфорд". Они проходят тесты, участвуют в вебинарах с экспертами и обсуждают сложные темы в группе.
3.3. Экологические акции

Центры "Точка роста" активно участвуют в экологических акциях, где учащиеся могут применять полученные знания на практике.
Пример: Учащиеся организуют акцию по очистке местного водоема от мусора. Они используют мобильные приложения для мониторинга состояния экосистемы до и после акции, собирая данные о количестве собранного мусора и состоянии флоры и фауны.

4. Результаты применения цифрового оборудования
4.1. Повышение интереса к предмету

Применение цифровых технологий на уроках биологии способствует повышению интереса учащихся к предмету. Интерактивные элементы делают обучение более увлекательным.
Пример: После внедрения виртуальных лабораторий на уроках биологии наблюдается рост успеваемости: учащиеся начинают проявлять активность на уроках и задавать больше вопросов.
4.2. Развитие критического мышления

Работа с цифровыми инструментами развивает у учащихся критическое мышление и навыки анализа информации.
Пример: В рамках проекта по изучению влияния загрязнения воздуха на здоровье человека учащиеся собирают данные из различных источников, анализируют их и делают выводы о влиянии загрязняющих веществ на организмы.
4.3. Улучшение результатов обучения

По данным проведенных исследований, использование цифровых технологий на уроках биологии приводит к улучшению результатов обучения.
Пример: В результате внедрения цифровых технологий в учебный процесс результаты контрольных работ по биологии увеличились на 20% по сравнению с предыдущими годами.
5. Проблемы и перспективы внедрения цифровых технологий

Несмотря на положительные результаты использования цифрового оборудования, существуют определенные проблемы, которые необходимо решить для дальнейшего успешного внедрения технологий в образование.

5.1. Необходимость подготовки педагогов

Одной из основных проблем является недостаточная подготовка педагогов к использованию новых технологий. Необходимо проводить регулярные курсы повышения квалификации для учителей.
5.2. Технические проблемы

Технические проблемы, такие как сбои в работе оборудования или недостаток доступа к интернету, также могут затруднять использование цифровых технологий.
5.3. Финансирование

Необходимость финансирования для приобретения нового оборудования и программного обеспечения является важным аспектом успешного внедрения технологий в образовательный процесс.
Заключение
Применение цифрового оборудования на уроках биологии и во внеурочной деятельности в центре "Точка роста" представляет собой важный шаг к модернизации образовательного процесса. Цифровые технологии не только делают обучение более доступным и интересным, но и способствуют развитию ключевых компетенций учащихся. Важно продолжать внедрение новых технологий и методов преподавания для достижения высоких результатов в образовании.
Данная статья подчеркивает значимость применения цифровых технологий в образовании и демонстрирует их положительное влияние на качество обучения биологии в центре "Точка роста".