Орлова Е.Ю.

Программа внеурочной деятельности по химии «Первое знакомство с химией», 5 класс

Материал опубликован 26 December 2017

муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов имени Ф.И. Тютчева»

Рабочая программа по химии

учителя высшей категории

Орловой Е.Ю.

5 класс (1 час)

«Первое знакомство с химией»

г. Брянск

2017-2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ребенок с рождения окружен различными веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство детей с веществами, химическими явлениями начинается еще в раннем детстве. Каждый ребенок знаком с названиями применяемых в быту веществ, некоторыми полезными ископаемыми. Знакомство учащихся с веществами, из которых состоит окружающий мир, позволяет раскрыть важнейшие взаимосвязи человека и веществ в среде его обитания. Содержание программы актуально тем, что ребенок с рождения окружен различными веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство учащихся с веществами, из которых состоит окружающий мир, позволяет раскрыть взаимосвязь человека и веществ в среде его обитания.

Общее представление о новом школьном предмете учащиеся получают при изучении курса «Первое знакомство с химией». Знания, получаемые учащимися на этом этапе обучения, служат решению задачи формирования у школьников первоначального, целостного представления о мире. В результате пропедевтической подготовки по химии учащиеся должны получить представления о телах и веществах, свойствах веществ, о чистых веществах и смесях, а также о способах разделения смесей. Яркие факты из истории великих химических открытий, сведения о необычных свойствах обычных веществ и разгадка причин проявления их удивительных свойств – всё это вызывает интерес у учащихся. Интерес к химии возникает и в том случае, когда учащиеся получают возможность самостоятельно выполнять химический эксперимент, проводить лабораторные исследования, приобретая умения и навыки работы с химической посудой, реактивами.

Знакомство учащихся с этими вопросами позволит в систематическом курсе химии обоснованно перейти к рассмотрению свойств веществ и химических явлений в свете учения о строении вещества.

Содержание курса «Первое знакомство с химией» должно быть ориентировано на обеспечение подготовки учащихся к изучению химии в 8 классе всех профилей.

Цель курса – развивать личности ребенка, формируя и поддерживая интерес к химии, удовлетворение познавательных запросов детей, развитие у них исследовательского подхода к изучению окружающего мира и умения применять свои знания на практике, расширение знаний учащихся о применении веществ в повседневной жизни, реализация общекультурного компонента. Формирование знаний, умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности, развитие индивидуальности творческого потенциала ученика

Задачи курса

Познавательные:

познакомить учащихся с первоначальными понятиями по химии;

сформировать первичные представления о понятиях: тело, вещество;

познакомить с простейшей классификацией веществ (по агрегатному состоянию, по составу), с описанием физических свойств знакомых веществ, расширить представление учащихся о важнейших веществах, их свойствах, роли в природе и жизни человека;

сформировать навыки элементарной исследовательской работы;

сформировать практические умения и навыки (умение разделять смеси, используя методы отстаивания, фильтрования, выпаривания; умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем; умение работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности);

показать связь химии с другими науками:

научить применять коммуникативные и презентационные навыки;

научить оформлять результаты своей работы.

Развивающие:

развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельность приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; учебно-коммуникативные умения; навыки самостоятельной работы;

расширить кругозор учащихся с привлечением дополнительных источников информации;

развивать умение анализировать информацию, выделять главное, интересное.

способствовать развитию логического мышления, внимания;

продолжить формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации;

продолжить развивать творческие способности.

Воспитательные:

продолжить воспитание навыков экологической культуры, ответственного отношения к людям и к природе;

поощрять умение слушать товарищей, развивать интерес к познанию;

воспитание экологической культуры.

совершенствовать навыки коллективной работы;

способствовать пониманию современных проблем экологии и сознанию их актуальности.

Курс носит развивающую, деятельностную и практическую направленность. Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов в ходе бесед, лекций.

Работа учителя и детей проводится с использованием следующих образовательных технологий:

метод проектов;

личностно-ориентированное обучение;

развивающее обучение;

проблемное обучение;

информационные технологии.

В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы деятельности:

беседа;

игра;

практическая работа;

наблюдение;

коллективные и индивидуальные исследования;

самостоятельная работа.

