Пособие для работников ДО по работе с детьми "Нравственно-патриотическое воспитание."

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 «Лесовичок» комбинированного вида

города Ишимбая муниципального района
Ишимбайский район Республики Башкортостан

Пособие

для работников ДО

по работе с детьми по

«Нравственно-патриотическому воспитанию»

Ишимбай 2018

Кагармановой Дилары Рафаиловны,

воспитатель

Республика Башкортостан, г.Ишимбай

улица Промысловая 7а, 8(34794)25849

Аннотация

Работая над данной темой в течение нескольких лет, мною был наработан методический материал, который будет представлен здесь. В пособие включены: перспективное планирование, разработки конспектов занятий, развлечений.

                

Детство – это каждодневное открытие мира,

                и поэтому нужно сделать  так, чтобы оно

                стало, прежде всего, познанием человека и

                Отечества, их красоты и величия.

В.А.Сухомлинский

Пояснительная записка

В ходе моей работы по теме «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду» по программе «От рождения до школы» примерная образовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой с учетом федеральных образовательных стандартов дошкольного образования, разработан методический материал. Данный методический материал позволяет осуществить, начиная уже со среднего возраста, у детей развитие нравственно-патриотических качеств личности.

Ценность данного материала заключается в том, что в рамках нашей работы с детьми по теме, разрабатывается их реальное участие в организации своей жизни, освоение и реализация своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, родному краю, Отечеству, планете Земля.

Изучая материал по этой теме, я опиралась на следующие документы:

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Закон «О днях воинской славы России»

Закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941г.-1945г.»

Закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»

Закон «О национальной доктрине образования в Российской Федерации»

Программа Министерства образования Российской Федерации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» от 5 октября 2010 г. № 795 (ориентирована на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней –

от дошкольного до высшего профессионального).

«Любовь к Родине», «Патриот своей Отчизны» - все чаще и чаще мы это слышим в последнее время из телепередач, газет. Но как воспитать эти качества, эту любовь? 

Ведь патриотизм у ребенка начинается с любви к своим близким, своей семье, и это начинается с раннего детства, где основу закладывается не только в семье, но и в детском саду.

В работе мною используются разнообразные методы и приемы патриотического воспитания с учетом психологических особенностей дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.).

Свою работу по нравственно-патриотическому воспитанию веду по шести направлениям: «Моя семья», «Родной город», «Родная страна», «День Защитника Отечества», «Родная природа», «Родная культура».

Мир ребенка начинается с его семьи, поэтому, именно в рамках направления «Моя семья», на занятиях, в беседах, в игре, дети от меня, получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.

Совсем недавно по этой теме в нашей группе проходила выставка работ «Герб моей семьи», ни один герб не походил на другой, каждый отражал особенности своей семьи, проект «Семейная летопись», где родители и дети предоставляли в разном варианте свой материал о традициях, праздниках, ценностях своей семьи.

Дети с большой гордостью рассказывали, опираясь на собранный материал о своей семье, какая она большая, дружная, как они проводят вместе выходные, праздники. Все чаще и чаще можно было услышать от детей такие фразы: «А вот я буду таким же, как и мой прадедушка…», «У нас в семье мы любим делать…», «Моя бабушка любит заниматься…», «У нас в семье были известные художники, и я тоже буду художником», «А мы это делали все вместе…» и другие. У каждой семьи своя собственная история, но она тесно переплетается с историей всей страны. Ведь семья – частица народа! Зная историю своей семьи, можно лучше узнать историю своего народа.

Мы живем в таком богатом крае, но так мало знаем о нем. Город наш небольшой, но он тоже вносит свою дань в процветание нашего края. И так хочется, чтобы юные жители города Ишимбай гордились своей малой родиной.  А для этого нужна самая малость – помочь ребенку увидеть и узнать, чем же красив и богат наш город.

Работая, в направлении «Родной город» мною проводятся целевые экскурсии в Ишимбайский историко-краеведческий музей, в детскую центральную библиотеку города, пожарную часть города №42, где мы с детьми, являемся постоянными и желанными гостями. Благодаря экскурсиям по городу дети получают значительный объём информации. Здесь дети в доступной и наглядной форме знакомятся, с историей возникновения города, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелях культуры, знаменитых земляках.

Так как наш город, Ишимбай, является первооткрывателем башкирской нефти, мною было запланировано и проведено ряд занятий, посвященное этой теме. На этих занятиях дети знакомились с природными полезными ископаемыми – нефтью, с историей ее разработки, что неподалеку от деревни Ишимбаево (раньше так назывался наш город, с этим фактом то же знакомлю детей) разведочная скважина N 702, заложенная по совету И.М.Губкина его учеником Алексеем Блохиным, дала нефть, в честь которых названы улицы нашего города, как она добывается, для чего нужна, какие заводы находятся в городе, которые перерабатывают нефть, и что можно получить из нефти.

В детском саду проходил проект «Зона ближайшего окружения ребенка» где наша группа подготовила материал по теме «Промышленность города Ишимбая», совместно с детьми и их родителями мы набирали материал о нашем городе, где находятся много заводов, фабрик, на которых работают люди, живущие в этом городе.

Он получился красочным, ярким, доступным для детей, где в понятной форме описывалась история каждого мероприятия города. Ребенок мог доступно пользоваться альбомом «Промышленность города Ишимбай», рассматривать его, рассказывать о работе предприятия, его продуктах деятельности. Давала задание ребятам узнать, где трудятся их мамы и папы, а родителей попросила в беседе с детьми больше рассказать о своей работе.

В преддверии юбилея города в группе была организована выставка поделок «Мой город», где каждая семья создавала макет своей «Малой Родины». Дети подолгу рассматривали выставку и с гордостью рассказывали о своей поделке, немалую фантазию и труда родители проявили при оформлении работ.

В результате проведенной работы знания моих воспитанников о родном городе стали глубже, шире, их рассказы стали содержательными, образными, эмоциональными.

В этих рассказах было ярко выражено отношение детей к своему родному городу, они уже резко отличались от прежних. Богатство впечатлений детей отражались в их игровой деятельности. В рисунках по замыслу у ребят появились темы, связанные с нашим городом: «Наша улица», «Мой двор», «Мой город».

На занятиях по направлению «Родная страна» мы с детьми знакомимся с географическими сведениями о территории России, с государственными символами России: герб, флаг, гимн. Дети знакомятся со столицей нашей Родины, республики – Москвой, Уфой, знаменитыми россиянами.

В повседневной жизни, в работе, мною с детьми

используются различные дидактические игры: «Сложи из полосок Государственный флаг России или Башкортостана», «Выложи флаг из палочек».

Полученные знания закрепляются на развлечениях, которые проходят в нашем детском саду, где участвуют дошкольники: «День России», «День республики», «День города». Наши дети уже не первый год выступают на одноименных праздниках в городских мероприятиях.

Отдельным направлением обучения выделяется «День защитника Отечества», где в феврале, в детском саду, проходят спортивные развлечения «Папа, я – вот это сила!», спортивный праздник – мероприятие проходит в музыкальном зале весело, эмоционально, ребята вместе с папами активно принимают участие в состязаниях. В конце праздника все семьи награждаются грамотами и памятными сувенирами, дети изготавливают сувениры для пап – они трепетно и с удовольствием относятся к этой работе, так как подарки папам они делают своими руками. Эти праздники воспевают и поднимают на новую ступень смелость и отвагу, терпение, героизм будущих юных защитников Отечества.

В этом же направлении затронута и военная тематика. В его рамках мы с детьми разучиваем стихотворения, песни на военную тематику, знакомлю с художественными произведениями о защитниках нашей Родины, о войне, о Победе.

Проводится встреча с ветеранами – участниками Великой Отечественной Войны, участником боевых действий в Афганистане, участником боевых действий на Кавказе. На личном примере ветеранов дети убеждаются, как важно быть сильными, смелыми, самоотверженными - то есть настоящими гражданами своей Родины.

Провожу экскурсии к Вечному огню, погибшим воинам интернационалистам - дети воздают память героям, возлагают цветы, отдавшим свои жизни в боях за Родину. В преддверии праздника «9 мая», мы с детьми изготавливаем поздравительные открытки для ветеранов ВОВ, которые они дарят ветеранам на параде. Как это трогательно видеть, когда ребенок поздравляет ветерана, протягивая ему эту открытку, а по щеке пожилого участника течет слеза……. Никто не забыт, ни что не забыто….

В конце работы по этому направлению у детей расширяется представление о Великой Отечественной войне, воспитывается уважение и чувство благодарности к воинам – защитникам Родины. Узнают о том, когда и как началась война, какие сражения сыграли важнейшую роль в ходе военных операций, о роли женщин в войне, о том, какой ценой досталась нашем народу Победа, о бесстрашных героях войны, о тысячах солдат, погибших в годы войны, о Вечном огне, о могиле неизвестного солдата у Кремлевской стены, куда приходят поклониться миллионы людей.

В ходе моей работы над этой темой, мною была составлена методическая разработка для воспитателей - брошюра «Дети войны помнят». Воспитатели активно использовали ее для материала занятий, бесед по теме: «Детям о Великой Победе»: «Почему война называется Великой Отечественной?», «Разгром фашистов под Москвой», «Блокада Ленинграда», «Сталинградская битва», «Битва на Курской дуге», «Женщины на защите Отечества», «Дети и война», «Праздник День Победы».

Знакомство с «Народной культурой» в детском саду происходит в повседневных занятиях, где

дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народно-прикладным искусством.

Считаю, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции, посредством вхождения в годичный праздничный круг. Это помогает детям лучше ориентироваться во временных понятиях, понимать зависимость деятельности людей от природных условий, запоминать названия и понятия. Цикличность народного календаря из года в год повторяет эти праздники и события, помогает детям усваивать данный материал, постепенно усложняя и углубляя его. В нашем детском саду уже стало хорошей традицией отмечать следующие праздники совместно с музыкальными руководителями:

- Рождество. На занятиях мы с детьми разучиваем рождественские колядки, устраиваем для них представления и рассказываем им, что святки – это радостное время, когда можно поделиться радостью с другими, помочь слабым, проявить радушие, щедрость и любовь. Вместе с детьми готовим рождественские подарки.

- Проводы зимы – Масленица проходит с веселыми шутками, играми со скоморохами, пением закличек, угощением детей блинами и сжиганием Масленицы.

- Башкирские народные праздники, которые играют важную роль в физическом, нравственном и эстетическом воспитании дошкольников, такие как - Сабантуй, Воронья каша, где дети одеваются в народные костюмы, узнают об обычаях и традициях башкирского народа. На праздник приходит персонаж из башкирских сказок, бабушка-олэсэй, которая рассказывает о происхождении того или иного праздника. Дети поют песни, танцуют, читают стихи, играют в народные игры. А в конце праздника их угощают каким-нибудь башкирским национальным блюдом – чак-чаком, блинами или пирогами.

- Кукушкин чай – дети закрепляют представления о птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.

Таким образом, углубленная, комплексная, систематизированная работа по приобщению детей к истокам народной культуре имеет положительные результаты:

- у детей расширились знания о многообразии народных праздников и традиций; сформированы первые представления о культуре своего народа;

- обогатился словарный запас народным фольклором – дети знают потешки, заклички, пословицы и поговорки, народные сказки и песни;

- у детей сформированы двигательные навыки, чему способствовали подвижные игры, пляски, хороводы;

- формируются представления о морально-нравственных ценностях: доброте, правде, красоте, трудолюбии, храбрости и отваге;

- развиты коммуникативные навыки: уважительное отношение к взрослым, сверстникам и малышам, развивается чувство коллективизма;

- развита эмоционально-волевая сфера;

- воспитаны патриотические чувства к Родине, своему народу, к родной природе.

В последнем разделе «Земля – наш общий дом» начиная со средней группы, знакомлю детей с элементарными сведениями о природе участка детского сада, краеведческих сведениях о природе. И наконец, в старшей и подготовительной группах – общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.

В нашей группе по этому направлению проводился проект «Комнатные растения», в котором родители приняли так же активное участие - приносили комнатные цветы, пополняли природный уголок группы, вместе с детьми зарисовывали комнатный цветок, который растет у них в квартире.

Итогом этой работы было занятие, где каждый ребенок презентовал свой домашний цветок

Беседуя и рассматривая с детьми природу участка детского сада была затронута тема о субботниках, в чем не только с удовольствием дети, но и их родители принимали активное участие.

Дети стали регулярно следить за чистотой игровой площадки, с удовольствием убирают мусор, сажают цветы. Закреплением этого направления, родители нашей группы совместно с детьми составили и выпустили альбомы «Почемучки», в которых, наглядно, красочно и интересно описывается природа родного города, элементарные сведения о сезонных изменениях в природе, животных, насекомых.

Успех патриотического воспитания детей дошкольного возраста во многом зависит от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома. Поэтому необходимо объединить усилия детского сада и семьи. Такая педагогическая работа способствует воспитанию у детей трудолюбия, гуманизма, патриотизма, формирует активную жизненную позицию. 

В нашей группе осуществляется тесное сотрудничество с родителями, отношения с которыми строятся по принципу доверительного партнерства, моральной поддержки и взаимопомощи. Мы опираемся на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности.

Популярностью у детей пользуются “Дни открытых дверей”, спортивные и фольклорные праздники с участием родителей. Родители принимают участие в экскурсиях, оказывают помощь в оформление интерьера группы, веранды, в благоустройстве территории детского сада. Мы советуем родителям и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки и экскурсии с целью знакомства с историческими местами, памятниками, музеями.

Результатом работы, проводимой мною с семьями, по данной теме является - убежденность родителей в необходимости нравственного воспитания детей с первых лет жизни, в возможности предупредить и преодолеть отрицательные проявления в их поведении, вырастить из них достойных граждан нашей страны.

Примерное тематическое планирование по нравственно-патриотическому воспитанию

в подготовительной группе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа, построенная предлагаемым мной образом, значительно расширяет знания дошкольника о родном городе, республике, стране, воспитывает в нем чувство уважения к Родине, воспитывает настоящего патриота.

Я, как, педагог убеждена, что в результате моей работы у детей появилось и укрепилось сознание собственной индивидуальности, повысилась самооценка, почувствовали интерес и уважение к себе со стороны окружающих, как взрослых, так и ровесников.

Улучшилось качество учебно-воспитательного процесса по патриотическому воспитанию дошкольников так же благодаря тесной связи с родителями, активной их помощи,

Всем нам хочется заглянуть в будущее, чтобы хоть одним глазком увидеть своих детей счастливыми, умными, добрыми, уважаемыми людьми – настоящими патриотами своей Родины, услышать из уст маленького ребенка с гордостью сказанные слова: «Я – россиянин! Я горжусь своей страной! »

Использованная литература:

1. Агишева Р.Л., Губайдуллина Ф.Х. Я познаю Башкортостан: Учебная хрестоматия. Уфа, 2006.

2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группа. М.: Элизетрэйдинг, 2003

3. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2004.

4. Артемова А.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Книга для воспитателей детского сада и родителей. М.: Просвещение, 1992

5.Воронкевич О. А.  «Добро пожаловать в экологию!».- Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2008

6. Гасанова Р.Х. Этноэтикет в воспитании дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений. Уфа: БИРО, 2003.

7. Гасанова Р.Х. Фольклорная педагогика в воспитании дошкольников: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Уфа: БИРО, 2004.

8.Гасанова Л.Н., Гасанова Р.Х. Словесное творчество дошкольников на основе национальной культуры башкирского народа: Учебно-методическое пособие. – 2-е издание. – Уфа: Издательство ИРО РБ, 2013. – 136 с.

9. Гриценко З. « Тема войны в литературе. Для детей дошкольного возраста» -журнал « Дошкольное воспитание» № 1, 2015

10. Максакова Е. Ф. « Такой простой и сложный праздник…» - журнал « Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» №5, 2014

11. Новицкая, М. Ю.Наследие: патриотическое воспитание в детском саду / М. Ю. Новицкая. - Москва :Линка-Пресс, 2013. - 200 с.

12. Паркасова, Е.В. Педагогический проект «Детям о Великой Отечественной войне»/ Е.В.Паркасова// Воспитатель ДОУ.-2011.-№5.-с.107-111

13. Потаповская, О.М. О методологических подходах к нравственно- патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста/ О.М.Потаповская// Педагогика.-2013.-№6.-с.72- 82

14. Романова О.Ю., Головина Е.Э., Блинова ТМ. Проектная деятельность « Боевая слава нашего народа» - журнал« Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» №6, 2014

15. Усачева, Т.В. Программа патриотического воспитания дошкольников/ Т.В.Усачева// Воспитатель ДОУ.-2010.-№4.-с.4-

Раздел «Моя семья»

№ 1. Образовательная область «Речевое развитие»

«Что такое родня?»

Цель: Уточнить и обобщить знания о семье, о том кто такие родственники.

Интеграция: познавательное развитие.

Программное содержание:

Продолжать формировать знания о башкирских авторах. Закреплять в понимании детей слово «родня», активизация в речи.

Обогащать опыт общения детей друг с другом и другими людьми. Проявлять уважение и заботу к старшим в семье.

Продолжать развивать нравственные ценности.

Воспитывать интерес и потребность в познании, посредством художественного слова.

Предварительная работа: рассматривание сюжетной картины «Семья», дидактическая игра «Мамины и папины дела», беседа «Наша малая родина», чтение художественной литературы о семье; заучивание стихотворений о семье, малой родине, разучивание пословиц и поговорок о семье сюжетно-ролевая игра «Семья»;

Материал: цветная бумага, ножницы, клей, пластилин.

Алгоритм проведения:

В: Вы, конечно, знаете, что такое родня, родные, родственники? Это самые близкие люди, которые нас любят и заботятся, и мы их очень любим, верно? А кто из родни самый родной, самый близкий, самый любимый?

Мальчик: Какое ласковое слово

Ты произносишь с нежностью, мой золотой?

Для всех это слово – мама!

Сынок, я согласен с тобой!

В: Такие стихи написал башкирский поэт Наки Исанбат, а вот как признаётся в любви к маме поэт Яков Аким.

Девочка: Мама! Так тебя люблю,

Что не знаю прямо!

Я большому кораблю

Дам названье «МАМА».

В: Правда, здорово придумано? Действительно, почему нет корабля с таким названием …Ведь все любят маму. А, как называют мамину маму? (ответ детей). Правильно бабушка. А папину сестру, как вы назовёте? (ответ детей) Конечно тётя, у кого есть тётя? А дядя – это кто такой? (ответ). Да это может быть брат мамы или папы. А кто такой племянник? Правильно, если у тебя есть тётя или дядя, то ты им племянник. Это всё понятно, но бывают такие сложные родственные связи, что не сразу и разберёшь. Вот послушайте!

Выходят две девочки – бабушка и внучка.

Внучка: Бабушка, бабушка, я чья дочка?

Бабушка: Ты Федина дочь, моего сыночка.

Внучка: Мой папа большой,

А совсем не сыночек!

Бабушка: Сыночек. Брат четырёх моих дочек,

Помнишь, мы были у старшей, Авдотьи?

Внучка: Да разве у дочки мы были?

У тёти!

Бабушка: Тётю твою я в люльке качала…

Внучка: Бабушка, стой, объясни всё сначала,

Кто мне Наташа и два её братца?

Бабушка: Ладно, попробуем разобраться:

Их мама, племянницы мужа сестра,

Маленькой ох и была шустра!

Ты им доводишься… Хитрое дело…

Внучка: Бабушка, что – то у нас пригорело!

Бабушка: Тьфу ты пока я соображала,

Всё молоко из кастрюли сбежало!

В: Вот видите, как смешно получается: внучке кажется, что взрослая тётя и её папа не могут быть дочками и сыночками, а для бабушки они конечно, её дети, как их ещё назовёшь – то? А сколько у этой бабушки всего детей? (ответы). Значит сколько у девочки тётей? (ответ) Вот скажите, кем приходится …. погодите..дочка сестры племянницы дедушки? Это вычислить, как видите нелегко – молоко успело сбежать из кастрюли! А у кого из вас есть двоюродные сёстры и братья? А троюродные? (ответы детей) В некоторых странах их всех называют одинаково «кузина» или «кузен» - когда – то и у нас в России были приняты эти слова. Так, на французский манер, называли всех, близких или дальних родственников, чтобы не путаться. Послушайте какое стихотворение о родне написал ХабибуллаГабитов:

НАША СЕМЬЯ

У нас большая семья.

Мы очень заняты.

Мы все работаем, друзья,

С утра до темноты.

Алсу для куклы строит дом,

Батыр играет с ней.

А наш Султан спешит с ведром

Поить овец, гусей

Дровами занятАбдельхай,

Расколет – отнесёт.

Мычит бурёнка: «Сена дай»,-

И мама ей даёт.

Отец чуть только рассвело,

Каурую запряг

И в лес поехал, за село,

Привёз дрова в санях.

Поёт над братом – «баю-бай,-

Сестра Минлибика.-

Усни скорее, Юлдыбай,

Ты очень мал пока».

Шагает в школу Ишмурза,

Он на урок спешит.

А вслед ему во все глаза

Дурткюз, наш пёс, глядит.

У нас большущая семья

Мы очень заняты.

Мы все работаем, друзья,

С утра до темноты.

В: Когда, вы, слушали стихотворение сосчитали из скольких человек состоит семья мальчика? Давайте попробуем сделать это вместе. Заметили ли вы, что все члены семьи заняты делом, попробуйте вспомнить. А, вот ещё одно стихотворение о родне, написал его Яков Аким.

Мальчик: Мама с папой – моя родня.

Нет роднее родни у меня.

И сестрёнка моя и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю

Скоро всем подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню волшебная щётка,

Молоток настоящий братишке,

Мяч сестрёнке, конфета Тишке.

А ещё есть друг у меня

Друг серёжка мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю,

Всё на свете ему подарю.

В: Понравилось стихотворение? Видно, мальчик очень любит своих близких, раз хочет купить им такие чудесные подарки. А можно по подаркам определить, что больше всего любят родные нашего героя? Например, папа? (ответы детей) Действительно, наверное папа любит кататься на лодке, а ещё лодка нужна для рыбалки. А возможно папа мальчика лихой турист и плавает по рекам – и, конечно берёт с собой сына. А почему маме он решил подарить волшебную щётку? (ответ)

Верно, мама, должно быть очень любит чистоту и ей нужна не простая щётка, а обязательно волшебная, которая сама бы всё делала. Я думаю ни одна мама не отказалась бы от такого подарка. Скажите, а почему это главный герой друга Серёжку тоже считает роднёй? (ответ детей).

Действительно, он так его любит, так с ним дружит, что готов подарить ему всё на свете. Вот почему Серёжка – родня.

А теперь - задание: придумайте подарки своим родным. Вот вам фломастеры, бумага цветная, клей, ножницы, пластилин. Придумайте и смастерите такие подарки, чтобы мы по ним смогли догадаться, что любят ваши родные. А потом мы проверим, правильно угадали или нет.

№ 2. Образовательная деятельность «Познавательное развитие»

«Права и обязанности ребенка в семье».

Цель: познакомить воспитанников с основами нравственно – правовых норм семейных отношений.

Интеграция: речевое развитие.

Программное содержание:

-дать представление о правах и обязанностях ребенка в семье;

-формировать положительное отношение к выполнению своих обязанностей;

-воспитывать правовую грамотность.

Предварительная работа: чтение художественной литературы по теме, беседы о семье, заучивание стихотворений. Сюжетно-ролевые игры: «Семейные хлопоты», «Дочки-матери».

Материал: аудиозапись «Мама для мамонтенка», магнитофон, плакат с перечнем обязанностей для детей, плакаты по правам ребенка, макет дома с деревом, памятки «Мои права и обязанности в семье» для детей.

Алгоритм проведения:

I. Организационный момент

Воспитатель предлагает детям прослушать песню из мультфильма «Мама для мамонтенка».

-Скажите, кого ищет мамонтенок? (предполагаемые ответы детей)

-А куда же он вернется? (ответы детей).

Конечно же, ребята, он вернется к себе домой, где ему будет тепло, уютно и спокойно. Также и для каждого человека родной дом, семья - самое дорогое, самое ценное, что у нас есть.

-А как вы думаете, что такое семья? (предполагаемые ответы детей)

Попробуйте произнести слово «семья» вот так «семь-я».

-Что это значит? (семь таких, как я; похожих на меня.)

Действительно, ребята, семья- это группа живущих вместе близких родственников. Они даже похожи чем-то друг на друга: внешностью, характером, интересами.

