План воспитательной работы в 6 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с. Дур-Дур

Дигорского района РСО-Алания

План

воспитательной работы

в 6 классе

на 2021-2022 учебный год

Классный руководитель:

Медоева Залина Ботасовна

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

2.Характеристика класса

3. Анализ воспитательной работы в классе за прошлый 2020-2021 учебный год.

2. Цели, задачи и принципы программы воспитания

3. Основные приоритеты духовно-нравственного воспитания

4. Основные направления духовно-нравственного воспитания

5. Планируемые результаты

6. Пути реализации

7. Календарно-тематический план воспитательной работы для обучающихся 6 класса МКОУ СОШ № 2 с. Дур-Дур Дигорского района Республики Северная Осетия – Алания на 2021-2022 уч. г.

Пояснительная записка.

Запрос Российского государства к образованию в части воспитания подрастающего поколения состоит в установке на создание такой развивающей среды, которая предоставляет условия для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, и направлено на формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, к человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде.

Программа воспитания составлена в соответствии с МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях (от июля 2020 года).

Перечень документов по вопросам организации деятельности, связанной с классным руководством, является многоуровневым, содержит нормативные акты, регламентирующие процессы воспитания в образовательных организациях в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере образования, включает совокупность норм и правил, принятых в соответствии с разграничением полномочий в сфере образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления. Общеобязательные нормы (правила) в части обеспечения воспитательного процесса в образовательных организациях закрепляют:

1. Конституция Российской Федерации, Конституции и Уставы субъектов Российской Федерации, устанавливающие право каждого гражданина на образование и закрепляющие осуществление процессов воспитания и обучения как предмета совместного ведения с Российской Федерацией;

2. Семейный кодекс Российской Федерации;

3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

5. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

 6. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

7. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

8. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

10. Приказы Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

11. Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Данная рабочая программа воспитания в 6 классе МКОУ СОШ № 2 с. Дур-Дур на 2021-2022 уч.г. опирается на Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и закон от 27.12.2013 г. № 61-Р3 «Об образовании в Республике Северная Осетия – Алания», Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС ООО). Программа обеспечивает реализацию Федерального закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», на концептуальные документы о целях, задачах, содержании и формах национально-культурного воспитания в Республике Северная Осетия – Алания. При составлении Программы воспитания в 6 классе Дур-Дурской средней школы № 2 на 2021-2022 уч.г. использованы «Примерная программа воспитания» (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства просвещения России (протокол от 2 июня 2020 года № 2/20), внесена в Реестр примерных основных общеобразовательных программ и размещена на сайте https://fgosreestr.ru /, «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». При составлении программы использовалось также методическое пособие-практикум «Организация воспитательной работы в 5–9 классах общеобразовательной организации», составители Л. В. Башарина, Р. С. Бзаров, А. В. Вареница, А. В. Гагиева, Л. С. Исакова, Т. Т. Камболов ; Владикавказ : Изд-во СОГПИ, 2021.

Положения рабочей программы воспитания в 6 классе базируются также на принятых международным сообществом принципах защиты прав ребенка, сохранения культурного разнообразия и самобытности народов мира; поддержки национально-культурной самобытности народов России и сохранения этнокультурных подходов в обучении и воспитании.

Для осетинского народа на протяжении многих веков духовно-нравственный комплекс «Æгъдау» включал в себя все нормы, необходимые для регулирования общественных взаимоотношений, правильного воспитания молодёжи, давал жизненные ориентиры, необходимые человеку для сохранения незыблемых морально-этических ценностей и поступательного развития общества в целом. Это ценности духовной культуры и нравственности, здорового образа жизни и гармоничного самосознания личности, идеалы терпимости, коллективизма, сотрудничества и личной ответственности за свои поступки. Система духовно-нравственных ценностей, лежащая в основе программы воспитания общеобразовательной организации республики, несомненно, должна обращаться к народным традициям и включать ценности, сложившиеся в процессе культурного развития России и Республики Северная Осетия – Алания.

