Творческо-исследовательский проект «Живой задачник»

 

Цель: выяснить количество задач, связанных с животным и растительным миром Коми Республики, встречающихся в учебниках математики за 1, 2, 3 класс

М.И. Моро (Школа России).

 

Задачи:    1) достигнуть поставленной цели; 

                    2) углубить знания по краеведению;  

                    3) научиться вести исследовательскую работу;   

                    4) научиться работать в группе;

                    5) развивать творчество, проявлять взаимопонимание и сотрудничество.

 

По продолжительности проект краткосрочный.

Тип проекта: творческо-исследовательский.

Вид проекта: групповой.

Исполнители: учащиеся 3 "б" класса МОУ Помоздинская СОШ

Руководитель: Игнатова А.И.

 

Идея проекта «Живой задачник» пришла моим ученикам на уроке математики в 3-м классе при решении задач о клюкве: «Брат собрал 18 стаканов клюквы, а сестра – 6. Чтобы сварить варенье из этой клюквы, бабушка брала на каждый стакан ягод 2 стакана сахара. Сколько стаканов сахара ей потребуется?».

Ребята вспоминали, как осенью собирали эту полезную ягоду. А потом начали рассуждать, много ли задач встречается в учебниках математики о ягодах, о грибах, о  деревьях, о животных... в общем, обо всем живом, что встречается в нашей местности. Оказалось немного.Это выяснилось уже на перемене. Учащиеся быстренько пролистали учебник математики 3-го класса (М.И.Моро, Школа России). А потом возник вопрос: много ли задач о живом, в учебниках предыдущих классах. Тогда я ребятам предложила это выяснить. Так и возник наш проект «Живой задачник».

Проект мы выполняли внеурочное время. Взяли для анализа учебники 1,2,3 классов М.И.Моро, Школа России. И начали свою проектную работу.

Учащиеся разделились на группы, выбрали старших, определили направление работы каждой группы:

1 группа подбирала задачи о животных, растениях, грибах нашей Коми Республики.

2 группа собирала материал обо всем живом к задачам, которые нашла 1 группа. Использовала различные источники: газеты, журналы, энциклопедии, интернет ресурсы.

3 группа снабжала 1 и 2 группы наглядным материалом (картинками, фотографиями, рисунками и т.п.)

         

Я исполняла роль консультанта: рассказывала, где искать информацию, объясняла, как полученные знания и навыки могут пригодиться в повседневной жизни.

Мы выяснили, что в учебниках математики за 1, 2, 3 класс М.И.Моро (Школа России)  мало задач, связанных с животным и растительным миром Коми Республики: в учебниках 1 класса – 2 задачи, в учебниках 2 класса – 3 задачи, в учебниках 3 класса – 4 задачи.                     

В итоге, объединив всю полученную информацию, наглядный материал, мы оформили альбом, с одноименным названием нашей работы.Из многих предложенных самими учащимися и мной названий, ребята выбрали " Живой задачник".                                                                                                  

В  данном проекте поставленная цель и задачи были реализованы.