ПРОГРАММА "ОСТРОВОК РУКОДЕЛИЯ"

Занятие с творческим заданием

Занятие-мастерская

Занятие-соревнование

Деловая игра

Викторина

Круглый стол

Экскурсия

Цель и задачи программы

Цель программы – развивать творческие способности ребёнка в процессе овладения приемами техники работы с бумагой, тканью, природными материалами и тестом.

Задачи обучения:

личностные:

- формировать творческое мышление, стремление к самовыражению через творчество,

--формировать у обучающегося умения к успешному самоопределению: при выборе творческой работы и будущей профессии

- развивать личностные качества: память, внимательность, аккуратность;

- воспитывать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

- создавать комфортную среду общения между педагогом и обучающимися;

- прививать культуру труда.

метапредметные:

-развивать у обучающихся способность управления своей деятельностью, контроль и коррекцию при выполнении творческой работы, образное и пространственное мышление и воображение, фантазию ребенка;

- формировать IT- компетенции;

-развивать компетенции функциональной грамотности:

- развивать художественный и эстетический вкус;

- развивать аналитическое мышление и самоанализ;

-развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность, побуждать к творчеству и стремление к самообразованию;

- стимулировать критическое мышление у обучающихся;

- развивать коммуникативные навыки

предметные:

- формировать умения использовать различные технические приемы при работе с бумагой, тканью, природными материалами и тестом;

- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

- способствовать самоопределению обучающихся в сфере декоративно-прикладного творчества.

Содержание

Учебный план

Учебно-тематический план

Содержание учебно - тематического плана

Вводное занятие - 2ч

Вводное занятие. Знакомство с профилем. Техника безопасности. Пожарная безопасность. Знакомство с программой «Островок рукоделия», с планом работы объединения на год. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по ТБ при работе с инструментами и материалами. Знакомство с историей декоративно-прикладного искусства. Профориентация

2. Аппликация из бумаги и ткани - 8ч.

Знакомство с техникой: «Аппликация из бумаги, ткани». Знакомство с техникой изготовления. Демонстрация разнообразия выполнения изделия. Просмотр работ в этой технике. Приёмы и техника работы. Бумага, ткани, как материал для творчества, их свойства 2ч.

Практическая работа: Выполнение картины «Фейерверк». – 6ч. Освоение видов художественной аппликации, знакомство с технологией и последовательностью выполнения.

3. Декорирование одежды – 8ч.

Знакомство с техникой: «Декорирование одежды», фурнитурой, лентами, аппликациями. Демонстрация декорированной одежды и приёмов выполнения - 2ч

Практическая работа: Выполнение - пришиваем «Орден с именем», и декорирование: сарафана, рюкзака. Составление художественных композиций на одежде и выполнение декора одежды. – 6ч.

4.Вышивка – 8ч.

Знакомство с видами, техниками и формами: «Вышивки», мулине, нитками, пайетками приёмами выполнения - 2ч.

Практическая работа: Составление художественных композиций. Выполнение вышивки на тему: «Природа». – 6ч.

5. Изделия и картины из ниток – 8ч.

Знакомство с техникой: «Изделия и картины из ниток». Изучение картин и различных рисунков в технике «Изделия и картины из ниток». Сюжет картины обучающиеся выбирают сами. Обучающиеся, выкладывают нитками на картоне или другом твёрдом основании. Нарезают нитки и приклеивают на элементы картины - 2ч

Выполнение объемной поделки «Снеговик» - 6ч.

6. Вырезание «Одень куколку» - 8ч.

Знакомство с техникой вырезания. Изучение и выбор модели для одевания. Вырезание силуэтов человека, животных, сказочных персонажей – 2ч.

Практическая работа: Нарисуй одежду. Одень мишку, Фею – 6ч. Рисуем, фантазируем одежду, аксессуары, различные украшения. Изготавливаем одежду в технике вырезания, на практике происходит вырезание предметов симметричных, асимметричных, с криволинейными контурами, со сложными очертаниями фигур и плавными переходами от одной части в другую.

7. Помпоны– 8ч.

Знакомство с техникой выполнения: «Помпонов». Знакомимся и рассматриваем различные поделки из помпонов. – 2ч

Практическая работа: Выполнение поделок «Змея» и «Осьминог» - 6ч.

8. Поделки из яйценосок – 6ч.

