Программно-методическое обеспечение (ПМО) для уроков английского языка в 10–11 классах с применением проблемного обучения.
Программно-методическое обеспечение (ПМО) для уроков английского языка в 10–11 классах с применением проблемного обучения.
Автор: Вологжанина Мария Андреевна
Должность: учитель английского языка
Организация: МАОУ «Лицей №6», г. Бердск
Программно-методическое обеспечение включает методические рекомендации, структуру урока, примеры проблемных ситуаций, цифровые инструменты и критерии оценки.
Цель ПМО: развитие критического мышления, коммуникативной компетенции, навыков самостоятельного поиска информации и решения реальных проблем на английском языке через проблемное обучение.
Методические принципы:
1. Проблемность — каждое занятие начинается с актуальной проблемы или вопроса.
2. Межпредметность — связь с историей, экологией, экономикой, социологией.
3. Проектная деятельность — решение проблемы через мини-проекты.
4. Коллаборация — работа в парах/группах.
5. Цифровая грамотность — использование онлайн-инструментов для исследования и презентации.
6. Рефлексия — анализ процесса и результатов.
Структура урока (40 минут) по технологии проблемного обучения:
Этап | Время | Деятельность |
1. Создание проблемной ситуации | 5 мин | Учитель предлагает проблему (видео, статья, спорный вопрос). Учащиеся формулируют вопросы. |
2. Актуализация знаний / Мозговой штурм | 5 мин | Обсуждение имеющихся знаний по теме, выдвижение гипотез. |
3. Исследование / Поиск решения | 15 мин | Работа в группах: поиск информации, анализ данных, обсуждение. Использование цифровых ресурсов. |
4. Презентация решений | 10 мин | Группы представляют свои выводы (устно, в виде презентации, инфографики, дебата). |
5. Рефлексия и оценка | 5 мин | Самооценка, взаимооценка, обсуждение: «Что узнали?», «Какие навыки развивали?» |
Примеры проблемных ситуаций (по темам):
1. Тема: «Globalization and Cultural Identity»
«Does globalization destroy local cultures or enrich them?»
Задача: Собрать аргументы «за» и «против», проанализировать примеры из разных стран, подготовить позицию.
2. Тема: «Climate Change and Youth Activism»
«Can teenagers really change the world’s environmental policies?»
Задача: Изучить выступления экологов, сравнить с действиями молодёжи в других странах, предложить свой план действий.
3. Тема: «Social Media: Connection or Isolation?»
«Is social media making us more connected or more lonely?»
Задача: Провести опрос среди сверстников, проанализировать данные, создать инфографику и сделать вывод.
Цифровые инструменты (программное обеспечение):
Цель | Инструменты |
Поиск информации | Яндекс, BBC Learning English, National Geographic |
Совместная работа | Яндекс Документы, Jamboard |
Презентации | PowerPoint Online, Яндекс Диск |
Дебаты / Обсуждения | Flipgrid, Edpuzzle, Mentimeter, Kahoot! (для опросов) |
Анализ текстов | Wordwall, ReadTheory, Newsela (адаптированные тексты) |
Оценка и рефлексия | Яндекс Форма, Socrative, Seesaw |
Критерии оценки:
Критерий | Высокий уровень (5) | Средний (3–4) | Низкий (2) |
Языковая компетенция | Грамматика и лексика точны, разнообразны, речь беглая | Есть ошибки, но не мешают пониманию | Частые ошибки, затрудняют понимание |
Критическое мышление | Глубокий анализ, оригинальные идеи, обоснованные выводы | Есть анализ, но поверхностный | Отсутствие анализа, повторение фактов |
Работа в команде | Активное участие, распределение ролей, поддержка | Участие есть, но не всегда активное | Пассивность, конфликты |
Использование ресурсов | Эффективно использует цифровые инструменты, ссылается на источники | Использует ресурсы, но без глубины | Не использует или использует некорректно |
Презентация | Ясная, структурированная, визуально привлекательная | Есть структура, но недостаточно четкая | Хаотичная, трудно воспринимается |
Формы контроля и отчетности:
Портфолио проектов — сбор всех работ, презентаций, рефлексий.
Дневник исследователя— ежедневные записи о ходе работы, трудностях, открытиях.
Устные защиты проектов — перед классом или экспертной комиссией.
Онлайн-тесты и опросы — для проверки лексико-грамматических знаний в контексте темы.
Само- и взаимооценка — по заранее разработанным критериям.
Рекомендуемые учебные материалы:
The Economist, BBC News, National Geographic Kids (для адаптированных текстов)
Видео: TED Talks (например, Greta Thunberg, Simon Sinek), documentaries on YouTube (BBC, DW)
Гибкость и дифференциация:
- Для слабых учеников — готовые карточки с вопросами, шаблоны презентаций, помощь в поиске информации.
- Для сильных — дополнительные задачи: написать эссе, провести интервью, создать подкаст на английском.
Результаты применения ПМО:
Развитие навыков:
Критического мышления
Исследовательской деятельности
Коммуникации на английском
Работы с информацией
Самостоятельности
Повышение мотивации за счёт актуальности тем и свободы выбора решений.
Пример урока (кратко):
Тема: «Should schools ban smartphones?»
Этап 1. Показ видео с дискуссией о смартфонах в школе → вопрос: «What would you do if you were a school principal?»
Этап 2. Мозговой штурм: плюсы/минусы → запись на Padlet.
Этап 3. Группы: одна — за запрет, другая — против → поиск статистики, мнений экспертов, опрос одноклассников.
Этап 4. Дебаты + презентация аргументов.
Этап 5. Рефлексия: «Did your opinion change? Why?»