Практикум по физкультурно-оздоровительной деятельности

Практикум по физкультурно-оздоровительной деятельности

Дисциплина: Практикум по физкультурно-оздоровительной деятельности

 Практикум по физкультурно-оздоровительной деятельности

Выполнил: слушатель Силантьева Ольга Николаевна

г. Пермь - 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

МОДУЛЬ I.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО –ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ---------------------------------3 стр.

МОДУЛЬ II.

ФОРМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО--------------------13стр.

МОДУЛЬ Ш

ПЛАНИРОВАНИЕ И КОНТРОЛЬ СИСТЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОО----------------------------------24стр.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ---------------------------38стр.

МОДУЛЬ I.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО –ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.

Задание 1. Составить презентацию «Формы физкультурно-оздоровительной работы в ДОО».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Задание 2. Подобрать не менее десяти подвижных игры с элементами спорта для детей старшей или подготовительной группы. Ранжировать их по степени двигательной нагрузки.

КАРТОТЕКА  ПОДВИЖНЫХ ИГР С ЭЛЕМЕНТАМСИ СПОРТА
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ИЛИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ И ГИБКОСТИ

1.     «Рыбаки и рыбки».

Игроки собираются на одной стороне зала (площадки), в середине зала стоит один игрок – «рыбак», остальные игроки – «рыбки». Задача – «рыбок» - пробежать в другой конец зала и не быть пойманными 

«рыбаком». «Рыбак» стремиться осалить как можно больше рыбок. Пойманная дважды рыбка выбывает из игры. Количество «проплывов» не ограниченно. Очередной проплыв рыбок начинается после того как все рыбки собрались на одной стороне. Рыбаков может быть несколько.

2.     «Проведи мяч»

Команды стартуют с площадки вратаря. Состязания начинают капитаны команд. По общей команде они ведут одновременно два мяча – гандбольный  (ударами в пол) и футбольный (ногами). Дистанция размечена стойками и представляет собой ломанную линию.  После пересечения финиша игроки берут оба мяча в руки и бегом возвращаются к месту старта, передавая мячи очередному игроку. Побеждает та команда которыми первая закончила ведение мяча.

3.     «Воробьи и кошка».

Игра ведётся одновременно в нескольких группах, расположенных по очерченным кругам. Перед внешней линией круга – «воробьи»- сидящие на корточках. Внутри круга – «кошка» - по сигналу воробьи стремятся большее число раз впрыгнуть в круг и выйти оттуда в другое место. Кошка передвигается на четырёх лапах и охотиться за воробьями. Стремясь их осалить. Съеденный воробей получает штрафное очко, после второго выбывает из игры. Побеждает кошка, которая «съела» большее количество воробьёв.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ТЕХНИКО_ТАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.

4.     «Защита знамени».

В центре круга диаметром 5-6 м- гимнастическая палка или набивной мяч – «Штаб». Штаб охраняют 3 защитника. Нападающих 4, у них в руках мячи. Задача нападающих – сбить «знамя», заходить в круг нельзя, и они производят броски, перемещаясь по кругу. Передавать мяч через круг можно. Защитники прикрывают знамя мешая сбить его, но они не могут касаться знамени руками. Если нападающий сбил знамя, то один защитник выбывает. После игры происходит смена команд.

ИГРЫ, СВЯЗАННЫЕ С БЕГОМ НА СКОРОСТЬ И БЫСТРАТУ РЕАГИРОВАНИЯ.

5.     «Быстро по местам»

Играющие разбиваются по командам и располагаются в общей шеренге, или в отдельных, в общем или отдельном круге, либо в отдельных колоннах в виде квадрата. По сигналу игроки команд разбегаются по площадке в разные стороны, а по второму сигналу должны построиться в указанном месте. Команда, сумевшая быстрее занять своё место, получает очко. Побеждает та команда, которая набрала больше очков.

6.     «Через кочки и пенёчки».

Играющие располагаются за линией «города». В 10-12 м от неё ставится стойка. Около стойки становятся 3-4 водящих – «пчёлки». По сигналу играющие выходят из города и идут, высоко поднимая колени к стойке, произнося слова:

«Мы к лесной лужайке вышли, поднимая ноги выше

Через кустики и кочки, через ветки и пенёчки

Кто высоко так шагал- не споткнулся, не упал».