Знакомство с техникой: «Поделки из яйценосок». Беседа о поделках из ненужных вещей. Превращение яичных клеток, в образы - 2ч

Практическая работа: Выполнение поделки «Цветы» - 4ч. Составление букетика из цветов.

9. Квиллинг – 8ч.

Знакомство с техникой «Квиллинг». Знакомство с бумажной филигранью. Просмотр работ. Виды завитков. Освоение техники скручивания 2ч

Практическая работа: Выполнение картины «Зеленый виноград» - 6ч. Изготовление работы в технике квиллинг.

10. Картины из соленого теста – 8ч.

Знакомство с техникой: «Картины из соленого теста». Знакомство с изготовлением теста. Рецепт приготовления – 2ч.

Практическая работа: Лепка картины «Тигр» - 6ч. Просмотр работ. Виды завитков. Освоение техники скручивания. Лепка, приклеивание на плоские поверхности.

11. Картины из крупы и семян – 8ч.

Знакомство с техникой: «Картины из крупы и семян». Знакомство с данным видом искусства. Просмотр работ в этой технике. Знакомство со свойствами крупы - 2ч

Практическая работа: Выполнение картины «Собачка» - 6ч.

12. Картины из песка – 8ч.

Знакомство с техникой: «Картины из песка» Знакомство с картинами из песка, просмотр образцов. Изучение технологии изготовления -2ч.

Практическая работа: Выполнение картины «Кошечка» - 6ч.

13. Поделки из коробок – 8ч.

Знакомство с техникой: «Поделки из коробок». Подготовительная работа – склеивание коробок раскраска - 2ч.

Практическая работа: Выполнение поделки «Домашние животные» - 6ч.

14. Изделия и картины из пластилина – 8ч.

Знакомство с техникой: «Изделия и картины из пластилина» Демонстрация работ - 2ч.

Практическая работа: Выполнение картинок «Бабочка», «Рыбки», «Мороженое» - 6ч. Изготовление объёмных фигурок или миниатюрных картинок по своему желанию.

15. Папертоль – 8ч.

Знакомство с техникой: «Папертоль» Просмотр работ. Подготовка рисунка. Освоение техники нанесения краски и вырезания – 2ч.

Практическая работа: Выполнение картины «Фиксики» - 6ч.

16. Торцевание – 8ч

Знакомство с техникой: «Торцевание» Знакомство с историей возникновения и особенностями техники торцевания. Просмотр работ. – 2ч.

Практическая работа: Выполнение картины «Пикачу» - 6ч.

17. Картины из веток – 8ч.

Знакомство с техникой: «Картины из веток». Просмотр работ в этой технике. Приёмы и техника работы. Ознакомление учащихся с народными художественными промыслами, основами композиции, материаловедением для художественных работ, с ветками. Дерево, как материал для творчества, его свойства. – 2ч.

Практическая работа: Выполнение картины «Море» - 6ч.

18. Промежуточная аттестация и итоговый контроль (творческая работа)- 4ч. Итоговый контроль (творческая работа). Подведение итогов работы: демонстрация творческой работы. Выставка творческих работ. -0,5ч

Практическая работа: Картина, поделка, рисунок, лепка на тему: «Природа». Выполнение работы в любой понравившейся технике, освоенной на занятиях. Изготовление картин, поделок, рисунков, лепки декоративно прикладного творчества. – 1,5ч

19. Профориентация- 12ч.

Знакомимся с профессиями. Моя мечта о будущей профессии в области декорирования. Разнообразие моих интересов и возможностей. Профессии наших родителей.

-3 ч.

Практическая работа: Познай самого себя. О профессиях разных, нужных и важных. С чего начинается путь в профессию. Профессии художественной сферы -рисуем будущую профессию, тесты, игры, тренинги, экскурсии, встречи с интересными людьми - 9 ч.

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы:

- самоопределение при выборе творческой работы и личной успешности.

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в коллективе под руководством педагога;

- умение сотрудничать с обучающимися в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других обучающихся с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Сформировать IT- компетенции

Сформировать креативное мышление

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять

планы деятельности, самостоятельно осуществлять творческую деятельность.

Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, контролировать и корректировать творческую деятельность.

Умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности, стремление к самообразованию.

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать мнение других участников деятельности, эффективно выполнять творческие проекты.

Предметные:

Знания:

Различные приемы работы с бумагой, тканью, природными материалами и тестом;

Что такое декорирование, мозаика, квиллинг, аппликация, торцевание; картины из семян, крупы и теста

Историю возникновения каждого вида искусства.

