Проектная задача по окружающему миру «Про кошек и собак» (2 класс)

Учитель

Ученик

1.      Определение проблемы.

Актуализация.

На рабочих зонах детей лежат детские журналы.

С помощью учителя изучаем обложку.

Учитель анализирует составные части журнала. Отмечает наличие рубрик в каждом из них.

Учитель показывает СЛАЙД № 3, 4 на котором зашифрованы ребусы (ребусы взяты из онлайн ресурса «КВЕСТОДЕЛ» генератор ребусов)

- Дети рассматривают журналы. Определяют, что такое журнал (СЛАЙД 1)

- (СЛАЙД 2) работая с презентацией определяют какие бывают журналы.

- Ученики отмечают элементы обложки: заголовок, иллюстрации.

- Ученики изучают рубрики, смотрят содержание журнала.

- Ученики формулируют проблему и определяют тему.

2.      Целеполагание.

Учитель, после того, как дети записали включает слайд. Дети проверяют себя. (СЛАЙД 5 )

Ученики определяют цель самостоятельно. Записывают в лист работы (Приложение 1)

3.      Планирование. 

Учитель просит ребят определить последовательность работы.

Отдельно проговаривается каждый этап:

Название журнала (Слайд 7)

Как можно назвать журнал, посвященный кошкам и собакам?

Учитель предлагает рассмотреть содержание конвертов с теоретическим материалом (Слайд 8)

Выбрать рубрики

Распределение обязанностей.

Внутри группы распределите обязанности. У вас на столе есть 5 шнурочков (СЛАЙД 10 )

В группе будет:

оформитель –(синий) – 2 человека

Гл редактор – Подбирает материал, представляет журнал (голубой)

Помощник редактора – помогает в подборке материала (белый)

Координатор – организует, следит за работой в группе (красный)

Прежде чем приступить к работе, давайте определим критерии оценивания. Учитель совместно с учениками определяют критерии оценивания итоговой работы.

Учитель выдает рабочий лист с критериями на каждую группу

- Определяются задачи, которые необходимо решить (этапы работы) Записывают их в лист работы (Приложение 1)

Сверяемся со слайдом (СЛАЙД 6) Отмечают + те задачи, которые определили верно, дописывают то, чего не написали.

Ученики предлагают варианты, учитель Записывает их на доску: «Кот и пес», «Домашние любимцы», «Лучшие друзья»…..

Дети достают изучают.

Предлагают различные названия рубрик. Учитель предлагает свои варианты (СЛАЙД 9), варианты детей записывает на доску.

Распределяются обязанности в команде. Роли прописываются в рабочем листе (Приложение 1)

-определяются критерии оценивания (СЛАЙД 11)

4.      Реализация проекта.

Для работы ребят приготовлены листы а4, клей, ножницы, распечатанный материал о собаках и кошках, газетные вырезки, карандаши, фломастеры

- собирают и уточняют информацию;

- участвуют в коллективном анализе информации;

- выбирают вариант оформления проекта;

- оформляют проект.

5.      Презентация проекта

Учитель выдает детям план выступления (Приложение 2).

Учащиеся демонстрирует продукт проекта - журнал, рассказывает по плану выступления

6.     Самооценка

Сопоставление самооценки с групповой оценкой и оценкой учителя.

Ученики производят самооценку общую по оценочному листу в соответствии с критериями (Приложение 3).

7. Рефлексия

После презентации всех проектов делается общая рефлексия по шаблону (Приложение 4), (Слайд 12)

Обсуждение положительных и отрицательных сторон проекта. Пути корректировки.

Корректировки

Определение цели

Определение задач

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Распределение ролей:

Оформитель: ______________________

Ф.И.

Ф.И.

Главный редактор: ________________

Ф.И.

Помощник редактора_____________________

Ф.И.

Координатор _____________________

Ф.И.

Критерии

Самооценка в группе

Оценка учителя

Самостоятельность в постановки цели

Самостоятельность в определение задач

Самостоятельность выполнения проекта

Сплоченность группы

Аккуратность оформления проекта

Оригинальность проекта

Результат проекта: достигнута ли цель?

Итого:

Итого:

Наша группа справилась с выполнением заданий удовлетворительно / хорошо/ отлично

У нас были трудности с ………………………………………..

…………………………………………………………………….

Мы научились выбирать нужный материал для рубрик

Нам бы хотелось ____________________________________

____________________________________________________