С этими словами играющие останавливаются, вблизи стойки и продолжают говорить:

«Глянь, дупло высоко ёлки, вылетают злые пчёлки»

Пчёлы начинают жужжать и кружиться вокруг «ёлки»: « Ж-Ж-Ж-Ж –хотим кусать!» играющие отвечают: « Нам не страшен пчёлок рой- убежим скорей домой» и убегают за черту высоко поднимая колени. Пчёлы стараются догнать, играют 2-3 раза, затем выбирают других пчёл.

ИГРЫ, СВЯЗАННЫЕ С МЕТАНИЕМ НА ДАЛЬНОСТЬ И В ЦЕЛЬ.

7.     «Охотники и утки»

Играющие делятся на две команды – охотники и утки. Охотники с мячом в руках располагаются по площадке. По сигналу они начинают свободно играть с мячом, выполняя ведение, вращение, катя мяч. По сигналу все должны поднять мяч как можно выше. Опоздавшие игроки получают штраф.

8.     «У кого меньше мячей»

Играющие образуют две команды. Каждая из них берёт одинаковое количество мячей и располагается на своей половине. Площадка разделена сеткой, подвешенной на уровне 130-150см. по сигналу играющие стараются перебросить мячи на площадку противника, а противник препятствует этому. Выигрывает команда, на площадке которой после второго сигнала находится меньше мячей.

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ.

9.     «Биатлон с выбиванием»

Две команды по 5 игроков выстраиваются у пересечений средней и боковой линии. Перед каждым игроком три мяча – гандбольный, теннисный и набивной. По сигналу игроки начинают бег по площадке по кругу против часовой стрелки с забеганием на площадь вратаря. Игрок, пересекающий среднюю линию последним, приносит команде штраф.

Второй круг игроки пробегают с ведением гандбольного мяча. После пересечения средней линии игроки поворачиваются и выполняют пять прицельных бросков в заданную цель . третий круг команды переходят с набивным мячом. Побеждает команда, которая набрала всех меньше штрафных очков и выполнила все задания правильно.

10.  «Катбол»

(3мин). На площадке играют две команды. Мяч можно вести и передавать лишь, перекатывая его по площадке руками. По сигналу атакующая команда должна закатить мяч ворота соперника. Защищающая команда препятствует этому и стремиться перехватить мяч переходя при этом в атакующую. После каждого гола игру начинают с центра поля. Побеждает команда, закатившая больше голов ворота соперника.

Задание 3. Составить план-сценарий «Недели здоровья» для детей старшего дошкольного возраста. Написать краткие методические рекомендации по организации и проведению мероприятия.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ ЗДОРОВЬЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Здоровье - это драгоценность, и притом единственная, ради которой стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и жертвовать ради него частицей самой жизни.

М. Монтень

Актуальность:

В современном мире остро стоит проблема здоровья детей. Необходимо поставить цель перед педагогами и родителями о сохранение и укрепление, а также охраны, здоровья ребенка, повышение его умственной и физической работоспособности. Гармонично совершенствоваться и развиваться, способен только здоровый ребенок. Организация   «недели здоровья» способствует формированию начальных представлений о здоровом образе жизни, приобретению опыта в двигательной, саморегулятивной, целенаправленной сфере.

Различные физкультурные мероприятия способствуют формированию у детей ловкости, выносливости, смелости и других качеств сильной личности. Беседы, игры по теме помогают сформировать предпосылки к здоровому образу жизни. Продуктивная деятельность помогает детям отобразить свои впечатления.

Цель:

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Сохранение, укрепление и охраны здоровья. Самостоятельность, творчество и инициатива в двигательной активности, интерес к спорту.

Задачи:

·         учить детей ставить перед собой цель, достигать её, преодолевая различные ситуации, подчиняясь общим правилам игры;

·         развивать двигательную активность детей, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве, чувство самостраховки при любой двигательной деятельности;

·         прививать навыки здорового образа жизни: организовать двигательную деятельность в течение дня; культурно-гигиенические навыки, выполнение режима дня;

·          закреплять знания детей   о значимости   витаминов для здоровья человека, и умение использовать эти знания в повседневной жизни;

·         воспитывать собранность внимание, артистичность и эмоциональность с помощью сюжетных образов.