Линии сгибы, работы из природных материалов;

Условные обозначения, принятые в декорирование, мозаике, квиллинге, торцевание;

Основные базовые формы.

Умения и навыки:

Соблюдать правила поведения на занятии, правила ТБ при работе с ножницами;

Правильно сидеть за столом, держать лист бумаги и карандаш;

Уметь применять различные приемы работы с бумагой, тканью, природными материалами и тестом;

Составлять аппликационные композиции из разных материалов;

Создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами;

Соединять детали из бумаги, ткани, природных материалов и теста с помощью клея и нитей;

Создавать разные виды ручной вышивки и аппликации;

Научатся проявлять желание совершенствоваться в данном направлении.

Формы аттестации и оценочные материалы

Уровень реализации программы определяется регулярно на занятиях. Однако, ключевыми точками определения уровня реализации программы является промежуточная аттестация (декабрь) и итоговый контроль (апрель).

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

Оценка овладения обучающимися каждого вида техники работы с бумагой, природными материалами и тестом (после прохождения соответствующего блока)

Проведение выставок работ обучающихся

Участие в краевых, районных и городских выставках, интернет-конкурсах.

После каждого раздела программы с целью подведения итогов и поощрения воспитанников проводятся выставки. Цель выставки – стимулирование творческого потенциала и активности воспитанников, привлечение внимания родителей к творчеству их детей. Выставки детских работ позволяют проследить творческий рост каждого ребенка по следующим критериям: качество исполнения, соответствие работы возрасту ребенка, оригинальность идеи. Такая форма подведения итогов реализации программы способствует активизации познавательной деятельности детей, повышает интерес к изучаемым дисциплинам, раскрывает творческий потенциал обучающихся.

Результат итогов реализации программы

Проверка знаний по объединению « Островок рукоделия» проводится в виде собеседования и защиты авторских проектов.

На этапе защиты творческого проекта оценивается уровень выполнения задания, а также уровень правильности выбора использованной техники, выбора способов реализации в зависимости от выбранной темы и конечного результата.

Формы предъявления итогов реализации программы

Творческие работы в виде фотоальбома (в электронном виде) хранятся в течение двух лет;

Протоколы аттестации. Протоколы аттестации заполняются педагогом по итогам аттестации и предоставляются в электронном виде и бумажном варианте с подписью.

Итоговый анализ составляется с целью выявления степени эффективности образовательной деятельности в объединении, качества освоения программы предоставляется в электронном и бумажном виде с подписью.

Кроме того, итоги реализации программы оцениваются по результатам участия воспитанников в конкурсах, конференциях, смотрах.

Такая форма подведения итогов реализации программы способствует активизации познавательной деятельности детей, повышает интерес к изучаемым дисциплинам, раскрывает творческий потенциал обучающихся.

Комплекс организационно-педагогических условий

Учебно-методические условия

Основной формой реализации образовательной деятельности является учебное занятие, состоящее из теоретического изучения техник и практического выполнения творческой работы, наряду с этим используются такие формы, как проекты, конкурсы, выставки, экскурсии, открытые занятия, мастер – классы для педагогов и родителей и др.

Во время проведения занятий педагог использует методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);

наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

групповой – организация работы в группах;

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Используемые педагогические технологии:

технология диалогового обучения;

игровые технологии;

здоровьесберегающие технологии;

информационно-коммуникативные технологии.

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, фотографий, образцов изделий; демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены и техники безопасности.

Тематика занятий подбирается с учетом интересов и возможностей обучающихся. В ходе освоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать подход к изготовлению изделий: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность осваивать программу каждому обучающемуся в соответствии с его индивидуальными особенностями, приобщить их к искусству прикладного творчества.

В программе уделено время на изготовление коллективных работ, проектов. Коллективные работы, проекты позволяют создать ситуацию успеха у любого ребенка. Каждый ребёнок смотрит на коллективное творение, как на свое собственное. Дети удовлетворены морально, у них появляется желание творить и создавать новые работы. Коллективные творческие работы, проекты - дают возможность ребенку воспринимать готовую работу целостно и получить конечный результат гораздо быстрее, чем при изготовлении изделия индивидуально. Коллективные творческие работы решают проблему формирования нравственных качеств личности. На их основе детям дается возможность получить жизненный опыт позитивного взаимодействия. Активная совместная деятельность способствует формированию у детей положительных взаимоотношений со сверстниками, умению договариваться о содержании деятельности, о ее этапах, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, подбодрить товарища, корректно указать на его ошибки.