Итогом проведения лабораторных или практических работ являются отчеты с выводами, рисунками. На занятиях курса учащиеся учатся говорить, отстаивать свою точку зрения, защищать творческие работы, отвечать на вопросы.

Методы и приемы. Программа предусматривает применение различных методов и приемов, что позволяет сделать обучение эффективным и интересным:

- сенсорного восприятия (лекции, просмотр СД);

- практические (практические работы);

- коммуникативные (дискуссии, беседы);

- комбинированные (самостоятельная работа учащихся);

- проблемный (создание на уроке проблемной ситуации).

Прогнозируемые результаты освоения программы

в обучении:

- знание правил техники безопасности при работе с веществами в химическом кабинете;

- умение ставить химические эксперименты;

- сложившиеся представления о будущем профессиональном выборе.

в воспитании:

- воспитание трудолюбия, умения работать в коллективе и самостоятельно;

- воспитание воли, характера;

- воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Педагогические технологии, используемые в обучении

Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива.

Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.

Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.

Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.

Технология метода проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты и универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

-осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

- испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

- формулировать самому простые правила поведения в природе;

- осознавать себя гражданином России;

- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

-уважать иное мнение;

-вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

-работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

-в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

-предполагать, какая информация нужна;

- отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

• выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рассуждений;

-представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

-организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

-предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

-при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностными результатами являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

- вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

- учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Учиться выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение своего здоровья, а также близких людей и окружающих.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения являются следующие умения:

- различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;

- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

- наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, протекающие в природе и быту;

- делать выводы и умозаключения из наблюдений;

- исследовать свойства изучаемых веществ;

- проводить простейшие операции с веществом;

- определять тип среды у различных веществ;

- работать с лабораторным оборудованием;

- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

- знать нахождение воды в природе, свойства воды, способы очистки воды;

- знать значение минеральных веществ, витаминов, содержащихся в пище;

- уметь обнаруживать углеводы, жиры, органические кислоты в продуктах питания;