Тематическая неделя здоровья «Малые олимпийские игры» 

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

"Рекомендации родителями по укреплению здоровья» - консультация

Сбор Личных или семейных достижений»

Создание интерактивного музея «Мои спортивные или семейные достижения»

МОДУЛЬ II.

ФОРМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО

Задание 1. Разработать комплекс упражнений гимнастики в форме спортивной или танцевальной аэробики для детей старшего дошкольного возраста.

Комплекс танцевально-ритмической гимнастики «Чёрный кот»

(Песня «Чёрного кота», слова Ю.Энтин, муз. Геннадий Гладков).

Вступление.

И.П.- основная стойка.

А. 1-2 –полуприсед, согнуть руки перед грудью ладонями вперёд.

     3-4 – встать, разогнуть руки в стороны, потянуться, прогнуться.

     5-6- полуприсяд, руки согнуть вперёд, пальцы в стороны, поочерёдно разгибая и сгибая руки вперёд («поточить когти»).

 Б.  1-2- встать, руки на пояс.

       3-4- повороты головы с акцентом направо-налево-прями.

ПЕРВЫЙ КУПЛЕТ.

А. 1-2- шаг с притопом правой ноги вперёд.

     3-4- приставить левую ногу.

     5-7- повороты туловища направо-налево-направо на каждый счёт.

     8- пауза, туловище прямо.

Б.  повторить движения А с другой ноги.

В.  1-4- широкий шаг назад правой, руки вперёд.

      5-8- приставить левую ногу, полуприседая и вставая поочерёдно, разгибая и сгибая руки вперёд («поцарапаться»).

Г.   – повторить движения части В. с другой ноги.

Д. 1-8- стойка руки дугами наружу (через стороны), вперёд на колени, полуприсед, таз налево ( « показать хвости»).

 ПРИПЕВ.

А.  1-4- полуприседая и вставая, правой рукой «погладить» правое ушко.

      5-8- повторить счёт 1-4 с левой рукой.

Б.    1-4- полуприседая и вставая, круг согнутой правой рукой перед лицом

(«помыть мордочку»).

        5-8- повторить счёт 1-4 с другой рукой.

Г.     1-8- полуприседая и вставая, круг руками справа (« погладить шёрстку»)

 Д.      Повторить упражнения вступления.

ВТОРОЙ КУПЛЕТ.

ПРИПЕВ. Повторить упражнения припева А-Г.

Д. –Стойка руки согнуты вперёд пальцы в кулак. Пять раз разогнуть пальцы

(«выпустить коготки») и ещё два раза со словами: « …мяу,мяу…».

Задание 2. Подобрать упражнения гимнастики для профилактики нарушений свода стопы или осанки для детей любой возрастной группы. Составить рекомендации к их проведению.

КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ для коррекции осанки в старшей группе с гимнастическими палками.

3.Задание. Разработать консультацию для педагогов по проблемам закаливания и профилактики простудных заболеваний в ДОО и семье.

Консультация для педагогов

Закаливание в ДОУ

Особое внимание в режиме дня детского сада уделяется закаливанию организма ребенка.

Как известно, оно способствует укреплению его здоровья и снижению заболеваемости, созданию условий и привычек здорового образа жизни.

Сильным можно быть и без закаливания, но здоровым быть без него невозможно.

Давайте попробуем разобраться, что же такое закалённость организма и что такое закаливание?

Закалённость – это способность переносить жару и холод, физические и эмоциональные нагрузки, голод и жажду без вреда для себя. Закалённый организм более устойчив к воздействиям извне, будь то физическое или психическое, эмоциональное воздействие.

Закаливание - это система мероприятий, направленных на тренировку защитных физиологических механизмов терморегуляции организма.

