Урок литературы в 5 классе «Природа в стихах коми поэтов 20 века»

Тема: Природа в стихах коми поэтов.

5класс

Литература

Тип урока: урок открытия нового знания.

Вид урока: урок- прогулка.

Цель урока: формирование и расширение представлений учащихся о поэзии, как источнике информации и формирования красоты речи.

Задачи урока:

• познакомить со стихотворениями коми поэтов;
• пробудить интерес к поэзии коми поэтов XX века;
• развивать навыки работы над словом;
• формировать умения самостоятельно искать и отбирать материал; 
• прививать любовь к литературе и родной природе, с применением ИКТ, ввести разностороннюю информацию: теоретическую и демонстрационную, практические задания.

Ход урока.

I.Мотивационный этап.

Мы сегодня на уроке отправляемся на прогулку в лес.

II. Актуализация знаний.

1.Показ видеоролика «Божественная красота природы».

2.Беседа по восприятию видеоролика.

Показался ли вам знакомым лес?

Как вы догадались, что это лес нашего края?

III. Постановка учебной задачи, цели урока. Столкновение с затруднением.

1.Мы отправляемся с вами на прогулку в лес Республики Коми, а нашими проводниками будут писатели, наши земляки.

Кто же из поэтов будет сегодня с нами?

(называют фамилии писателей, чьи стихи приготовили для чтения: А. Ванеев, А. Некрасов, С. Попов).Что коми поэты расскажут нам о нашей родине?

2.Запись темы урока.

3.А вы читали стихотворения коми поэтов? Можете вы рассказать , что о природе они повествуют? Давайте вместе попытаемся найти ответ на этот вопрос.

V.Составление плана по решению данного затруднения.

Что для этого нам надо сделать? (Познакомиться с произведениями писателей)

VI.Реализация выбранного плана.

(Включаем голоса птиц. Звучит пение журавля.)

1.Итак, мы в лесу. Сколько птичьих голосов! А голос этой птицы узнаёте? (Это журавль).

Что вы знаете о журавле?(иллюстрация) Каких журавлей вы видели у нас?(показ серых и белых журавлей). К нам прилетают только серые журавли.

А что мы узнаём о журавлях из стихотворения С. Попова?

2.Выразительное чтение ученика стихотворения «Вновь журавли улетают…»

Серафим Попов

Вновь журавли улетают,

Жалобны их голоса.

Жёлтые листья кидают,

Плачут о чём-то леса.

Жалко ушедшего лета,

Только его не вернёшь.

Ёлочка в иней одета,

Ёлочку бросило в дрожь.

Скоро зима к нам ворвётся,

Всё заметая вокруг.

Хочешь- не хочешь, придётся

Слышать стенания вьюг.

Только суровую землю

Я не любить не могу,

И журавлиные семьи

С юга вернуться в тайгу.

Родина их не на юге,

Здесь, средь болот и лесов,

Им за рыданьями вьюги

Слышится родины зов.

Песни из тёплого края

К нам принесут журавли,

Пусть же звучит, не смолкая,

Голос любимой земли.

3.Беседа

Где, он считает, родина журавлей?(Север)

Подтвердите мнение словами, строчками из стихотворения.

…журавлиные семьи вернутся в тайгу…

Родина их не на юге, здесь средь лесов и болот

…родины зов…

…любимой земли…

А есть птицы, которые на юг не улетают? Перечисляют.

4. Давайте об одной удивительной птице узнаем из стихотворения А. Ванеева.

Выразительное чтение ученика стихотворения «Клесты» (иллюстрация)

Альберт Ванеев «Клесты»

Бывает и на севере тепло,

И птицы заливаются- поют…

Но вот, птенцов поставив на крыло,

От осени они летят на юг.

Остаться нет ни мужества, ни сил.

Они летят. Ну что ж, до новых встреч!

Они летят, чтобы от жёстких зим

Серебряные песни уберечь.

Когда кружат последние листы,

И стынут приумолкшие леса,

Лишь старожилы верные - клесты

И на зиму не гасят голоса.

Когда по елям ухает мороз,

Когда метель метёт во все концы,

Назло зиме в прогретых недрах гнёзд

Выводятся горластые птенцы.

Поют клесты в завьюженных лесах!

И потому нам чувствовать дано,

Что в немудрёных этих голосах

Скупое наше лето продлено.

У летних птиц репертуар богат,

А у клеста мелодия проста.

И всё же нам дороже во сто крат

Зимующая песенка клеста.

