Этап урока, его цель

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Прогнозируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Метапредметные: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность

2. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Слово учителя

Фронтальная (коллективная) форма обучения

Учитель: Ребята, перед вами слова.

Сейчас  мы  прочитаем их вслух и попробуем определить, какое слово здесь лишнее и почему.

Слова на слайде: Задержать, приобретение, характеризующий, роскошный, вертикальный, тенденциозный, одаренность.

Учитель: Какому принципу русской орфографии подчиняется написание этих слов?

Учащиеся наблюдают, анализируют слова, по очереди высказывают свое мнение.

Предполагаемые ответы: слово вертикальный лишнее, так как это слово с непроверяемой безударной гласной в корне слова, а ко всем остальным словам можно подобрать проверочное слово.

Предполагаемый ответ: морфологическому

Личностные: готовность и способность к самостоятельной деятельности;

Метапредметные: умение выделять причинно - следственные  связи, умение формулировать выводы;

Предметные: владеть теоретическими знаниями о принципах русской орфографии и применять их на практике

3. Целеполагание

Эвристическая беседа

Фронтальная (коллективная) форма обучения

Учитель: попробуйте определить тему нашего урока?

Тема: Правописание безударных проверяемых гласных корня слова.

Учитель литературы: исходя из темы урока, определите  цель нашего урока.

Цель урока: формирование умений и навыков написания слов с безударной проверяемой гласной в корне слова.

Учащиеся формулируют выводы своих наблюдений.

Предполагаемый ответ: правописание безударных проверяемых гласных в корне слова.

Предполагаемый ответ: научиться правильно писать слова с безударной проверяемой гласной в корне слова, подготовиться к экзамену по русскому языку.

Личностные: готовность и способность вести диалог со своими одногруппниками и с преподавателем, готовность и способность к самостоятельной деятельности;

Предметные:

4.    Актуализация знаний

Фронтальный опрос

Учитель: Как пишутся гласные в безударных слогах?

Какие два способа проверки правильности написания безударной гласной в корне слова вы знаете?

Какие слова нельзя использовать в качестве проверочных слов?

Если гласную в корне нельзя проверить, как определить правильное написание?

Предполагаемые ответы: в безударных слогах гласные пишутся так, как они произносятся под ударением.

Написание безударной гласной проверяют путем подбора родственных слов или формы слова, в которых эта гласная стоит в ударной позиции.

Безударные гласные о/а в корнях глаголов совершенного вида нельзя проверить формами несовершенного вида на-ивать (-ывать).

Правописание слова нужно запомнить или обратиться к орфографическому словарю.

Предметные:

5. Закрепление материала

Кейс – метод

Групповая форма работы

Учитель: Ребята, работать вы будете по группам. Вам нужно выбрать спикера группы, который организует работу   группы, а также будет вести учет работы каждого участника группы в течение урока, а по окончании урока выставит оценки. Каждая группа получает кейс с заданиями. После работы слово предоставляется каждой группе.

Организует самостоятельную работу обучающихся

Контролирует выполнение работы

Организует беседу, побуждает к высказыванию своего мнения, подводит обучающихся к выводам.

Обеспечивает положительную

Ученики советуются и выбирают спикера. Каждому спикеру выдается оценочный бланк

 ( Приложение 1)

Самостоятельная работа в группах

Каждая группа  работает над заданиями:

1. Выразительно прочитайте стихотворения.
2. Назовите автора всех трех стихотворений.
3. Как называется сборник, куда вошли эти стихотворения.
4. Что объединяет эти стихотворения?
5. Выпишите из каждого стихотворения слова с безударной проверяемой гласной корня, подберите проверочные слова.

Защита группами своих кейсов.

Защита группами своих кейсов.

Личностные: готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; совершенствование уважительного отношения к русской литературе;

Метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы; умение самостотельно организовывать собственную деятельность, умение; владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, способность и готовность к применению различных методов познания:

Предметные: сформированность  устойчивого интереса к чтению; сформированность навыков анализа литературных произведений; владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; владение навыками анализа художественного произведения.

владеть теоретическими знаниями о принципах русской орфографии и применять их на практике.

6.Рефлексия

Групповая работа

Учитель: Скажите, что объединяет всех поэтов, стихи которых мы сейчас прочитали?

Учитель литературы: Сейчас я попрошу оценить свою работу на уроке. Спикеры группы, опираясь на критерии в оценочном листе, выставляют оценки каждому участнику группы.

Предполагаемые ответы: поэты Серебряного

Осуществляют самооценку, обсуждают  в группе оценки  за урок, формулируют конечный результат своей работы на уроке. Спикер группы озвучивает  оценки.

Личностные: готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

 сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Метапредметные: умение оценивать собственную деятельность, определять сферу своих интересов; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

Предметные:владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

7.  Домашнее задание

Индивидуальная работа

Учитель: выучить наизусть стихотворение поэта Серебряного века (на выбор)

Записывают домашнее задание.

Благодарят преподавателя за урок.

Метапредметные: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность

№ п/п

Фамилия,  имя участника группы.

Вид работы.

Итог

 Работа с

источником  информации

Ответы на промежуточные вопросы

Заполнение таблиц составление схем, работа с картой

Формулирование выводов и доказательств

Выступление с результатами работы

Участие в обсуждении, дискуссии

1

2

3

4

5

6