На практике, часто применение какой-либо одной специальной закаливающей процедуры, например, обливание ног или прием душа, служит уже основанием для того, чтобы считать закаливание эффективным. Однако, применение только одной, специальной закаливающей процедуры, даже сильно действующей, не оказывает должного эффекта. Поэтому при организации оздоровления детей в условиях д\с необходимо помнить, что закаливание - это целая система мероприятий, неоднократно повторяющихся в режиме дня, а не отдельно взятая процедура.

Организация и план действий при закаливании

При организации закаливания необходимо соблюдать ряд правил, закаливания для достижения наибольшего эффекта от его проведения.
1. Провести комплексную оценку состояния здоровья ребёнка.

2. Определить тип и дозировку закаливания.

3. Выбрать метод закаливания

4. Проанализировать соответствие закаливающей нагрузки возможностям ребёнка.

5. Скорректировать действия педагогов и родителей по выбору средств и методов закаливания.

6. Учитывать противопоказания к закаливанию организма:

- менее пяти дней после выздоровления или профилактической прививки;

-менее двух недель после обострения хронического заболевания;

- высокая температура в вечерние часы;

- отсутствие полного контакта и сотрудничества с семьёй

- протест и страх ребёнка

- температура окружающего воздуха ниже нормы.

- карантин в ДОО или по месту жительства, наличие случаев нейроинфекции в окружении ребёнка в течение последнего месяца.

Для достижения желаемого эффекта в закаливании необходимо придерживаться определенных принципов закаливания -систематичность, постепенность и последовательность, учет индивидуальных особенностей, сочетание общих и местных процедур, активный режим, разнообразие средств и форм, самоконтроль.

Принцип систематичности требует ежедневного выполнения закаливающих процедур. Для достижения высокой степени закаленности необходимо постоянно повторять воздействия того или иного метеорологического фактора. Иначе добиться желаемого закаливающего эффекта невозможно.

Принцип постепенности сводится к применению вначале щадящих процедур и постепенному переходу к более сильным воздействиям. Постепенное увеличение нагрузки, поэтапный переход к более сильным формам закаливания позволяют, пусть медленнее, но зато увереннее достигать желаемого результата

При выборе дозировки и форм проведения закаливающих процедур учитываются индивидуальные особенности ребёнка – возраст, состояние здоровья, другие обстоятельства. Объясняется это тем, что реакция организма на закаливающие процедуры у разных детей неодинакова.

Принцип сочетания общих и местных воздействий

Устойчивость организма к неблагоприятным внешним факторам в значительной мере повышается благодаря сочетанию общих и местных процедур.

При общих процедурах воздействию подвергается вся поверхность тела, при местных – лишь его отдельные участки. Местные процедуры оказывают, конечно, менее сильное действие на организм, чем общие. Однако эффекта можно добиться и при местном закаливании, если умело подвергать воздействию температурных факторов наиболее чувствительные к охлаждению участки тела – шею, горло, ступни.

Принцип активного режима

Эффективность закаливания намного повышается, если его проводить в активном режиме, т.е. выполнять во время процедур, скажем, физические упражнения либо какую-нибудь мышечную работу.

разнообразие средств и форм

подразумевает воздействие на организм воздухом, водой, солнцем, раздражение холодом и теплом. Тот факт, что при закаливании с помощью одного раздражителя организм становится, в некоторой степени, более устойчивым и к воздействию других раздражителей, объясняется общими механизмами адаптации организма. И все же, если вы хотите добиться максимального эффекта, используйте все формы и виды закаливания.

Самоконтроль дает возможность оценить, насколько правильно подобран режим закаливания

воспитатель группы ведет дневник закаливания, в котором ежедневно отмечается самочувствие ребенка и применяемые моменты закаливания. Если ребенок по какой-либо причине, в том числе и по болезни, пропустил посещение детского сада, то он по возвращении в первое время получает более слабые холодовые нагрузки. И 2-3 дня после болезни с ребенком не проводится интенсивное закаливание.

Для закаливания детей обычно используются факторы внешней среды в следующей последовательности: воздух, вода, солнце. Каждый фактор может использоваться как отдельно, так и в виде комплексных процедур.

Воздух оказывает температурное воздействие на организм.