Кроме того, важным вектором развития воспитания представлено единство национально-культурных и общечеловеческих ценностей, гармонизация ценностей свободы и ответственности, коллектива и личности, природы и социума. В этом аспекте содержание духовно-нравственного воспитания необходимо формировать в соответствии со структурой российской идентичности, в целях трансляции этнокультурного наследия и национальной культуры народа РСО-Алания в контексте российской и мировой цивилизации.

Приоритетная задача в сфере воспитания определяется как развитие высоконравственной личности, разделяющей общероссийские и национальные традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной к самореализации в условиях современного общества и готовой к мирному созиданию и защите Родины. Духовно-нравственное воспитание рассматривается как стратегический приоритет республиканской образовательной политики, реализуемой в условиях консолидации усилий всех заинтересованных в его результатах институтов и ведомств. Предполагается взаимодействие государственного, общественного и семейного воспитания личности в ходе учебного процесса и за счет организации жизнедеятельности обучающихся во внеурочное время, их самореализации в различных видах самостоятельной деятельности, в освоении образцов высокой культуры, нравственности, духовности, взаимодействие с окружающей социальной и природной средой. Программа воспитания в 6 классе ориентирована на системно-деятельностный подход к ситуациям социального развития обучающихся, учитывающий их возрастные и психологические особенности, предполагающий воспитание в ходе их собственной деятельности и стимулирующий нравственные мотивы поведения без всякого принуждения.

Характеристика класса.

В классе – 16 обучающихся. Из них девочек- 12, мальчиков –4.  Классный коллектив слаженный, отношения между детьми хорошие. 
Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается.

У обучающихся сформирован достаточный уровень познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Классе нет отличников, хорошистов – 3 (Зорикоева М. с одной «4» по русскому языку , Сосранова З. с одной «4» по родному языку, Баева А. с тремя «4» по истории, русскому языку и родному языку). Наиболее слабые ученики – Едеев А., Скодтаев В.В Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Обучающиеся открыты и легки в общении. Класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Ребятам привито бережное отношение к общественно-полезному труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, к дежурству по школе, классу, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели. Класс очень подвижный, старается быть активным в делах школьной жизни. Принимает участие во всех классных и внеклассных мероприятиях.

Дети  в классе стараются быть дружными, умеют помочь друг другу в трудную минуту, но отношения между детьми требует внимания. Ребята не всегда ведут себя корректно по отношению друг к другу.

Обучающиеся находятся только на стадии формирования классного коллектива и актива класса, поэтому еще не владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения.

Обучающиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются.

Без причины пропускающих уроки нет. Ведется строгий контроль по каждому пропуску: звонок или сообщение по телефону от родителей, медицинская справка и т.д.

Интересы в классе самые разнообразные. Девочки занимаются танцами, любят петь. Две ученицы посещают секцию вольной борьбы (Баева Агунда, Айдарова Оксана). Мальчики интересуются компьютерами. Почти все учащиеся с удовольствием принимают участие в подготовке внеклассных мероприятий.

Общий уровень развития учащихся достаточно хороший, интересы разнообразные. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, в которой ученики учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам своих сверстников, оценивать работу товарищей.

Все ребята  занимаются  во  внеурочное  время. Дисциплина в классе хорошая.

Родители оказывают помощь классному руководителю в воспитании детей.

Анализ воспитательной работы в 5 кл. за  2020-2021г.г.

В 5 классе на начало   учебного года было 16 человек, из них 4 мальчика и 12 девочек.

Целью воспитательной работы в 5 классе на 2020-2021 учебный год являлось создание классного коллектива, как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка. Реализация этой цели  осуществлялась через серию задач:

1.      Формирование классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития учащихся.

2.      Формирование навыков самообразования и самовоспитания.

3.      Развитие познавательных интересов и коммуникативных способностей.

4.      Нравственное и эстетическое воспитание учащихся.