Давайте, ребята, расскажем нашим гостям стихотворение:

У нас сегодня праздник довольна вся родня,

у нас родился братик, вернее, у меня.

До чего же он хорош, на кого же он похож?

Папа говорит: «На маму, очень славненький с лица!»

Мама говорит: «На папу, вид смешливый у мальца!»

Обе бабушки друг дружке уступают битый час.

«Внук похож на вас, не спорьте».

«Что вы, душенька, на вас».

Я одна сижу, как мышка, пусть потешится родня,

я то знаю, что братишка уродился весь в меня.

У каждого члена семьи есть свои права и обязанности. Сегодня мы будем говорить оправах и обязанностях ребенка в семье. Итак, тема нашего занятия «Мои права и обязанности в семье»

II. Основная часть.

Словарная работа:

Право- свод законов, разработанных государством, по которым может жить человек.

Обязанность - правила поведения, которые необходимо выполнять, чтобы не нарушать права других людей.

Какие же права имеют дети в семье?

(Вниманию детей предлагаются плакаты по правам)

Каждому ребенку, как только он родился, государство гарантирует:

1. Право жить и воспитываться в семье.

Заботливые мама и папа, дедушки и бабушки, уютный дом - вот что надо для развития любого маленького человечка.

2. Право на имя, отчество, фамилию.

Родители сразу после рождения малыша решают, как его назвать. Они договариваются между собой. Отчество присваивается по имени отца. Фамилия определяется фамилией мамы и папы. Если у родителей разные фамилии, то они тоже договариваются между собой, чью фамилию будет иметь ребенок. Фамилия, имя, отчество ребенка записываются в свидетельство о рождении ребенка. Это первый документ у каждого человека.

3. Право на заботу со стороны взрослых.

Родители должны обеспечить питание ребенку, приобретать ему одежду, обувь, учебные принадлежности. А так же они должны оказывать помощь своим детям в разрешении конфликтов.

3. Право на сохранение семейных связей.

У каждого ребенка есть право общаться с обоими родителями, дедушками, бабушками, братьями, сестрами. Никто не может ему этого запретить. Даже если папа не живет вместе с мамой, ты имеешь право общаться с ним.

Это, ребята, ваши самые главные права в семье. Есть еще и другие, но с ними мы будем знакомиться в другой раз. Посмотрите еще раз на эти плакаты, подумайте и скажите:

-В вашей семье соблюдаются ваши права? (дать высказаться всем детям).

Физминутка:

Дружно маме помогаем

Пыль повсюду вытираем

А сейчас белье стираем

Полощем, отжимаем, вешаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем

Двери настежь открываем

Крепко-крепко обнимаем.

Конечно же, ребята, родителям нужна ваша помощь. Ведь у них столько много дел. А у кого в вашей семье больше обязанностей? (ответы детей)

Законом не устанавливается каких-либо обязанностей для детей. Но это не значит, что дети могут все получать от родителей, а сами не принимать никакого участия в жизнисемьи. Дети должны в меру своих возможностей помогать родителям.

(На доску вывешивается макет дома, вместо окон -рисунки детей на тему «Моя семья», солнышко, цветочки, дерево с грустным лицом и без листочков)

-Посмотрите, ребята, светит солнышко, цветочки распустились. Но что же случилось с деревцем? Почему оно такое грустное? (ответы детей).

А я знаю, ребята, как помочь деревцу. Давайте расскажем ему, как вы помогаете своим родителям.

(Каждый ребенок выходит, говорит какую работу по дому выполняет и прикрепляет к веточкам дерева листочек. Воспитатель, незаметно для детей, меняет расположение«рта» у дерева. Сейчас деревце улыбается.)

-Вот и заулыбалось наше деревце. Значит, понравилось ему, как вы помогаете мамам и папам. Молодцы, ребята!

(На доску вывешивается плакат с перечнем обязанностей для детей)

-Давайте прочитаем главные обязанности ребенка в семье:

1. Хорошо учиться

2. Слушаться родителей

3. Помогать по дому

4. Заботиться о других членах семьи

5. Стараться самому обслуживать себя

-Помните, ребята, мы читали с вами сказку «Кукушка»? Почему в этой сказке мама обернулась кукушкой?

-Как бы вы поступили на месте этих детей?

-Ребята, а как же поступают с детьми, оставшимися без родителей?

В жизни бывают такие ситуации, когда дети остаются без семьи. Эти дети находятся под защитой государства. Они живут в детских домах и приютах. О них заботятся взрослые- за здоровьем следят врачи, воспитатели и учителя дают знания, дарят тепло и ласку, воспитывают быть добрыми и дружными. Конечно же, таким детям очень не хватает родительской ласки, но они хотя бы не страдают от отсутствия воспитания, крыши над головой, еды.

III. Итог:

Ребята, на этом мы завершаем наш разговор о правах и обязанностях ребенка в семье.

- Что такое право?

- Что такое обязанность?

- Хорошо учиться – это ваше право или обязанность?

- О каком праве можно вспомнить, когда вы берете в руки свидетельство о рождении?

Молодцы, ребята! Вы хорошо сегодня поработали. А сейчас я хочу вручить вам вот такие памятки «Мои права и обязанности в семье» и пожелать вам, чтобы ваши права в семьеникогда не нарушались, чтобы вы выполняли свои обязанности, и чтобы у каждого из вас была счастливая дружная семья, такая, как в этом стихотворении (рассказывают дети):

Если дочка не упряма

Если папа не сердит

Если бабушка на маму исподлобья не глядит

Если с самого утра слышишь добрые слова

Значит, папа, мама, я - кто?Дружная семья!

№ 3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Моя семья»

         Цель: Закреплять умения изображать группу людей – семью, передавая характерные особенности каждого члена семьи. Формирование представления детей о семье, как о людях, которые живут вместе, развитие чувства гордости за свою семью.

Интеграция: Познавательное развитие.

Программное содержание:

Закрепить и обобщить знания и умения, полученные на предыдущих занятиях о семье, о том, кто такие родные; формировать представление о составе семьи, используя модели; продолжать учить детей рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций, выразительности позы.

Развивать воображение, чувство цвета, чувство ритма, эстетическое отношение к окружающим близким людям. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы, развивать память.

Воспитывать  уважение чуткое и бережное отношение к окружающим и членам своей семьи.

        Предварительная работа:Разучивание пословиц и поговорок о семье.Рассматривание фотографий, иллюстраций.Чтение стихотворений А.Костецкий «Самое дорогое», А. Барто «Его семья», О.Дриза «Мама», И.Мазнин «Простое слово», С.Капутикян «Папа», «Вот какая мама» Е. Благинина.Беседа о семье.

        Материалы и оборудование: диск с музыкой Моцарта, цветок бумажный в виде «цветика-семицветика», интерактивная доска, ноутбук. Репродукция картины А.М. Герасимова «Семейный портрет», Карточки – схемы с изображением человека,  фотографии, иллюстрации из сказок «Три медведя», «Морозко», изображение каждого члена семьи в полный рост, альбомные листы, карандаши цветные, карандаши простые (на каждого ребенка).

Алгоритм проведения:

1.Организационный момент

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Я сегодня нашла этот необычный цветок в группе (показывает цветик-семицветик), но не могу вспомнить, в какой сказке он встречается? (ответы детей). Раз он волшебный, то он наверняка поможет нам стать добрее, внимательней, веселее. Для этого достаточно его подержать в руках и пожелать этого (дети передают друг другу цветок).

Воспитатель. Значит, он волшебный и поможет нам с вами перенестись в сказку! Но для этого нам нужно сказать волшебные слова:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели. (воспитатель отрывает один лепесток и повторяет вместе с детьми слова, просит детей закрыть глаза, затем добавляет).

2.Эвристическая беседа

Воспитатель. Хочу, чтобы мы с детьми оказались в сказке. (звучит музыка).

Воспитатель. Ребята осмотритесь, кажется, мы попали к кому-то домой. Чей же этот дом? Как можно догадаться? Посмотрите внимательно, какие фотографии украшают этот дом? (иллюстрация из сказки «Три медведя» в виде фотографии на ширме - доме). 

Воспитатель. В какой мы сказке? (ответы детей).

Воспитатель. Теперь давайте перенесемся в другую сказку! (дети повторяют слова, а в это время воспитатель меняет иллюстрации и вновь задает вопросы.Дети угадывают сказку «Морозко»).

Воспитатель. Молодцы, ребята! Теперь вернемся в детский сад с помощью волшебного цветка. (дети повторяют волшебные слова).

Воспитатель. Ребята, скажите, как же нам удалось каждый раз отгадывать, чей дом, не видя его обитателей? (по фотографиям на стенах дома). Какие это были фотографии? (семейные).

Воспитатель. Ребята, мы тоже оформили в группе фото - выставку ваших семейных фотографий! (подводит детей к стенду с фотографиями).

Воспитатель. Ребята, кто знает, что такое семья? (ответы детей).

Почему эти фотографии мы называем семейными?

Как можно сказать одним словом о тех, с кем вы живете в одной квартире? (семья, родные, родственники).

Воспитатель. Семья должна учить любить!

Жалеть и вежливыми быть!

Когда семья такою станет,

Другая жизнь сразу настанет!

Семья - это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Как, вот этот волшебный цветок у него разные лепестки, но они все вместе. Сколько у него лепестков? (семь). Если я к ним добавлю слово «я» получиться …. (семья). 

Д/и «Чья это семья»

Воспитатель. Я вам буду показывать по очереди фотографии, а вы должны догадаться, чья семья на ней изображена. (По ходу игры воспитатель задает уточняющие вопросы) Вопросы:

Кто рядом с Петей?

Где сделана фотография?

Кого на фотографии не хватает?

Какое настроение у семьи?

Кто самый веселый?

Кто на фотографии грустный?

Воспитатель: Ребята,  а зачем нам нужна семья? (Дети рассказывают стихи о семье)

Воспитатель: Что может быть семьи дороже? 
Теплом встречает отчий дом, 
Здесь ждут тебя всегда с любовью, 
И провожают в путь с добром! 
Отец и мать, и дети дружно, 
Сидят за праздничным столом, 
И вместе им совсем не скучно, 
А интересно впятером. 
Малыш для старших как любимец, 
Родители - во всем мудрей, 
Любимый папа - друг, кормилец, 
А мама ближе всех, родней. 
Любите! И цените счастье! 
Оно рождается в семье, 
Что может быть ее дороже 
На этой сказочной земле.

Воспитатель: Мы с вами увидели семейные фотографии, однако, раньше фотоаппаратов не было. Как же в давние времена ваши прабабушки могли  запечатлеть свою семью? (на холсте, картине).

Воспитатель: Я хочу показать вам одну картину, которая называется «Семейный портрет».

Вопросы:

Кто изображен на картине?

Почему автор назвал так картину?

Какое событие запечатлено?

Опишите папу, маму, бабушку, дочь.

Где они изображены?

Какое время года?

Какое настроение у всех членов семьи?

Игра « Семья».

Раз, два, три, четыре!                       (Хлопки на счет.)

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять             (Хлопки на счет.)

Всех могу пересчитать!

Мама, папа, брат, сестренка             (Поочередное поглаживание пальчиков.)

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я,

Вот и вся моя семья!                         (Показ кулачков.)

Д/и «Кто старше?»

Воспитатель просит выложить на магнитной доске всех членов семьи по возрасту в порядке возрастания от младшего к старшему и наоборот.

Затем просит выложить по росту в порядке убывания.

Вопросы:

Как можно определить возраст человека?

Всегда ли тот, кто выше будет старше?

3.Творческая поисково-экспериментальная работа.

Воспитатель: А теперь вы можете положить свои фотографии перед собой и нарисовать портрет вашей семьи. Напоминаю, что для изображения человека вы можете воспользоваться схемой. (Дети выбирают изобразительные материалы по своему желанию. Во время рисования воспитатель обращает внимание на пропорции тела и передачу позы человека. Звучит музыка  В.А. Моцарта)

4.Динамическая пауза.

Физминутка "Семейная зарядка".

Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим 
Дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает
Повороты вправо - влево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.

5. Итог занятия

Воспитатель просит детей развешивать работы на магнитную доску, а рядом фотографию. Просит детей полюбоваться красивыми семейными портретами. Задает следующие вопросы:  

Что мы рисовали сегодня?

Чью семью вы узнали по рисунку?

Чей портрет семьи самый яркий?

На каком портрете члены семьи дружные и веселые?

Что больше всего понравилось?

Что было сложно?

Воспитатель: Я очень рада, что вы теперь знаете много о вашей семье, а также о том, что в семье важны все, потому что у каждого свои обязанности. Самая важная обязанность и самая приятная любить свою семью.

        Занятие окончено, но у нас остались еще не использованные лепестки, мы можем их использовать, для того чтобы исполнить заветные желания ваших родных (дети загадывают желания после занятия).

Раздел «Мой город»

№ 4. Образовательная область «Речевое развитие»

Беседа «Ишимбай – моя малая Родина»

Цель: расширить знания детей о родном городе, о его улицах, достопримечательностях; познакомить детей с флагом и гербом нашего города; прививать интерес к истории родного края; воспитывать нравственно-патриотические качества к своей малой Родине, чувство гордости за свою страну, воспитывать уважение к родным местам.

Воспитатель: Ребята, скажите, как называется страна, в которой мы с вами живем?

Дети: Россия!

Воспитатель: У нашей страны удивительно красивое имя - Россия. Много чудесных стран на земле, везде живут люди, но Россия - единственная, необыкновенная страна – потому, что она - наша Родина! Мы гордимся нашей великой Родиной. Россия, ребята, - самая большая страна в мире.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем

И березы у дороги

По которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом,

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

А мы, сегодня с вами будем говорить о нашей малой родине. Ребята, у каждого человека есть Родина - место, где он родился и живет. А как называется город, в котором мы с вами живем?

Дети: Ишимбай.

Воспитатель: А кто скажет, как называется республика, в которой мы с вами живем?

Дети: Башкортостан.

Воспитатель: Правильно, ребята. Республика Башкортостан, город Ишимбай - это и есть наша малая Родина.

Давайте сейчас посмотрим на карту. Вот это, ребята, и есть наш Башкортостан, в которой мы с вами живем. Самый главный город Башкортостана - это город Уфа. И здесь же, в Башкортостане находится наш родной город - Ишимбай, тот уголок земли, где мы родились, где находится наш дом.

У каждого из нас есть своя малая Родина. И наш Ишимбай для многих из нас является той самой малой Родиной. Сейчас я предлагаю вам послушать отрывок стихотворения про Ишимбай, которое написал башкирский писатель Баязит Бикбай
Мне особенно дорог

этот солнечный город,

о красивший край

краской юности

жаркой, - молодой Ишимбай.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, откуда произошло название нашего города? Сейчас я вам расскажу: жил был дед и звали его Ишимбай. Однажды дед заболел и послал своих сыновей на поиски ручья. Если найдёте этот ручей, то богат будет наш край, и вы, прославитесь в своей стране. Сами не отыщите, пусть ищут ваши внуки. Долго искали сыновья этот ручей, но никак не могли отыскать. Молва об этом ручье дошла и до царя. Послал царь учёных найти этот клад. Им тоже долго не удавалось найти. Но одному учёному всё – таки удалось найти этот ручей. Что же это был за ручей? Это был ручей нефти. Звали этого учёного - Иван Михайлович Губкин. Так вот в честь того деда, который послал своих сыновей на поиски нефти и был назван наш город Ишимбаем, а в честь учёного, который нашёл нефть, названа улица в нашем городе - улица Губкина, которая с каждым годом становится краше и зеленее. Наш детский сад находится на улице Губкина, а так же лицей №12 и еще много домов и магазинов. Еще одним из первооткрывателей башкирской нефти является Алексей  Александрович  Блохин. В его честь также названа улица в нашем городе - улица Блохина. Еще много улиц в нашем городе названы в честь знаменитых людей: улица Чкалова, Гагарина, Вахитова, Докучаева и т.д. Вообще в Ишимбае находится более двухсот улиц, также город украшен парками и скверами: парк победы по улице Революционной, сквер, который находится за площадью Первооткрывателей нефти, в центре установлен фонтан в виде скульптуры «Юноша и девушка». Наш город украшает Березовая роща, здесь же установлен памятный знак нефтяникам. Не далеко от площади, по проспекту Ленина, за Дворцом культуры находится сквер воинов-интернационалистов. Помимо этого в городе установлено более 40 памятников. Памятник Алексею Александровичу Блохину, памятник Ю.Гагарину, памятник Владимиру Ильичу Ленину, около школы №3 установлен памятник Зое Космодемьянской. В парке культуры и отдыха установлен памятник Александру Матросову, на площади - памятник первооткрывателям башкирской нефти, памятник покорителям космоса. Еще есть памятник  Ишимбайским нефтяникам, павшим в боях за Родину, памятник первооткрывательнице башкирской нефти (вышка- бабушка). На площади Ленина установлен вечный огонь в честь воинов, павших во время войны. В праздники, жители нашего города, возлагают к памятникам цветы – дань памяти и уважения великим людям нашего города. Еще в Ишимбае есть дворец спорта, стадион « Нефтяник», лыжная база, где все желающие могут заниматься спортом. Для тех, кто хочет научиться рисовать, танцевать, играть на музыкальных инструментах в нашем городе есть школа искусств. В нашем городе есть заводы и фабрики. Жители Ишимбая стараются содержать город в чистоте и порядке, чтоб наш город был самым красивым и благоустроенным. Природа нашего города необычайно красива. Мы должны любить свою малую Родину – наш Ишимбай.

- Назовите любимые места в городе, куда вы часто ходите с родителями погулять?

Итог.

- Каким вы считаете наш город?

- А что его делает таким?

- Что вы сегодня нового узнали о нашем городе?

- А хотите еще попутешествовать по нашему городу, еще много осталось интересных мест, о которых мы сегодня не успели поговорить?

№ 5. Образовательная область «Познавательное развитие»

“История города Ишимбая”

Цель: Формирование основ нравственно-патриотического отношения к родному городу Ишимбай через знакомство с литературным жанром, как легенда.

Интеграция: Речевое развитие

Программное содержание:

Продолжать развивать у детей представление о малой Родине – путем сравнения старого и нового города.

Развивать у детей познавательный интерес к родному городу.

Воспитывать нравственно-патриотические качества.

Материал: иллюстрации о родном городе, проектор (презентация о городе).

Предварительная работа: беседа о родном городе, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений о родном городе.

Алгоритм проведения:

Организационная беседа.

Мы с вами живем в удивительном городе, который называется Ишимбай. С того времени как образовался наш город, прошло совсем не много лет, но ему посвящено немало легенд и историй, участниками которых являются наши предки, жившие на этой территории много лет назад.

А что же такое легенда?

Издавна народная фантазия рождала причудливые сказания о прошлом, о том, чему в старину не мог еще дать объяснения человеческий разум, о возникновении гор, озер, целебных источников - обо всем окружающем мире, полном тайн.

Глядя на горы, люди видели в них застывших великанов, и в причудливых очертаниях, фантазируя, они представляли голову, лицо или туловище великанов. И создавали легенды. Они дошли и до нас. А сегодня я познакомлю вас с легендой о возникновении нашего города Ишимбай.

Рассказывание легенды.

Воспитатель предлагает детям послушать рассказ о родном городе (чтение рассказа).

Когда-то давно жил Ишимбай Акбердин. Он был военным, служил кавалеристом-сотником и командовал сотней воинов. По званию он приравнивался к дворянскому сословию и имел право владеть землями. Вот и на этих землях он основал деревню и назвал своим именем “Ишимбай”. В деревне было всего один двор. Постепенно его семья росла, и теперь у него было уже шесть сыновей: Мухаметьян, Салимьян, Исмагил, Вильдан, Аюп, Якуп. Семья имела большое хозяйство: лошади, коровы, козы, улья. Кроме этого большое внимание уделялось земледелию. Да, не бедно жило семейство Ишимбая.

Прошло время, дети выросли и разлетелись кто - куда. Каждый завел свою семью и детей, занялись своим делом.

Вот однажды старый Ишимбай сильно заскучал по своим детям и решил он просить своего друга верного помощника сокола помочь ему собрать детей, чтобы узнать, что изменилось в их жизни, как они продолжают дело отца, чем прославляют свой род.

Сокол ясный, ты лети

Сыновей всех собери

Чтобы душу отогреть

Дружно вместе посидеть

Вспомнить старое былое

И узнать, что стало ново…

Сокол верный быстро донес волю отца до сыновей, и стали они съезжаться в отчий дом.

Первый сын – Здравствуй, отец!

Ишимбай – Здравствуйте дети мои, как я рад вас видеть.

Второй сын – Мы тоже рады встречи с тобой.

Ишимбай – Как живете, чем занимаетесь?

Первый сын – Ты мне с детства привил любовь к лошадям, поэтому я решил посвятить свою жизнь этим благородным животным. Вот тебе подарок от моей семьи. Пусть этот кумыс принесет тебе здоровье и долголетие.

Второй сын – А я помню, как мы с тобой качали мед, теперь мне помогают мои сыновья, особенно твой младший внук Валиулла. Вот тебе мед с нашей пасеки, пусть он тоже принесет здоровье.

Ишимбай – спасибо дорогие мои.

И еще три сына приезжают.

Третий сын – Так хочется видеть тебя по чаще, но времени не хватает, мы трудимся с раннего утра, до поздней ночи на своих полях, что бы вырастить хороший урожай.

Четвертый сын – А, моя Зульфия вышила для тебя это полотенце.

Пятый сын – Папа я всегда хотел быть похожим на тебя смелым, решительным, мужественным, поэтому охота стала моим призванием (подает шкуру). Из этой шкуры получится хорошая шапка.

Шестой сын – В детстве я всегда лечил животных, а теперь лечу людей. В этом мне помогают вот эти волшебные травы. Прими их от меня и пей чай с медом.

Ты нам всем дорог и мы хотим, чтобы ты жил долго-долго.

Ишимбай – Спасибо, дети вы мои, что вы меня не подвели. Достойно имя мое чтите, так в добрый путь и так живите.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась легенда о родном городе?

Воспитатель: В честь кого назван наш город?

Дети: город назван именем человека – воина, который построил дом и завел хозяйство.

Воспитатель: сколько детей было у Ишима, чем они занимались

Ответы детей.

Далее воспитатель показывает детям слайды о рождении города Ишимбая.

После просмотра воспитатель расставляет цветные иллюстрации города Ишимбая и просит детей сравнить старый и новый город Ишимбай.

Итог занятия.

№ 6. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

 «Мой город» (графика) коллективная работа

Цель: закрепить представление о родном городе.

Интеграция: познавательное развитие.

 Программное содержание:

Уточнить и закрепить знания детей о родном городе, Ишимбай, о его достопримечательностях.

Продолжать формировать интерес к родному городу.

Учить рисовать графически – черным фломастером.

Развивать умение рисовать коллективно, объединяя свой рисунок с рисунками товарищей (рисовать на общем рулонном листе).

Воспитывать нравственное отношение к своему городу, чувство товарищества, дружелюбия.

Материалы:

Открытки, иллюстрации с видами  города Ишимбай, черные фломастеры, рулон белой бумаги.

Предварительная работа:

Чтение стихов о городе. Создание альбома о городе. Рисование «Моя улица».

Алгоритм проведения:

Сегодня ребята мы поговорим о нашем городе.

- Ребята, в каком городе мы живем?

Воспитатель: Ишимбай – это один из многочисленных городов нашей республики Башкортостан, это первый город, в котором начали добывать башкирскую нефть, это город с красивыми архитектурными сооружениями, это наша Малая Родина. (показ иллюстраций с изображением достопримечательностей города).

- Давайте вспомним, какие главные достопримечательности города можете назвать?

Воспитатель: Но помимо всех этих достопримечательностей в нашем городе много улиц, много красивых старинных и высоких современных зданий, детских площадок. В нашем городе протекают реки, а значит, есть мосты.

- Какие реки протекают по городу?

- Реки Белая и Тайрук.

Все вы гуляли по городу и у вас есть любимые места.

Сегодня на занятии мы будем рисовать наш город, и занятие называется «Мой город».

Наше занятие необычно тем, что рисовать мы будем только черным фломастером и не на отдельных листах, на большом рулонном листе.

Каждый из вас будет рисовать свой рисунок города и каждый из вас сам решит, что бы он хотел нарисовать (парк, красивые дома, речку и мост, памятник, свою любимою детскую площадку и т.д.)

