План воспитательной работы

Покинут счастьем будет тот,

Кого ребенком плохо воспитали.

Побег зеленый выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит.

 

«Оптимизация образовательного процесса в свете современных требований, предъявляемых к качеству школьного образования»

«Совершенствование воспитательной системы школы через повышение эффективности деятельности классного руководителя в рамках перехода на новые стандарты образования»

«НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ»

В классе……человек.

Занимаются в кружках и секциях…………………………………………………………………………………

Уровень сплоченности коллектива:

работают отдельные учащиеся класса, выполняют отдельные поручения;

работает актив класса;

каждый ученик класса включен в общие дела группы.

Анализ работы органов самоуправления класса:

учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения (самоуправление

отсутствует);

дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его

выполнение.

Участие класса в общешкольных делах_____________________________________________

Дело, вызвавшее наибольший интерес у детей…………………………………………………………

Сколько детей имели поручения……………………………………………………………………………

За прошедший год заслуживают поощрения:

Фамилия, имя ребенка………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

За что заслужил поощрение………………………………………………………………………………

5. Работа с родителями:

За прошедший год проведено (количество):

Родительских собраний………………………………………………………………………………………

Заседаний родительского комитета……………………………………………………………………..

Посещено квартир учащихся (количество)……………………………………………………………..

Кто из родителей не был ни разу на собрании………………………………………………………….

Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей……………………

……………………………………………………………………………………………………………………..

Какие совместные дела были проведены детьми и родителями………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

В течение года класс посетил (количество):

Музеи……. лес……. выставки……. театры……. кинотеатры……. библиотеки…….

спортивные комплексы……. Другое (указать что)……………………………………………………….

 

Цели и задачи, поставленные на год…………………………………………….................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Методы, способы их реализации…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Итог (цель достигнута, нет, на какой стадии достижения)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

 

В классе есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу. Большинство детей умеют читать, все умеют считать, имеют развитые пространственные представления, понимают значения слов «больше», «меньше», «столько же», но 6 детей еще путаются в отношении «право-лево» 

    Практически все учащиеся адаптировались к новым школьным условиям жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не мешает им  все воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя. 

   

  

      Есть и такой ребенок, который все воспринимает, все понимает, что от него требуется, но психологически он еще не осознает себя учеником и всплески эмоций иногда мешают адекватно реагировать на замечания учителя, на обстановку в классе – Емельянов Владимир.

    Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода.

   Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но есть и те, кто предпочитает занимать позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел в классе.

   В классе обучается дети из многодетных семей . 

Отцы:                                                              

                                                                          

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних  учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрание некоторые родители ходят вдвоем. Неблагополучных семей пока не выявлено.

                                                             

ЦЕЛЬ: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и улучшения здоровья.

Содействовать формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников;

Развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;

Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика; воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;

Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

Организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива обучающихся.

1. Свобода

   Оптимизм

   Требовательность к себе

   Любознательность

   Самопризнание

   Человеколюбие

   Веселье

   Сотворчество

• Воля и труд, дивные всходы дают

  Всякий человек по делу познается

  По мере трудов и награда

  Помогать товарищам по классу

  Веселье делу не помеха

  В хорошей артели всяк при деле

  С кем живешь, с тем и слывешь

  Здоров будешь – все добудешь.

составляет индивидуальное и коллективное ценностное самоопределение

- « Подтянись!»

- « Так держать»

- «Выбери правильный путь!»

  

состояние уровня воспитанности учащихся класса;

   создание сплоченного классного коллектива;

   проявление инициативы и  ответственности за порученное дело;

   наличие положительной динамики роста духовно-нравственных качеств

личности  ребенка;

   участие в конкурсах, концертах, утренниках,  спортивных соревнованиях;

   посещение спортивных секций, кружков по интересам;

   уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью

класса

 

Выполнение творческих работ.

Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

Подготовка и участие в классных олимпиадах.

Участие в конкурсах чтецов.

Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Создание и работа шефских пар.

Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

Контроль посещения учащимися кружков в школе, в ЦДТ, проведения свободного времени.

Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений. Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.

Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.

Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки,

секции и другие внешкольные учреждения.

Консультации родителей и детей с психологом и социальным работником.

Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по

своему желанию.

Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных

дополнительных заданий по предметам.

Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже, примера родителей.

                                                                                       И.Н.Новиков.

ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса

ЗАДАЧИ:

Работа  с  родителями 

 1.Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

 2. Изучение семей учащихся;

 3. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований;

  4.Совместное проведение досуга.

 

Свободное  общение

 1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками;

 2. Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения;

ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:

У родителей  повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.

Дети  научаться  жить  дружно,  сплочённо.

 

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

• Родительский комитет класса - это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса.

  Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один год.

  В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.

  Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.

  О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.

  Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.

  Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.

  Заседания родительского комитета проходят 3-4 раза в учебный период (четверть, триместр). Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя родительского комитета.

  Положение о родительском комитете класса принимается на заседании родительского комитета школы или заседании Совета школы.

ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА КЛАССА

Родительский комитет класса обязан:

помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

влиять на формирование культуры родительского общения;

быть посредником между семьёй, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

соблюдать этические нормы в общении с педагогами, учащимися и их родителями.

ПРАВА РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА КЛАССА

Родительский комитет класса имеет право:

активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;

проводить беседы с проблемными учащимися;

поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи;

привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.

 

 

 

 

 

 

 

Формы работы:

Беседы:

«Что значит быть добрым?»

«Кого мы называем честным?»

«Мы всё умеем сами»

Уроки этикета (разбор, проигрывание ситуаций)

по событиям, происходящим в жизни школьника (дорога в школу, урок, перемена, праздники, день рождения, неприятности, встреча гостей, посещение друзей, родственников, посещение театра, поездка в лес)

по затруднительным случаям, с которыми приходится сталкиваться младшему школьнику (обида, боюсь спросить, не понял вопроса, заблудился, потерпел поражение, упал в лужу, вижу нечестность, что-то нечаянно разбил, меня хвалят, сделали замечание)

3. Классные часы:

«Мы школьники, а это значит»

«Расскажи нам о себе»

«Как вести себя в театре, музее, гостях»

«Самооценка и взаимооценка, как способ познать себя и других»

4. КТД: «Праздник осенних именинников (зимних, летних, весенних)

5. Игра – практикум «Подари другому радость»

6. Анкетирование «Как я мечтаю отдохнуть»

Формы работы:

1.Уроки этикета

2.Классные часы:

«Вы сказали, здравствуйте»

«Спешите сделать добро»

«Вся семья вместе, так и душа на месте»

«Род, родные, Родина»

«Профессии моих родителей»

«Что значит любить маму, папу?»

«Мои семейные обязанности»

3.Праздники:

«Праздник первой оценки»

«При солнышке тепло, при матери добро»

«Моя мамочка»

«Праздник вежливости»

4.КТД «Давайте говорить друг другу добрые слова (присвоение званий: «Вежливая девочка», «Вежливый мальчик»)

5.Беседы:

«Что такое хорошо, а что такое плохо!»

«Моя любимая игрушка»

«В театре, в кино, в музее»

6. Ролевые игры: «Праздники в семье», «Мамины помощники»

7.Практикум:

«Ласковые слова маме»

«Приятное для моего брата, сестры»

8.Выставка рисунков «Моя семья»

Формы работы:

1.Беседы и наблюдения: (время суток, время года, явления природы)

2.Экскурсии (зима, весна, лето, осень)

3.Игры на свежем воздухе

Операция «Помоги птицам!»

КТД «Золотая осень!»

Выставка рисунков «Есть в осени первоначальной …!»

Уроки здоровья («Дружи с водой», «Уход за ушами, зубами», «Как следует питаться», «Вредные привычки», «Как закаляться», «Как сделать сон полезным»)

Подвижные игры на свежем воздухе

Классные часы:

«Твой режим дня»

«Советы доктора Воды»

«В здоровом теле – здоровый дух»

Игра-путешествие «Путешествие в Страну здоровья», «Военная тайна»

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

Соревнования «Весёлые старты»

Формы работы:

1.Диагностика

2.Игры: «Построиться по росту», « Счет до 10»

3.Упражнения:

«Знаю ли я своего друга»

4.Классные часы:

«Умение видеть хорошее»

«Умение прощать»

 

Формы работы:

1.Классные часы:

«Профессии наших родителей»

«Кем я хочу стать?»

2.Экскурсии на предприятия, где работают родители.

3.Встречи с интересными людьми.

4.Участие в месячнике труда и профориентации

5.Ролевые игры «Магазин», «Парикмахерская»

6.Субботник

7.Операция «Чистюля» (уборка класса)