В организации закаливания детей особое место занимают воздушные ванны. При проведении воздушных ванн у детей улучшаются показатели деятельности нервной системы, улучшается сон, аппетит. Местную воздушную ванну ребенок получает, находясь в обычной одежде, оставляя обнаженными руки и ноги, во время физкультурных и музыкальных занятий, утренней гимнастики, а общую воздушную ванну - при смене белья. Во время дневного и ночного сна. Воздушные ванны принято осуществлять при комфортных значениях воздуха = от 17,5 до 22,5 С. При t выше 22 С. воздушные ванны не являются Холодовым раздражителем.

Наиболее рационально сочетать воздушные ванны с физическими упражнениями и специальными процедурами. Одним из методов воздействия на кожные покровы является растирание сухой махровой варежкой.

Растирание можно проводить самостоятельно. Проводящий растирание берёт ребёнка за руку и лёгкими поглаживаниями выполняет растирание руки от запястья к плечу. Боковые поверхности туловища растирают поглаживающими движениями от талии к подмышечным впадинам. Спина – от поясницы к плечам вдоль позвоночника. Грудь – от плеч к грудине. Растирание проводится мягко, повтор движений по одному участку до 4-5 раз. При проведении воздействия не допускается возникновение неприятных ощущений. После процедуры должно наблюдаться лёгкое покраснение кожных покровов.

Воздушная контрастность вполне доступна. 

Контрастные воздушные ванны (по методике Ю. Ф. Змановского) представляют собой перебежки из холодной комнаты с температурой 13-16 градусов, в теплую с температурой 21-24 градуса. Методика проведения такова: дети просыпаются после дневного сна, выполняют в течение 3 минут 3-4 физических упражнения охватывающих все группы мышц. Затем по команде взрослого встают и оставаясь в трусиках и майках или в одних трусиках выполняют в течение 1-1,5 мин. циклические движения умеренной интенсивности попеременно в «холодном» и «теплом» помещении, т.е. принимают общую воздушно-контрастную ванну. Всего занятие длится 12-15 минут, перебежек должно быть не менее 6 с пребыванием в каждой комнате по 1-1,5 мин.

Хождение босиком. При этом еще укрепляются своды и связки стоп. Начинают хождение босиком при температуре пола не ниже 18 градусов. Вначале в носках (в течение 4-5 дней), затем полностью босиком по 3-4 мин. Ежедневно время процедуры увеличивается на 1 мин. и постепенно доводится до 15-20 мин. Смысл хождения босиком заключается в закаливании кожи стоп, которое происходит главным образом под воздействием низких температур пола и земли.

Наиболее эффективный метод закаливания – закаливание водой.

Вода оказывает температурные и механические раздражающие воздействия на кожу, органы обоняния, дыхательную систему. К закаливанию водой мы можем отнести такие методы как - обширное умывание (процедура проводится после сна), обтирание, обливание, ванны, купание в открытых водоёмах, бассейне, контрастные ножные ванны, полоскание полости рта и горла кипячёной водой, туалет носа (промывание проточной водой), в летнее время игры с водой, игры в плескательных бассейнах. Вода при этом должна быть не ниже +20 град.

Контрастные ножные ванны могут проводиться в виде попеременного местного обливания ног водой из двух емкостей, имеющих разную температуру. Начинается с контраста в 7 градусов (от 37-38 до 30-31 градусов) и трех - четырех кратной смены воды разной температуры. Через месяц ежедневного закаливания можно достичь контраста в 15-18 градусов при шести, восьмикратной смене температур. В начале ноги погружают в теплую воду на 1-2 минуты, затем сразу в холодную на 10 секунд. Постепенно время нахождения в холодной воде увеличивается до 15-16 секунд. По окончании процедуры ноги вытираются полотенцем и растираются до покраснения.

Хорошим средством закаливания является, полоскание полости рта.

Проводится кипяченой водой комнатной температуры после каждого приема пищи. Является превосходным средством, предупреждающим заболевания зубов и слизистых полости рта. Полоскание рта проводится с 3-4 лет.

Детей 4-5 лет и старше можно приучать к полосканию горла. Ежедневное полоскание горла утром после сна и вечером перед сном чистой кипяченой водой комнатной температуры является весьма эффективным средством предупреждения ангин, разрастания миндалин и аденоидов.