В конце занятия мы посмотрим, что у вас получилось.

А сейчас давайте проведем разминку.

 Пальчиковая игра «В нашем городе»

(самомассаж подушечек пальцев, один палец на одну строчку)

Собранье улиц, площадей, -5

Машин, автобусов, людей, -4

Многоэтажные дома -3

Стоят как книжные тома. - 2

Но всё же, любим город мы -1

(смена рук)

За то, что с лета до зимы – 1

Встречаем радостных друзей, - 2

А с ними можно и в музей, - 3

И в цирк пойти  и на каток – 4

И погулять в любой денек! - 5

   Воспитатель: А теперь приступаем к работе, но вначале подумайте, что бы вы хотели нарисовать (во время работы воспитатель дает устные указания детям, которые затрудняются в работе).

В конце занятия дети рассматривают общую работу и делают вывод, что получился  большой, красивый рисунок «Мой город».

№ 7. Образовательная область «Физическое развитие»

«Моя спортивная Россия, мой спортивный город»

Цель: формирование представлений о Олимпийских играх, дать представление о спортивном городе Ишимбай.

Интеграция: познавательное развитие, социально-личностное развитие.

Программное содержание:

- познакомить дошкольников с доступными для этого возраста сведениями из истории олимпийского движения, закреплять знания о видах спорта и традициях проведения Олимпиад. Дать представление детям о спортивных сооружениях своего города.Отмечать значение Олимпийских игр для жителей всей планеты (понятия «дружба» «взаимопомощь»). Познакомить с играми разного народа.

- Развивать физические качества: быстроту реакции, силу, выносливость.

- Воспитывать нравственно-патриотические чувства, коллективизм, взаимопомощь.

Предварительная работа: Закрепление знаний о государственных символах страны (герб, флаг, гимн).Чтение и заучивание стихотворений о России, Родине.

Знакомство с историей Олимпийских игр, Олимпийской символикой.Спортивные эстафеты.

Оборудование: обозначения гор, пиктограммы «вызов»- лук со стрелами, «мир» - голубь, «радость»- улыбающееся солнышко, витамины с олимпийской символикой, листы бумаги, ручки, пиктограммы зимних видов спорта

Алгоритм проведения:

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы поговорим о нашей стране, спорте, об Олимпиаде, Олимпийских играх и о нашем спортивном городе Ишимбай. У нас сегодня присутствуют две команды. Первая команда называется – «Медвежата», капитан - Ваня. Вторая команда называется «Зайчата», капитан - Артем . Поприветствуем друг друга (аплодисменты).

Воспитатель: Как называется наша страна?.

Ответы детей.

Воспитатель: Как называется народ, который живет в России? Кто мы с вами?

Ответы детей.

Воспитатель: Мы с вами много говорили и о России и знаем, что у нашей страны много символов и один из них – это флаг.

Игра «Собери флаг РФ».

Правила. Из каждой команды приглашаются по два участника, которые должны из предложенных материалов (полоски разных цветов) создать флаг (приклеить полоски нужных цветов и по порядку – белый, синий, красный к бумаге розового фона). Оценивается качество работы. Для сравнения выставляется настоящий флаг РФ.

Воспитатель:Что означают полосы на российском флаге? (Белая – мир, синяя – верность, красная – сила)

Ребенок читает стихотворение про флаг:

Белый цвет – березки,

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет!

Воспитатель: Молодцы, ребята! А как вы думаете, что такое спорт? (ответы детей).

Воспитатель: Да, спорт – это занятие физическими упражнениями, регулярные тренировки, спортивные соревнования, достижения высоких результатов, желание победить. Кто же занимается спортом?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, люди, которые занимаются спортом, называются спортсменами. А вы спортсмены? Как вы думаете что такое Олимпиада и Олимпийские игры?

Ответы детей.

Воспитатель: У Олимпийских игр тоже есть свой флаг.

Игра «Олимпийский флаг».

Правила. Из каждой команды приглашаются по два участника, которые должны из предложенных материалов (5 кругов разных цветов: желтый, черный, зеленый, синий, красный ) создать флаг (приклеить круги нужных цветов и в правильной последовательности к бумаге белого цвета). Оценивается качество работы. Для сравнения выставляется настоящий флаг Олимпийских игр.

Воспитатель: Отличная работа!

Ребенок читает стихотворение про Олимпийский флаг:

Пять колец на флаге белом

Меж собой переплелись.

Будто все спортсмены мира

Дружно за руки взялись.

Воспитатель: Одним из символов России является герб:

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад на восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый

Он России дух свободный!

Игра «Найди отличия»

Правила: на мольберт выставляется два изображения герба (один – оригинальный, второй – с отличиями). Дети должны найти все отличия.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. На Олимпийских играх есть красивая традиция – зажжение олимпийского огня. Олимпийский огонь зажигают в городе Олимпия в Древней Греции. Зажжённый огонь день и ночь несут спортсмены в дождь, в снег, ветер. Право зажечь огонь на олимпийском стадионе предоставляется наиболее известному спортсмену страны, где проводятся Олимпийские игры.Олимпийский огонь не гаснет в течение всех дней и ночей, пока длится Олимпиада.

Эстафета «Передай огонь».

Правила. Дети делятся на две команды. Первый игрок, держа факел должен преодолеть препятствия, вернутся к команде, и передать факел следующему игроку своей команды. Все игроки должны преодолеть препятствия. Побеждает команда, которая первая справилась со всеми заданиями.

Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием. Ребята, а что такое Родина?

Ответы детей.

Воспитатель: У каждого человека своя Родина.

Про Родину написано много стихов и девочки прочитают одно из них:

У каждого листочка,

У каждого ручья

Есть главное на свете –

Есть Родина своя.

Для ивушки плакучей,

Нет реченьки милей,

Для беленькой березки

Опушки нет родней.

Есть ветки у листочка,

овражек у ручья…

У каждого на свете

Есть Родина своя.

А там где мы родились,

Где радостно живем

Края свои родные

Мы Родиной зовем.

Воспитатель: Спасибо! А вы можете назвать себя спортсменами? А что бы ими стать, нужно с раннего возраста активно заниматься спортом. Может кто – то из вас уже посещает спортивные кружки города?

Ответы детей.

Воспитатель: В настоящее время «НАШ СПОРТИВНЫЙ ГОРОД» создает условия для занятий физической культурой и спортом для детей, подростков, молодежи и взрослого населения города, активного участия в физкультурно-оздоровительных и спортивно – массовых мероприятиях.  Ишимбай — город с относительно молодой, со своей спортивной историей, но с уже сложившимися спортивными традициями, профессиональными командами и спортсменами мирового уровня. Кто знает какие в нашем городе есть спортивные сооружения? (В городе Ишимбае расположены Дворец спорта, лыжная база с лыже-роллерной трассой, шашечный клуб, физкультурно-оздоровительный комплекс «Юрматы»)

Воспитатель: Давайте вспомним, какие виды спорта вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! Но давайте вернемся к нашей России – она огромная страна, в ней живут добрые, великие, сильные и веселые люди с разной национальностью. И мы сейчас с вами будем играть в игры разных народов .

Башкирская народная игра «Медный пень» (Бакырбукэн)

Правила: Играющие парами располагаются по кругу. Дети, изображающие медные пни, сидят на стульях. Дети-хозяева становятся за стульями.

На башкирскую народную мелодию водящий-покупатель двигается по кругу переменным шагом, смотрит внимательно на детей, сидящих на стульях, как бы выбирая себе пень. С окончанием музыки останавливается около пары и спрашивает у хозяина:

Я хочу у вас спросить,

Можно ль мне ваш пень купить

Хозяин отвечает:

Коль джигит ты удалой,

Медный пень тот будет твой

После этих слов хозяин и покупатель выходят за круг, встают за выбранным пнем друг к другу спиной и на слова: "Раз, два, три - беги" - разбегаются в разные стороны. Добежавший первым встает за медным пнем.

Бежать только по сигналу. Победитель становится хозяином.

Татарская народная подвижная игра «Ласточка»

Правила: рисуют круг диаметром 1 метр. По жребию выбирают «ласточку» и «сторожа». «Ласточка» садится в центр круга, скрестив и поджав под себя ноги, «сторож» ходит вокруг — охраняет. Остальные стараются коснуться рукой ласточки. «Сторож» ловит. Если ему это удается, то пойманный становится «сторожем». «Ласточка» меняется после смены 2-3 «сторожей».

Русская народная игра «Аленушка и Иванушка»

Правила:Выбирают Аленушку и Иванушку, завязывают им глаза. Они находятся внутри круга. 
Играющие встают в круг и берутся за руки. 
Иванушка должен поймать Аленушку. 
Чтобы это сделать, он может звать ее: «Аленушка!» Аленушка обязательно должна откликаться: «Я здесь, Иванушка!», но сама она не очень-то торопится встретиться с Иванушкой и, чувствуя его приближение, отбегает в сторону. 
Движения водящих комичны и иногда неожиданны. 
Случается, Иванушка принимает за Аленушку кого-то из стоящих рядом и скорее хватается за него. Ему объясняют ошибку. 
Как только Иванушка поймал Аленушку, их место занимают другие ребята и игра начинается сначала.

Воспитатель:

Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра,

Спорту скажем дружно: «Да!»

Воспитатель: Все ребята – молодцы, поиграли от души! Пришло время награждения победителей.

Всем детям вручают медали и сладкие призы под Российский гимн.

Раздел «Родная страна»

№ 8. Образовательная область «Речевое развитие»

«Кто хлебушек растит»

Цель: Расширить представления детей о хлебе и его изготовлении.

Интеграция: познавательное развитие.

Программное содержание:

1. Закрепить знания детей о том, что хлеб - один из самых главных продуктов питания, Познакомить детей с продуктами по изготовлению хлебобулочных изделий, со значением хлеба для всех людей; закреплять умения делить кусок теста на 4 равные части. Обогащать и активизировать словарь в процессе рассматривания иллюстраций (зерно, пшеничный колосок, ржаной колосок, комбайн, жернова, хлебобулочные изделия)

2. Развивать мышление, память, речь.

3. Воспитывать нравственное отношение к труду, желание трудиться; стремление доводить дело до конца, уважение к хлебу, как к продукту, особо почитаемому людьми; Предварительная работа: Беседа о сборе урожая хлеба; рассматривание иллюстраций; заучивание пословиц, беседа, чтение литературных произведений по теме; рассматривание колосьев ржи и пшеницы; Изготовление хлебобулочных изделий из соленого теста.

Оборудование: поднос с хлебобулочными изделиями (буханка хлеба, батон, пирожок, ватрушка, крендель, сухарики); картинки с изображением продуктов для приготовления теста, иллюстрации «Откуда хлеб на стол пришел».

Алгоритм проведения:

Воспитатель:

- Отгадайте-ка загадку:

Пышный, мягкий, пропеченный,

Подрумяненный слегка,

Он с горбушкой золоченной

Шел к тебе издалека…

(хлеб)

Воспитатель:

- Ребята, сегодня у нас в гостях наш ишимбайский калач. Он хочет пригласить вас в путешествие. А вы любите путешествовать? (Ответы детей)

Калач:

- Ну, вот и хорошо. А пригласить я вас хочу в поле. Там моя родина. А путь у нас не близкий и поедем мы на машине.

(Под музыку дети проходят круг и подходят к экрану мультимедиапроектора.На экране – картина поля с колосьями пшеницы)

Калач:

- Вот таким я был весной. А кто может рассказать, что со мной делали люди?

На экране появляются слайды, изображающие последовательность выращивания хлеба.

Желающие дети рассказывают о том, что весной пашут землю и сажают зерна, потом появляются первые всходы (помочь детям рассказать об условиях: солнце, дождь, тепло), летом вырастают колоски – в них много зерен. Осенью пшеница созревает, колоски убирают комбайнами.

Калач:

- Какие вы молодцы! А что же нужно сделать, чтобы получился калач?

Дети:

- Нужно зерно обмолотить и просушить.

Калач:

- Правильно. Посмотрите, как это делают (на экране – слайд «элеватор»)

Калач:

- А что же дальше?

Дети:

- Нужно зерно на мельницу отвезти, чтобы муку получить.

Воспитатель:

- Ребята, давайте представим себе, что мы пришли на мельницу.

Физминутка:

Дуйте, дуйте ветры в поле (руки вверх, качатьладонями )

Чтобы мельницы мололи, (пр. ладонь на лев.плечо, ладонь на прав. плечо, лев. рука вперед в сторону, пр. рука вперед в сторону)

Чтобы завтра из муки (лепим пирожки)

Испекли мы пирожки.

(повторить 2 раза)

Калач:

- Ну, какие вы молодцы. Посмотрите, какая мука получилась. Но это еще не калач. Что же нужно, чтобы получился калач?

Дети:

- Нужно замесить тесто и испечь калач.

Калач:

- Что нужно положить в муку? Давайте замесим тесто. Под музыку дети выполняют движения: наливают воду, перемешивают, кладут дрожжи, перемешивают молоко, сахар, ставят в теплое место. Раскладывают по формам и ставят в печь. Ну, вот и готов наш калач.

Рос сперва на воле в поле,

Летом цвел и колосился,

А когда обмолотили,

Я в зерно вдруг превратился.

Из зерна – в муку и тесто,

Рядом с углем занял место.

Уголь красен и горяч,

Потому-то я калач!

 

Калач:

- Теперь можно и в игру поиграть.

Русская народная игра «Ай, качи, качи, качи, глянь баранки, калачи!»

 

Воспитатель:

- Посмотрите, чтобы получился такой красивый пышный с хрустящей корочкой калач, много людей потрудилось. Давайте назовем их.

Дети:

- Тракторист, комбайнер - хлеборобы; хлебопек.

Воспитатель:

- Ребята, кто знает пословицы о хлебе?

 

Хлеб - всей жизни голова

Худ обед, коли хлеба нет.

Хлеб в закромах - счастье в домах.

Не красна изба углами, красна пирогами.

Сердись, бранись, за хлебом-солью сходись.

Без хлеба нет обеда.

Хлебушко – калачу дедушка.

Калач:

- Да, я один из самых удивительных продуктов природы и человеческого труда, один из самых древних, самых надежных видов пищи на земле. Я создан человеческой мудростью, мастерством и упорной самой нужной в мире работой. Но жизнь у меня недолгая. Кто подскажет, как продлить мне жизнь?

Дети:

1. Положить в целлофановый пакет.

2. Приготовить панировочные сухари.

3. Посушить гренки для супа.

4. Поджарить гренки к чаю.

5. Испечь пирог с яблоками.

Калач:

- Молодцы, ребята. Я хотел у вас еще спросить. О чем нужно помнить, когда вы садитесь за стол? Как обращаться с хлебом?

Дети вместе с воспитателем составляют правила:

1. Береги хлеб, он дорого достается

2. Не оставляй недоеденных кусков

3. Никогда не бросай хлеб.

4. Продли жизнь хлебу.

5. Подними брошенный кусок, отдай птицам, но не оставляй на полу, на земле, чтобы не затоптали в грязь человеческий труд.

Калач:

- Вам понравилось наше путешествие? Чему вы научились? О чем расскажите друзьям, мамам, папам? (ответы детей)

Воспитатель:

- Я приглашаю вас попить чаю с хрустящим ишимбайским калачом, который испекли на Ишимбайском хлебозаводе пекари.

№ 9. Образовательная область «Речевое развитие»

«Родина моя»

Цель: Закреплять умение понимать слово «Родина» и объяснять его значение.

Интеграция: познавательное развитие.

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с произведениями башкирских и русских поэтов,

Расширять знания об окружающем мире;

Развивать логическое мышление.

Воспитывать навыки анализа поэтического текста.

Материал: Бумага для рисования и цветные карандаши.

Алгоритм проведения:

В: Ребята, вы можете сказать, что такое Родина? (ответы детей). Правильно, Родина – это место, где человек родился и вырос. Где родились его предки, где человек учился, рос, а возможно и прославился своими достижениями. А, что для вас Родина? (ответы детей). Действительно, мы все, родились в Башкортостане, он и является нашей Родиной. Послушайте, какое красивое стихотворение написал о своей родине поэт МустайКарим:

Пускай на глобусе ты кажешься листком,

Горячим занесённым ветерком.

Башкирия моя! Твой сын простой –

Я восхищён твоею широтой!

Родиной моей, единственной, великой

Простёрлась ты от Ика до Яика,

И у тебя такие горы есть:

Вершин достичь – орёл сочтёт за честь!

Я с детства так люблю, твой сын

И гордость гор, и красоту долин,

И золото земли, и серебристость вод,

Но всех дороже мне Родной народ

В: Вы, внимательно слушали стихотворение? О какой родине пишет поэт? С чем он сравнивает её? (ответы детей) Давайте, посмотрим на глобус, найдите нашу республику на нём. Нашли? Так на что же похожа республика на глобусе? Значит, прав был поэт, когда сравнивал её с листком? А, как вы понимаете такие строки из стихотворения «простерлась ты от Ика до Яика».(ответы детей). О чём ещё пишет в своём стихотворении поэт, какие места восхваляет? А сейчас я прочту вам стихотворение другого башкирского поэта, послушайте, как

он описывает родной край:

В РОДНОМ КРАЮ.

Гуси в озёрный камыш прилетели.

Иволги в песенной пойме запели…

С самого детства в родной стороне

Птицы родными кажутся мне.

Слушаю шелест весенней берёзы,

Радостно в сердце рождаются слёзы.

«В нашем краю, - замечает народ,-

Даже полынь ароматна, как мёд».

Тот, кто побродит по белу свету,

Знает – прекраснее Родины нету.

Если уехать придётся и мне,

Сердце оставлю в родной стороне.

В: О чём пишет поэт? Почему это «даже полынь ароматна, как мёд»? Каким продуктом славится Башкортостан, не только в нашей стране, но и далеко за её пределами? Вспомните, что сказал поэт о том, что случится, если вдруг ему придётся уехать? Скажите, как называется страна, в состав которой входит наша республика? (ответ детей). Правильно, Россия, а можем мы её назвать своей Родиной? Почему?

Послушайте, какие стихи пишут об этом русские авторы:

С.Михалков А. Прокофьев

Кремлёвские звёзды над нами горят, Нет на свете Родины красивей Повсюду доходит их свет! Боевой страны богатырей.

Хорошая Родина есть у ребят, Вот она, по имени Россия,

И лучше той Родины нет! От морей простёрлась до морей!

Когда вас спросят: «Откуда родом вы?», что вы ответите. А вот, как пишет об этом ещё один башкирский поэт ФаузияРахимкулова:

ОТКУДА РОДОМ ТЫ?

«Откуда родом ты?» - меня спросили,

И я ответил гордо: «Из России,

А если говорить точней – с Урала я,

Там родина – Башкирия моя»

У наших гор вершины до небес,

И соловьиных песен полон лес,

Богаты недра нефтью, серебром,

Поляны – ягодами, а сердца - добром.

Там Агидель несётся с горных круч –

Поток её прозрачен и могуч,

К великой Волге путь её лежит

Бегут года, и Агидель бежит.

В: Вот такое красивое стихотворение о нашей республике написала ФаузияРахимкулова. Что такое, Агидель? Почему вы так думаете? (ответы детей). Действительно, это река «несётся с горных круч», а куда лежит её путь? (ответ детей). Закончить наше занятие я хочу вот таким стихотворением Зои Александровой:

Родина

Если скажут слово «Родина», В лужах первые кораблики,

Сразу в памяти встаёт Где недавно был каток,

Старый дом, в саду смородина, И большой соседней фабрики

Толстый тополь у ворот, Громкий радостный гудок.

У реки берёзка – скромница Или степь от маков красная,

И ромашковый бугор… Золотая целина….

А другим наверно вспомнится Родина бывает разная,

Свой родной московский двор. Но у всех она одна!

В: А теперь, я, хочу дать вам задание. Сейчас вы возьмёте карандаши и бумагу, и нарисуете картинку – ответ на вопрос: «Откуда родом ты?»

Вы можете нарисовать все, что, по-вашему, является для вас Родиной. А может быть, вы захотите нарисовать иллюстрации к тем стихотворениям, которые я вам прочитала. А потом мы устроим выставку ваших работ, и каждый из вас расскажет, что он изобразил. Договорились? (ответы детей).

№ 10. Образовательная область «Познавательное развитие»

«По тропе нашей малой Родины — Республики Башкортостан»

Цель: Продолжать формировать понятие «Малая Родина».

Интеграция: коммуникативное развитие

Программное содержание:

Продолжать знакомить с её богатствами, особенностями; обогащать активный словарь детей: символика, герб, столица, хлеборобы, коймак, чек-чек, кыстыбый, бишбармак, губадия.

Развивать познавательные процессы: мышление, внимание, память.

Воспитывать нравственное отношение к своему краю.

Предварительная работа: рассматривание герба и географической карты РБ, заучивание стихов про республику, посещение историко-краевического музея; рассматривание символов РФ и РБ; просмотр альбома достопримечательностей г. Уфы.

Алгоритм проведения:

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии вы узнаете много интересного. Скажите, как называется наша страна, в которой мы живем?

Дети: Россия.

В: Наша страна большая и огромная. Она богата растительным и животным миром. В ней много морей, озер и рек. Россия славится своими городами, каждый город по своему прекрасен и полон замечательных людей. Назовите столицу нашей родины.

Д: Москва.

В: Ребята, мы с вами знаем песню про Родину. Давайте мы её споем. (Песня "Родина"

В:Дети, о чем эта песня?

Д: О Родине.

В: Сегодня мы поговорим о малой родине, о нашей республике. Может кто знает как она называется?

Д: Башкортостан.

В: Мы с вами отправимся в путешествие по Башкортостану, по нашей малой родине. А вот Лилиана и дима выучили стихи про нашу республику.

Дима: Есть, возможно, уголок красивей,

Есть богаче, шире есть края.

Только мне, из всей моей России,

Милей всего Башкирия моя!

Лилиана: Башкортостан - синбезнен

Туган, ускэнжиребез.

Безгэикмэк, сот биргэн,

Суынэчкэнжиребез.

В: Спасибо, ребята. Мы знаем, что у нашей Родины есть правители и символы. Посмотрите, чей это портрет?

Д: Владимир Путин

В: Кто он?

Д: Призидент России.

В: А как зовут президента Республики Башкортостан?

Д: Рустам Хамитов.

В: Молодцы. Знаем еще три главных символа: герб, флаг и гимн. Дети, это флаг какой страны?

Д: России.

В: Флаг трехцветный. А что они символизируют! Белый - чистоту, благородность и открытость , синий – верность, честность, Красный – мужество, смелость, великодушие, любовь

Вторым символом является герб. Он символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

А это какой флаг?

Д: Республики Башкортостан.

В: Флаг республики Башкортостан как и флаг России - трехцветный. Что они обозначают?

Синий – честность и ясность, белый – мир, дружелюбность и открытость, зеленый – жизненный расцвет и возрождение. Соцветие курая олицетворяет единство народов Республики, а лепестки соответствуют числу исторических родов, проживавших на территории Башкортостана. Золотой цвет кольца и цветка символизирует изобилие, богатство и достоинство.

В: Ребята, назовите столицу нашей республики.

Д: город Уфа.

В:А сейчас я вас приглашаю попутешествовать по городу Уфа, где есть много исторических памятников и культурных центров.

Слайдшоу.

В: Мы продолжаем наше путешествие по тропе нашей малой родины. По дорогам едут, а тропам идут, нам нужно быть очень внимательными, зоркими, не обижать животных и птиц, беречь природу. И следующее поле, которое встретилось нам на пути - Желтое. Что же это такое желтое? Эта пшеница. Хлеб - главное богатство республики. Как зовут людей, которые выращивают хлеб?

Д: Хлеборобы

В:Сейчас мы с вами станем хлеборобами. (дети имитируют труд хлеборобов)

"Хлеб" - люди произносят это слово с чувством глубокого уважения, теплотой. А как ласково называют хлеб?

Д: Хлебушко, хлебок, хлебчик.

В: Вспомните и назовите пословицы и поговорки о хлебе.

Д: Без печки холодно, без хлеба голодно.

Обед не обед, если хлеба нет.

Хлеб всему голова.

Без труда хлеб не родится никогда.

В: Продолжаем наше путешествие. Башкортостан - зеленый край. Перед нами зеленые леса, мир природы.а для чего нам нужны леса?

Д: Для животных, для чистоты воздуха.

В: Давайте вспомним, какие деревья растут в наших лесах.