Ведь знают все, что летом и весной

Чего ж не петь, когда во всю поётся!

Нам слаще песня зимняя. Зимой

Не каждой птахе песня удаётся.

5. Использование технологии мастерской, маркировки текста.

Чем же она удивительна? Для сильных учащихся задание: по стихотворению написать сочинение - миниатюру о клестах.

Для слабых учащихся - маркировка текста: выделить в стихотворении строчки, слова, словосочетания, в которых заключены сведения о птицах.

(Выводят птенцов, вьют для этого теплые гнёзда на хвойных деревьях, их голоса не такие звонкие, как у перелётных птиц)

Почему для поэта их песня слаще песен перелётных птиц? ( зимой не каждой птахе поётся).

И у писателей можно узнать об особенностях мира природы.

6.Проблемный вопрос. Показываем 2 веточки: ветку ели с шишками, ветку лиственного дерева. Где будет вить гнездо клёст? (прикрепим клеста на ель). Почему? На что вы обратили внимание? (Почему зимой выводят птенцов? Чем питаются? Какие особенности клюва?)

7.Беседа. А каков растительный мир Коми края? Какие растения занесены в Красную книгу Республики Коми?

А знаете ли вы лекарственные растения? (Вывешиваются иллюстрации на другой половине доски.) Ягоды, что растут у нас все лекарственные, попробуем узнать их.

8.Проводим работу по интерактивному кроссворду «Ягоды лесов Коми». Узнаём об их пользе.

9. Растительность нашего края отличается от растительности юга? Чем? (не такая яркая, броская, краски не такие сочные) А писатели учат нас видеть прекрасное в обычном, удивительное - в самом простом. Как они этого достигают? Какие приёмы для этого они используют?

Повторение выразительных средств, изученных ранее: эпитет, метафора, олицетворение.

10.Выразительное чтение учениками стихотворений коми поэтов.

А. Некрасов «Северная весна»

Зима, забрав пургу и дрожь,

За тундру уплывает.

И золотистой нитью дождь

Ромашки вышивает.

Черемухи фату ветвей

Посеребрили тонко.

Залился звонко соловей,

Ручьи залились звонко.

Весна в душе гнездо свила.

Прекрасно жить на свете!

И светел день,

И ночь светла,

И милый Север светел.

Альберт Ванеев «Ручей».

Ему хвалебных слов не адресуют…

Но всё течёт без устали ручей

И меж корней и валунов рисует

Узоры жизни маленькой своей.

Даёт он и умыться, и напиться

Всем равно- не откажет никому.

Но продолжает безымянно литься:

Не выдумали имени ему.

И, не гордясь заслугами своими,

Несёт он людям радость сотни лет,

Прославлено или безвестно имя-

Лесному ручейку и дела нет.

Владимир Попов «Черёмуха»

Черёмуха юная снова

О чём-то грустит у реки,

Роняя с обрыва крутого,

Как слёзы, свои лепестки.

Причины для грусти нет вовсе.

На жизнь веселее гляди!

И лето, и зрелая осень-

У нас ещё всё впереди.

VII. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

Какие основные картины вы увидели? Какие выразительные средства используют писатели?

1.Групповая работа на листках- заданиях запись для группы по одному стихотворению

(образец-верхняя строчка).

2..Проверка, исправление ошибок. Какие же выразительные средства используют писатели ? Для чего? ( чтобы мы представили красоту и жизнь природы, её одушевлённость)

VIII. Включение в систему знаний и умений.

Придумать строчки-подписи к иллюстрациям, используя выразительные средства.

Иллюстрации заранее нарисовали к строчкам:

«Белые ночи крадутся на лапах черёмухи» (Мирошниченко Н.)

«Спрятала речка глаза свои синие…» (Кушманов В.)

Обсуждение иллюстраций, подписей, выразительных средств.

Какие же выразительные средства используют писатели, чтобы мы представили красоту и жизнь природы, её одушевлённость?

IX. Рефлексия, включающая в себя рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Показ карточек с изображением веточки с шишечкой(плод) или цветка.

Если урок прошёл с пользой, узнали новое, довольны уроком – поднимают-плод, если чем-то недовольны, что-то осталось неясным, не совсем удачно работал на уроке-поднимают цветок.Объясняют.

Приложения:

 /data/edu/files/c1459577412.pptx Интерактивный кроссворд"Ягоды лесов Коми"

Видеоролик "Божественная красота природы"

/data/edu/files/o1459578739.mp3 голос журавля

 /data/edu/files/z1459579354.docx карточки для рефлексии