На каждое полоскание используют примерно 1/2 – 1/3 стакана воды, причем «бульканье» воды в горле должно продолжаться как можно дольше, для чего, перед тем, как взять в рот воду, делают глубокий вдох и, запрокинув голову, чтобы вода стекала в область глотки, производят очень медленный и продолжительный выдох через рот. Для контроля удобнее тянуть голосом «а-а-а-а-а!».

Обширное умывание.

Ребёнок должен:

- открыть кран с водой, намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.

- Намочить обе ладошки, положить их сзади нашею и провести ими одновременно к подбородку, сказать «раз» -

- Намочить правую ладошку и сделать круговое движение по верхней части груди, сказать «раз»

- Намочить обе ладошки и умыть лицо.

- Ополоснуть, «отжать обе руки, вытереться насухо.

Через некоторое время длительность процедуры увеличивается, а именно: каждую руку, а также шею и грудь дети обмывают по два раза, проговаривая «раз», «два» и т.д.

Солнце оказывает общее температурное воздействие на организм.
Закаливание солнцем осуществляется в процессе прогулки, особенно в весенне-летнее время при обычной разнообразной деятельности детей. Начинают со световоздушных ванн в тени деревьев, потом переходят к местным солнечным ваннам, для чего детям оголяют руки и ноги, на голове при этом всегда должна быть светлая шапочка. Для проведения солнечных ванн игру детей перемещают под прямые лучи солнца на 5 - 6 минут и вновь уводят в тень. По мере появления загара солнечные ванны становятся общими, для этого детей раздевают до трусов и маек, а затем до одних трусов. Солнечные ванны начинают с 5 минут и доводят до 10 минут одномоментного пребывания детей на солнце, а в течение дня это может составить сумма 

МОДУЛЬ Ш

ПЛАНИРОВАНИЕ И КОНТРОЛЬ СИСТЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОО

1.Задание. Составить план спортивного праздника на тему здорового образа жизни для детей любой возрастной группы, включив в содержание профилактические   упражнения.

Праздник «На лесной полянке» (для детей 5-6 лет)

Оборудование: Магнитофон, куклы из театра: ёжик, лиса, заяц, обручи-10шт, ягоды из поролона-2шт, цветы из картона: ромашки, васильки, незабудки с отрывными лепестками, косынки 2 шт, карточки с изображением грибов – 20 шт, листы с загадками.

2.     Задание. Составить план оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий в каникулярное время для детей средней, старшей или подготовительной группы.

ПЛАН ФИЗКУЛЬТУРНО_ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Цель:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Задачи:

- Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей.

- Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности.

- Осуществлять просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Формы оздоровительных мероприятий в летний период

Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми

на летний период

Презентация «Разнообразные формы оздоровительной работы в летний период» приложение 2

3.     Задание. Показать схематично преемственность решения задач физического развития в различных формах двигательной деятельности в режиме дня и на тренировочных занятиях или спортивных мероприятиях на примере одной из возрастных групп.

Занятие №25 (май) подготовительная группа Л.И. Пензулаева

Задачи.

Повторить упражнения в ходьбе и беге:

В равновесии при ходьбе по повышенной опоре;

В прыжках с продвижением в перёд на одной ноге;

В бросании мяча о стену. 

СХЕМА ПРИЕМСТВЕННОСТИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.     Бочарова Н.И. «Физическая культура дошкольника в ДОУ» Центр педагогического образования Москва 2007г.

2.     Громова О.Е. «Спортивные игры для детей». Творческий центр. Москва2008г.

3.     Борисова Е.Н. «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками»

4.     Фириллева Ж.Е. Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» Санкт-Петербург «ДЕТСТВО ПРЕСС»2006г.

5.     Соловьёва Н.И. Чаленко И.А. «Конспекты, занятия, физические упражнения, подвижные игры» Москва «Школьная пресса»2007г.

6.     Подольская Е.И. «Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей 3-7 лет» Волгоград

7.     Харченко Т.Е. «Физкультурные праздники в детском саду» «ДЕТСТВО –ПРЕСС» Санкт-Петербург

8.     Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду» подготовительная группа.