Д: Береза, тополь, дуб, ель, сосна, пихта, рябина, липа.

В: Да, их очень много. Наше следующее поле - это травы. В Башкортостане растут лекарственные травы. Какие мы знаем, кто перечислит?

Д: Мать-и-мачеха, подорожник, душица, матрешка, календула (ноготки в народе, тысячелистник.

В:Их употребляют как лечебное и как иммуноповышающее средство. Еще Башкортостан славится полезными ископаемыми. Одно из самых известных ископаемых республики что, кто скажет?

Д: Нефть.

В: Иначе нефть еще называют черной золотой.

Еще Мы знаем, что наша республика славится медом и кумысом. Их тоже употребляют как лечебное средство. Мед - очень полезен, его употребляют при простудных заболеваниях.

Башкортостан славится своим дружным народом. Вы многие видели, как народ наш празднует конец полевых работ - праздник Сабантуй. А в какие игры там играют! Я хочу вам предложить поиграть в одну из них. Игра вам знакомая, называется она "Минлебай".

В игру поиграли. А теперь вспомните и назовите, какие башкирские национальные блюда вы знаете.

Д: Коймак, чек-чек, кыстыбый, лапша, вак-бэлеш, бишбармак, губадия.

В: Молодцы, их можно еще много перечислять.

Ребята, вот и подошел к концу наше путешествие. Мы узнали много интересного о нашей малой родине, побыли в столице нашей республики. На последок я хочу вам открыть один секрет6 в мире много интересных мест, но лучшее то, где ты родился, где твой дом и живут твои родители.

Вы старались, были внимательны. Молодцы.

№ 11. Образовательная область «Познавательное развитие»

«Нефть — наше богатство»

Цель: Познакомить детей с богатством нашей земли, с нефтью.

Интеграция: Речевое развитие

Программное содержание:

Познакомить детей со свойствами нефти (жидкость тёмного цвета с резким запахом; в воде не растворяется, а расплывется по поверхности воды, хорошо горит); основная функциянефти заключается в том, что из неё изготавливают топливо для различных средств передвижения.

Помочь детям понять, как загрязнение водоёмов и лесов нефтью влияет на водоплавающих птиц и зверей; помочь увидеть, насколько сложно удалить нефтяную плёнку с поверхности воды.

Продолжать развивать мыслительную деятельность детей: рассуждать, делать предположения и выводы, отстаивать собственную точку зрения.

Воспитывать у детей потребность в бережном отношении к природным богатствам.

Оборудование:

-нефть в пробирках,

-стаканы с водой,

-пипетки,

-птичьи перья, кусочки меха,

-мыло и другие моющие средства,

-4 миски,

-бумажные и тканевые салфетки,

-пластиковые трубочки.

Предварительная работа:

1. Рассматривание слайдов, на компьютере на которых показано, как горит нефть;

2. Знакомство с трудом нефтяников. Показ на карте, глобусе городов нашей страны, где добывают нефть;

3 Рассматривание картинок с изображением транспортных средств, в двигателях, которых используется топливо, полученное из нефти;

4. Игра «Найди и принеси», в ходе, которой дети находят в группе и приносят на стол воспитателя изделия, полученные из нефти;

5. Рассматривание картин Х. Курмаева Триптих «Тревога»

Алгоритм проведения:

Воспитатель: Ребята, я хочу вам рассказать сказку. Слушайте. Жили – были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед невод и вытащил…

Впрочем, вы эту сказку знаете. В стародавние времена поймал дед золотую рыбку. А если бы он закинул свой невод сегодня?

Пришёл бы невод обратно с одною тиною морскою, а ещё со ржавыми банками, битыми бутылками, рваными пластиковыми пакетами и прочим мусором.

Закинул бы второй раз, выловил бы рваный башмак и изношенную «лысую» шину.

в третий раз, как полагается, попалась бы старику рыбка, да непростая, а золотая. И, известное дело, заговорила бы она человеческим голосом. Но вот чудо: не стала бы онапросить: мол, отпусти меня, старче, в море. Лучше кинь меня в аквариум с чистою водою, отслужу тебе за это любую службу.

Не хочу, говорит, быть рыбкою нефтяною, а хочу остаться рыбкой золотою!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему рыбка не захотела в море вернуться? Ведь там её дом.

(высказывания детей)

Воспитатель: А в нашем крае, где живут рыбы?

Дети: в озёрах, реках

Воспитатель: Знаете ли вы, чем знаменит наш край?

Дети: много ягод, грибов.

Воспитатель: а какое самое главное богатство нашей башкирской земли?

Дети: нефть, газ.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить о нефти, её свойствах. Свойства нефти изучают в лабораториях. А вы, хотите стать лаборантами? (дети и воспитатель одевают шапочки и белые халаты)

(открывается ширма, за которой столы с небольшим оборудованием)

Воспитатель: вот мы с вами и в лаборатории, перед началом нашей работы я хотела бы, чтобы вы вспомнили основные правила:

Дети:- во время проведения опытов необходимо соблюдать тишину, чтобы ни кому не мешать;

-быть внимательным, т. к. работаем с опасными материалами;

-осторожно обращаться с пробирками и содержимым в них.

Воспитатель: Возьмите пробирки с нефтью, рассмотрите её и определите консистенцию. Как вы догадались, что нефть жидкая (переливается в пробирке)

-Теперь определим цвет нефти. Поверните пробирку на свет: прозрачная ли нефть? Какого она цвета?

Дети: нефть коричневого или чёрного цвета.

Воспитатель: интересно, имеет ли нефть запах?

Дети: нюхают нефть в пробирках.

Воспитатель: что можно сказать о запахе?

Дети ; неприятный, резкий

Воспитатель: Как вы думаете, что произойдёт с бумажной салфеткой, если в неё капнутьнефть? (предположения детей)

Воспитатель: Давайте проверим. Возьмите пипетку, наберите в неё немного нефти и капните на салфетку. Что произошло?

Дети: нефть расплылась по салфетке.

Воспитатель: попробуйте нефть на ощупь. Каким свойством ещё она обладает?

Дети: маслянистая, жирная.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, растворится ли нефть в воде? Например, как сахар и соль? (предположение детей) давайте проверим на опыте: возьмите пробирку с нефтью и вылейте в стакан с водой.что произошло?

Дети: нефть не тонет и не растворяется в воде, а расплывается по ней плёнкой.

Воспитатель: Как вы думаете, горит ли нефть? (предположения)

Сейчас мы это проверим. Я возьму немного нефти, налью её в баночку и попробую её поджечь (поджигает), что произошло с нефтью?

Дети: она хорошо горит.

Воспитатель: что вы сможете сейчас сказать о нефти?

Дети: это густая, маслянистая жидкость, тёмного цвета, с резким запахом, в воде не растворяется, хорошо горит).

Воспитатель: нефть – это богатство нашего края. Добыть нефть нелегко: она находится глубоко под землёй. Её выкачивают буровыми установками нефтяники. Специальными машинами они бурят глубокие отверстия- скважины (показ работы нефтяников на интерактивной доске), по которым нефть поднимается на поверхность земли. Поскольку нефть хорошо горит, из неё получают бензин и другое топливо, которое приводит в движение двигатели автомашин, самолётов, морских и речных судов, трактора.

Из нефти изготавливают пластилин, пластмассу, вазелин, и много других изделий.

Но иногда на нефтепроводах случаются аварии: рвутся трубы, и нефть заливает озёра, реки, леса, землю.

Воспитатель: Как вы думаете, что происходит в это время с обитателями природы?(высказывания детей).

Воспитатель: давайте на опыте проверим, хорошо ли будет животным жить на залитойнефтью территории?

Воспитатель: возьмите пробирку с нефтью и вылейте её в стакан с водой, а теперь представьте себе, что вместо стакана с водой – озеро. Найдите на столе перо, рассмотрите его, какое оно?

Дети: красивое, воздушнее, лёгкое

Воспитатель: подбросьте пёрышко и внимательно проследите за его плавным полётом. Теперь обмакните перо в нефть – избыток нефти можно снять, прижав перо к краям банки, и ещё раз подбросьте вверх.

(Педагог обращает внимание детей на то, как оно быстро, «камнем» падает вниз. Напоминает детям, что строение перьев позволяет птицам летать, «отталкивая» крыльями воздух вниз; сами же они при этом поднимаются вверх. Когда водоплавающая птица (гусь, утка, чайка) садится на воду, покрытую нефтяной плёнкой, её перья загрязняются. Они слипаются и теряют способность «отталкивать» воздух, а значит, птица не может взлететь и становится лёгкой добычей хищников.

Воспитатель: (предлагает детям отмыть запачканное нефтью перо, разрешает воспользоваться разнообразными моющими средствами.)

Отмылось ли перо? могут ли птицы в природе использовать моющие средства? Что произойдёт с птицами, попавшими в воду, загрязнённую нефтью?

Воспитатель: Ребята, возьмите кусочек меха и обмокните в нефть, давайте сделаем вывод, о том, что произойдёт с животными на загрязнённых нефтью территориях.

Воспитатель: (наливает в заранее подготовленный контейнер воду):

Это и будет наша речка. Добавим в неё немного нефти, чтобы на поверхности образовалась хорошо заметная плёнка – «нефть, попавшая в реку из танкера».

Что будет, если аквариум с рыбками плотно закрыть полиэтиленовым пакетом?

Дети: рыбки погибнут.

Воспитатель: Верно, рыбки погибнут, так как полиэтиленовая плёнка не пропускает воздух, и рыбам нечем дышать.

А может ли нефтяная плёнка пропускать воздух? (предположения детей).

Воспитатель: проведём опыт (воспитатель через соломинку продувает воздух в воду – и в тех местах, где нефть есть – она не выходит, образует пузыри, где её нет – свободно выходит.

Нефтяная плёнка не пропускает воздух, и поэтому гибнут рыбы и другие обитатели водоёмов.

Воспитатель: А сейчас с вами очистим воду от нефти, не сливая её через трубочку. (даёт им возможность придумать собственные способы очистки воды пусть попробуют «вычерпать»нефть ложкой, слить её через край и т. п.)

Воспитатель: показывает, как можно это сделать: снимает прищепку с трубочки и сливает воду в подставленную банку. В тот момент, когда у отверстия появится нефтяной слой, быстро зажимает конец трубочки прищепкой. В результате в банке будет чистая вода, анефть останется в контейнере. Можно ли так же «слить» в речку?

Воспитатель: Если даже вам удалось убрать нефть с поверхности воды, не прибегая к сливанию через трубочку, легко ли было это сделать? Сколько вы затратили на это времени? А сколько понадобиться времени и сил, чтобы очистить реку, ведь она во много раз больше контейнера!

Смогут ли рыбы столько времени обходиться без воздуха?

Дети: делают выводы, что разливы нефти представляют серьёзную опасность для живой природы.

Воспитатель: Запасы нефти не бесконечны с каждым годом их становится меньше.поэтому необходимо бережное отношение не только при добыче полезного ископаемого, но и в его применении. Люди, которые добывают нефть, должны следить, чтобы нефть не разливалась на большие расстояния. Если случаются аварии, их последствия должны быстро устраняться. На местах загрязнённых нефтью ничего не растёт, а птицы, звери обходят их стороной. И называются эти места мёртвыми.

Воспитатель: Рабочий день заканчивается, нужно привести в порядок своё рабочее место.

Итог.

Что нового узнали сегодня о нефти?

Нефть это хорошо или плохо?

Что понравилось в работе? Ч то было трудно?

№ 12. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Путешествие в картинную галерею»

Цель: Продолжать знакомить детей с культурой Башкортостана.

Интеграция: познавательное развитие.

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с известными башкирскими художниками, с профессией художника, значимостью его деятельности для общества, орудиями труда.Формировать умение рассматривать картину.замечая важные детали. Закреплять знания об особенностях жанров живописи (пейзаж.портрет, натюрморт).

Развивать коммуникативные навыки.диалогические умения, образную речь.

Воспитывать у детей интерес к культуре Башкортостана, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства.

.

Материалы к занятию:

Репродукции, игра «художник и его помощники», гуашь, альбомные листы, печатки, салфетки.

Алгоритм проведения:

Доброе утро! Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие.

А чтобы узнать в какое, я предлагаю вам отгадать загадку и ответить на вопросы.

У пилота Боря друг

Красит краской все вокру,г

На окне рисует дождик.

Значит, вырастит… (художник)

Ребята, а вы знаете кто такой художник?

А что нужно художнику чтобы написать картину?

Игра «Художник и его помощники»

Дети выбирают из набора картинок те картинки, на которых изображены орудия труда необходимые для написания картин.

А сейчас ребята, внимание на монитор.

Осенью мы с вами посетили краеведческий музей нашего города, там нам была предложена выставка. Какого художника? (И. Галимова, а где были выставлены эти картины? (вкартинной галерее)

Значит картинная галерея это что такое? (место, где выставлены картины одного или нескольких художников)

Так вот сегодня мы с вами отправимся в путешествие в картинную галерею.

Хотите там побывать?

Проходим к картинам.

Ребята, а вы знаете, картины какого художника выставлены в нашей картинной галерее?

Посмотрите на портрет.

Это Ахмат Лутфуллин.

И вот сейчас я вам расскажу о башкирском художнике.

Ахмат Лутфуллин родился в 1928 году в селе Аскар Абзелиловского района Башкортостана. Он учился в Ленинградском архитектурно- художественном, уфимско- театральном училищах, а затем в государственном художественном институте Литвы.

По окончании института он выставил свои первые работы в Уфимском городском парке. Зрителям очень понравилась эта небольшая выставка и они оставили положительные отзывы. После чего Ахмат стал серьезно работать над созданием картин. Он писалкартины в разных жанрах живописи.

А какие жанры живописи вы знаете?

(натюрморт, портрет, пейзаж)

За всю свою жизнь он выставлял свои работы сотни раз, каждый раз радуя зрителей своими замечательными, красочными работами.

Ребята, кто знает какой у нас сейчас год?

Я хочу вам сказать, что 2014 год объявлен в Башкортостане годом культуры, а Ахмат Лутфуллин является одним из многих художников, которые прославляют нашу республику своим творчеством и его работы являются ярким представителем культурного наследия.

Сейчас я еще раз предлагаю вам внимательно посмотреть на картины. Какие картины вам знакомы?

«Натюрморт с апельсинами»,

«Портрет женщины»

«Родные места»

В каком жанре выполнены картины и почему вы так решили?

Описание картины «Женский портрет»

1) Кого изобразил на картине башкирский художник Ахмат Лутфуллин?

(женщину)

2) Кем женщина может быть вам? (бабушкой)

3) Какая деталь картины подсказывает вам что это бабушка? (женский головной убор - хлопчатобумажный платок, яулык)

4) Какой художник изобразил женщину? (грустной, задумчивой)

5) Какие руки у бабушки? (трудолюбивые, морщинистые, золотые)

Описание картины «Натюрморт с апельсинами»

1) Из каких предметов состоит натюрморт? (апельсины, виноград, лимоны, блюдо)

2) На чем расположен натюрморт? (он расположен на скатерти украшенной башкирским орнаментом)

3) Какие краски использовал художник при написании картины?

4) как вы думаете глядя на краски этой картины, какое настроение было у художника?(радостное, веселое)

Описание картины «Родные места»

1) Как вы думаете, почему художник назвал так эту картину?

2) Какое время года изображено на картине?

3) Что он изобразил на картине? (дом маленький с одним окошечком, в котором вырос художник, березы, забор)

Дом расположен на краю деревни, позади дома раскинулось поле. Это ясный день, потому что небо ясное с перистыми облаками.

4) Какие краски использовал художник при написании картины?

Физ. минутка (пение с движениями)

«Оранжевая песенка»

Вот уже подряд два дня

Я сижу рисую.

Много красок у меня - выбирай любую.

Я раскрашу целый свет

В самый мой любимый цвет:

Оранжевое небо,

Оранжевое море,

Оранжевая зелень,

Оранжевый верблюд,

Оранжевые мамы

Оранжевым ребятам

Оранжевые песни

Оранжево поют.

Вывешивается цветовой спектр. Спектр состоит из 7 основных цветов.

Какие это цвета?

А как называется эта краска? (оранжевая) Как можно ее получить? Смешивая цвета. Какие цвета нужно взять, чтобы получить оранжевую краску? (красный, желтый) (Показ)

Вот так и художники получают нужный цвет, используя смешивание цветов.

Ребята, а вы любите рисовать?

Я сегодня предлагаю вам нарисовать свою картину, используя нетрадиционную технику рисования. Работа будет коллективной, каждый будет рисовать только свою часть картины, а затем мы соберем ее воедино.

Распределение.

Самостоятельная работа детей. (под музыку)

Ребята нравится вам картина?

А в каком жанре она нарисована?

Давайте придумаем нашему пейзажу название.

Как вы думаете, у нас какая картина получилась? (грустная, веселая)

Почему? (краски взяли яркие)

Так как настроение у нас хорошее и радостное и оно отразилось и на нашей работе.

А эта картина, которую мы нарисовали все вместе, будет нашем впечатлением от сегодняшней экскурсии. Давайте оставим ее здесь на память, разместив картину на мольберте.

Итог: Ребята. Где мы с вами сегодня побывали? О творчестве, какого художника говорили? Спасибо! Молодцы!

№ 13. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Моя Россия»

Цель: Закреплять умение детей в рисунке отображать образ России.

Интеграция: познавательное развитие.

Программное содержание:

Закреплять у детей знания о России, формировать простейшие географические представления, уточнить понятия «богатая», «большая», «родная страна».

Учить детей передавать в рисунках характерные особенности природы, отражать свои впечатления

Развивать композиционные навыки.

Воспитывать нравственное отношение к природе

Материалы:Иллюстрации деревьев, леса, карта Российской Федерации, два макета с изображением деревьев юга и Сибири.

Предварительная работа:Рассматривание иллюстраций, картин, чтение стихотворений, рассказов о природе.Рисование отдельных частей деревьев.Составление описательного рассказа. Д/И «Что, где растёт».

Алгоритм проведения:

Дети рассаживаются на стульчики

Воспитатель: «Каждый человек любит то место, где он родился и вырос, куда он  ходил в детский сад и школу, дом, игры, в которые он играл в детстве. Так постепенно начинается любовь к Родине, к своей стране».

Воспитатель вывешивает карту Российской Федерации. Читает стихотворение: «Как велика моя страна!

Как широки её просторы!

Озёра, реки и поля,

Леса, и степь, и горы!

Раскинулась страна моя

От севера до юга!

Когда в одном краю весна,

Вдругом и снег, и вьюга.

И поезд по стране моей

С границы до границы

Не меньше, чем за десять дней,

И то едва домчится».

 

Воспитатель: «Дети, перед вами карта Российской Федерации.

На ней изображена наша Родина Россия».

(показывает её границы, вызывает детей по желанию, просит,  чтобы они показали Россию).

Воспитатель: «Какая она по величине?»

Дети: «Большая, огромная. На поезде Россию пересечь можно за несколько дней, облететь на самолёте за одни день. Когда на западе утро, на востоке уже вечер. Вот такая большая наша страна, раскинулась на многие тысячи километров.

Воспитатель: «Дети, карта изображена у нас разными цветами.

Что означает синий цвет?».

Дети: «Это моря, океаны, реки, т.е. вода».

Воспитатель: «А вот суша раскрашена разным цветом.

Здесь много жёлтой краски.

Что это? Это (пустыни), коричневый - (горы).

А что обозначает зелёный цвет?  (леса, равнины).

(Воспитатель  обобщает ответы детей).

В нашей стране много лесов, рек, морей, есть горы.

Она богатая, но чтобы это богатство приумножалось, сохранялось, нужно, конечно же, нашу природу беречь».

Читает стихотворение:«Вижу горы-исполины,

Вижу реки и моря

Это русские картины,

Это Родина моя»

 

А сейчас мы с вами отправимся в путешествие и заглянем в разные уголки России. Сначала мы побываем на юге нашей страны».

Воспитатель отмечает флажком то место (н-р:Краснодарский край) и показывает, какое расстояние нужно проехать от Москвы до юга.

Воспитатель: «Давайте познакомимся с природой этого края». 

Дети рассматривают природу, называют знакомые деревья (пальмы, кипарисы, дубы), объясняют особенности строения, роста.

Воспитатель: «Раскидистые пальмы приглашают нас в гости, стройные кипарисы смотрят вслед, мощные дубы укроют от яркого солнца.

С природой юга мы познакомились, теперь отправимся в другой уголок России – Сибирь (отмечает её на карте флажком).

Видите дети, какое большое расстояние от Москвы нужно проехать, чтобы до неё добраться».

Дети рассматривают природу Сибири.

Воспитатель: «Там растут и ели, и сосны, которые мы можем встретить здесь в Московской области, только эти деревья намного больше.

Ели могучие, с большими, пушистыми ветками. Сосны стоят как великаны, на всех смотрят свысока.

Вот ребята, какая бывает разная природа, и мы её сегодня попробуем нарисовать».

Воспитатель проводит физкультминутку.

Воспитатель: «На поляне дуб зелёный

Потянулся к небу кроной.

(потягивания – руки вверх)

Он на ветках среди леса

Щедро жёлуди развесил.

(потягивания – руки в стороны)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся!

(наклоны вперёд)

Вот лягушка поскакала

Здесь воды ей, видно мало,

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду, не иначе.

(прыжки на месте)

Ну а мы пройдём немного,

Поднимаем выше ногу!

(ходьба на месте)

Походили, порезвились

И на травку опустились!

(дети садятся на стульчика)

 

Воспитатель: «А сейчас подойдите, возьмите карточки, и вы узнаете, кто какую природу будет рисовать».

(На карточках нарисованы деревья: на одних пальмы, на других ели)

Дети рассаживаются за столы, согласно полученной карточки.

(на одном столе стоят животные: медведь, лиса, заяц, на другом: обезьяна, попугай)

Воспитатель: «Подумайте над сюжетом рисунка. Как у вас будут располагаться деревья. Их может быть несколько, а может быть целая тайга».

Воспитатель напоминает детям, где находятся дальний план и ближний.

В процессе рисования воспитатель оказывает помощь советом, показом.

По окончанию дети свои работы располагают на макетах. На одном нарисованы – пальма и солнце, на другом -  сосны.

Дети находят правильное место для своих рисунков.

Проводиться анализ.

 

№ 14. «Физическое развитие»

Спортивное развлечение в подготовительной группе:

«Русские народные игрища»

Цель: обобщить уже имеющиеся у детей знания о русских народных играх и традициях.

Программное содержание:

Создать у детей и взрослых радостное, бодрое настроение;

Приобщать детей и взрослых к русским народным играм;

Научить выполнению правил игры;

Развивать ловкость, мышечную силу, выносливость, волевые качества в достижении цели;

Воспитывать нравственные отношения к народным играм.

Алгоритм проведения:

(дети входят в зал и садятся на стульчики)

(Вбегают два Скомороха)

1-Скоморох: К вам на праздник по дорожке прибежали скоморошки!

2-Скоморох: Я скоморох-Прошка, а он скоморох-Тимошка!

1-Скоморох: Пришли мы вас позабавить, поиграть в русские народные игры!

2-Скоморох: Людей посмотреть да себя показать!

Вместе: Сейчас вместе с нами вставайте в хоровод.

Хороводная игра «Как у наших у ворот собирался народ»

1-Скоморох: Эй, ребята, к нам, сюда!

Только галок не ловите,

Веселей на нас смотрите!

2-Скоморох: Познакомьтесь с нами, дети,

Веселей нас нет на свете!

Мы-ребята-скоморохи.

Мы не любим охи-вздохи!

Выходите поиграть.

Игра «Плетень»

(Правила игры:Играющие становятся в круг. Двое из круга поднимают руки, под которые подходят все остальные. Когда шествие заканчивается, то крайний из стоявших с поднятыми руками заплетается вокруг другого, стоящего в связи с остальными играющими, кладя ему свою левую руку на левое плечо и держась за его левую руку. Затем этот последний и последующий за ним в кругу снова поднимают свои руки, под которые проходят все играющие, приплетая второго к третьему и т.д., пока наконец все они заплетутся, причем левая рука каждого ложиться на левое плечо другого и соединяется с его левой рукой. Затем следует расплетание плетня, происходящее как раз обратно с заднего конца.

(Звучит музыка, появляется Баба-Яга на метле и Кощей Бессмертный на игрушке-лошадке)

Баба-Яга: Тьфу-Тьфу! Человеческим духом пахнет, кто это тут расшумелся.