Дидактическое обеспечение курса

Дидактический материал:

- тематические альбомы,

- поэтапное выполнение работ в разных техниках

- наглядные пособия: сочетание цвета (цветовой круг, дополнительные цвета), образцы материалов и фурнитура;

- образцы готовых изделий;

- карточки – подсказки.

Кадровые условия.

Образование педагогического работника, реализующего ДОП «Островок рукоделия»: высшее педагогическое, курсовая подготовка по теме «Теория и методика ДО» (декоративно-прикладное искусство).

Материально-технические условия

Основные расходные материалы, необходимые для реализации программы: баллончик лака, бумага цветная, ватман, воздушные шарики, гречка, гуашь, двусторонний скотч толстый и широкий, калька, карандаш простой мягкий, карандаши цветные, картон белый формат А4, картон плотный или фанерку А4, кисточки для рисования, кисточку для клея, клеёнка на стол 50*50 см, клей пва ведёрко, мастер клей (1 литр), кнопки канцелярские, копировальная бумага формат А4 чёрная или синяя, краски акварель, крепированная бумага разных цветов, крышки прозрачные от сметаны, линейка, ложка столовая, ложка чайная, майонезное ведро пустое с крышечкой, мука, мусорные пакеты, нитки ирис, нитки шерстяные, ножницы с закруглёнными концами, пластилин, растительное масло, рис, скотч толстый, скотч тонкий, скотч упаковочный, скрепки канцелярские, соль, туалетную бумагу дешёвую, фартук и нарукавники, цветные фломастеры, ячка.

Для занятий необходимы: аудитория, оборудованная компьютером, учебной доской, стульями и столами для участников, принтер. Основные расходные материалы, необходимые для реализации программы: лак бумага цветная, ватман воздушные шарики, гуашь, двусторонний скотч, кисточки, краски акварель крепированная бумага разных цветов, крупы различные, ветки ивы, пластилин, ножницы

Информационные условия:

Нормативно-правовая база.

Дополнительная общеразвивающая программа (МДОП) «Островок рукоделия» разработана в соответствии с имеющимися нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

3. Федеральный закон от 14.07.2022г. № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

4. Указ Президента РФ от 21.07.2020 г.№474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года».

5. Указ Президента РФ от 09.11.2022 г.№809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

6. Указ Президента РФ от 02.07.2021 г.№400 «О стратегии национальной безопасности РФ».

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

9. Национальный проект «Образование» утв. президиумом Совета при президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. №16) – «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Социальная активность».

10. Распоряжение Правительства РФ от 22 декабря 2022 г. №4088-р «О Концепции формирования и развития культуры информационной безопасности граждан РФ».

11. Распоряжение Правительства РФ от 02.12.2021г.№3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации».

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.02.2021г. №38 «О внесении изменений в Целевую модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденную приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019г. №467».

15. Письмо Минобрнауки от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

16. Письмо Минпросвещения России от 18.07.2022 г. № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания».

17. Приказ Министерства труда и социальной сферы Российской Федерации от 22 09.2021г. № 652-н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

18. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

19. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

20. Письмо Минцифры России, Минпросвещения России от 10.03.2022 г. № МШ-П13-070-12363, № СК-230/04.

21. Распоряжение Правительства Воронежской области от 23 июня 2020 г. № 784-р «Об утверждении Концепции выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи Воронежской области на 2020-2025 годы».

22. Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 29 марта 2022г. № 386 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Воронежской области».

23.Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Городской центр профессиональной ориентации обучающихся».

24. Приказ директора МБУДО «Городской центр профессиональной ориентации обучающихся» №37 от 10.03.2023г об утверждении Правил приема, перевода и отчисления, обучающихся МБУДО «Городской центр профессиональной ориентации обучающихся».

25. Приказ директора МБУДО «Городской центр профессиональной ориентации обучающихся» №37 от 10.03.2023г об утверждении Положения о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

26. Приказ директора МБУДО «Городской центр профессиональной ориентации обучающихся» №37 от 10.03.2023г об утверждении Положения о промежуточной аттестации и итоговом контроле освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

27. Приказ директора МБУДО «Городской центр профессиональной ориентации обучающихся» №37 от 10.03.2023г об утверждении Положения об организации и контроле работы обучающихся и педагогов дополнительного образования в электронной информационно-образовательной среде.

