Урок «Правописание не с глаголами»

Тема

«Правописание не с глаголами»

Цели

Ввести правила правописания –не- с глаголами.

Научить использовать приобретенные знания при создании собственных советов о дружбе.

Тип урока

Решение учебной задачи (открытие нового знания).

Основное содержание темы

формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами;

познакомить с глаголами-исключениями;

способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;

формировать орфографическую зоркость

прививать навык самостоятельного приобретения знаний;

воспитывать интерес к изучению русского языка.

Учиться писать не с глаголами, запомнить глаголы, которые без не не употребляются.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения:

Словесный, наглядный, проблемный

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Планируемый результат

Личностные умения

- осознание алгоритма учебного действия;

-формулирование собственного высказывания, мнения;

- положительное отношение к процессу познания;

-применение правила делового сотрудничества.

Универсальные учебные действия (метапредметные умения)

Познавательные УУД:

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; 

- находить дополнительную информацию;

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

 - формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания.

Регулятивные УУД:

- умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

- умение контролировать и оценивать свои действия, планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;

- формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результат своих действий;

- наблюдать за действиями партнёра.

Предметные умения

- изучить орфографическое правило о правописании не с глаголом;

- уметь находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их;

- выработать стойкие навыки написания не с глаголом;

 - повторить правописание приставок в глаголах.

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение:

использование пословиц и поговорок.

Информационный материал

Учебник Л.Ф. Климанова Т.В. Бабушкина «Русский язык» 3 кл. ч.2,

Интерактивный материал

Электронная презентация, интерактивный тест.

Демонстрационный материал

Карточки с учебными заданиями.

Оборудование: проектор, экран, компьютер, листы - самооценивания.

Фронтальная.

• индивидуальная –

• парная -

• групповая -

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм.

Доброе утро, ребята!

Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке!

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы? Тогда - за работу!

Удачи желаю я вам!(слайд 1 )

-Чтобы наш урок прошел успешно, какими нужно быть на уроке?

-Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.

Подготовка класса к работе.

Высказывания учащихся.

Личностные: самоопределение; регулятивные:прогнозировать предстоящую работу.Развиваем умение высказывать своё предположение; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

- Запишите число.

-На минутке чистописания мы продолжим отработку плавного безотрывного письма, что позволит вам писать достаточно быстро и хорошо усвоить учебный материал на уроке.

Отгадайте загадку.
 

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит, в полях сверкая,

Значит к нам пришла …..

Назовите первый звук в слове «весна»

Дайте ему характеристику.

(слайд 2)Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

Прочитайте предложение, что оно напоминает?

- Чему учит это пословица? (Быть дружными, внимательными друг к другу, приходить на помощь). Предлагаю эту пословицу взять девизом нашего урока. Согласны? (Вывесить)

-Послушайте и скажите, о какой части речи говорится в стихотворении.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет.

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам …

Знания о глаголе вы отразите в мине-тесте. (слайд )

У каждого из вас есть лист-самооценивания, где вы должны оценить свою работу на определенном этапе.

На отдельном листке ответьте на вопросы знаками « +», если согласны.     И знаком «-», если не согласны.

1)Глагол - это самостоятельная часть речи? +
2)Глагол обозначает признак предмета?-
3)Глагол отвечает на вопрос Что?-
4)Все глаголы изменяются по числам и временам? +
5)На вопросы Что делала? Что сделала? отвечают глаголы прошедшего времени?+
6)Глаголы прошедшего времени имеют суффикс л? +
Самопроверка по эталону

Проверьте свои ответы, подсчитайте количество правильныхответов.Выставите отметки согласно критериям. (слайд)

Расскажите о глаголе с помощью вопросов.

Посмотрите, как много вы уже знаете о глаголе, но как вы думаете, этих знаний достаточно? Поэтому мы продолжим работу по этой теме.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

«в,»

(согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)

Все за одного, а один за всех.

Один за всех и все за одного.

Ответы детей.

Объяснение пословицы.

Записывают пословицу.

Глагол.

Дружба творит.

Познавательные: высказывать предположение;

регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

предметные: давать характеристику звука, писать правильно буквы, грамотно списывать предложение.

Личностные умения:

понимать значимость слов о дружбе; формулирование собственного высказывания.