Кощей-Бессмертный: Я вас быстро сейчас в свое Кощеево царство заберу!

Скоморохи: Здравствуйте, Бабушка-Яга и Кощей Бессмертный (дети здороваются). Не пугайте нас, мы собрались, чтобы вспомнить русские народные игры и поиграть в них. Игры помогут ребятам быть сильными, ловкими, крепкими.

Баба-Яга и Кощей Бессмертный: А возьмите нас собой поиграть, мы больше знаем русских народных игр.

1-Скоморох: И наши дети тоже могут назвать много русских народных игр. Считайте.

(дети называют игры, а Баба-Яга и Кощей бессмертный считают)

Баба-Яга и Кощей Бессмертный: Да, много игр вы знаете, а хотите поиграть в игру «Горелки»?

Игра «Горелки»

Правила игры: Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов стоит водящий-горелка. Играющие нараспев говорят слова:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Стой подоле, гляди на поле,

Едут там трубачи и едят калачи.

Погляди на небо-звезды горят,

Журавли кричат: «Гу-гу, убегу».

Раз, два, не воронь, а беги как огонь!

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон, вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется. Если горелке удается запятнать одного из бегущих в паре, то он встает впереди с ним всей колонны, а тот, кто остался без пары, горит. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

1-скоморох: Баба-яга и Кощей Бессмертный, вы немного посидите, отдохните, а наши дети поиграют в игру «Коршун и наседка».

Игра «Коршун и наседка»

Правила игры: Играющие выбирают коршуна и наседку, остальные цыплята. Коршун роет ямку, а наседка с цыплятами ходит вокруг него и нараспев говорит слова:

Вокруг коршуна хожу, по три денежки ношу,

По копеечке, по совелочке.

Коршун продолжает рыть землю, он ходит вокруг ямки, встает, машет крыльями, приседает. Наседка с цыплятами останавливается, спрашивает у коршуна:

Коршун, коршун, что ты делаешь?

Ямку рою

На что тебе ямку?

Копеечку ищу

На что тебе копеечка?

Иголочку куплю

Зачем тебе иголочка?

Мешочек сшить

Зачес тебе мешочек?

Камешки класть

Зачем тебе камешки?

В твоих деток кидать

За что?

Ко мне в огород лазят!

Ты бы делал забор выше, коли не умеешь так лови их!

Коршун старается поймать цыплят, наседка защищает их, гонит коршуна: «Ши, ши, злодей». Пойманный цыпленок выходит из игры, а коршун продолжает ловить следующего. Игра кончается, когда будут пойманы несколько цыплят. Цыплятам следует крепко держать друг за друга за пояс. Тот, кто не удержался в цепи, должен постараться быстро встать на свое место. Курица, защищая цыплят от коршуна, не имеет права отталкивать его руками.

2-Скоморох: А еще наши дети сейчас поиграют в игру «Заря-Заряница».

Игра «Заря-Заряница»

Правила игры: Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих –заря-ходит сзади с лентой и говорит:

Заря-зарница, красная девица,

По полю ходила, ключи обронила,

Ключи золотые, ленты голубые,

Кольца обвитые-за водой пошла!

С последними словами, водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны, по кругу. Тот, кто остается без места, становится зарей. Игра повторяется. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо платок.

1-Скоморох: А мы продолжаем играть дальше в русские народные игры.

Игра «Жмурки»

Правила игры: Жмурку ставят на середину игровой площадки, завязывают глаза, и он поворачивается несколько раз вокруг себя. Играющие его спрашивают:

Где стоишь?

На мосту.

Что продаешь?

Квас

Ищи три года нас.

После слов участники расходятся по площадке, жмурка идет их искать. Дети, пока их ищет жмурка, не сходят со своих мест, но они могут приседать, ставать на колени или четвереньки. Найденный игрок становится жмуркой только в том случае, если водящий его узнает и назовет по имени.

Баба Яга и Кощей Бессмертный: Нам очень понравилось, как вы играли в русские народные игры, а сейчас спешите поиграть с нами в русские народные эстафеты: (дети по желанию, по 6 человек в две команды)

1-эстафета «Бег с яйцом в ложке»

2-эстафета «Прыжки в мешках»

3-эстафета «Чехорда»

4-эстафета «Репка»

5-эстафета «Полет на метле»

Кощей Бессмертный: Много вы игр знаете дети, наградить мне хочется вас. Но подарок мой найти нужно: разыщите яйцо, в нем лежит записка, в которой написано, где надо искать призы (дети находят яйцо, читают записку, по ней разыскивают призы).

Раздел «Защитники Отечества»

№ 15. Образовательная область «Речевое развитие»

«Ко дню защитников отечества»

Цель: продолжать формировать знания детей о празднике 23 февраля.

Интеграция: познавательное развитие

Программное  содержание:

 Уточнить и обобщить знания детей о Российской армии. Активизировать в речи детей слова, обозначающие рода войск.

 Развивать внимание, память, умения, направленные на развитие  моторики рук.

 Воспитывать у детей чувство гордости за Российскую армию, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых воинов, дружелюбие.

Интеграция: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

Материалы и оборудование: магнитофон,  песня  «Будем Армии служить», геометрические фигуры разных цветов, счетные палочки, иллюстрации солдат разных родов войск.

Предварительная работа: чтение художественной литературы об армии, рассматривание фотоальбомов «Наша Армия», «Боевая техника», заучивание пословиц и поговорок об армии; выкладывание из счетных палочек различных предметов и образцов  военной техники.

Алгоритм проведения:

Воспитатель:   Вчера вечером почтальон  принес  посылку (показывает),

«Посылка для детей подготовительной группы №7 «Колокольчик»

Интересно, что в ней?

Достает письмо из посылки,  зачитывает его детям:

« Здравствуйте, ребята! Нам очень хотелось  прийти к вам, но мы долго-долго  спорили о том, чем занимаются в армии, кто такие  военные и поссорились…Мы решили  передать  вам карту маршрута и задания, правильно  выполнив  которые вы сможете нас помирить и встретиться с нами. В добрый путь, дорогие ребята, до встречи! Незнайка и Знайка».

Воспитатель:  Вы готовы помочь друзьям помириться?

(Ответы детей)

(Достаются конверты с заданиями)

Задание № 1   задание  от Незнайки. Вы должны внимательно послушать, исправить неточности, дать полный ответ.

Наша армия охраняет народ. (Да, армия охраняет наш народ).

Танкист  прыгает с парашютом. (Нет, десантник прыгает с парашютом, а танкист едет на танке)

Ракетчик  надевает на голову бескозырку. (Нет, ракетчик надевает на голову шлем, а бескозырку надевает матрос).

На небе нас защищают моряки, а в синем море летчики. (нет, на небе нас защищают летчики, а в синем море – моряки)

Какая задание по счету будет находиться между № 1 и № 3? (№ 2)

Задание №2   Задание от Знайки

Отгадайте загадки:

1.Свято предки  берегли

   Рубежи родной земли

  Нынче армия и флот

  Защищает наш народ.

  Выполняя долг священный

  Служит Родине …(военный)

2. Он защищает поле ржи,

И рощу, и дубраву.

Оберегает рубежи

Далекая застава.

А долг военного такой:

Хранить покой и твой, и мой. (Пограничник)

 

3. Пошел служить мой друг во флот,

На корабле теперь плывет.

И, хоть волна идет горой,

На палубе стоит герой.

На нем морская форма,

Он не боится шторма. (матрос, моряк)

4. Он поднимает в небеса

Свою стальную птицу.

Он видит горы и леса,

Воздушные границы.

Зачем летит он в вышину?

Чтоб защитить свою страну!(летчик, пилот)

5. Его машина вся в броне,

Как будто черепаха.

Ведь на войне как на войне,

Здесь не должно быть страха!

Ствол орудийный впереди:

Опасно! Враг, не подходи! (танкист)

6. У паренька сбылась мечта -

Пришел служить он в роту.

Теперь стреляет: "Тра-та-та!"

Из пушки, миномета.

Недавно служит паренек,

Но самый лучший он стрелок.(артиллерист)

7. В этой форме темно-синей

Защищает он страну,

И в огромной субмарине

Опускается ко дну.

Охраняя океан,

Был в портах десятка стран.(подводник)

8. Спешит по вызову отряд,

Готовый разыскать снаряд

И на пшеничном поле,

И в транспорте, и в школе.

Боец отряда очень смел -

Три мины разрядить сумел.(сапер)

9. Крепкий прочный парашют

За спиной его раскрылся,

И за несколько минут

Он на землю опустился.

Он пройдет и лес, и брод,

Но противника найдет.(десантник)

10. Был ранен молодой солдат

На поле утром рано.

А он забрал его в санбат

И обработал раны.

Извлек из тела смельчака

Опасные осколки.

Была тверда его рука:

"Живи, братишка, долго!" (военврач)

  Задание  №3.    Задание от Знайки  

Соберите военную технику из разрезных картинок, выложите из счетных палочек и геометрических фигур несколько видов боевой техники, которая есть на вооружении в Российской армии. (Дети выкладывают из разрезных картинок  танк, ракету, корабль, самолет, а родители выкладывают их из цветных геометрических фигур). Спросить детей, что они собрали. Дать определение военной технике:

            Ракета какая? Космическая, стремительная

        Самолет – скоростной, военный

        Танк – железный, тяжелый, гусеничный

           Корабль – быстроходный, трехпалубный

Вспомните, какое по счету задание мы только - что прошли? Переходим к следующему заданию № 4

Задание  № 4.   Физминутка   «Стойкий оловянный солдатик»

Воспитатель: Покажите, какие вы сильные, ловкие, умелые.

Наклонитесь все вперед,

А потом наоборот.

Влево, вправо наклонитесь,

Наклоняйтесь, не ленитесь!

На одной ноге  постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Руки ты прижми к груди,

Да смотри, не упади!

Руки вверх, руки  в  бок,

И на месте - скок, скок, скок!

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом…

Марш на место не спеша.

Дети (хором): Эх, зарядка хороша!

Задание  № 5 

1 часть:А сейчас покажите, какие вы умные, мудрые. Кто из вас  знает пословицы  и игры военной тематики?

1.Родина-мать, умей за нее постоять

2.Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом

3.Один в поле не воин

4.Если армия сильна, непобедимая она.

2 часть: Игра со словами: перед  детьми выложены буквы,  из которых нужно сложить слова на военную тематику (танк, самолет, моряк, ракета, врач, каска, а родителям предлагается составить как можно больше слов из слова «пограничник»).

Какой номер задания будет сейчас, если мы прошли задание № 5 а впереди – задание № 7? (№ 6)

 

Задание  № 6

«Одень героя страны»

  Участники выбирают  форму одежды, необходимые атрибуты, соответствующие заданному персонажу. Воспитатель  просит выйти двух мальчиков и четырех  девочек (на каждого мальчика по две девочки), которые  помогают будущим защитникам отечества  в подборе одежды.  Дети называют название одежды героя и его атрибуты.

Моряк – бескозырка, гюйс (воротничок), тельняшка, якорь, корабль;

Пограничник – фуражка, плащ, автомат, овчарка; (дети могут назвать вместо автомата  - ружье.  Делаем поправку:  «Ружье только у охотника, а у пограничника – автомат»

 Военный врач – белый халат, колпачок на голову, медицинский чемоданчик, носилки; (Можно задать вопрос: Почему врач в белом халате, а не в цветном? Так как  костюм мед.работников  должен быть всегда  стерильным, а этого можно добиться только используя белую ткань)

Летчик – фуражка, сумка, очки (спец), штурвал, военный самолет и т.п.  

Одев героя, взрослый уточняет, что одежда военного всегда чистая, отглаженная, застегнутая. Герой в такой одежде всегда выглядит подтянутым, аккуратным

Задание  № 7  

Вспомните, про  какие военные профессии мы сегодня с вами говорили?  Дать детям информацию и о том, что и женщины бывают защитниками страны, это и профессия радистки, и доктора … А кого вы будете поздравлять? (я поздравлю дедушку, потому что он воевал на фронте и папу, т.к. он служит в армии и т.п.)                                                            

 

Пока мы с вами играли, к нам пришла телеграмма от наших друзей:

 «Молодцы, ребята! Вы правильно  прошли  по  маршруту, выполнили  все  наши  задания.  Вам удалось помирить нас. Сейчас мы уже не спорим, а твердо знаем о людях, защищающих нашу Родину.  И в этот день  хотим поздравить будущих защитников страны:

Поздравляем всех мальчишек

С днем защитника страны!

И желаем жить без вспышек,

без врагов и без войны!

Будьте крепкими и сильными,

Защищайте всех вокруг.

Пусть про вас ТАК скажут близкие:

Это – настоящий друг!!!

-А сейчас я предлагаю девочкам поздравить наших мальчиков и вручить им небольшие сувениры на память (пазлы военной тематики)

Девочки поздравляют мальчиков.

 

№ 16. Образовательная область «Познавательное развитие»

Беседа  «Почему война называется Великой Отечественной?»

Цель: Познакомить детей с жизнью людей в это время. Развивать способность чувствовать, сопереживать, умение слушать окружающих, воспитывать чувство патриотизма.  Рассказать детям о жизни взрослых и детей в тяжелые военные годы.
Воспитывать уважительные отношения к исторической памяти своего народа, к ветеранам войны.Обогащать знания детей о героическом прошлом нашего города;

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННА ВОЙНА -  самая крупная война в истории человечества. Слово «великий» означает, очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась долгих четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения всех физических и духовных сил.

Отечественной войной она называется потому, что эта война — справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна! Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой.

Теперь вы знаете, что одна из самых жестоких и кровопролитных войн в истории России называлась Великой Отечественной войной. Победа Красной Армии в этой войне — главное событие в истории России XX века!

Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. В эти июньские дни десятиклассники заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. Юноши и девушки в светлых нарядных одеждах танцевали, пели, встречали рассвет. Они строили планы на будущее, мечтали о счастье и любви. Но война жестоко разрушила эти планы!

22 июня в 12 часов дня министр иностранных дел В.М. Молотов выступил по радио и сообщил о нападении на нашу страну фашисткой Германии. Молодые люди снимали школьную форму, надевали шинели и прямо со школьной скамьи шли на войну, становились бойцами Красной Армии. Бойцов, служивших в Красной Армии, называли красноармейцами.

Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Все народы Советского Союза поднялись на борьбу с врагом!

Но в 1941 г. народ всеми силами хотел помочь своей стране, попавшей в беду! И молодые, и пожилые люди рвались на фронт и записывались в Красную Армию. Только в первые дни войны записалось около миллиона человек! У призывных пунктов собирались очереди — люди стремились защищать свое Отечество!

По масштабам человеческих жертв и разрушений эта война превзошла все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей. На фронтах в боевых операциях было убито свыше 20 млн солдат. В ходе Второй мировой войны погибло около 55 млн человек, из них почти половина — граждане нашей страны.

Ужас и потери Второй мировой войны объединили людей в борьбе против фашизма, и поэтому огромная радость победы охватила в 1945 году не только Европу, но и весь мир.

9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой - ДЕНЬ ПОБЕДЫ над Фашисткой Германией.

Вопросы:

1. Когда началась Великая Отечественная война?

2. Почему она так называется?

3. Какая страна развязала войну?

4. Что Гитлер хотел сделать с нашим народом?

5. Кто встал на защиту Отечества?

№ 17. "Познавательное развитие"

"К памятнику Александра Матросову

в центральный парк культуры и отдыха"

Цель: Закреплять представления детей о защитниках нашей Родины в годы Великой Отечественной Войны.

Интеграция: речевое развитие

Программное содержание:

Познакомить детей с героями войны, совершившими подвиги ради жизни других людей. Поддерживать познавательный интерес к истории своей Родины.

Развивать речь, стимулировать речевую деятельность. Развивать воображение, память, внимание, мышление.

Воспитывать нравственно-патриотическое отношение к Родине, толлерантность

к ветеранам Великой Отечественной войны, гордость за их героические подвиги.

Предварительная работа: Цикл занятий, бесед по ознакомлению детей с подвигом русского народа в Великой Отечественной войне: «Великая Отечественная война», «Битва за Москву», «Подвиги юных героев» , «Трудовой подвиг русского народа в годы войны», «Памятники героям Великой Отечественной войны в нашем городе». Заучивание стихотворений о Великой Отечественной войне. Рассматривание иллюстрационного материала по теме . Чтение художественных произведений о Великой Отечественной войне: Л. Кассиль «Богатыри», А. Митяев «Землянка», А. Твардовский «Василий Теркин» (отрывки из поэмы), С. Алексеев «Дом» и др. Экскурсия к Вечному огню. Знакомство с военной символикой

Оборудование: аудиозаписи музыки и песен о Великой Отечественной войне, видеоматериал, подборка картин , иллюстраций и фотографий военных лет.

Алгоритм проведения:

- Перед началом нашей беседы я хочу предложить вам послушать произведение и внимательно рассмотреть изображения, которые будут появляться на мультимедийной доске.

(Звучит песня  "Вставай, страна огромная!" музыка А. В. Александров, слова В. И. Лебедев-Кумач, на доске  появляются иллюстрации на тему ВОВ)

- Как вы думаете на какую войну призывается народ в этом произведении и к какой войне подходят эти иллюстрации? ( к Великой Отечественной войне).

- А почему она Называется Великая Отечественная? (потому, что эта война — справедливая, направленная на защиту своего Отечества, на борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна!)

- Вспомните, когда отмечают в нашей стране великий и светлый праздник День Победы? (День Победы отмечают 9 мая)

- Что это за победа? Над кем? (Победа над врагом, германскими фашистами)

- Давайте представим с вами мирное предвоенное время. Наша страна крепла и развивалась, росло благосостояние народа. Строились заводы, фабрики, в деревнях выращивали урожаи овощей, фруктов. Дети ходили в детские сады, школы. Шла мирная жизнь. Был летний воскресный день 22 июня 1941 года. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Шептались друг с другом камыши. Птицы пели на все голоса. Но в 3 часа 15 минут, когда все города и села спали, враг неожиданно и вероломно напал на нашу Родину. Началась война. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы. Ни одно государство в мире не смогло противостоять натиску гитлеровской армии. Захватив почти всю Европу, Гитлер вторгся Советский Союз, так называлась в то время наша страна. Немецкие самолеты бомбили города, аэродромы, железнодорожные станции, больницы. Бомбы падали на жилые дома, детские сады и школы. Это Гитлер дал приказ своим войскам захватить нашу страну, а людей превратить в рабов. Они обстреливали из орудий тихие деревни. Поджигали поля. Враги не разбирали где взрослые, где дети - всех убивали на своем пути. И топтали нашу родную землю. Долгих 4 года длилась эта кровопролитная война, а 9 мая 1945 года мы одержали Победу.

- В боях за свою Родину советские солдаты проявили поразительное мужество и бесстрашие. Битва шла за каждый кусок земли. Наряду с взрослыми дети несли все тяготы войны. Подростки работали на заводах и фабриках, встав за станки вместо ушедших на фронт взрослых. Были случаи, когда из-за малого роста подростки не доставали до станков и им ставили под ноги скамеечки. Они знали, что своей работой помогают отцам и братьям на фронте.

Физминутка «Пограничник».

Тропинки лесные, Маршируют по кругу друг за другом

Пахучие травы,

За тёмным оврагом

Простор полевой.

Вечерней порою Останавливаются, прикладывают воображаемый

В дозор от заставы бинокль к глазам, выполняют повороты.

Идёт пограничник, Вновь маршируют по кругу.

Страны часовой.

А. Жаров.

- В памяти народной навечно сохраняются имена героев Великой Отечественной войны. И сегодня я хочу познакомить вас еще с одним героем, нашем земляком это Александр Матросов и рассказать о его героическом подвиге, который совершили еще многие солдаты.

(Параллельно рассказу воспитателя идут слайды с изображением Александра Матросова и иллюстрации ВОВ).

- Не многие знают, что на самом деле звали его Мухамедьянов Шакирьян Юнусович. Его отец  Юнус Юсупов вернулся с Гражданской войны без ноги. Но инвалидность не помешала ему очаровать одну из кунакбаевских красавиц по имени Муслима. В феврале 1924 года у них родился сын, которого нарекли Шакирьяном.

Шакирьян рос бойким и проворным мальчуганом. Здорово бренчал на балалайке, мастерски играл в бабки. Глядя на сына, Муслима частенько говаривала: "Вырастет молодцом. Или, напротив, будет вором...". Когда она умерла, Шакирьяну едва исполнилось семь лет. 
Семья сильно бедствовала, и нередко Юнус-бабай, взяв за руку сына, ковылял по деревенским дворам — попрошайничали. Тем и кормились. Спустя какое-то время отец привел в дом другую жену, у которой был свой сын. Повздорив с отцом на этой почве, Шакирьян ушел из дома. Время было тяжелое, голодное.

Юный беспризорник стал кочевать по детским домам. Вначале он попал а детприемник-распределитель, оттуда его направили в Мелекесс (ныне Димитровоград) Ульяновской области. Там он уже был Сашкой Матросовым. Началась война, он отправился на фронт. И вот зимой в феврале второму батальону была поставлена задача - отбить у врага деревню Чернушки, которую враг превратил в сильно укрепленный опорный пункт. Несколько раз бойцы поднимались в атаку на фашистские укрепления, но губительный огонь из дзота преграждал им путь. Тогда рядовой гвардии Матросов, которому было всего лишь 19 лет, пробравшись к дзоту, закрыл своим телом амбразуру. Воодушевленные подвигом Матросова, бойцы поднялись в атаку и выбили немцев из села. За подвиг А. М. Матросову посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза.

В тот день Александр Матросов, шагнул в бессмертие... 

- Может кто нибудь уже слышал имя этого героя?

- В честь Александра Матросова во многих городах стоят памятники, и в нашем городе, при входе в центральный парк культуры и отдыха то же есть памятник, посвященный этому герою.

- Память о погибших принято чтить минутой молчания. Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинах. (Все встают, минута молчания, под бой секундной стрелки)

Ребенок: читает стихотворение:

Красоту, что дарит нам природа,

Отстояли солдаты в огне,

Майский день сорок пятого года

Стал последнею точкой в войне.

За всё. что есть сейчас у нас,

За каждый наш счастливый час,

За то, что солнце светит нам,

Спасибо доблестным солдатам

Нашим дедам и отцам.

А. Сурков

- 9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята, могли жить, учиться, работать и быть счастливыми!

Много лет прошло, как закончилась Великая Отечественная война, но мы должны помнить наших героев, отдавших свою жизнь за Родину, за Победу и сейчас я предлагаю вам возложить цветы к памятнику Александра Матросова.

№ 18. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

"Праздничный салют" аппликация.

Цель: Продолжать воспитывать у детей толлерантные чувства к ветеранам ВОВ через художественное творчество

Интеграция: Познавательное развитие

Программное содержание:

Формировать представление о героических поступках и патриотических чувствах.

Развивать творческий потенциал, образное мышление, воображение.

Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов.

Материалы: Синий картон (фон аппликации) на каждого ребенка, цветная бумага и фольга, цветные шерстяные нити, клей, кисточки, салфетки, ножницы. Сюжетные рисунки на темы: “Мир”, “Война”, фланелеграф.

Предварительная работа. Чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне. Рассматривание иллюстраций военных лет. Беседы о подвигах и мужестве солдат, о самоотверженном труде в тылу врага, о мирной жизни. Слушание песен военных лет. Оформление выставки рисунков “Мы за мир. Мы против войны”. Коллективная работа-мозаика “Огни над городом”.

Алгоритм проведения:

Беседа о войне, о празднике 9 Мая.

В. Ребята, какой праздник мы будем отмечать совсем скоро?

9 Мая очень светлый и радостный праздник для всех. 65 лет назад в этот день закончилась война с немецким фашизмом. Мы с благодарностью вспоминаем наших славных воинов-защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Мы всегда будем помнить, какой ценной обрели наши люди этот мир. Как вы думаете, что такое война?

Дети. Война – это голод, горе, смерть, зло.

В. Что вы знаете о Великой Отечественной войне?

Д. Война длилась почти четыре года, погибло очень много людей, на защиту своей Родины поднялись все: и дети, и женщины, и старики.

В. Правильно, ребята, Великая Отечественная война была долгой и кровопролитной. Это была страшная и жестокая война. Она принесла горе в каждую семью. Поэтому вся огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Как сражались наши солдаты, защищая страну от фашистов?

Д. Солдаты сражались храбро, смело, мужественно.