Литература для педагога

Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов/ Е.В. Артамонова - Москва: Эксмо, 2005.- 64с.

Белякова О.В. Лучшие поделки из бумаги/ О.В. Белякова - Ярославль: Академия развития, 2009.- 160с.

Быстрицкая А. И. «Бумажная филигрань»/ А. И. Быстрицкая - Москва: Айрис-пресс, 2011.- 128 с.

Грушина Л.В. Озорные игрушки. Учебно – методическое пособие/ Л.В. Грушина - Москва: ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г. – 2с.

Грушина Л.В. Живые игрушки. Учебно – методическое пособие/ Л.В. Грушина - Москва: ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г. – 2с.

Грушина Л.В. Азбука творчества. Учебно – методическое пособие/ Л.В. Грушина - Москва: ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г. – 2с.

Зайцева А. А. «Искусство квиллинга». Магия бумажных лент/ А. А. Зайцева - Москва: Эксмо, 2010.- 64с.

Кулакова Л. Р. Цветы и вазы из бумаги/ Л. Р. Кулакова - Москва: «Аст-Пресс книга», 2000. – 7с.

Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи/ Т.Б. Сержантова - Москва: Айрис-пресс, 2010.-192с.

Ступак Е.А. Оригами. Игры и конкурсы/ 2-е изд/ Е.А. Ступак - Москва: Айрис-пресс, 2009.- 80 с.

Литература для обучающихся:

Белякова О.В. Лучшие поделки из бумаги/ О.В. Белякова - Ярославль: Академия развития, 2009.- 160с.

Грушина Л.В. Озорные игрушки. Учебно – методическое пособие/ Л.В. Грушина - Москва: ООО «Карапуз-Дидактика», 2006. – 4с.

Грушина Л.В. Живые игрушки. Учебно – методическое пособие/ Л.В. Грушина - Москва: ООО «Карапуз-Дидактика», 2006. – 7с.

Грушина Л.В. Азбука творчества. Учебно – методическое пособие/ Л.В. Грушина - Москва: ООО «Карапуз-Дидактика», 2006. -2с.

Зайцева А. А. «Искусство квиллинга». Магия бумажных лент/ А. А. Зайцева - Москва: Эксмо, 2010.- 64с.

Кулакова Л. Цветы и вазы из бумаги/ Л. Р. Кулакова - Москва: «Аст-Пресс книга», 2000. – 10с.

Соколова С. В. Сказка оригами: Игрушки из бумаги/ С. В. Соколова - Москва: Эксмо, 2004.-240с.

Интернет ресурсы:

Арт Сайт. URL: http://oriart.ru/

Мамам. URL: http://www.maam.ru

Оригами. URL: www.origami-school.narod.ru

Рукоделие. URL: http://www.rukodel.tv/

Страна мастеров. URL: http://stranamasterov.ru/ 

Приложения

Оценочные материалы для промежуточной аттестации и итогового контроля

Промежуточная аттестация и итоговый контроль проводится в форме демонстрации творческой работы:

1 часть: Демонстрация изделия (максимально 10 баллов),

Демонстрируется изделия сделанного на занятиях объединения:

Основные критерии оценки работ обучающихся:

- соответствие изделия образцу (до 3 баллов);

- аккуратность исполнения работы (до 3 баллов);

- креативный подход к выполнению работы (до 4 баллов).

2 часть: Ответ на вопросы по изготовлению изделия

(максимально 5 баллов)

Блок вопросов охватывает весь материал, пройденный на занятиях профиля

Вопросы по предоставленному изделию:

1. Почему выбрано данная техника исполнения?

2. Сколько по времени изготавливается данное изделие?

3. Какие материалы применялись в данном изделии?

4. Описать ход работ над изделием?

5. Какова техника безопасности при выполнении изделия?

Уровень освоения теоретических и практических навыков ДООП:

Уровень освоения матапредметных результатов ДООП:

Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.

3. Употребляй инструменты только по назначению.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

9. Не разговаривай во время работы.

10.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Правила обращения с ножницами.

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

2. При работе внимательно следи за направлением реза.

3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4. Не держи ножницы лезвиями вверх.

5. Не оставляй ножницы в открытом виде.

6. Не режь ножницами на ходу.