5.      Воспитание  патриотизма

Работа по развитию воспитательной системы в 2020-2021 учебном году осуществлялась по следующим направлениям:

- сплочение и развитие классного коллектива;

- здоровье и физическое развитие учащихся;

- формирование потребности к красоте, творчеству;

- совместная работа педагога, учащихся и их родителей;

- воспитание гражданственности, патриотизма

В начале учебного года передо мной стояла главная задача -  продолжить работу по сплочению и развитию классного коллектива.

У абсолютного большинства ребят благоприятная обстановка в семье, хорошие отношения с одноклассниками, с учителями и классным руководителем.  Были проведены внеклассные часы и мероприятия по следующим направлениям;

Патриотическое направление:  « Памяти жертв Беслана», «Не гаснет памяти свеча», «Блокадный хлеб», «Сталинградская битва».

2.Гражданско-правовое направление: Была проведена

профилактическая беседа «Поведение в школе»,  классные часы «Человек, личность, гражданин», «В поисках профессии», беседы «Что такое ответственность?», «Мои права».

3.Духовно-нравственное направление: классные часы на темы:  «Мой лучший друг»,  «Мои положительные и отрицательные стороны».

4. Художественно-эстетическое направление:

«Урок Мира», беседа об архитектуре Владикавказа

5. Физкультурно-оздоровительное направление:

Была проведена беседа на тему «Личная гигиена»,

беседы по правилам пожарной безопасности, по правилам дорожного движения.

6. Интеллектуально-познавательное направление: классный час «Умники и умницы».

7.Экологическое направление: уборка территории школы.

Формы проведения классных и внеклассных мероприятий подбирались с учётом возрастных особенностей и интересов обучающихся.

Что касается успеваемости, то 2020-2021 учебный год  5 класс  закончил со следующими результатами:

·                    на «4» и «5» - 3 ученика  (Зорикоева М., Сосранова З., Баева А.)

·                    с одной «3» -4 ученика (Вазагова Э. по истории, Сагкаева В., Сагкаева Д., Цагаева А. по русскому языку).

Елеев А., и Скодтаев В. имели очень слабые знания по всем предметам, хотя контроль со стороны родителей присутствовал. Проводились дополнительные занятия, беседы  с родителями. Пропусков уроков без уважительных причин не было, но успеваемость осталась на том же уровне. Воспитательное взаимодействие осуществлялось с учителями-предметниками, которые оказывали помощь в учёбе. Проводились беседы с учителями-предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на

уроках, выполнение домашних заданий. Мною были посещены уроки русского языка и литературы, математики, английского языка, биологии, технологии

Большую помощь в воспитательной работе оказывали родители. По сути, у нас с ними общие задачи:  обеспечить психологический комфорт ребенка. Важно, что у нас с большинством родителей схожие представления о том, что это такое. Контакт с родителями из-за сложившейся эпидемиологической ситуации весь год был дистанционным.

В новом учебном году необходимо продолжить сотрудничество с родителями, а также пытаться шире привлекать родителей и к непосредственному  участию в общешкольных мероприятиях.

Почти все учащиеся класса включены в активную творческую деятельность. Остальные ребята хотя и не проявляют инициативы, однако охотно участвуют в делах ученического коллектива.   Внеклассные мероприятия надолго запоминаются ребятам, потому что они, как никакие другие мероприятия, способствуют сплочению детского коллектива и созданию благоприятной эмоциональной атмосферы среди обучающихся и родителей.

Формирование здорового образа жизни -  одна из важнейших воспитательных задач, взятых на 2020-2021 учебный год. При решении этой задачи учитывались следующие составляющие:

- охват горячим питанием

- занятость в спортивных кружках

Многие классные часы были  посвящены здоровому образу жизни. Систематически поднимались вопросы техники безопасности,  соблюдения правил дорожного движения не только на территории села, но и при выезде в город.

В классе регулярно проводились влажные уборки, генеральные уборки.   Класс охотно принимал участие и в общешкольных субботниках. С поставленными задачами справлялись.