В. Какими качествами обладали защитники нашей Родины?

Д. Они обладали такими качествами, как сила, смелость, выносливость, находчивость, смекалка, большая любовь к Родине.

В. Правильно, ребята, благодаря мужеству и смелости нашего народа, мы одержали победу. И мне очень хочется, чтобы вы никогда не узнали, что такое голод и холод, не просыпались по ночам от взрывов и бомбежек, никогда не испытали ужасов войны.

Д/и “Вырази свой протест”.

На фланелеграфе выставлены рисунки на темы “Мир” и “Война”.

В. Ребята, перед вами на фланелеграфе выставка рисунков “Мы за мир”. Посмотрите внимательно на них и подумайте, какие рисунки вы бы убрали, выражая свой протест против войны. (Дети рассматривают рисунки.)

В. Я прошу вас убрать те рисунки, которые не подходят к нашей выставке. Но убирая их, вы должны выразить свой протест словами: “Мы не хотим войны”, “Мы против войны”, “Нет войне”. (Дети убирают лишние рисунки.)

В. Вот так вы выразили протест против войны и внесли свой маленький вклад в дело мира.

Поэтическая минутка.

В. Что же такое День Победы? Что такое мир? Об этом сейчас нам расскажут наши девочки.

1-я девочка.

День Победы, День Победы,
Это праздник твой и мой!
Пусть же чистым будет небо
У ребят над головой!

2-я девочка.

Пусть гремят сегодня пушки
На парадах и в кино.
Мы за мир! Войны не нужно,
Это точно решено!

3-я девочка.

Мы за то, чтоб вся планета
Зеленела словно сад,
Чтобы нес спокойно службу
Мирной Родины солдат!

В. Девятого мая, в честь праздника Победы, во всех городах будут греметь залпы салюта. Салют – это огненная добрая память о наших солдатах.

Пышные букеты, в небе расцветают,
Словно искры света, лепестки сверкают.
Вспыхивают астрами, голубыми, красными, 
Синими, лиловыми, каждый раз все новыми.
А потом рекою золотой текут.
Что это такое?

Д. (Хором.) Праздничный салют.

Звучит фонограмма залпов салюта.

Физкультминутка. Упражнения “Салют”.

В. Ребята, давайте немного отдохнем и изобразим свой салют. (Дети, стоя в кругу, выполняют упражнения).

В. Очень красивый салют у нас получился. Я предлагаю пройти за столы и изобразить салют в виде аппликации.

Дети проходят и садятся за столы.

Показ. Объяснение. Выполнение.

В. Как я уже сказала, 9 Мая, в честь Победы, почти в каждом городе прогремят праздничные салюты. Ребята, как вы думаете, что такое салют?

Д. Салют – это разноцветные искры в небе, разноцветные огни.

В. Правильно, ребята, салют – это разноцветные искры, улетающие высоко в небо. Их можно сравнить с осенними цветами – астрами, такими же яркими и красивыми. Салют всегда бывает вечером, и его залпы улетают высоко в небо. Поэтому для фона нашей аппликации я предлагаю вам взять картон синего цвета. Наш салют прогремит на главной площади страны – на Красной площади, над Кремлем. Мы будем выполнять сразу несколько видов салюта: с использованием фольги, цветной бумаги и шерстяных нитей. Вот такие красивые салюты получились у меня. (Рассматривание образцов.)

В. Каждый стол будет выполнять свой салют: у всех получатся разные салюты. Первому столу я предлагаю поработать с фольгой. Я нарезала полоски из фольги и наклеила их на лучи салюта.

В. Второму столу я хочу предложить сделать обрывную аппликацию. Посмотрите, я полоски цветной бумаги порвала на небольшие квадратики и выложила из них салют, приклеивая их.

В. А остальным ребятам, я предлагаю сформировать “салютики” из нитей и обрезков шерстяной пряжи, приклеивая их.

В. Работу надо выполнять аккуратно и красиво. Ребята, напомните правила работы с ножницами.

Д. Не вертеться по сторонам; не размахивать ножницами; работать очень аккуратно.

Самостоятельная работа детей.

Образцы убираются, и дети выполняют работу самостоятельно под тихую, спокойную музыку военных лет.

Индивидуальная работа с детьми, у которых вызывает затруднение та или иная деятельность.

Выставка детских работ, их анализ.

В. Возьмите свои работы и пройдите за мной, предлагаю сделать выставку “Праздничный салют”.

Дети вывешивают свои работы и садятся на стульчики полукругом.

В. Какие красивые, яркие, разноцветные салюты у вас получились. Видно, что вы очень старались, выполняя работу.

Скажите, в честь какого праздника гремят салюты 9 Мая?

Д. В честь воинов-освободителей, в честь победы нашего народа над фашизмом.

В.

Пусть гремит салют Победы
В этот день над всей страной!
Пусть гремит салют Победы,
Этим светом мир согрет!

Наше занятие подошло к концу, и в заключении я предлагаю вам послушать песню которая так и называется “Сегодня салют”

Раздел «Народная культура»

№ 19. Образовательная область «Речевое развитие»

«Культура народов Башкортостана»

Цель: Приобщитьдетей к культуре республики Башкортостан.

Интеграция: познавательное развитие.

Программное содержание:

Познакомить детей башкирской народной танцевальной культурой, показать самобытность башкирского народа, которая проявляется в национальных танцах; продолжать знакомить с народными артистами РБ, с башкирским национальным костюмом, орнаментом, музыкальным инструментом – курай;

Развивать устойчивое внимание, познавательную активность, самостоятельность; развивать мелкие мышцы рук, при украшении башкирского сапожка рельефом.

Воспитывать чувство гордости за свою малую родину.

Словарная работа: обогащение словаря: культура, кушак.

Оборудование:  мультимедийная установка, лист ватмана с изображением соцветия курая; на каждом цветке и в середине соцветия нарисованы символы одного из семи заданий (они прикрыты бумажными кружками). Портрет артистов Р.Б. ИшмуллыДильмухаметова, Р. Туйсиной;

Алгоритм проведения:

Воспитатель:

- Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие ребята. (Звучит мелодия курая)

Здесь все прекрасно –

И земля, и небо.

Любовь моя,

Мой солнечный край.

Мне жаль того,

Кто здесь ни разу не был,

Мне жаль того,

Кому не пел курай…

Воспитатель: — это стихотворение Геннадия Молодцова. Как вы думаете, о каком крае говориться?

Дети: - о республике Башкортостан

Воспитатель: — Правильно, это стихотворение о нашей республике Башкортостан.

Воспитатель: Ребята, я сегодня утром проверяла нашу электронную почту, и получила одно письмо. Давайте вместе его прочтем.

(воспитатель открывает компьютер, читает письмо)

« Здравствуйте, дети, здравствуйте, гости! Я – фея музыки, всё ведаю, всё знаю о своей республике Башкортостан, о культуре и традициях. Услышала я, что и вы изучаете культуру своего края, и мне захотелось проверить ваши знания. Для вас придумала интересное путешествие в мир культуры. А поможет вам в этом соцветия курая. В каждом цветке соцветия, которое вы видите, спрятаны интересные задания. Вам нужно все это открыть и выполнить задания.Желаю удачи!»

(Вывешиваю лист ватмана с изображением соцветия курая).

Воспитатель: - Ребята, как вы понимаете слово культура? Что входит в слово культура?

Дети: живопись, театр, кино, танцы…

Воспитатель: - Верно, культура — это все хорошее, что создают люди: книги, картины, театр, танцы…. А еще культура — это хорошее поведение человека в мире людей и природы

Воспитатель: - Готовы, отправиться в путешествие?

открываю 1. задание.

- Что здесь нарисовано? СЛАЙД -КАРТА БАШКОРТОСТАНА

Дети: карта республики

Воспитатель:

Правильно, объявляю блиц- турнир, это значит быстро думаем и быстро отвечаем.

1. Как называется республика, в которой мы живём. (Республика Башкортостан)

2. Столица нашей республики. (Уфа)

3. Назовите государственные символы Башкортостана (флаг, герб, гимн )

4. какие национальности живут в республике? (русские, башкиры ,татары, чуваши)

5. В каком городе мы живём? (Ишимбай )

6. Как называют жителей города?(Ишимбайцы)

Воспитатель: - молодцы, вы справились с первым заданием, обдуманно и быстро отвечали на вопросы.

2. бумажный кружок. «Национальная одежда башкир».СЛАЙД

-Что вы видите?

Дети: Башкирский национальный костюм.

Воспитатель: Это праздничная или повседневная одежда башкирского народа?

Дети: праздничный костюм.

Воспитатель:

- а куда одевали праздничную одежду.

Дети: на праздники, свадьбу…

Воспитатель: что делали на праздниках

Дети: пели, танцевали, соревновались, играли, угощались.

Воспитатель: хорошо, раз мы начали говорить о республике Башкортостан, и о национальных костюмах, давайте поговорим о танцах башкирского народа.

Воспитатель:

-Ребята как вы думаете, раньше девушки и женщины чем занимались дома?

Дети: готовили еду, пряли и наматывали пряжу, вязали, вышивали и. т.д

Воспитатель: Правильно, ребята, и часто они в танцах отражали то, чем занимались дома, например, теребили шерсть, пряли пряжу, наматывали нити, и. т.д.

Воспитатель: - а мужчины чем занимались?

Дети: ходили на охоту, занимались земледелием, бортничеством, пасли табун лошадей, стадо коров, коз, баранов и т.д.

Воспитатель:

- верно, в мужских танцах мы можем проследить, то чем они занимались каждый день, т.е. все эти танцевальные движения взяты из жизни. Сегодня мы рассмотрим некоторые движения как он охотятся, сражаются, лихо скачут на коне

Физминутка под курай.

- Ребята, идемте ко мне, будем показывать эти движения под музыку.

Воспитатель:

- начнем рассмотреть башкирский национальный костюм. Что вы можете сказать ооб этих костюмах? Какие они?

Дети: костюмы яркие, красивые, нарядные, праздничные.

Воспитатель:

- Посмотрите на костюм, и скажите, как одет мужчина?

Дети:

Одежда мужчин:

Меховая шапка (бүрек)

светлая рубашка (күлдәк)

камзул, зилян (елән)

кушак (пояс)

тёмные штаны (көрәнсалбар)

кожаные мягкие сапожки (йомшаҡитектәр)

Одежда женщин:

меховая шапка, платок, налобная повязка (бүрек, яулыҡ, ҡашмау)

Длинное платье с оборками (күлдәк)

Тёмный камзул, зилян (елән)

кожаные мягкие сапожки (йомшаҡитектәр)

3. бумажный кружок. «Башкирский танец» Слайд.

Воспитатель: кого увидели? Что делают?

Воспитатель: Женские танцы исполнялись скромно. В паре девушки прикрывали лицо платком или руками. Танец исполнялся медленным и легким шагом. Большое значение в женском танце придавалось движениям рук и плеч. Руки как бы выполняют женскую работу: прядут, сбивают масло, приготавливают кумыс, айран, обрабатывают шерсть.

Мужской танец исполняются под более громкую музыку, у танцоров широкий шаг, высокие прыжки, а их движения изображают жесты охотника, воина или птицы орла.

4. бумажный кружок. «Музыкальный инструмент - курай» СЛАЙД

Воспитатель: - Что вы видите?

Дети: музыкальный инструмент-курай.

Воспитатель: Курай - растение, которое распространено на территории Башкортостана. Является башкирским национальным музыкальным инструментом. Его соцветие является эмблемой, визитной карточкой нашей республики. Слайд (флаг и герб)

Воспитатель: У курая стебель прямой, высокий, около метра. Готовыйкурай состоит из пяти дырочек. Посмотрите видео сюжет как делают курай. Слайд.

Воспитатель: Я вам хочу рассказать о легендарном, виртуозном, народном артисте, кураистеИшмуллеДильмухаметове. Он одним из первых представлял башкирское искусство во Франции, Италии, Швеции, Швейцарии, Польше, Афганистане, Японии и многих других странах. Он так красиво и мелодично, душевно играл на своем курае.

Под его аккомпаниатором известная народная артистка, танцовщица Р. Туйсина - привезла "золото" с Всемирного фестиваля в Софии. С знаменитым танцем "Загида". Ее танец является эталоном башкирского танца. Посмотрите фрагмент из танца. Слайд.видео танца.

5. бумажный кружок.

- В следующем кружке – рассказ стихотворения АбдулхакаИгебаева о курае . Стихотворение Курай. Слайд.

Когда я слушаю курай,

То радость бьётся через край.

Неприхотлив и невелик

Курая песенный родник.

Тростинку срежу я в лесу,

Домой с собою унесу,

И только дуну в свежий срез,

Как зашумит уральский лес,

И зажурчит, наверняка,

В ней мелодичная река.

Держу курай...

В родном краю

Я песни звонкие пою.

6. бумажный кружок. « Орнамент». Слайд.

-Что вы видите?

Дети: орнамент

Воспитатель:

-Как вы понимаете слово орнамент?

Дети: - Орнамент (от лат. ) – украшение, узор. Она используется в основном в украшении национальной одежды.

Воспитатель: Ребята, а какие узоры бывают?

(Ответы детей) .

Воспитатель: Есть орнамент, напоминавший «солнце- солярный знак». Узор, похожий на бараний рог так и называется «бараний рог» или «кускар» и украшали им одежду башкиры, живущие в степной части страны и имеющие много баранов и овец. Встречается и орнаменты«птичья головка», s- образный элемент. Самые простые орнаменты башкир представляют собой геометрические фигуры в виде треугольников, крестиков, ёлочек, квадратов. Каждый орнамент имеет какой-то смысл.

По орнаменту, можно было определить, к какому роду принадлежит человек, где живёт и каким делом занимается.

7. бумажный кружок.

И на последнем кружочке дается Вам задание.

У каждого силуэт сапожка.

- вам нужно украсить сапог башкирским орнаментом.

Самостоятельная работа детей, в процессе которой воспитатель помогает детям в выборе силуэта, орнамента, в сочетании узора и цвета.

Итог:

Воспитатель: - Пусть Ваши работы пока полежат, подойдите ко мне, давайте вспомним о чем мы сегодня говорили.

№ 20. Образовательная область «Речевое развитие»

«Рассказывание легенды о курае»

Цель: воздействовать на детей посредствамхудожественной литературы, донести до ребенка народное литературное произведение, которое поможет ему осознать не только содержание, но и выразительный язык произведения.

Программное содержание:

Показать детям, что музыкальный инструмент курай – символ духовной красоты башкирского народа; через знакомство с легендой показать, каким образом простой тростник привлек внимание башкир.

Развивать музыкальный слух, умение наслаждаться музыкой курая.

Воспитывать чувство гордости за искусство башкирского народа.

Интеграция: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое».

Материал: музыкальный инструмент курай, иллюстрации с изображением кураиста

Алгоритм проведения:

- Сейчас я загадаю загадку, а вы подумайте , о каком башкирском музыкальном инструменте здесь написано.

Загадывание загадок о курае.

Голос птиц, мелодии рассвета – Все передает тростинка эта.

Он слов не говорит, наверняка, Хоть голос есть, да нету языка. (Курай)

- А теперь я предлагаю послушать легенду о курае, слушайте внимательно.

Рассказывание легенды о курае. ЛЕГЕНДА О КУРАЕ В стародавние времена за семью лесами, будто черное пятно на белом снегу, жил, говорят, коварный и злой хан. И была у того хана странная привычка – брить голову наголо. И для этого дела каждую неделю приглашал он молодого егета. Но ни один из них не возвращался обратно: едва очередной из них обривал ханскую голову, как владыка повелевал снести ему голову. Вся округа жила в страхе и трепете, не зная, как противостоять этим проделкам хана. И никто не мог перечить злой его воле. В тех местах, за семью лесами, жили старик со старухой, которые пробавлялись чем могли. И было у них трое сыновей – егетов. Сначала хан велел прибыть старшему из братьев. Тот, как и все другие не вернулся обратно в отчий дом. Спустя неделю пришла очередь среднего из сыновей. Он тоже не воротился назад. Наконец, дошел черед и до самого младшего из трех братьев. Старик со старухой впали в большое горе. Все, что было съестного в доме, забрали с собой старшие из сыновей, так что младшему на дорогу и дать-то было нечего. Но мать придумала, что делать, чем снабдить младшенького: замесила из лебеды муку на своем грудном молоке и испекла из того теста лепешку. Положил егет ту лепешку в свою котомку и вышел в путь-дорогу. Поднявшись на вершину Ирендыка, он в последний раз оглянулся назад, чтобы взглянуть на те места, где родился и вырос. Душа его сжалась от волнения и печали. Глядел он на холодные прозрачные ручьи, на шумные леса, на тихую гряду Ирендыкских гор, и сам не заметил, как запел полным голосом. Преодолев высокие горы, пройдя сквозь густые леса, перейдя вброд глубокие реки, добрался он, наконец, до дворца хана. Ханские слуги тут же повели его к своему владыке. Тот вручил егету острый нож и велел побрить его наголо. Стоило хану снять с головы свою корону, как егет замер в изумлении: на макушке той головы возвышался козлиный рог! Все же он не растерялся – споро и аккуратно обрил голову хана. Когда дело было сделано, хан сказал егету: - Ты подожди здесь, – и вышел в другую комнату. Егет был очень голоден с дороги. Недолго думая он вынул из котомки положенную туда матерью лепешку и принялся ее есть. В это время появился хан. Увидев в руках егета странную лепешку, жадный хан тут же подумал: «Наверное, очень вкусно то, что он ест», – и у него сами собой потекли слюнки. - Что ты там ешь? – спросил он. – Отломи и мне кусочек от своей лепешки. Егет послушно отломил кусок и подал хану. Съел хан поданный хлеб и воскликнул в изумлении: - И в самом деле вкусный хлеб, оказывается! Из чего он сделан? - Эта лепешка из лебеды, – ответил ему егет. – Мать замесила её на своем грудном молоке. Растерялся тут хан, думает про себя: «Я съел лепешку, которую его мать замесила на своем молоке. Выходит, я стал его молочным братом и поэтому не имею права проливать его кровь. Но если я его не убью, он будет направо и налево рассказывать о моем роге. Что же теперь делать? Как выйти из такого положения?». И решил хан отправить егета в такое место, которое никогда глаз человеческий не видел, ухо людское не слышало, ничья нога туда не ступала: «Пусть сам умрет своей смертью!». Ханские слуги связали егета по рукам и ногам, завязали черной тряпкой ему глаза, взвалили на лошадь и отвезли в непролазную чащу леса. Жил там егет, питаясь этлеком, саранкой и всякими прочими ягодами. Потом он смастерил себе лук со стрелами и стал охотиться на дичь. Из шкуры зверей сшил себе шубу. Но как бы то ни было, смертельно тоскливо было ему в том лесу, куда никогда не ступала нога человека. Особенно сильно тосковал он по родительскому дому, по родному Ирендыку. Трудно было ему хранить тайну хана. Иногда в отчаянии он кричал на весь лес: «На лбу у хана есть рог!». Но голос его слышали только звери и птицы. Так и бродил егет, не находя обратной дороги. Однажды, когда усталый лежал он под деревом, подложив под голову камень, а под себя траву, стала вдруг струиться в его уши какая-то дивная мелодия. Он живо поднялся на ноги и пошел в ту сторону, откуда слышалась мелодия. Голос привел его на вершину серой горы, и тут увидел он стебель сухого курая. Оказывается, это он испускал под ветром ту удивительную мелодию. Оторвал егет стебель, дунул в его полый ствол, и та мелодия стала ещё более сильной и напевной. Очень обрадовался егет. Дуя в тот стебель, он постепенно научился играть на нем знакомые мелодии. И сам стал сочинять новые напевы. И развеялись его мрачные мысли. Ему казалось, что развеялась и та ханская тайна, которая ни на минуту не давала ему покоя. И душа его обрела спокойствие. Однажды, играя на курае, егет и сам не заметил, как оказался в родных местах – это певучий росток привел его туда! Радости его не было предела. Сел он на склоне горы и заиграл на курае. Услышав музыкальный его рассказ, приободрились люди, воспламенился их гнев на злого хана, поднялись они и вместе пошли на его дворец. Отец егета, потерявший двух своих сыновей, держал хана за рог, остальные били, чем придется. Так и забили до смерти. С тех пор превратился курай в народный инструмент, способный повествовать о радостях и горестях людской жизни.

Вопросы по содержанию:

- Почему хан решил не убивать егета?

- Почему выжил егет в чаще леса?

- Что случилось однажды?

Рассматривание иллюстрации к легенде о курае (худ.Ф.Ф. Уразаев, И.В. Волкова) рассматривание музыкального инструмента курай, рассказ педагога о том, как его изготавливали, прослушивание мелодии курая.

№21. Образовательная область «Познавательное развитие»

«Народные традиции и обычаи»

Цель: Продолжить знакомить детей с народными традициями и обычаями

Интеграция: социально-коммуникативное развитие.

Программное содержание:

Систематизировать знания детей о традициях и обычаях русского народа.

Продолжать развивать связную речь , наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения; зрительное восприятие; общую и мелкую моторику.

Воспитывать нравственное отношение к Родине, чувство гордости за свой народ, древнюю русскую культуру.

Словарная работа: щедрая, каравай, расстегаи, кулебяка, курник яйца – писанки, скатерть - самобранка

Предварительная работа: чтение художественной литературы (К.Чуковского «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», Д.Хармс «Иван Иванович Самовар», беседы о тульском самоваре и пряниках, отгадывание загадок подвижные игры, разучивание стихотворений, физминутки, рисование русских орнаментов.

Оборудование и реквизиты: мультимедийное оборудование, презентация.

Алгоритм проведения:

Воспитатель приветствует детей, желает успешной деятельности на занятии.

Инициация ( приветствие) «Дружные ладошки»

Дети образуют круг. Воспитатель предлагает поздороваться друг с другом с помощью ладоней, показывая как это можно сделать. Читает стихотворение:

Мы ладонь к ладошке положили

И всем дружбу свою предложили

(соединяют руки)

Будем дружно мы играть

Чтобы добрыми, умными стать!

(поднимают руки вверх)

Мы друг друга обижаем? Нет, нет, нет!

Мы друг друга уважаем ? Да, да, да!

(размыкают руки)

Затем дети передают по кругу комплименты, поочередно говоря друг другу что-то приятное.

Воспитатель (в русском народном костюме):

Слава нашей стороне, слава нашей старине

И про эту старину, я рассказывать начну

Чтобы дети знать могли, о делах родной земли.

В: Дети, а вы знаете про великий наш народ? Про то, как люди жили, песни пели, мастерили? Как вы понимаете слово традиции?

Традиция – слово нерусское, переводится как «передача», т.е. то, что передается от одного поколения к другому. Традиции бывают и семейные. Какие традиции существуют у вас в семье?

Дети отвечают.

В: Сегодня мы познакомимся с народными традициями и обычаями.

Традиции чаепития.

Чай – китайское слово. Существует такая легенда. Пять тысяч лет назад китайский император, отдыхая в лесу, приказал согреть воду для питья. Неожиданно поднялся ветер, и в чашку попало несколько чайных листьев. Император выпил напиток и почувствовал себя бодрее. Так зародился обычай пить чай. Чай – это кустарник. (слайд)

Ребята, как вы считаете какую часть растения используют для приготовления чая?

На Руси издавна любили чай и умели его вкусно заваривать. Для этого использовали особо душистые, целебные травы.

Если чай завариваем с листьями земляники, как его называем?

Д: Земляничным.

В: Если с листьями малины?

Д: Малиновый.

В: Клубники?

Д: Клубничный.

В: Если с листьями жасмина?

Д:Жасминовый.

В: Если в чай добавляем кусочки фруктов, то чай будет?

Д: Фруктовый.

В: Как называется чай, если добавлять кусочки яблок?

Д: Яблочный.

В: Ломтик лимона?..

Д:Лимонный.

В: Какой чай любят пить в вашей семье?

Дети отвечают.

В: Из какой посуды пьют чай в России?

Дети отвечают.

В: На Руси чай заваривал хозяин дома, а разливала хозяйка. Чай заваривали в заварном чайнике, воду кипятили в сосуду. Как он называется?

Д: Самовар

(слайд)

В: В каком городе придумали самовар?

Д: В Туле.

В: Что пекут в этом городе?

Д: Пряники.

В: Пряник делают на меду, его кладут в тесто, добавляют пряные, пахучие травы. Пряники подавали гостям в день именин, крестин, свадеб.