7. Не подходи к товарищу во время резания.

8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

Правила обращения с клеем.

1. При работе с клеем нужно пользоваться специальной кисточкой.

2. Наносить клей на изделия аккуратно.

3. Иметь салфетку для вытирания лишнего клея.

4. При попадания клея в глаза и рот промыть чистой водой.

5. Не пачкать клеем парты, стулья, одежду.

Правила обращения с бумагой, природными материалами, тестом.

1. Обводить шаблоны с обратной стороны цветной бумаги, экономно расходуя место.

2. Осторожно!!! О края бумаги можно обрезаться!

3. После работы остатки ненужной бумаги выбрасывать в мусорную корзину.

2. Календарно – учебный график

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется с 15 сентября текущего года по 31 мая текущего учебного года (если группа укомплектована на 1 сентября текущего учебного года, занятия могут начинаться с 1 сентября). Программа рассчитана на 1 год обучения. Продолжительность учебного периода в течение учебного года - 36 недель. Учебная деятельность по программе не осуществляется во время школьных зимних каникул. Осенние и весенние каникулы – учебные дни. Примерные сроки проведения промежуточной аттестации и итогового контроля – с 16.12.24 - 24.12.2024, с 21.04.2025 по 27.04.2025. Для каждой учебной группы предусмотрен календарно-тематический план занятий по данной программе.

3. Календарно-тематический план

4. Рабочая программа воспитания

Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания обучающихся определяет направления воспитательной работы с обучающимися в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Островок рукоделия».

Целью разработки рабочей программы воспитания является планирование, организация и управление воспитательным процессом в объединении в ходе реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Островок рукоделия».

Приоритетные направления в организации воспитательной работы объединения:

- духовно-нравственное воспитание:

формирование ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, проблеме нравственного выбора, достоинство, любовь и др.), о духовных ценностях народов России, об уважительном отношении к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России;

- гражданско-патриотическое воспитание:

формирование патриотических, ценностных представлений о любви к Отчизне, народам Российской Федерации, к своей малой родине, формирование представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа;

художественно-эстетическое воспитание:

понимание ценностей отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве, осознание роли художественной культуры, как средства коммуникации и самовыражения, развития хорошего вкуса в современном обществе, понимание значения нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;

Спортивно-оздоровительное воспитание:

формирование здорового образа жизни, неприятия вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья;

- трудовое и профориентационное воспитание:

формирование уважения к результатам своего труда и труда других людей, формирование знаний, представлений о трудовой деятельности; выявление творческих способностей и профессиональных ориентиров обучающихся;

- экологическое воспитание:

формирование знаний о глобальном характере экологических проблем и путей их решения, осознание своей ответственности в области охраны природы, участие в практической деятельности экологической и природоохранной направленности;

- воспитание познавательных интересов: формирование потребности в приобретении новых знаний, интереса к творческой деятельности.

2.Цель и задачи воспитания обучающихся:

Цель воспитательной работы ориентирована на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи рабочей программы воспитания:

-способствовать положительной социальной адаптации обучающихся;

-обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения обучающихся;

-воспитывать чувство патриотизма, гражданской ответственности;

-способствовать формированию научного мировоззрения;

-создать условия для творческой реализации и развития обучающихся;

-способствовать формированию у обучающихся активной жизненной позиции, здорового образа жизни и бережного отношения к окружающему миру.

3.Характеристика группы (возрастные особенности).

Краткая характеристика психофизиологических особенностей обучающихся:

Важнейшее значение в планировании организации педагогического воздействия на личность ребенка всегда имеют его возрастные и психологические особенности.

Поведение младшего школьника в большей степени определяется эмоциями, которые испытывает ребенок, а не сознанием. Учитывая все возрастные и психологические особенности детей 7-13 лет, программа «Островок рукоделия» построена не только на расширении кругозора учащихся, но и на формирование прочных навыков.

Младшие школьники (7-10 лет) характеризуется, прежде всего, готовностью к учебной деятельности (уровнем физиологического, психического, интеллектуального развития, который определяет способность учиться). Это способность к взятию на себя новых обязанностей, которая лежит в основе учебной мотивации младшего школьника. Этот период является наиболее важным для развития эстетического восприятия, творчества и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни, которое закрепляется в более или менее неизменном виде на всю жизнь. Детям этого возраста очень важен авторитет взрослого человека.

В работе большое внимание нужно уделять организации быта ребенка.