Предметные умения: анализ объектов с целью выделения признаков, умение проводить классификацию по заданным критериям.

Познавательные умения:

отличать глаголы от других частей речи и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

3.Постановка учебной задачи.

Создаёт проблемную ситуацию.

-Ребята, прочитайте предложения.

Друга за деньги купишь

Новых друзей наживай, а старых забывай.

Друг в беде бросит.

- Что это за предложения?

-Вам они нравятся?

-Почему данные пословицы звучат бессмысленно?

-Что нужно добавить?

–Как называется это маленькое слово?

-Это маленькое слово НЕ называется частицей.

-Перед какой частью речи стоит НЕ?

Как будут звучать пословицы с частицей не?

Какой смысл придаёт глаголам частица не?

Пословица – это народная мудрость, объясните, в чём заключается мудрость данных пословиц?

- Как бы вы записали это коротенькое слово с глаголом?

- Есть сомнения или уверены полностью?

- Может быть, исходя из опыта, практики, кто-то знает, как нужно писать не с глаголом?

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставим?

Узнать___________

Научиться_______________

А ещё мы будем обогащать свой словарный запас. Оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться самостоятельно мыслить.

Пословицы

Нет.

Не хватает не.

Нужно добавить слово НЕ.

Предположение детей.

Перед глаголом.

Отрицательный.

Нужно добавить слово НЕ.

Формулируют (уточняют) тему урока ,

ставят цели

Регулятивные:выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, целеполагание; познавательные:общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Итак, наше предположение: - Верно, ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.

- Для этого нам предстоит провести исследование, в ходе которого мы должны выяснить как пишутся глаголы с частицей не.

- Прочитайте стихотворение поэта В. Агафонова о глаголе и частице не:

Глаголу нравится читать,

Играть, работать и мечтать!

Глаголу очень нравится

Всё делать очень живо.

Частица не – красавица,

Но как она ленива!

Она (не) ходит, (не) сидит,

(Не) шьёт, (не) жнёт и (не)кипит,

Книг (не) читает, (не) поёт,

Другим работать (не) даёт.

Глагол же, не любя безделья,

С частицей пишется раздельно!

- Что вы узнали из стихотворения о глаголе и частице не?

-Как пишется не с глаголами?

-Где ещё мы можем об этом прочитать?

Прочитаем правило в учебнике с. 88.

Правописание частицы не с глаголами – это орфограмма.

Не с глаголами пишется раздельно.

Или

Не с глаголами пишется слитно.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения; вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и работы других людей.

познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, построение речевого высказывания доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации

5.Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия.

Мало знать, надо и применять.

Выпишите из стихотворения-правила слова с новой орфограммой. (Один работает у доски).

Эта орфограмма обозначается пробелом.

Предметные умения:

писать текст с глаголами с частицей –не

6.Динамическая минутка

1.Друга ищи, а найдёшь береги.

2.Берись дружно - не будет и грузно.

3.В тесноте да не в обиде.

4.Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

5. Старый друг лучше новых двух.

6.Сам погибай, а товарища выручай.

Проверим, как вы собрали. Какое отношение эти пословицы имеют к нашему уроку?

(Они о дружбе, мы договорились помогать друг другу)

Коммуникативные:

выполнять задания в рамках учебного диалога.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по

применению новых

знаний

У кого голубые карточки – работает с учебником с.88.(Записать 3 любых пословицы)

У кого зелёные работает в с карточками

У кого красные работают с ноутбуками (один желающий к доске)

Работа с пословицами.
Составьте пословицы, объясните их смысл.

Кто (не) работает                     (не) сидеть на печи.

Есть калачи -                     торопись делом.

(Не) спеши языком,                 тот (не) ест.

– Запишите пословицы, раскрывая скобки.

– Прочитайте глаголы с частицей НЕ.

– Как написали эти слова, почему?

Нельзя кое-как, положась на удачу,
Усвоить тему, решить задачу,
Правильно сшить костюм без примерки-
Каждое дело “просит” проверки.

Проверка по эталону.

Предметные:

писать слова с глаголами с частицей –не;

регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:общеучебные умения, структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

А теперь быстренько вернулись в дружные семейки и поработаем в группах

Творческая работа

При работе в группах вспомним правила (слайд 4)

Будь терпим к мнению товарища.

Рационально используй время.