2. Цели, задачи и принципы программы воспитания

Целью программы воспитания в 6 классе МКОУ СОШ № 2 с. Дур-Дур является определение основных приоритетов республиканской образовательной политики в области духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся. Для достижения цели программы необходимо решение следующих задач:

1. Формирование воспитывающей среды, гарантирующей целевой вектор личностного развития учащихся, разработка ее научно-методического сопровождения.

2. Обеспечение интегративного характера духовно-нравственного воспитания, включения воспитательных задач и технологий во все виды образовательной, социально значимой и общественно полезной деятельности учащихся.

3. Создание условий для социально-педагогического партнерства всех субъектов воспитания, интеграция воспитательных возможностей образовательных, общественных, культурных, спортивных, научных, экскурсионно-туристических и иных организаций.

4. Повышение профессиональной готовности педагогов к решению поставленных задач воспитания.

5. Повышение уровня педагогической культуры родителей, обеспечение их активного участия в духовно-нравственном воспитании детей. В основу воспитания должны быть положены такие системные принципы, которые позволят превратить его в эффективный механизм развития обучающихся. В качестве важнейших принципов духовно-нравственного воспитания определяются:

− национально-культурная основа;

− культурная целостность;

− этическая актуальность;

− преемственность;

− гуманистическая открытость;

− личностная ориентированность;

− гражданственность и созидательная активность.

Расширение информационного пространства воспитания требует формирования у детей готовности к духовному поиску, к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию, в т. ч. к отбору (оценке) предлагаемых материалов с позиций их духовно-нравственной значимости. Программа составлена с учетом психолого-педагогических особенностей шестиклассников, постепенно углубляя социокультурный опыт и ценностные отношения, повышая уровень осмысления ценностей и форм их практического воплощения. Именно в этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст, в том числе и для развития социально значимых отношений школьников.

3. Основные приоритеты духовно-нравственного воспитания

Главное содержание духовно-нравственного воспитания и социализации подрастающих поколений должны составлять базовые национальные ценности, соответствующие основным моральным ценностям и нравственным установкам народа, передаваемым из поколения в поколение.

К базовым национальным ценностям относятся:

− патриотизм: любовь к республике, к России, к своей малой родине (родному городу, селению), приверженность исторической памяти народа, служение Отечеству;

− человеческое достоинство: приоритет личных качеств человека перед его групповой принадлежностью, независимость, требовательность к себе, ответственность, справедливость, благородство, мужество, милосердие;

− гражданская солидарность: доверие к людям, чувство долга, почтение к старшим, покровительство младшим, уважение к женщине, обязанности члена гражданского коллектива, уважение к мировым религиям;

− семья: любовь к родителям и членам семьи, уважение и верность, забота друг о друге, согласие между старшими и младшими, ответственность, обязанности члена семьи;

− природа: родная земля, экологическая культура, гармоничное экологическое сознание;

− труд: целенаправленная созидательная деятельность, уважение к труду, защита человека труда; − знания: стремление к образованию, престиж науки, ориентация на научную картину мира, овладение современными технологиями;

− творчество: стремление к красоте и гармонии, развитие возможных музыкально-песенных и танцевальных навыков, значимость искусства и литературы.

Данные идеалы являются универсальными, но при этом исторический опыт национально-культурного и духовно-нравственного воспитания должен быть переосмыслен и адаптирован к современным реалиям через наполнение новым содержанием, адекватным запросам общества.

Таким образом, современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, жизнеспособный, творческий, компетентный гражданин, укорененный в духовных и культурных традициях, принимающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, осознающий свою личную судьбу как служение Отечеству.

Соответственно, общими духовно-нравственными приоритетами воспитания обучающихся признаются:

1. Нравственная чистота в личном поведении.

2. Сдержанность, доброжелательность и честность в отношениях с другими людьми.

3. Сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей.

4. Уважение к старшим и ответственное отношение к младшим.

5. Изучение и сохранение в чистоте традиций и обычаев своего народа.

6. Освоение базовых национальных ценностей, этических и духовных традиций.

7. Приобщение к национальной, российской и мировой культурам, формирование эстетических потребностей и чувств.