(репродукция картины Б.Кустодиева)

Русский народный танец «Самовар»

В: Ребята, есть в русском языке слово – хлебосольство. Из каких слов оно состоит?

Дети отвечают.

В: Русский человек издавна славился своим хлебосольством. Зайдите к нему на часок – из-за стола не выберетесь! Все вкусно и полезно. Ребята, а какие

Вы традиционно русские блюда знаете?

Д: Суп, щи, пироги – расстегаи, кулебяка, курник, рыбник, блины, каши, варенья, пряники.

В: Какой продукт был главным, самым почитаемым на Руси? Без него не обходился ни один праздник?

Д: Хлеб!

В: Правильно, хлеб – всему голова! Как относились к хлебу русские люди?

Дети отвечают.

В: Как называли хлеб, который пекли к празднику?

Д: Каравай.

(слайд)

Русская народная игра «Каравай»

В: Отгадайте загадку.

Я – символ солнца румяный,

В любой избе гость желанный.

Бываю толстым и худым,

С начинкой и совсем пустым.

Отгадай, кто я такой,

Оладушек – мой брат родной. (Блин)

Дети отгадывают.

В: Молодцы! Ребята, ни одно застолье не обходилось без блинов. Ели блины с маслом, сметаной, медом, вареньем, ягодами, икрой. На какой праздник специально пекли блины?

Д: На Масленицу.

В: Молодцы! Этот праздник посвящен проводам зимы, встречи весны, тепла, солнца, длины были символами солнышка.

(слайд)

Русская народная игра «Горелки»

В: Вот вам следующая загадка.

Белый тулупчик

Сшит без рубчика. (Яйцо)

Дети отгадывают.

В: На праздник Пасхи люди раскрашивают куриные яйца в разные цвета и расписывают замысловатыми узорами. Потом дарят друг другу яйца-писанки на счастье. (слайд)

«Эстафета с яйцом»

В: Ребята, как вы думаете, а чем же застилали на праздник стол наши предки?

Д:Скатертью.

В: Правильно, скатертью – самобранкой. Давайте и мы с вами создадим такую скатерть.

Дети рисуют скатерть – самобранку под русскую народную музыку.

В:Ребята, сегодня мы познакомились народными традициями и обычаями.

- Что особенно было интересным для вас?

- О чем вы расскажите родителям дома?

- Какие традиции вам больше всего понравилась? Почему?

№ 22. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Башкирский ковер» аппликация

Цель: Дать элементарное представление о культуре башкирского народа.

Интеграция: Познавательное развитие

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями башкирской семьи, с их образом жизни. Показать характерные особенности украшения юрты.

Познакомить с башкирскими словами;

Развивать интерес к занятию и желание узнавать новое о родном крае.

Воспитывать чувство гордости за свою родину.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, изображающих людей в национальных костюмах; альбом по аппликации «Башкирский национальный костюм»; альбом по аппликации «Башкирский народный орнамент»; посещение уголков краеведения в других группах детского сада.

Словарная работа: юрта – тирме, занавеска – шаршау, деревня - аул.

Оборудование: для воспитателя – изображение юрты на поле, внутренний ее вид; макет юрты; образец ковра; цветная бумага – черная, красная, желтая, зеленая; картон зеленого цвета; ножницы;подкладные листы, салфетки, клей, кисточки, цветная бумага-красного, черного, зеленого, желтого цветов, ножницы.

Алгоритм проведения:

Воспитатель: - Ребята, я сейчас вам прочту стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Башкортостан! Моя земля и небо!

Моя любовь! Мой соловьиный край!

Мне жаль, того, кто здесь ни разу не был,

Мне жать того, кому не пел курай.

Воспитатель: - О чем данное стихотворение?

Дети: - О Башкортостане.

Воспитатель: - Правильно. О Башкортостане. А что такое Башкортостан?  Наша Родина.  На башкирских землях живет много разных народов. Какие это народы, ребята, кто знает?

Дети: - Татары, чуваши, русские, башкиры.

Воспитатель: - Правильно, ребята. Но основное население-это башкиры, и сегодня мы с вами познакомимся с их национальным жильем, с их бытом и традициями..

Воспитатель: - А кто знает, где раньше жили башкиры?

Дети: - В степи.

Воспитатель: - Да. Башкиры занимались разведением животных, постоянно кочевали, и им нужно было жилье, которое легко собирается и разбирается.  Может, кто-нибудь знает, как называется башкирское жилище?

 Дети: - Юрта

Воспитатель: - Правильно, юрта! А по-башкирски - тирме. Давайте повторим, юрта – тирме. Вот как она выглядит (показ макета юрты и рисунка, как они располагались). А вот так они располагались в поле.

Воспитатель: - В юрте было тепло, так как она покрывалась специальной теплой прочной тканью, сделанной из шерсти и кожи. А как вы думаете, что было внутри? Что можно было увидеть там?  (Показ внутреннего вида юрты). Конечно же, как в любом доме у них была различная посуда, для приготовления пищи. В центре жилища располагался очаг, печь, которое нужна была для обогрева жилища и приготовления пищи. В каждом доме можно было увидеть сундук на резной подставке, в нем хранили посуду, одежду.  Важнейшим элементом была занавеска (шаршау), повторите - шаршау, которая делила комнату на части: мужскую и женскую. Женская часть – спальня, была поменьше. В ней хранили предметы хозяйственной необходимости, одежду припасы. Мужская же была побольше, и служила для приема гостей. Пол выстилали коврами и паласами, на ковер стелили скатерть, вокруг садились гости. А украшали они свой дом  праздничной  одеждой (показ), украшениями (показ), охотничьими принадлежностями (показ), вышитыми коврами (показ), вышитыми полотенцами (показ) и все это они украшали орнаментами.

Воспитатель: - Ой, ребята, вы слышали, кто-то стучал? Я пойду, посмотрю, а вы сидите тихо. Смотрите, здесь посылка. Написано, подготовительной группе «Гномики». Что же в ней, интересно. А здесь письмо и ковер. Давайте прочтем.

Письмо:

«Здравствуйте, уважаемые взрослые и дети! Меня зовут Гульназ. Мы со своей семьей живем в деревне Аючево. В нашем доме тоже было много паласов, ковров. Но злой шаман Узурбек украл их, и теперь к нам никто не приходит в гости. Он сказал, чтобы их вернуть, нужно выполнить три задания. Помогите нам, пожалуйста. Я присылаю вам наш волшебный башкирский ковер – самолет. Летите на нем в сказочную страну и выполните все задания. Чтобы он полетел, нужно сказать волшебные слова:  Земля, прощай, в добрый путь! До свидания!»

Воспитатель: - Ну что, ребята, поможем Гульназ? Давайте, посмотрим, какой ковер она нам прислала, что на нем есть (ответы детей). Молодцы. Вставайте на ковер и говорите волшебные слова (отправляются в путь).

Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим в бинокль, что видно вокруг.

Проводится пальчиковая гимнастика «Бинокль».

Воспитатель: - Вижу сказочную страну. Убираем бинокли, будем делать остановку. Посмотрите, здесь у нас расположен символ республики Башкортостан - флаг. Под каждой его полосой - задание.

1 задание: нужно рассказать, что означают цвета флага (синий – честность и ясность, белый – мир, дружелюбность и открытость, зеленый – жизненный расцвет и возрождение. Соцветие курая олицетворяет единство народов Республики, а лепестки соответствуют числу исторических родов, проживавших на территории Башкортостана. Золотой цвет кольца и цветка символизирует изобилие, богатство и достоинство)

2 задание: нужно отгадать загадку:

          Голос птиц, мелодии рассвета.

     Все передает тростинка эта.

          Он слов не говорил, наверняка,

          Хоть голос есть - да нету языка (курай).

3 задание: назвать национальное жилище башкир (юрта).

Пока ребята выполняют задания, ковер-самолет пропадает, вместо него лежит метла.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, мы выполнили все задания и можем лететь в детский сад. Ой, смотрите, наш ковер-самолет пропал. Что делать? Как же мы вернемся домой? А давайте каждый сделает себе ковер – самолет? Проходите в нашу мастерскую и присаживайтесь.

Воспитатель: - Вот, посмотрите, я сделала свой ковер с башкирским орнаментом. Какие цвета используются?

Дети: - Черный, красный, желтый, зеленый.

Воспитатель: - Какие элементы вы видите?

Дети: - Ромб, треугольники, завиток – бараньи рога.

Воспитатель: - Где расположен ромб, треугольник, завиток?

Дети: - Ромб расположен в середине по вертикали, треугольники – по краям, завиток – между ромбом и треугольником.

Воспитатель: - С чего начнем?

Дети: - Возьмем картон зеленого цвета. Вырежем узоры и приклеим к нему.

Воспитатель: - Посмотрите, как мы будем делать ромбы. Берем цветную бумагу черного цвета, складываем гармошкой в три раза и отрезаем углы. Разворачиваем, получились ромбы. Далее берем бумагу красного цвета, складываем гармошкой в три раза и отрезаем углы с четырех сторон. У нас получились три ромбика. Таким же образом треугольники складываем. Только отрезает с одной стороны. Для завитков – складываем бумагу пополам и вырезаем силуэт. Разворачиваем, получились завитки.

Ребята, как нужно работать с ножницами? (Ответы детей).

Воспитатель: - А теперь, приступаем к работе. Кому нужна будет моя помощь, поднимайте руку.

Воспитатель: - Ну вот, наши ковры - самолеты готовы. Мы можем лететь в детский сад. Нужно сказать волшебные слова. Только ковры уже другие, значит и слова другие. Я встаю вперед, а вы за мной строитесь. Теперь повторяйте за мной.

Физминутка:

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре-

Полетел наш самолет (и полетели за мной, и сели).

Воспитатель:

- Вот мы и вернулись в детский сад.

- Ребята, где мы сегодня с вами были?

- С кем познакомились?

- Что делали?

- Что нового узнали?

- Вспомните как называется жилище башкир?

На этом наше путешествие закончилось.

№ 23. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Лепка из соленого теста Дымковская и Филимоновская игрушка

Цель: развитие интереса детей к народным промыслам

Интеграция: познавательное развитие

Программное содержание:

Познакомить детей с народным праздником «Свистунья». Учить использовать шаблон и стеку для придания изделию необходимой формы в работе с соленым тестом; использовать в работе приём росписи. Закреплять умение определять народный промысел по его характерным элементам и цветовому решению;

Развивать творческие способности учащихся, историческую и культурную память;

Развивать эстетические чувства и эмоции. Развивать внимание, зрительную память и творческое воображение при создании орнамента из геометрических фигур;

Воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину, его талантливый народ; трудолюбие, желание сопричастности к народному творчеству

Материал и оборудование:

Мультимедийная презентация «Дымковская и Филимоновская игрушки»;

Соленое тесто белое и цветное, подкладные клеенки, стеки, салфетки для рук, шаблоны игрушек, скалки, подносы для готовых работ, аудиозапись песни «Ярмарка» в исполнении детского ансамбля народной песни.

Предварительная работа:

Знакомство с народными промыслами на Руси во время НОД и совместной деятельности воспитателя и ребенка, использование альбомов о народных промыслах, раскрасок. Чтение литературных произведений, загадок.

Алгоритм проведения:

Ребята, я предлагаю вам вспомнить русские народные промыслы.

Слайд №1

Что это за промысел? Помогут нам вспомнить его знатоки этого промысла.

Дети читают стихи:

1-й ребенок:

У дороги ели спят в инее седом

Спят деревья, спит река,

Скованная льдом.

Мягко падает снежок,

вьется голубой дымок

Словно в дымке все кругом,

голубые дали

2-й ребенок :

И село родное люди

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски.

В том селе рождались сказки.

Вечера зимою длинны

И лепили там из глины

3-й ребенок:

Всё игрушки - непростые,

А волшебно-расписные

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки. Полоски.

Слайд №2

4-й ребенок:

Простой, казалось бы, узор.

А отвести не в силах взор.

И пошла о дымке слава,

Заслужив на это право!

5-й ребенок:

Говорят о ней повсюду.

Удивительному чуду мы поклонимся не раз!

И о дымковской игрушке

Рассказали вам сейчас.

Воспитатель: Спасибо, ребята.

Слайд №3

Вот история другая, и игрушка не простая. Вспомните, как называется промысел? Выходите, знатоки, расскажите о нем.

Дети читают стихи:

1 ребенок:

Есть под Тулой деревенька,

Филимоново зовут.

И живут там мастерицы,

Что добро в дома несут.

И добро там не простое,

И не злато, серебро.

Филимоновской игрушкой

Называется оно.

2 ребенок:

Сильно вытянуты шеи

И корова, как жираф,

И медведь, что Змей Горыныч,

Только это просто так.

Чтобы звери, птицы, кони,

Барышни, солдаты,

И коровы, и медведи

Нравились ребятам.

Слайд №4

3 ребенок:

Полоски красные, зеленые,
На ножках веточки сосновые.
Козлик полосатенький,
Очень привлекательный.

4 ребенок:

Ой, свистулечка какая,

Утка полосатая!

Необычная, смешная

И чуть-чуть пузатая!

-Подожди минуточку,

Ты откуда, уточка?

Уточка свистит моя:

-Филимоновская я! (свистит на свистульке)

Воспитатель: Спасибо, ребята.

Слайд №5

Все узоры и дымково и Филимоновские похожи и напоминают нам о связях человека и природы. Давайте вспомним, что означают символы узоров? (Показ символа и ответы детей). По старинному поверью, символы в узорах несли духовную силу, способную защитить от зла и несправедливости.

Давайте ещё раз вспомним особенности Дымковской и Филимоновской игрушки. Для этого нам понадобится острое зрение, значит необходимо сделать зарядку для глаз.

Дружно на ноги мы встали,

Часто – часто поморгали,

Подмигнули пару раз

И закрыли правый глаз.

Подмигнули левым глазом

И закрыли оба сразу.

Посчитали: раз, 2, 3, 4, 5.

Работу можем продолжать

Д/ игра «Рассортируй игрушки». Цель: Определение промысла по зрительному восприятию.

Слайд №6

Воспитатель:

И Дымково и Филимоново – это промыслы, значит, для чего мастера делали игрушки? Где же они их продавали? На ярмарке.

Слайд №7

Собирались мастера со всех сторон Руси – матушки, показывали свое мастерство, да присматривались к изделиям других. Зазывали, торговали, сами покупали. Радовались. Ярмарки проходили в конце зимы, люди весну зазывали, на свистульках играли. И назвали этот праздник «Свистунья» «Свистопляска». А хотите и вы на ярмарку? С пустыми руками туда не пускают. Предлагаю вам сделать пряники. Не простые, а в виде игрушек Дымковских да Филимоновских. Согласны. На столах у вас тесто и шаблоны. Вам нужно раскатать лепешку и по шаблону вырезать пряник. Украсьте его цветным тестом да не перепутайте, где шаблон Филимоновской игрушки, а где Дымковской. У каждого промысла свой орнамент.

Слайд №8

Время на работу 10-12 минут. Звучит аудиозапись песни «Ярмарка»

Эй, ребята, выходите, да товар свой выносите.

По окончании работы выкладываются на подносы по видам промысла. Проводится оценка работ.

№ 24. Образовательная область «Физическое развитие»

«Культура и обычаи башкирского народа на примере праздника «НАУРУЗ»

Цель: интересно и увлекательно познакомить ребенка с бытом, фольклором башкирского народа.

Интеграция: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Программное содержание:

Прививать любовь к своему родному краю, народному творчеству, закреплять знания о башкирских обрядах, продолжать работу над выразительностью речи, чистым интонированием, над умением вести диалог.

Развивать умение взаимодействовать в коллективе, развивать желание оберегать окружающую красоту, ее богатства;

Воспитывать нравственные отношения к родному краю: культуре, обычаям, традициям,

окружающей природе;

Предварительная работа с детьми: беседы о родном крае, о жизни башкирского народа;

рассматривание элементов башкирского орнамента, башкирского костюма, национальных башкирских блюд и инструментов; посещение башкирского музея в детском саду; чтение башкирских народных сказок; разучивание башкирских поговорок, примет, пословиц;

дидактические игры о национальных костюмах, блюдах, убранстве юрты; разучивание башкирских народных игр и хороводов;

Словарная работа: науруз, кураист, баит, шакирд, курай, юрта, орнамент, камзул, кашмау, ситек, секмен, хакал, бурек, елен, толоп, названия башкирских национальных блюд, сумаляк, трава рута, плоды лоха, состязания.

Материал: башкирская утварь, башкирские полотенца, платки, паласы, курай, мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Алгоритм проведения:

Воспитатель: Когда приходит Науруз-

Цветут сады, цветут поля!

Когда приходит Науруз-

Весною дышит вся земля!

Когда приходит Науруз-

Звучат и музыка и смех,

И поздравленья принимая,

Мы сами поздравляем всех!

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем встречать Новый год. Какой Новый год весной, спросите вы. Но, именно в ночь с 21 на 22 марта – в день весеннего равноденствия встречали Новый год в Казахстане, Киргизии, Таджикистане, Узбекистане и в нашей республике Башкортостан празднуют Науруз. Название праздника происходит от персидских слов «нав »- новый и «руз» - день, значит новый день. Ребята, мы много беседовали, читали, разучивали стихи. Вот сегодня на занятии вы покажете все свои знания.

Ребята, какие вы запомнили легенды о происхождении праздника Науруз?

Дети: (Дети рассказывают легенды о происхождении праздника Науруз) .

Воспитатель: Согласно легендам люди должны каждую весну отмечать появление жизни на земле, зародившееся «в шести видах». Назовите эти виды.

Дети: 1-й вид жизни – это небо.

2-й вид жизни – это вода.

3-й вид жизни – это земля.

4-й вид жизни на земле это растения.

5-й вид жизни на земле это животные.

6-й вид жизни на земле это человек.

Воспитатель: Любой праздник - это радостное событие. Мы все с нетерпением ожидаем наступление праздников. Ребята, ответьте, как люди готовятся к праздникам?

Дети: (ответы детей)

-До наступления праздников люди приводят в порядок свои дома, наводят чистоту и порядок.

-До наступления праздников старались отдать все свои долги.

-Поссорившись – мирились.

-На праздники накрывали на столы, звали гостей.

Воспитатель: За долгую историю праздника Науруз, появились традиции и обычаи, которые соблюдаются только в определенных регионах. К примеру, во многих регионах, на праздничномдастархане (скатерти) обязательно, присутствие семи предметов. (На экране появляется изображение персидского, празднично накрытого стола, с обязательными семью элементами).

Дети: - яблоко; -чеснок; -уксус; -сумаляк (традиционное блюдо) ; -зеленые колосья проросшей пшеницы; -трава рута; -плоды лоха.

Воспитатель: Ребята, на праздник обязательно готовят сложные ритуальные блюда (слайды) сумаляк, нишалду, халим. Расскажите, пожалуйста, как их готовили и что это за блюда (слайды?

Дети: - сумаляк – это проросшее зерно с добавлением муки и специй, которое готовили на дровяном огне;

- нишалду – это восточная сладость;

- халим – это мясная каша с пшеницей, горохом и овощами.

Воспитатель: Приготовление этих вкусных и питательных яств – дело достаточно трудоемкое, требующее немало времени, поэтому этот процесс – коллективный, он сопровождался музыкой, песнями, танцами. Сумаляк готовили в основном женщины, но мужчины тоже помогали (слайды) .

Мы попросим наших девочек накрыть нам праздничный стол. (Дети ставят на стол основные блюда) .

Воспитатель: В нашей республике тоже отмечают праздник Науруз (слайды). Посмотрите, ребята, какие богатые национальными блюдами праздничные столы накрывают и у нас. Назовите традиционные национальные блюда башкирского народа (слайды) .

Дети: - чак-чак, -баурсак, -вак- белеш, -зур-белеш, -уч- почмак, -кумыс, -бал (мед, -шурпа.

Воспитатель: Помимо праздника Науруз эти народы имели еще много общего.

В давние времена и казахи, и башкиры жили в юртах (слайды) . Вопрос: Что такое юрта?

Дети: Юрта – это переносное жилище башкир.

Воспитатель: В расположении предметов внутри юрты существовали определенные правила. Вопрос: Как располагали предметы внутри юрты (слайды?

Дети: (ответы детей) - Обычно вещи располагали вдоль стен, оставляя свободной середину юрты.

- В центре юрты находилось место для очага. Под отверстием в куполе вырывали в земле неглубокую лунку, и над ней устанавливали треножник для котла.

- Пол в юрте устилали сухой травой, поверх травы здесь расстилали кошмы и паласы.

На дальней половине юрты, за очагом, находилось почетное место, там принимали гостей и устраивали домашние трапезы.

Воспитатель: Молодцы, вы все хорошо запомнили. Ребята, а давайте поиграем в игру, которая так и называется «юрта».

ИГРА «ЮРТА».

Воспитатель: Сегодня вы все такие нарядные. Вопрос: Какие на вас наряды?

Дети: Башкирские национальные костюмы.

Воспитатель: Национальный костюм башкир складывался в течении веков. Единого общебашкирского костюма не было и не могло быть, потому что он очень богат и разнообразен. Основными материалами для изготовления одежды были домашней выделки сукно, ткани из растительных волокон, кожа, меха.

(Рассказ о национальном костюме башкир) .

Игра. Слайды с элементами башкирского костюма. Дети называют детали костюма.

Воспитатель: Ни один праздник не обходится без состязаний, игр, соревнований.

Мы тоже поиграем с нашими гостями в игру «Друг другу на встречу» (Каждая команда называет башкирскую сказку, побеждают те, кто последним даст ответ.)

Конкурс с гостями «Друг другу навстречу».

Иней: Афарин, ребятки! Какие вы все молодцы, как много сказок знаете. А наш праздник продолжается!

Раздел «Земля наш общий дом»

№ 25. Образовательная область «Речевое развитие»

«Мы-часть природы»

Цель: формировать у детей представления о том, что «Земля – наш общий дом»

Интеграция: Познавательное развитие

Программное содержание:

 Раскрыть значение леса и причины его исчезновения, представление о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её. Обобщить знания детей о диких животных, о рыбах, о среде обитания их зимой.Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным и т.д.).

Развивать познавательно-поисковую деятельность у детей через экспериментирование  «Фильтрация воды».Развивать речь детей, умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи.

Воспитывать бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому.

Материал:Иллюстрации «Лес», «Река», карточки «Правила поведения в лесу», методические пособия: «Значение леса», «Причины загрязнения воды», материал для опытнической работы, дидактическая игра «Для кого что», аудиозапись произведения П. И. Чайковского «У камелька», «Звуки леса», «Автобус», поднос, корзина с орехами, желудями, каштанами, шишками.

Предварительная работа: беседа «Что мы знаем о природе», сюжетно-ролевая игра «Автобус», разучивание физминутки, разучивание стихотворения «У страны есть богатства немалые»

Алгоритм проведения:

Воспитатель: Скажу я от себя и от детей: « Мы рады приветствовать наших гостей».

Дети здороваются, проходят и садятся на стулья.

Звучит музыка. /Произведение П. И. Чайковского «У камелька»/.

Беседа по содержанию:

Какое  произведение вы слушали?

Кто написал это произведение?

Какой характер этого произведения?

А что вы представили, когда слушали эту музыку?

Какая бывает зима? Мороз какой? Снег какой? (ответы детей)

Раздаётся стук дятла / «Звуки леса»/

Воспитатель удивляется и спрашивает: «Что это за звук?».

Откуда доносится этот стук?

 А где больше всех животных? (ответы детей подвожу к заповеднику)

Воспитатель. Наверно в заповеднике случилась беда, и дятел зовёт нас на помощь. Нужно идти. Согласны? Тогда быстрее отправим телеграмму, сообщим что мы спешим на помощь.

(телеграмма музыкальная – жди-те мы и-дём -  дети по ритмическому рисунку должны отбить правильно ритм.)

Воспитатель. Ребята, а на чём можно  доехать до заповедника? (ответы детей)

Дети садятся в «автобус».

Воспитатель. Сели? А чтобы веселее было в пути, мы возьмём с собой весёлую песенку.

Включается аудиозапись «Автобус».

Воспитатель. Вот мы и приехали. Подходит к речке. (макет с изображением речки с морскими обитателями, накрытый вуалью)

Воспитатель. Что это? Что случилось с речкой? (ответы детей)

Воспитатель. А кто живет в речке? А как вы думаете, хватает рыбам воздуха подо льдом? (ответы детей)
Воспитатель. А как им помочь?