- уметь использовать препараты бытовой химии, соблюдая правила техники безопасности.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п	Дата	Тема	Тип урока	Виды, характеристика	Планируемые результаты
					предметные	личностные	метапредметные
1.	1. 09	Химия. История возникновения.	Урок открытия новых знаний	Развивают познавательный интерес, воображение, учатся оперировать химическими понятиями и образами	Развивать познавательный интерес, воображение; оперировать химическими понятиями	Формировать ответственное отношение к учению	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом, выдвигать гипотезу и обосновать ее.
2.	8. 09	Алхимия — древнейший прообраз химии.	Урок открытия новых знаний	Развивают познавательный интерес, воображение, учатся оперировать химическими понятиями и образами	Развивать познавательный интерес, воображение; оперировать химическими понятиями	Формировать ответственное отношение к учению	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задают вопросы. Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
3.	15. 09	Названия, символы и формулы — история и современность.	Урок открытия новых знаний	Узнают о символике химических элементов.	Научится основным понятиям, давать сравнительную характеристику	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
4.	22. 09	Вклад великих русских ученых в развитие химии.	Урок открытия новых знаний	Узнают о вкладе русских ученых в развитие науки.	Развивать познавательный интерес, чувство патриотизма; применять полученные знания	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его. Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
5.	29. 09	Вклад великих зарубежных ученых в развитие химии.	Урок открытия новых знаний	Узнают о вкладе зарубежных ученых в развитие науки.	Развивать познавательный интерес; применять полученные знания	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его. Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
6.	6. 10	Практическая работа 1 «Правила техники безопасности при работе с химическими реактивами. Экскурсия в лаборантскую кабинета химии».	Урок-практикум	Познакомятся с правилами ТБ.	Научится общим правилам работы в хим. кабинете; применять знания на практике	Мотивация научения предмету химия	Коммуникативные: планирование практической работе по предмету; разрешение конфликта; управление поведением партнера Регулятивные: целеполагание и планирование Познавательные: формирование познавательной цели
7.	13. 10	Практическая работа 2 «Первое знакомство с химической посудой».	Урок-практикум	Познакомятся с названием химической посуды и правилами работы с ней	Узнает название химической посуды; научится обращаться с химической посудой	Мотивация научения предмету химия	Коммуникативные: планирование практической работе по предмету; разрешение конфликта; управление поведением партнера Регулятивные: целеполагание и планирование Познавательные: формировать познавательную цель; ориентироваться в многообразии химического оборудования; освоить простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
8.	20. 10	Практическая работа 3 «Устройство лабораторного штатива и спиртовки».	Урок-практикум	Узнают об устройстве лабораторного штатива и спиртовки	Научится общим правилам работы в хим. кабинете; обращаться со спиртовкой и штативом	Мотивация научения предмету химия	Коммуникативные: планирование практической работе по предмету; разрешение конфликта; управление поведением партнера Регулятивные: целеполагание и планирование Познавательные: формировать познавательную цель; освоить простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
9.	27. 10	Физическое тело и вещество.	Урок открытия новых знаний	Учатся отличать физическое тело от вещества	Научится основные понятия, использовать понятия при характеристике веществ	Формирование ответственного отношения к учению. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задают вопросы Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, Познавательные: проявлять устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
10.	3. 11	Вещества и их свойства.	Урок открытия новых знаний	Учатся давать характеристику веществам	Научится основным понятиям, использовать понятия при характеристике веществ	Формировать ответственное отношение к учению. Уметь оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Регулятивные: Ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, Познавательные: Проявлять устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
11.	17. 11	Распознавание веществ. Общие и отличительные свойства.	Урок открытия новых знаний	Распознают вещества по описанию	Знать основные понятия; использовать понятия при характеристике веществ.	Формировать ответственное отношения к учению. Уметь оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задают вопросы Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, Познавательные: проявлять устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
12.	24. 11	Практическая работа 4 «Распознавание веществ».	Урок-практикум	Распознают вещества на практике	Уметь обращаться с лабораторным оборудованием; распознавать вещества.	Мотивация научения предмету химия	Коммуникативные: планировать этапы практической работы по предмету Разрешать конфликт Управлять поведением партнера Регулятивные: целеполагание и планирование Познавательные: формировать познавательную цель
13.	1. 12	Чистые вещества и смеси.	Урок открытия новых знаний	Учатся отличать смесь и вещество	Различать чистые вещества и смеси.	Формировать ответственное отношение к учению. Уметь оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы, работать по плану, Познавательные: проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
14.	8. 12	Способы разделения смесей.	Урок открытия новых знаний	Узнают о способах разделения однородных смесей;	Проводить разделение смесей.	Формировать ответственное отношение к учению. Уметь оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, Познавательные: проявлять устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
15.	15. 12	Молекула — частица вещества.	Урок открытия новых знаний	Получают представление о структуре вещества	Оперировать основными понятиями, давать сравнительную характеристику	Формироватьответственное отношения к учению. Уметь оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, Познавательные: проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
16.	22. 12	Физические и химические явления.	Урок открытия новых знаний	Учатся объяснять, описывать химические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения химических явлений, анализировать и классифицировать их	Знать основные понятия; отличать физические явления от химических.	Формировать ответственное отношение к учению используя специально подобранные средства. Уметь оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, Познавательные: проявлять устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