Не будь пассивным при работе.

Излагай мысль чётко и ясно.

В группах по картинкам составить и записать правила поведения, используя частицу не.

1 группа. На перемене

2 группа.    На уроке

3группа.       В столовой

Кто желает поработать у доски самостоятельно.

Списать грамотно.

Мы гостей сегодня ждём,

Хорошо себя ведём:

(Не)шалим, (не)грубим,

Глупости (не) говорим,

На уроках (не) зеваем

Правила все повторяем.

Проверим, какие правила составили? Как записали не с глаголами?

Кто соблюдает правила на перемене, на уроке, в столовой хлопните в ладоши. А подружнее? На перемене, на уроке, в столовой.

Эти аплодисменты вам за воспитанность и хорошее поведение.

Для лучшего запоминания правила предлагаю вам стихотворение-памятку, но некоторые слова в нём пропущены. Ваша задача дополнить его словами, соблюдая рифму, и записать в тетрадь, соблюдая стихотворную форму.

___ выучил- __ делай,

___ знаешь- __ спеши,

С глаголами ___________

Частицу ____ пиши.

Сравнение с эталоном

Не выучил

Не делай

Не знаешь

Не спеши

Возможные варианты:

На перемене

Не бегай по коридору

Не обижай маленьких

Не кричи

Не залезай на подоконники

Не ломай цветы

На уроке

Не отвлекайся на уроке!

Не списывай у соседа по парте!

Не мешай другим на уроке!

Не качайся на стуле!

Не разговаривай на уроке!

В столовой

Не разговаривай

Не толкайся.

Не шуми

Не чавкай

Предметные умения:

- Составлять предложения и писать –не- с глаголами, используя правило.

Познавательные умения:

-выбирать вариант выполнения задания;

- составлять и оформлять советы о дружбе.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:общеучебные–умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

9. Знакомство с глаголами-исключениями.

Не выучил ненавидеть

Не делай негодует

Не знаешь нездоровится

Не спеши недомогать

-Почему слова во втором столбике пишутся слитно.

Давайте прочитаем слова с не, а потом без не. Есть такие слова в современном русском языке? Нет.

Это слова исключения.

Бывает всё же,

Что глагол совсем без не не может.

Тогда, куда бы он не шёл,-

И не с ним вместе тоже.

Понятен ли вам смысл этих слов.(слайд) Объясните значение глаголов исключения. Запишите эти глаголы в тетрадь и запомните их написание.

Дети ненавидят уколы, когда им нездоровиться.(слайд)

Есть и другие слова исключения, с которыми вы познакомитесь позже.

У вас на партах лежат ладошки сословам, выберите ладошки, где записано грамотно и прикрепите на доску.

Не обманывай не сердитесь необманывай неунывай незавидуй негордись неленись трудностей небойся

не унывай не завидуй не гордись не ленись трудностей небойся

Дружба творит чудеса

У нас получилась настоящая радуга дружбы.

Познавательные умения:

-выбирать вариант выполнения задания;

- составлять и оформлять советы о дружбе.

Итог урока

Вы НЕ грустили? НЕ устали? Хорошее настроение у вас НЕ пропало? Над какой темой сегодня работали?

Какую цель ставили? Удалось ли её достичь? Что узнали о правописании частицы НЕ с глаголами? Запишите глаголы из пословиц с частицами не. Как будете писать?

Где пригодятся поученные знания на уроке?

Теперь всё знаете о глаголе или нет?

Оцените свою работу на уроке. У кого за 3 задания поставлены «+» - вы молодцы, можете из конвертика взять медальку «знаток русского языка».

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

Рефлексия

Если вы считаете, что с работой справились и вам было интересно работать, то встаньте у солнышка.

А кому было скучно и испытывал трудности, то встаньте у тучки.

Закончен урок и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились.

Для выполнения домашнего задания возьми карточку, с соответствующим значком.

Составить небольшой текст-призыв, используя глаголы с частицей не.

Тексты могут быть посвящены следующим темам:

- о правилах поведения в лесу;

- о правилах пользования книгой.

Раскрой скобки, запиши предложения.

Уходя, мама велела детям хорошо себя вести, ничего (не) трогать, со спичками (не) играть, на подоконники (не лазать), на лестницу

( не )выходить, котёнка (не )мучить.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;