Главное, чтобы дети были постоянно заняты. Программа предусматривает определенный уровень интеллектуального, нравственного, эстетического, трудового, физического развития обучающегося. Главное в формировании личности обучающегося – взаимосвязь умственного, нравственного, трудового, эстетического воспитания.

Характерные формы и особенности:

- высокий уровень активности;

- значимая награда – похвала;

- рассеянность внимания (не могут долго концентрировать свое внимание на чем-то определенном);

- требуют в постоянной деятельности и внимания;

- бурно проявляют эмоции;

- достаточно часто проявление беспокойного состояния;

У школьников 11-13 лет определяющую роль играет общение со сверстниками. Ведущими видами деятельности являются учебная, общественно-организационная, творческая, трудовая.

Учитываются возрастные и индивидуальные формы и особенности

направлены на:

- выявление одаренных детей в раннем детском возрасте;

- создание условий для воспитания, образования, духовно-нравственного развития детей;

- приобретение детьми опыта;

- профессиональное ориентирование обучающихся

4. Используемые формы воспитательной работы с обучающимися.

Основная форма воспитательной деятельности:

- очная с применением дистанционных технологий,

Формы организации воспитательной деятельности:

-групповые,

-коллективные,

-индивидуальные.

Виды мероприятий по воспитательной работе:

- мастер-классы,

- игры,

-акции,

- экскурсии,

- профориентационные мероприятия,

- тематические мероприятия,

- тренинги,

- просмотр видео - роликов по теме мероприятий;

- видео-экскурсия;

- онлайн-игры;

- просмотр и обсуждение книг, фильма (мультфильма).

5. Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями

6.Календарный план воспитательной работы на 2023-2024учебный год

7.Список использованной литературы:

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Приказ Министерства труда и социальной сферы Российской Федерации от 22 09.2021г. № 652-н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

6. Указ Президента РФ от 21.07.2020 г.№474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года».

7. Указ Президента РФ от 09.11.2022 г.№809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

9. Федеральный закон от 14.07.2022г. № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

11. Национальный проект «Образование» от 24.12.2018г. №16.

12.Федеральные проекты «Успех каждого ребенка», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», «Цифровая образовательная среда».

13. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 326-р «Об утверждении стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года».

14. Распоряжение Правительства РФ от 22 декабря 2022 г. №4088-р «О Концепции формирования и развития культуры информационной безопасности граждан РФ».

15. Письмом Минпросвещения России от 18.07.2022 г. № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания».

16. Распоряжение Правительства Воронежской области от 23 июня 2020 г. № 784-р «Об утверждении Концепции выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи Воронежской области на 2020-2025 годы».

8.Литература для педагогов

Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе: Учеб. пособие. Ярославль; Академия развития , 2003.-28с.

Данилюк, А.Я. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования – Москва.: Просвещение, 2012. – 32 с.

Данкевич Е., Жарова О. Пластилиновый мир - Санкт-Петербург: Кристалл, 1998. - 567с.

Жегалина М.А. Дорожные работы в классе: урок «Безопасность на улицах и дорогах» ОБЖ. – 2005. - №6 – С.43-45. – 356с.

Кулинич Г.Г. Сценарий встречи-конкурса «Твоя дорога в школу» Сценарии клубных мероприятий. – Москва.: Вако, 2015. - 143с.

Новикова Н.В. 100 поделок из природного материала Ярославль: Академия развития, 2001. -167с.

Хуторской А. В. Компетентностный подход в обучении Научно-методическое пособие. Москва. Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. -156с.

100 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1999. -205с.

Большая книга поделок. - Москква.: Олма – пресс, 2000.- 250с.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие Москва: Издательство Третий Рим, 2015. -76с.

Ушинский, К.Д. Избранные труды: в 4 кн. / К.Д. Ушинский -Москва.: Дрофа, 2005. – Кн. 1. Проблемы педагогики. – 638 с.

9.Литература для обучающихся

Колесов, Д. В. Антинаркотическое воспитание - Москва.: МОДЭК, МПСИ, 2015. - 224 c.

Личная безопасность. Энциклопедия для детей Аванта. Гл. редактор В. А. Володин. - Моква: Аванта, 2018. -687с

Рыбин А.Л. Велосипедистам о безопасном дорожном движении Москва.: Транспорт, 2015.-97с

Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе- Москва.: Учитель, 2020. - 176 c.