17.	12. 01	Химическая реакция, ее внешние признаки.	Урок открытия новых знаний	Описывают признаки реакций	Знать определение понятия «химическая реакция», признаки и условия возникновения и течения химических реакций; классифицировать реакции.	Формировать ответственное отношение к учению, используя специально подобранные средства. Уметь оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, Познавательные: проявлять устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
18.	19. 01	Отличие друг от друга физических и химических процессов.	Урок открытия новых знаний	Объясняют, описывают химические явления, отличают физические явления от химических; проводят наблюдения химических явлений, анализируют и классифицируют их	Знать основные понятия; отличать физические процессы от химических.	Формировать ответственное отношение к учению используя специально подобранные средства. Уметь оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы, работать по плану, Познавательные: проявлять устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач
19.	26. 01	Домашний эксперимент, обсуждение полученных результатов.	Урок открытия новых знаний	Проводят домашний эксперимент	Знать общие правила работы с веществами; применять знания на практике.	Мотивация научения предмету химия	Коммуникативные: планировать практическую работу по предмету Регулятивные: целеполагание и планирование Познавательные: формировать познавательную цель
20.	2. 02	Атом — составная часть молекулы.	Урок открытия новых знаний	Получают представление о структуре молекулы	Знать строение атома, определение; применять знания на практике.	Формировать интерес к конкретному химическому элементу	Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему. Познавательные: выбирать основания и критерии для классификации; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации
21.	9. 02	Химический элемент — определенный вид атомов.	Урок открытия новых знаний	Получают представление о структуре вещества	Знать определение понятия «химический элемент»; применять знания на практике.	Формировать интерес к конкретному химическому элементу	Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы. Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему. Познавательные: выбирать основания и критерии для классификации; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации
22.	16. 02	История возникновения названий химических элементов.	Урок открытия новых знаний	Развивают познавательный интерес, воображение, учатся оперировать химическими понятиями и образами	Познакомиться с историей возникновения названий; применять знания на практике.	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
23.	2. 03	Названия и символы химических элементов.	Урок открытия новых знаний	Знакомятся с символикой элементов	Познакомится с историей возникновения названий и символику; применять знания на практике.	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Познавательные: сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
24.	16. 03	История открытия химических элементов.	Урок открытия новых знаний	Развивают познавательный интерес, воображение, учатся оперировать химическими понятиями и образами	Познакомится с историей открытия элементов; применять знания на практике.	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: Ставить учебные цели Познавательные: Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
25.	23. 03	Состав веществ. Вещества простые и сложные.	Урок открытия новых знаний	Получают представление о составе вещества	Научится классифицировать вещества по составу	Осознавать потребность к самообразованию	Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать правильный выбор Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Познавательные: создавать схематические модели
26.	6. 04	Воздух, его состав.	Урок открытия новых знаний	Получают представление о составе воздуха	Знать состав воздуха; применять знания на практике.	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
27.	13. 04	Кислород. Физические и химические свойства кислорода.	Урок открытия новых знаний	Сравнивают свойства кислорода	Давать характеристику кислорода;	Выстраивают собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
28.	20. 04	Получение кислорода.	Урок открытия новых знаний	Учатся получать кислород	Знать способы получения кислорода; получать кислорода.	Мотивация научения предмету химия	Коммуникативные: планировать практическую работу по предмету; разрешать конфликт; управлять поведением партнера Регулятивные: целеполагание и планирование Познавательные: формировать познавательную цель
29.	27. 04	Кислород и литература.	Урок открытия новых знаний	Развивают познавательный интерес, воображение	Знать характеристику кислорода; приводить примеры из литературы.	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: уметь работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой
30.	4. 05	Биологическое значение кислорода.	Урок открытия новых знаний	Приводят примеры, опираясь на полученные знания и собственный опыт	Давать характеристику кислорода.	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: уметь работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой
31.	11. 05	Значение кислорода в жизни человека.	Урок открытия новых знаний	Приводят примеры, опираясь на полученные знания и собственный опыт	Применять знания на практике.	Выстраивать собственное целостное мировоззрение	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: ставить учебные цели Познавательные: уметь работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой
32.	18. 05	Загрязнение атмосферы.	Урок открытия новых знаний	Знакомятся с причинами загрязнения атмосферы	Знать причины загрязнения атмосферы; применять полученные знания.	Овладеть навыками для практической деятельности	Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать результат
33.	25. 05	Загрязнение атмосферы. Подведение итогов.	Урок закрепления знаний, умений, навыков.	Обсуждают результаты	Знать причины загрязнения атмосферы. Уметь оперировать основными понятиями; применять полученные знания.	Овладеть навыками для практической деятельности	Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать результат

Литература:

Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: учебное пособие с комплектом карт-инструкций/ Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. – 2-е изд., испр. – СПб.: Крисмас+, 2012. – 176 с.

Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Книга по химии для домашнего чтения, М. «Химия», 1994 - 397с

Груздева Н.В, Лаврова В.Н.,. Муравьев А.Г. Юный химик, или занимательные опыты с веществами вокруг нас: иллюстрированное пособие для школьников, изучающих естествознание, химию, экологию.- СПб: Крисмас+, 2006.- 105 с.

Ольгин О.М. Опыты без взрывов - 2-е изд.-М.: Химия,1986.- 147с

Ольгин О. Давайте похимичим! Занимательные опыты по химии. – М.: «Детская литература», 2001.- 175с

Смирнова Ю.И. Мир химии. Занимательные рассказы о химии. Санкт-Петербург, "МиМ-экспресс",1995 год.