Правописание безударных личных окончаний глаголов

Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Разновидность урока: традиционный

Тип урока: усвоение новых знаний

Уровень подготовленности класса: средний

Средства обучения: слово учителя, таблица, записи на доске, информационный текст

Класс: 5

Цели урока:

Лингвистическая: знать морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени

Языковая: знать спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения.

Коммуникативная: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Организационная структура урока

Цель/задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность ученика		Компетенции/ аспекты компетенции/УУД		Оценивание/формы контроля		Результат
I этап: организационный 1 мин.
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	- Здравствуйте, ребята. О чём мы говорили с вами на предыдущем уроке? На сегодняшнем уроке мы продолжим тренироваться в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.						Включение в учебный процесс
II этап: постановка цели и задач урока 2 мин.
Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.	Мы сегодня и будем работать над безударным окончанием глагола. Знаете, мой любимый ученик Вася Ошибкин читал рассказ и нашел в тексте ошибки. Вот посмотрите на отрывок из текста: «Андрей сегодня будет выступать на соревнованиях. Мама его будит, а он никак не просыпается.» Вася спросил меня, почему это в двух вроде бы одинаковых словах разные окончания? (слайд 2)Давайте поможем ему разобраться. -Посмотрите на тему урока. Каких знаний не хватало Васе? Чтобы помочь ему, как мы должны построить свою работу? -Сформулируйте цель урока. Определите задачи на урок с помощью слов помощников: Я повторю … Я узнаю …. Я научусь… Мне пригодится …		Отвечают на вопросы. Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Называют цели с помощью слов-помощников, связанных с формированием умения правильно писать безударные личные окончания глаголов		Учебно-познавательная, /Планирование познавательной деятельности коммуникативная/владение устной речью				Появление цели урока Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу.
III этап: актуализация знаний 5 мин.
Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.	- Чтобы помочь Васе разобраться в проблеме, мы должны опираться на знания, полученные ранее. Давайте вспомним, что мы уже знаем о спряжении глаголов. Запишем словосочетания: играет в хоккей, всегда светит, выбираешь профессию, стелется туман, борются с бурей, слышат песню. (объяснить написание окончаний) (Слайд 3) Мы с вами всё повторили, и теперь вам надо будет выполнить работу на листочках. Перед вами листочки со стихотворением. Прочитайте его. Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что дела…т, расскаж…т. Черт…т, пиш…т, иль поёт, Вышива…т, или паш…т, Или забива…т гол, Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т – Всё расскаж…т нам глагол. В какой части слова пропущена буква? (в окончании) К какой части речи относятся слова с пропущенными буквами? (глагол) Выполнили работу самостоятельно. (Слайд 4)		Демонстрируют знаний, умения по теме.		Учебно-познавательная/Применение знаний в нестандартной ситуации				Фиксация имеющихся предметных учебных знаний, (умений), известных способов деятельности.
Физкультминутка 3 мин.	Раз- подняться, потянуться, Два- нагнуться, разогнуться, Три- в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре- руки шире, Будто пух в руках, не гири! Пять- руками помахать, Шесть- на место тихо сесть!		Выполняют элементарные физические упражнения						Выполняют упражнения
IV этап: первичное усвоение новых знаний 9 мин.
Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.		-Ну вот мы готовы помочь разобраться Васе. Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? (слайд 5) Слово - не воробей, вылет..т – (не)пойма…шь. Какие буквы надо вставить, объясните. Верно. Именно от спряжения и зависит буква, которую нужно писать в безударном личном окончании глагола. Составим алгоритм( см. приложение 1) (Слайд 6-8)		Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, на основе материала учебника составляют алгоритм работы.		Учебно-познавательная/ Нахождение, переработка, использование информации для решения учебных задач.		составление алгоритма		-умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы. - умение работать по плану -познавательный интерес к новому материалу
V этап: первичное проверка понимания 5 мин.
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи. Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.		-Мы разобрались в том, как определять безударное окончание глагола. А вот как описал весну великий русский поэт А. Н. Плещеев Прочитайте (слайд 9 ) Уж та…т снег, б…гут ручьи, В окно пове…ло в…сною... Засвищ…т скоро с…ловьи, И лес одене…т(ь)ся ли…ствою Спишите, вставьте пропущенные буквы. 3.Распредели слова в таблицу, вставляя Е или И Пиш..т, дыш..т, люб..т, пил..т, терп…т, рису..т, гон..т, наруша..т, кол..т, смотр..т (Слайд 10)		Самостоятельно работает по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагает, объясняет учебный материал. Работает со словарем.		Учебно-познавательная, /применение знаний коммуникативная/владение устной речью Информационная/поиск информации		Прием «Лови ошибку» Работа в паре		Самостоятельно работает по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагает, объясняет учебный материал.
VI этап: первичное закрепление 5 мин.
Включение нового знания в систему знаний; повторение и закрепление ранее изученного. организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий		- Молодцы, ребята. Пришло время творческой работы. См. приложение 2 (Слайд 11)		Использует приобретенные знания в практической деятельности, решает творческие задачи.		Учебно-познавательная, /применение знаний Коммуникативная/владение стилевыми приемами оформления текста				Самостоятельно работает по алгоритму. Закрепляет умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание;
VII этап: контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция 5 мин.
Организовать действие по обобщению Действия по контролю и оценке знаний		В конце урока проверим уровень усвоения новой темы. Выполните тест на сайте учителя русского языка Захарьиной Елены Алексеевны http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test336.xml		Использует приобретенные знания в практической деятельности		Учебно-познавательная, /применение знаний		Интерактивный тест		Умение систематизировать, обобщать изученное. Анализирует личностное изменение в процессе учения
VIII этап: рефлексия 5 мин.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса.		Вот и подходит к концу урок. Подведем итоги урока, закончив предложения: Я повторил… Я узнал…. Я научился… Я встретился с трудностью при … У меня хорошо получилось.. Мне пригодится … (Слайд 12)		Анализирует деятельность по достижению цели		Учебно-познавательная,		Рефлексия с использованием клише		Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.
Домашнее задание		Составить предложения по картинам. Определить спряжение глаголов. (Слайд 13)		Записывают домашнее задание