Физкультминутка «Поскорее бур возьмём»

Воспитатель. Молодцы! Вы помогли рыбкам. А кто ещё делает проруби на реке?

(ответы детей)

А как вы думаете, рыбакам опасно находиться на льду? А можно на речке кататься на коньках детям без взрослых? Почему? (ответы детей)

А кто помогает тем, с кем случилась беда? А по какому номеру нужно звонить спасателям МЧС?

Воспитатель. Я зачерпнула воды из лунки. (показывает кувшин с грязной водой)

Какая вода? (ответы детей)

Почему в речке грязная вода?

Дети с помощью карточек рассказывают о причинах загрязнения воды.

Могут ли рыбы жить в такой воде? Как мы можем им помочь? (ответы детей)

Опыт. Фильтрация воды.

(в это время снимаю вуаль с макета)

Воспитатель. Молодцы, ребята, очистили воду. Назовите, какие рыбы живут в реке? А  как они зимуют? (ответы детей)

Вы помогли рыбкам, они говорят вам спасибо.

Наше путешествие продолжается.

Дорога, дороженька

Нас вперёд веди.

Помоги нам поскорей

В зимний лес придти.

(подходят к макету с зимним лесом)

Воспитатель. Вот мы и пришли.

Осторожно в лес входите

Тайну леса не будите.

(чтение стихотворения «Русский лес» С. Никулиной)

Нет ничего милее

 Бродить и думать здесь

Излечит, обогреет

Накормит русский лес.

Воспитатель. Чем является лес для человека? (ответы детей по карточкам)

Почему лес - аптека? (открывается вторая карточка)

Что даёт лес человеку? (ответы детей)

Посмотрите, какие вещи из дерева вы видите?

Что растёт в лесу? (открывается карточка)

 Чем является для них лес? (ответы детей)

Для кого ещё лес является домом? (ответы детей)

Ребята, а что-то животных не видно? Посмотрите, кто-то выбегал из леса и оставил следы. Пойдём по этим следам. Куда же они приведут нас?

(дети подходят к стенду с животными, которые перепутали свои домики)

Воспитатель. Что же случилось с животными? (ответы детей)

Что же могло привести к беде? (рассказы детей по карточкам)

Воспитатель. Давайте наведём порядок, расселим зверей по домам.

Дидактическое упражнение «Кто где живёт?».

Воспитатель. Мы помогли зверям, и они говорят нам спасибо.

Хорошо зверям в лесу? (ответы детей)

А кто заботится о лесе, о животных и птицах? (ответы детей)

А что делает лесник? (ответы детей подвожу к тому, что лесник очень занят)

Случайно воспитатель обнаруживает под ёлкой корзину с кормом для лесных обитателей и рассматривает с детьми содержимое, затем высыпает на поднос.

Воспитатель. Ребята, давайте поможем леснику разложить корм по кормушкам.

Дидактическое упражнение «Кого чем угостим?».

Воспитатель. Молодцы! Накормили животных и помогли леснику.

Ну, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Вот и автобус нас уже ждёт. Садитесь быстрее!

Включается аудиозапись с песней «Автобус».

Итог занятия:

Воспитатель. Где мы побывали сегодня? Кому помогли? Вам понравилось в лесу? (ответы детей)

Лес – это наше богатство. Давайте прочитаем замечательное стихотворение «У страны есть богатства немалые» ( ребёнок читает стихотворение).

 Дети прощаются с гостями.

 

№ 26. Образовательная область «Речевое развитие»

Чтение рассказа М. Карима «В березовом лесу»

Цель: Воспитывать нравственное отношения к природе путем приобщения детей к народному творчеству.

Интеграция: познавательное развитие.

Программное содержание:

Формировать умение осмысливать литературный текст и его содержание; закрепить представления о природных богатствах леса.

Развивать умение делать выводы; решать проблемные ситуации.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Словарная работа: порезвиться, вдоволь, развесистый, скрипучий, кряхтел.

Алгоритм проведения:

- Мы с вами знакомились со многими произведениями разных авторов, которые писали произведения о природе детям. Давайте их вспомним.

- А сегодня я хочу вас познакомить с произведением известного башкирского писателя, с кем мы уже не первый раз знакомы это Мустай Карим.

- Кто помнит названия произведений этого писателя?

Чтение произведения: МУСТАЙ КАРИМ«В БЕРЕЗОВОМ ЛЕСУ»

Недалеко от нашей деревни – большой берёзовый лес. Бывать в этом лесу очень приятно. Там поют птицы, летают бабочки, пестреют цветы, растут грибы, зреют ягоды. В один из летних дней, когда солнце поднялось высоко, Альфия взяла корзинку и пошла в лес. На голове у неё белая шапочка, и поэтому не видно красной ленты в волосах. Может быть, она и не завязывала её? Вам, наверное, хочется заглянуть в её корзинку и узнать, что же там есть. Пока что ничего нет. В лес все идут с пустыми корзинками. В корзинку лучше заглянуть, когда девочка пойдет из леса домой. Вот тогда и можно будет там кое-что увидеть. По дороге Альфия заметила красивую бабочку с красными крылышками. Бабочка порхала, не спеша перелетала с цветка на цветок. Казалось, стоит протянуть руку – и поймаешь. Альфия совсем близко подошла к бабочке, но та вспорхнула, и пришлось опять бежать за ней. Бабочка села на синие колокольчики, вдруг заговорила тоненьким голоском: - Девочка, ты меня не трогай. Я родилась только сегодня утром. Мне хочется порезвиться, поиграть вдоволь. Понравится ли тебе, если начнут гоняться за тобой, когда ты играешь? Сказала бабочка такие слова и полетела дальше. А удивленная Альфия задумалась и не стала догонять её. Ну что же, разве в лесу кроме бабочки нет ничего интересного? Вокруг столько красивых цветов. Можно сорвать любой, какой только хочешь: красный, белый, голубой. Альфия решила набрать целый букет и протянула руку к красному цветочку, который только что распустился. Она уже схватилась за стебелёк и готова была сорвать цветок, как вдруг он заплакал: - Ой-ойо-йо! Как мне ножку больно! Что же ты так хватаешь? Отпусти! Альфия отдёрнула руку, сама близко-близко наклонилась к цветку и на лепестках увидела капли. То были слёзы. Цветок не переставал плакать: - Я ведь еще совсем маленький, только что распустился. А ты дерёшься. А хорошо тебе будет, если так больно дёрнуть? Оставила Альфия цветок и скорее пошла дальше. Шла она, шла и под развесистым деревом увидела большой гриб. Девочка решила взять гриб и уже притронулась к нему, как вдруг услышала тихий скрипучий голос: - Кто это трогает меня? Кто беспокоит? Шляпку мою, говорю, шляпку попортишь... А хорошо тебе будет, если начнут мять твою шляпу? Альфия быстро отдёрнула руку. А гриб кряхтел и вздыхал: - Я уже состарился, еле стою, а ты помяла мою шляпку. Он, видно, рассердился и так начал раскачиваться, что и вовсе свалился. Альфия очень удивилась всему, что она услышала от бабочки, цветка и старого гриба. Она решила уйти домой и вышла на полянку. Смотрит, а там столько спелых ягод земляники мелькает в траве, что у неё глаза разбежались. Тут самая большая земляника повернулась своим красным бочком к ней и заговорила: - Что ж ты, девочка, стоишь? Почему не собираешь нас? Альфия молчала. А земляника ласковым голосом продолжала говорить приятные слова: - Мы уже совсем созрели, скоро начнём осыпаться. Ты собери в свою корзинку побольше ягод. А мама твоя сварит из них варенье, сделает пастилу. Когда наступит холодная зима, соберётесь вы всей семьёй за столом и будете пить чай с вареньем. Может быть, тогда по-хорошему вспомните лето, нашу лесную поляну, цветы, которые росли рядом с нами, и бабочек красивых вспомните. Собирай ягоды! Мы ведь дети солнца из земли! В нас сила земли, тепло солнца... Вначале Альфия рвала ягоды очень робко. Потом осмелела. Казалось, ягоды сами прыгали в её корзинку. Не успела она оглянуться, как корзинка наполнилась до краёв. Побежала она домой и рассказала маме обо всём, что с ней приключилось, и что говорила ей земляника. Маме очень понравились советы землянички, она все сделала, как сказала мудрая ягодка: сварила варенье, приготовила сладкую пастилу. И вот зимой, в один очень холодный морозный вечер, когда вся семья собралась за столом и пила чай с душистым земляничным вареньем, папа Альфии сказал: - Как хорошо! Во всем доме запахло летом. И Альфия вспомнила ласковое лето и бабочку, и цветы, и грибы, и земляничку. Хорошо летом в лесу!

Вопросы по содержанию:

- Что же можно было увидеть в корзине Альфии? (Ягоды, землянику.)

- Почему в корзине оказалась так много ягод? (Земляника говорила приятные слова, о том, что они созрели и скоро будут осыпаться. Мама сварит из ягод варенье, пастилу.)

- О чем просили Альфию бабочка, цветы, гриб? (Бабочка просила: «Девочка, меня не трогай. Я родилась только сегодня утром». Цветок плакал и говорил: «Я ведь совсем маленький, только что распустился». Гриб кряхтел и вздыхал: «Я уже состарился, еле стою, а ты помяла мою шляпу».)

- Любила Альфия природу? (Любила, поэтому Альфия не тронула ни бабочку, ни цветок, ни грибов.Она заботливая, бережливая.)

- Где растут цветы, грибы? (В лесу.)

- Какие насекомые живут в лесу? (Комары, мухи.)

Проблемная ситуация: «Представьте себе, у вас заболело горло. Чем может полечить вас ваша мама?». (Мама сварит варенье из земляники и напоит меня душистым чаем из земляничного варенья.)

- Я думаю что вы тоже как эта девочка будете заботиться о нашей природе.

№ 27. Образовательная область «Познавательное развитие»

«Земля – наш общий дом»

Цель: закрепить представления о планете Земля

Интеграция: Речевое развитие

Программное содержание:

Познакомить с глобусом, с помощью которого, определить форму; определить местонахождение России, столицы России, города, в котором мы живём; уточнить, что такое Родина.

Расширять кругозор детей.

Воспитывать патриотические чувства.

Предварительная работа: Целевые прогулки по улицам квартала. Беседа «Дом, в котором я живу».

Материалы к занятию: Плакат «Население земли»,глобусы, иллюстрации: «Горы», «Степь», «Пустыня», музыкальные фонограмма.

Алгоритм проведения:

- Ребята, сегодня я хочу рассказать вам историю, которая произошла в одном городе:

«Был, говорят, где-то случай такой:

Ехали люди с работы домой.

Только доехали, вдруг – чудеса!

Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются, смотрят кругом:

«Где эта улица? где этот дом?».

Ищут водители: «Где наш гараж?»,

Мечутся жители: «Где наш этаж?».

Всё перепуталось, всё заблудилось,

К счастью такое лишь в сказке случилось».

- Ребята, а может с вами такое случиться? Знаете ли вы, где живёте, где находиться ваш дом?

- Что такое адрес?

- Назовите свой адрес, (ответы детей).

- Это название улицы, номера дома, квартиры.

- А у нашего д/с есть адрес?

- Наш адрес расположен на улице Фрунзе, дом № 19.

- Можно ли найти человека, если назвать только улицу, на которой он живёт? Как вы думаете? Почему? (ответы детей).

- Мы с вами живём в одном городе. Наш город большой и красивый.

- А как называется наш город?

- Назовите полный адрес нашего д/с.

-г. Ишимбай, улица Промысловая, дом 7а, д/с № 30 «Лесовичок».

- Если мы живём в городе, значит мы кто?

- Горожане, Ишимбайцы.

- А какие ещё города вы знаете?

- А как называется страна, где находится наш город?

- Мы с вами живём в России, мы – россияне.

- Россия – большая страна, её населяет много разных народов, большинство из них говорит на русском языке.

- Но в мире много других стран и людей других национальностей.

- Какие страны вы знаете? (ответы детей).

- В Англии живут англичане, во Франции – французы, в Японии – японцы.

- Все люди разные, но в тоже время похожи друг на друга.

- Чем похожи друг на друга люди на Земле?

- Умеют думать, говорить, бывают весёлые и грустные, добрые и строгие.

- Чем отличаются друг от друга?

- Большие и маленькие, высокие и низкие, худые и толстые.

- Ещё люди отличаются по цвету кожи, волос, они говорят на разных языках, (просмотр плаката «Население Земли»).

- Посмотрите на цвет кожи – наша кожа, какого цвета? (белая).

- Но есть люди с жёлтой кожей – японцы, корейцы, а есть с чёрной – негры.

- Но у всех нас есть и много общего: мы все люди и у нас один на всех огромный общий дом.

- Как он называется?

- Планета Земля, (общая схема).

- Все люди, живущие на Земле – земляне.

- У всех жителей планеты Земля, одна общая голубая крыша – это небо, под ногами общий пол – земля, по которой мы ходим. Один на всех источник света, который нам светит и согревает нас – это солнце. У нас даже общий водопровод – это тучи, из которых идёт дождь. У нас один на всех вентилятор – это ветер.

- Дома, в которых мы живём, нам хорошо знакомы, они разные – каменные и деревянные, одноэтажные и многоэтажные и даже высотные.

- А хотите, я вам покажу нашу планету Земля?

- А теперь мы с вами отдохнём, я приглашаю вас в «Космическое путешествие»(физминутка).

(Приглашаю детей сесть на ковре)

- Вот она наша планета Земля, на которой мы с вами живём. Планета Земля не просто большая, а громадная, великанская. А это уменьшенная модель планеты Земля.

- Называется – глобус (спросить сначала детей, затем повторить индивидуально).

- Давайте рассмотрим глобус со всех сторон (поворачиваю его).

- Какой формы наша Земля, на что она похожа? (шар, мяч, яблоко).

- По другому нашу планету можно назвать – Земной шар. Можно сказать, мы живём на Земном шаре.

- Посмотрите, в какие цвета раскрашен глобус?

- Синий, голубой, жёлтый, коричневый, белый.

- Красивый! Но сделан не для красоты, а для того, чтобы рассказать как можно понятнее и больше о планете Земля.

- Каким цветом вы закрашиваете море, когда рисуете свои картинки?

- Конечно, синим. Недаром в песнях, сказках говорится «синее море».

- Вот и на глобусе все моря, океаны, реки, озёра закрашены, синим и голубым цветом.

- Но если посмотреть внимательно на глобус, можно увидеть: в одном месте краска тёмно-синяя, а в другом – светлее, а в третьем – ещё светлее. Почему? Думаете случайно? Нет, конечно! (спросить детей).

- Цвет обозначает глубину: тёмный – очень глубоко, более светлый – мельче.

- Обратите внимание, как много воды на нашей планете! Покажите водные пространства. Покажите самые глубокие места, самые мелкие.

- А где живут люди? Не на воде же?

- Глобус нам расскажет и об этом.

- Всё, что закрашено не голубым и синим цветом – это суша.

- На суше живут люди. Но цвет суши на глобусе тоже закрашен разными цветами, что же это означает? (спросить детей, а потом обобщить).

- Ровные места на земле окрашены в зелёный цвет - это могут быть и леса и поля и луга. Невысокие возвышенности – в жёлтый цвет и светло-коричневый, а высокие горы – в коричневый.

- Как вы думаете, чего больше на планете: воды или суши?

- Планета Земля очень красивая и очень разная. На ней растут зелёные леса, но есть и пустыни – это такие места, где, куда ни посмотри, песок, на котором могут расти только колючие растения. Есть – степи, там нет деревьев, а вся земля покрыта травами.

- А есть ещё участки земли, окрашенные в белый цвет, (спросить у детей).

- В этих местах Земли только лёд и снег, нет растений, вечная мерзлота, царство льда и снега.

- Вот какая интересная планета Земля. Что бы хотели узнать про неё? (ответы детей).

- А есть ли на глобусе страна, где мы живём?

- Хотите узнать, где она находится – наша Россия? (показа воспитателя)

- Как называется главный город России, наша столица?

- Москва (показ, города на глобусе обозначены точками или кружочками.

- Наш город расположен на великой русской реке?

- Волге (показ).

- На глобусе видно, что в нашей стране много суши, есть ровные места, горы. Много рек, озёр, океанов, (вывод делать совместно с детьми).

- Вот она какая, большая и красивая наша Россия.

- Россия – это наша Родина.

- А что означает слово – Родина?

- Место, где человек родился, где он живёт, где ему всё знакомо и дорого. Здесь живут ваши родители, есть ваш дом, детский сад.

- Есть на планете Земля много разных стран, но Родина у человека одна, как у каждого из вас – мама.

- Есть такие пословицы о Родине: «Родина любимая, что мать родимая», «Человек без Родины, что соловей без песни».

- Много стихов и песен написано о нашей Родине.

- Мы, земляне, жители разных стран, должны беречь и любить общий дом.

Давайте поставим глобус в наш познавательный уголок, а вы в свободное время ещё раз

рассмотрите, что есть на нашей планете.

№ 28. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Русская березка»

Цель: формировать культуру общения с природой, эстетическое отношение к природе.

Интеграция: речевое развитие

Программное содержание:

Уточнять и углублять представления детей о значении березы в жизни русских людей, о связанных с ней традициях. Дать понятие о березке – как о символе России. Познакомить детей с техникой рисования – батиком, с разными способами создания рисунка на ткани. Научить изображать конкретное дерево с характерными признаками.

Развивать интерес к звучащему слову, обратить внимание на красоту окружающей природы. Продолжать развивать детское художественное творчество.

Воспитывать нравственное отношение к природе, к родному краю.

Предварительная работа:

Наблюдение за березой во время прогулок в разное время года, заучивание стихотворений С. Есенина «Береза», И. Токмаковой «Если б дали березке расческу…», рассматривание репродукции картин художника И. Левитана «Березовая роща», И. Остроухова «Березы».

Материал: репродукции картин русских художников, подготовленный батик, размер А4;

простой карандаш; набор гуашевых красок; кисти №1, №4; стаканчик с водой; салфетка.

Алгоритм проведения:

Воспитатель. Ребята, а вы знаете, какое дерево издавна особо почиталось на Руси? (мнениядетей). Послушайте загадку:

Белый черным шит сарафан на ней.

Ветер к ней спешит, чешет кудри ей,

Зелена коса развевается,

В ярком солнышке купается. (Береза).

Демонстрация репродукции картины И. Остроухова «Березы»

Березка является символом России.

Деревьев равных не сочтешь –

Одно другого краше.

Но где ты дерево найдешь

Родней березки нашей.

Действительно, жизнь и судьба русского человека связана с красавицей березкой. Рядом с домом, или у дороги, или в поле – где только не растет красавица береза! Береза – дерево удивительное! Можно весь свет обойти – нигде такого дерева не встретишь. У нее единственной в мире белая кора.

Издавна на Руси существовал праздник почитания цветущей растительности и плодородия – Троица. Березка была центром внимания на этом празднике. Ветки березы, сорванные в этот день, хранились в домах весь год, до следующего летнего праздника, как оберегздоровья и счастья живущих в доме. Троицу считали девичьим праздником. В этот день девушки выходили в березовую рощу, плели венки из цветов, вплетали в них березовые ветки, а потом водили хороводы, пели песни, посвященные березке.

Физкультминутка «Ай да березка!»

Мы вокруг березки встанем в хоровод, Дети берут разноцветные платочки и Радостно и звонко каждый запоет: идут по кругу вправо, взявшись за руки.

Ай да березка, белый ствол! Дети идут в круг, поднимают руки вверх.

Зеленей, зеленей ты листвой. Идут назад опустив руки.

Яркие платочки в руки мы возьмем. Дети идут по кругу влево,

У березки стройной пляску заведем.взявшись за руки.

Ай да березка, белый ствол! Дети идут в круг поднимают руки вверх.

Зеленей, зеленей ты листвой. Идут назад опустив руки.

К вечеру мы дружно скажем ей: «Прощай! Стоя в кругу, машут

Ты без нас, березка, в поле не скучай!» платочками.

Ай да березка, белый ствол! Дети идут в круг, поднимают руки вверх.

Зеленей, зеленей ты листвой. Идут назад опустив руки.

Ж. Агаджанова

Воспитатель. Береза – щедрое и доброе дерево. Люди издавна знали цену этому дереву и сложили про ее достоинства загадки:

С одного дерева да четыре угодья:

Первое – от темной ночи свет,

Второе – некопаный колодезь,

Третье – старому здоровье,

Четвертому – разбитому связь.

Мы сейчас разберем с вами отгадки на все четыре загадки.

Первая – издавна деревенская изба освещалась березовой лучиной. При ее свете люди в долгие зимние вечера коротали время: девушки пряли, вязали, малые дети слушали сказки взрослых, мужчины плели из березовой бересты лапти, корзины, делали шкатулки.

Вторая – из некопаного колодезя вкусный и полезный березовый сок. В начале весны по белому стволу дерева начинают стекать капельки сока. Чтобы набрать его, люди делают в стволе отверстие, собирают сок и потом его пьют, так как он обладает целебными свойствами. А чтобы березка не истекла соком и не погибла, отверстие замазывают глиной или землей.

Третья – здоровье прибавляет и старому и малому березовый веник, который русскиелюди используют в банях: им хлещут себя, чтобы из тела все хвори выгнать, да душу порадовать.

Четвертая – ствол березы покрыт берестой, которой оплетали глиняную посуду, чтобы она не разбивалась и служила подольше.

Ребята, а кто-нибудь знает, откуда береза получила свое название? (предположениядетей).

Воспитатель. Название свое береза получила от древнего слова «БЕР», которое обозначало«СВЕТЛЫЙ», «БЕЛЫЙ», «ЯСНЫЙ».

Ребята, а вы знаете, для чего березе нужны черные полоски? (предположения детей). Черные полоски на белой коре нужны дереву для того, чтобы дерево могло через них дышать.

Хорошо бродить по березовой роще в любое время года, воздух в ней прозрачен и чист. Многие поэты посвятили свои произведения русской березке – символу красоты и чистоты.

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С зелеными застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю березку русскую,

Она всегда с подружками,

Под ветром низко клонится

И гнется - но не ломится!

А. Прокофьев

Воспитатель. Художники тоже часто изображают березу, восхищаясь ее природной красотой, изящным белым силуэтом, кружевным контуром кроны, нежной зеленью ее листвы. Художники пишут свои картины на специальном материале – холсте, имеющем тканевую основу, обработанную специальным составом. Мы сегодня тоже будем рисовать на ткани. Такой способ изображения называется БАТИК.

При рисовании на ткани нужно соблюдать ряд правил: не набирать на кисть слишком много краски, чтобы она не растекалась по ткани; работать концом кисти, чтобы рисуемые контуры были ровные, одинаковой толщины, а вот, чтобы придать объем изображаемым объектам, можно воспользоваться приемом примакивания всем ворсом к поверхности.

Физкультминутка

Мы березку посадили, Выпрямиться, стоя за столом.

Мы водой ее полили, Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.

И березка подросла, Потянуть руки вверх.

К солнцу ветки подняла,

А потом их наклонила Руки вниз, спина прямая.

И ребят благодарила. Поклоны головой, сесть.

Воспитатель. А сейчас приступаем к рисованию. Нарисуйте простым карандашом контур ствола березы – тонкий, узкий и заостренный наверху.

Затем, нарисуйте контуры веток, начиная с середины ствола, с обеих сторон дерева (длинные снизу и короткие наверху, под наклоном вправо-влево, концы веток плавно округлить с наклоном вниз. Дополните основные ветки короткими боковыми веточками. Теперь нужно обвести контур рисунка гуашью черного цвета концом тонкой кисти и изобразить длинные линии сверху вниз в нижней части ствола, затем нарисовать короткие горизонтальные штрихи с левой и правой стороны внутри ствола. Для выполнения листвы, используйте прием примакивания всем ворсом. Внесите в рисунок дополнения: траву, солнышко, облака, птиц.

Воспитатель. Рассмотрите свои рисунки и выберете наиболее выразительные и самые аккуратные.

У нас с вами получилась настоящая березовая роща, в которой хочется прогуляться, послушать пение птиц, прислониться к прохладному стволу дерева, чтобы набраться от него сил и здоровья.

Тугие распущены косы

И белые платья до пят,

Как будто, невесты, березы,

Куда ни посмотришь, стоят.

Весеннее солнце косыми

Лучами касается кос.

По всей необъятной России

Сегодня светло от берез.

С. Есенин