8. Способность ставить общественные интересы выше личных.

9. Должное отношение к материальному благополучию.

10. Нетерпимость к национальной, расовой и религиозной неприязни.

11. Уважение к закону и правопорядку.

12. Патриотизм, гражданственность, уважение к памяти защитников и героев Отечества.

13. Стремление к овладению глубокими знаниями, получению качественного образования.

14. Бережное отношение к окружающей среде.

15. Ведение здорового образа жизни, забота о собственном психическом и физическом здоровье и здоровье родных и близких.

4. Основные направления духовно-нравственного воспитания

Духовно-нравственное воспитание определяется как процесс формирования духовно-нравственной личности, осваивающей этические нормы и правила хорошего тона и развивающей свои морально-волевые качества.

На его основе осуществляются следующие направления воспитания:

1. Гражданско-патриотическое – воспитание чувства гордости за свое Отечество и готовности служить ему, формирование активной гражданской позиции, политической и правовой культуры, приверженности к исторической памяти народа.

2. Социальное – приобщение к нормам и образцам социального поведения, освоение социальных ролей и ценностей (семейных, гражданских и др.), развитие коммуникативных способностей и навыков позитивного общения, навыков коллективных действий, воспитание готовности к межкультурному сотрудничеству, межнациональному и межконфессиональному общению.

3. Трудовое и экономическое – формирование потребности в труде, культуры трудовой деятельности, готовности к осознанному выбору будущей профессии, умения работать в коллективе, навыков рационального хозяйствования, освоение современных информационных технологий.

4. Экологическое – формирование бережного отношения к природе как основе жизни, осознание неразрывности природы и общества, освоение норм экологической культуры и правил безопасного поведения в природной среде.

5. Художественно-эстетическое – формирование способности чувствовать, понимать, ценить и любить искусство, развитие потребности в прекрасном и склонности к творческой деятельности.

6. Физическое – формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья и достижение правильного физического и психического развития, профилактика наркомании и табакокурения, нетерпимого отношения к любым зависимостям, привычки к дисциплине и личной гигиене.

5. Планируемые результаты

В результате реализации представленной программы воспитания ожидается формирование следующих качеств личности обучающихся:

− привычки культуры общения, позитивных моделей поведения как нормы, общественно полезной деятельности;

− ценностной ориентации на альтруизм и другие нравственные качества настоящего человека, готовности содействовать благу людей;

− понимания и признания законов общества, умения сотрудничать в группе, посильное содействие интересам общества;

− представления об образе жизни как идеальном совмещении личностной индивидуальности и человеческого достоинства с интересами общества.

Реализация программы обеспечит также:

− повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании обучающихся;

− повышение престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей;

− снижение уровня негативных социальных явлений;

− повышение уровня информационной безопасности учащихся;

− создание условий для поддержки детской одаренности, развитие способностей детей в различных сферах деятельности;

− развитие общественно-государственной системы воспитания, основанной на межведомственной консолидации заинтересованных в результатах воспитания учреждений и общественных институтов.

Общий ожидаемый результат реализации программы – планомерное укоренение в сознании подрастающих поколений общепринятых морально-нравственных идеалов и готовность осуществлять жизнедеятельность на их основании.

6. Пути реализации

Научно-методической основой реализации программы является предложенная система воспитательных мероприятий, разработанная на основании декларируемых целей, задач, приоритетов и форм воспитания. Технологическую основу реализации программы воспитания составляет педагогическое сопровождение детей в процессе освоения ими окружающего мира и формирования социокультурного опыта согласно календарному плану воспитательной работы. Организационной основой духовно-нравственного воспитания являются детские и юношеские объединения, формы сотрудничества и взаимопомощи (æмгардзинад), публичные испытания, лидерский опыт, включенность в программную деятельность и др. К кадровым механизмам реализации программы воспитания относятся: профессиональные компетенции классного руководителя и педагогического сообщества, готовность и стремление к достижению результатов духовно-нравственного воспитания обучающихся; социально-педагогическое партнёрство с семьей: приобщение родителей к педагогическому процессу; внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики; организация совместной трудовой и общественно значимой деятельности родителей и детей; помощь родителям в развитии у детей социального опыта и национально-культурной компетенции. Информационные механизмы реализации программы представляют собой использование электронных информационно-образовательных систем, информационно-коммуникационных и методических ресурсов, а также медийное сопровождение всех мероприятий.

