Проект для детей старшей группы детского сада "Наша метеостанция"
Тип проекта: Исследовательский, познавательный, творческий.
Продолжительность: Долгосрочный (в течение учебного года).
Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели, родители (по желанию).
Актуальность:
Современные дети живут в мире технологий, часто отдаляясь от природы и её явлений. Данный проект призван развить у детей интерес к окружающему миру, научить наблюдать за изменениями погоды, понимать взаимосвязь между явлениями природы и жизнью растений, животных и человека. Создание метеостанции на участке детского сада позволит детям на практике знакомиться с различными метеорологическими приборами, проводить собственные исследования и фиксировать результаты наблюдений.
Цель:
Создание и функционирование метеостанции на территории детского сада для формирования у детей познавательного интереса к изучению явлений природы и развития навыков наблюдения, анализа и фиксации данных.
Задачи:
• Образовательные:
• Познакомить детей с различными метеорологическими приборами (ветроуказатель, солнечные часы, дождемер).
• Научить детей определять направление ветра, время по солнечным часам, измерять количество осадков.
• Формировать представления о временах года, их характерных признаках и влиянии на жизнь природы.
• Обогащать словарный запас детей терминами, связанными с метеорологией.
• Развивающие:
• Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.
• Развивать умение анализировать и сопоставлять результаты наблюдений.
• Развивать исследовательские навыки и познавательный интерес.
• Развивать мелкую моторику рук в процессе работы с метеорологическими приборами и ведения записей.
• Воспитательные:
• Воспитывать бережное отношение к природе и окружающей среде.
• Воспитывать любознательность и интерес к познанию нового.
• Формировать навыки работы в команде и умение делиться результатами своих наблюдений.
Ожидаемые результаты:
• Дети знают названия и назначение основных метеорологических приборов.
• Дети умеют пользоваться ветроуказателем, солнечными часами и дождемером.
• Дети различают времена года и называют их характерные признаки.
• Дети ведут дневник наблюдений за погодой и фиксируют результаты своих исследований.
• Дети проявляют интерес к изучению явлений природы и бережное отношение к окружающей среде.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап (1-2 недели):
• Обсуждение с детьми темы проекта, выявление их знаний о погоде и метеорологических приборах.
• Проведение беседы "Что такое погода?", "Зачем нужна метеостанция?".
• Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением метеорологических приборов.
• Чтение художественной литературы о природе и погоде (стихи, рассказы, загадки).
• Подбор методической литературы и материалов для реализации проекта.
• Организация предметно-развивающей среды (книги, картинки, настольные игры, дидактические материалы).
• Оформление уголка "Юного метеоролога".
• Привлечение родителей к участию в проекте (помощь в приобретении материалов, изготовлении приборов).
2. Основной этап (в течение учебного года):
• Знакомство с метеорологическими приборами:
• Рассматривание ветроуказателя, солнечных часов, дождемера, изучение их строения и принципа работы.
• Проведение опытов и экспериментов, демонстрирующих работу приборов.
• Беседы о том, как пользоваться приборами и какие данные можно получить.
• Наблюдения за погодой:
• Ежедневные наблюдения за погодой на участке детского сада.
• Определение направления ветра с помощью ветроуказателя.
• Определение времени по солнечным часам.
• Измерение количества осадков с помощью дождемера.
• Фиксация результатов наблюдений в дневнике погоды (зарисовки, записи).
• Изучение времен года:
• Наблюдения за изменениями в природе в разные времена года.
• Беседы о характерных признаках каждого времени года.
• Рассматривание плакатов "Времена года".
• Чтение > ChatGPT4 | Midjourney: стихов и рассказов о временах года.
• Проведение дидактических игр "Когда это бывает?", "Что лишнее?", "Собери картинку".
• Творческая деятельность:
• Рисование на тему "Погода", "Времена года".
• Аппликация из природного материала.
• Лепка из пластилина "Метеорологические приборы".
• Сочинение рассказов и сказок о природе и погоде.
3. Заключительный этап (1-2 недели):
• Оформление выставки детских работ "Наша метеостанция".
• Подготовка и проведение презентации проекта для детей других групп и родителей.
• Викторина "Знатоки природы".
• Создание альбома с фотографиями и записями наблюдений за погодой.
• Подведение итогов проекта и обсуждение полученных результатов.
Материально-техническое обеспечение:
• Метеорологические приборы (ветроуказатель, солнечные часы, дождемер).
• Плакаты "Времена года".
• Дневники наблюдений за погодой.
• Цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти, бумага.
• Пластилин, природный материал.
• Методическая литература.
• Фотоаппарат или видеокамера (для фиксации этапов реализации проекта).
Работа с родителями:
• Консультации для родителей "Как наблюдать за погодой с ребенком".
• Совместное изготовление метеорологических приборов.
• Организация экскурсий в природу.
• Оформление фотовыставки "Наши юные метеорологи".
• Участие в презентации проекта.
Оценка результатов:
Оценка результатов проводится на протяжении всего проекта с помощью:
• Наблюдений за деятельностью детей.
• Анализа детских работ (рисунки, аппликации, поделки).
• Опросов и бесед с детьми.
• Анализа дневников наблюдений за погодой.
• Оценки участия детей в мероприятиях проекта.
Приложение:
• Дневник наблюдений за погодой.
• Конспекты занятий по теме проекта.
• Список литературы для детей и воспитателей.
• Фотографии с этапов реализации проекта.
Перспективы развития проекта:
• Расширение функциональности метеостанции (добавление новых приборов).
• Создание сайта или блога метеостанции для публикации результатов наблюдений.
• Организация сотрудничества с другими детскими садами и школами для обмена опытом.
• Участие в конкурсах и проектах, посвященных экологии и охране окружающей среды.
Этот проект поможет детям не только получить знания о природе и погоде, но и развить в себе важные качества, такие как наблюдательность, любознательность и бережное отношение к окружающему миру. Он также способствует развитию сотрудничества между детским садом, детьми и родителями.
Библиографический список использованных источников
Методическая литература для воспитателей:
1. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов по экологии / В.А. Алексеев. - Ярославль: Академия развития, 1998. - 240 с.
2. Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2008. - 157 с.
3. Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с.
4. Гризик, Т.И. Познаю мир: Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2003. - 175 с.
5. Дыбина, О.В. Ребенок и окружающий мир: Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 192 с.
6. Коломина, Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 144 с.
7. Николаева, С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2002. - 128 с.
8. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Карапуз-дидактика, 2001. - 320 с.
Детская художественная литература:
1. Бианки, В.В. Лесная газета. - М.: Детская литература, 2010.
2. Чарушин, Е.И. Рассказы о животных. - М.: АСТ, 2017.
3. Сладков, Н.И. Лесные сказки. - СПб.: Азбука, 2018.
4. Пришвин, М.М. Золотой луг. - М.: Детская литература, 2015.
5. Баруздин, С.А. Кто построил этот дом? - М.: Детская литература, 1984.
Энциклопедии для детей:
1. Большая детская энциклопедия: Растения и животные. - М.: Махаон, 2018.
2. Что такое. Кто такой. В 3 т. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.
Интернет-ресурсы:
1. Сайты, посвященные детской экологии и образованию
2. Сайты с прогнозами погоды