Особое место среди механизмов реализации программы занимают:

− школьное самоуправление, позволяющее организовывать ролевое взаимодействие школьников, создавать практическую ситуацию распределения прав и обязанностей, воспроизводить на школьном уровне демократические институты, аналогичные формам государственного и муниципального управления;

− соревновательные практики, позволяющие стимулировать личностный и коллективный рост с помощью системы почетных званий, красочной символики, запоминающихся торжественных ритуалов с прозрачными критериями участия в общественной жизни, достойного нравственного поведения и альтруизма;

− проектные технологии, позволяющие разработанные и осуществленные детьми конкретные проекты с заложенными в них ценностными установками претворять в педагогически организованный жизненный опыт;

− ситуационные игры, позволяющие реализовывать принцип событийности в освоении учебного материала, насыщать школьную жизнь необходимыми позитивными эмоциями, апробировать усвоенные ценностные установки, нравственные принципы и др.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8) организовывать профориентационную работу со школьниками;

9) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Календарно-тематическое планирование воспитательной работы в 6 классе

МКОУ СОШ №2 с. Дур-Дур Дигорского района РСО-Алания

на 2021-2022 уч.г.

1. МОДУЛЬ: « КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»

СЕНТЯБРЬ –«БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО» / «ÆДАС САБИДУГ»

ОКТЯБРЬ ‒ «ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ» / «ЛИТЕРАТУРОН УАЗÆГДОН»

НОЯБРЬ ‒ «Я – ГРАЖДАНИН!» / «ÆЗ – ГРАЖДАНИН!»

ДЕКАБРЬ ‒ «ПРАВОПОРЯДОК» / «БАРАДЫ ФÆТК»

ЯНВАРЬ ‒ «КРОСС-МЕДИА» / «КРОСС-МЕДИА»

ФЕВРАЛЬ ‒ «ОТЕЧЕСТВА – ДОСТОЙНЫЕ!» / «ФЫДЫБÆСТÆЙÆН – АККАГ!»

МАРТ ‒ «ЭКОВЕКТОР» / «ЭКОВЕКТОР»

АПРЕЛЬ ‒ «АЗБУКА НАУКИ» / «ЗОНАДЫ ФÆНДÆГТÆ»

МАЙ ‒ «МЫ – НАСЛЕДНИКИ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ!» / «МАХ – СТЫР УÆЛАХИЗЫ ФÆДОНТÆ!»

ИЮНЬ ‒ «ТВОРИ!» / «АРАЗ – АРХАЙ!» 1

1 Мероприятия в июне реализуются в рамках плана мероприятий летних оздоровительных и пришкольных лагерей с участием классных вожатых.

МОДУЛЬ: «КЛАССНЫЕ ЧАСЫ»

МОДУЛЬ: «КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Воспитание       на     занятиях       школьных       курсов      внеурочной       деятельности осуществляется преимущественно через:

-     вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

  Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов. Познавательная деятельность реализуется через курс «Проектная деятельность», направленный на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

ТЕМАТИКА ПРОЕКТОВ:

1.«История моей фамилии» 2. «Моя родословная» 3. «Моя будущая профессия» 4. «Война глазами детей»

МОДУЛЬ: «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»

Реализация       школьными      педагогами      воспитательного        потенциала      урока

предполагает следующее:

·         установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

·         побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

·         привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

·         использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

·        применение   на   уроке   интерактивных   форм   работы   учащихся:

интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

·         инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

МОДУЛЬ: ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Работа с органами ученического самоуправления класса

Задачи самоуправления:

1.Приобщение личности к общечеловеческим ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни класса;

2.Создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

3.Развитие творчества и самостоятельности;

4.Создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, о родителях и учителях;

5.Активное вовлечение каждого школьника в разнообразную деятельность, что является основным механизмом формирования личности.

Организация и структура самоуправления в классе:

1.Староста класса: Сосранова Зарина 2.Заместитель старосты: Баева Агунда

- Контроль посещаемости

- Контроль внешнего вида

-  Участие в заседаниях Совета лидеров школы.

3. Учебный сектор: Зорикоева М., Муриев Г.. Сагкаева Д.

-  Контроль успеваемости

-  Проверка дневников и учебников

-  Участие в организации школьных мероприятий по учебным предметам.

4. Трудовой сектор: Аркаева В. , Гергиева М., Дзедаев С.

-    Составление графика дежурства по кабинету

-    Организация и контроль уборки кабинета и пришкольной территории.

 5. Культмассовый сектор: Айдарова О.. Сагкаева В.. Кумалагова К.

-    Организация участия класса в школьных мероприятиях

-    Проведение классных мероприятий.

6. Спортивный сектор: Елеев А., Скодтаев В.

Подготовка и организация походов

-    Организация спортивных соревнований

-    Участие  в проведении общешкольных мероприятий.

7. Редколлегия класса:  Цагаева А., Вазагова Э., Цаллаева Р.

-    Подбор материалов для газеты; Оформление классного уголка;  Участие в общешкольных художественных конкурсах

6. МОДУЛЬ: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

Основные направления:

Изучение индивидуальных особенностей обучающихся;

Установление межличностных контактов с каждым ребенком;

Создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей обучающихся, реализации социально ценных личностно значимых интересов и потребностей школьников;

Оказание индивидуальной помощи обучающимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;

Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;

Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого обучающегося, учет их личностных достижений.

МОДУЛЬ: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности):

На групповом уровне:

·     родительский комитет класса, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

·    общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

·    семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

·    социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальном уровне:

·    работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

·    участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

·   помощь   со   стороны   родителей   в   подготовке   и   проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

·    индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

Цель: Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции.

Задачи:

включение родителей в совместную со школой воспитательную деятельность.

оказание помощи родителям в семейном воспитании.

совместная со школой организация социальной защиты детей.

организация ЗОЖ ребенка в семье и в школе.

Прогнозируемый результат:

положительное сотрудничество родителей с коллективом школы, избежание конфликтов в воспитании детей.

поездки, организуемые родителями.

экскурсии, организуемые родителями

Основные направления работы

1) Индивидуальные беседы по результатам учебной деятельности учащихся.

2) Организация встреч родителей с учителями-предметниками.

3) Индивидуальные беседы по вопросам поведения детей в школе.

4) Участие в родительских собраниях по плану школы.

Тематика родительских собраний:

Работа родительского комитета:

Состав:

Дзагкоева Роксана Федоровна

Цаллаева Джульетта Робертовна

Задачи родительского комитета:

1. Оказывать помощь в организации учебно-воспитательного процесса

2. Участвовать в организации сотрудничества родителей, классного  руководителя, учителей, администрации школы.

3.  Помогать в решении хозяйственно-бытовых вопросов в классе, в школе

План работы с родителями

МОДУЛЬ: ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА

Классный час «Известные люди нашего села» (ноябрь)

Участие в Неделе труда и профориентации «Семь шагов в профессию» (февраль)

Видеоролики «Профессии наших родителей» (март-апрель)

Беседа «Мои увлечения и интересы» (сентябрь)

Классный час «Человек в семье» (май)

Праздник «Моя мама лучше всех» (ноябрь)

Проведение тематических классных часов по профориентации

Участие в исследовательском проекте «Мой выбор»

Участие в программах, направленных на реализацию национальных проектов:

«ПроеКТОриЯ»

WorldSkils

«Билет в будущее»

«Большая перемена»

Участие во Всероссийском дистанционном конкурсе социально-значимых проектов «Проекториум»