Артеменков

Промежуточная аттестация по истории России — КИМ и спецификация (7 класс)

Материал опубликован 2 November 2019

Промежуточная аттестация по истории России

КИМ. 7 класс.

Спецификация

Цель работы: Оценить качество предметной подготовки учащихся 7 класса по истории России. Установить соответствие качества подготовки планируемым результатам ООП ООО. Определить уровень сформированности метапредметных УУД по итогам учебного года

Содержание работы: Россия в XVI веке. Смутное время. Россия при первых Романовых

Структура работы: Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 7 заданий базового уровня, вторая часть - 2 задания повышенного уровня. Время выполнения контрольной работы составляет 45 минут.

Первая часть ориентировочно занимает 20 минут, вторая - 25 минут.

Критерии оценивания работы:

Каждое задание первой части оценивается одним баллом. Во второй части - каждое задание – два балла. Два балла ставится, если выполнено верно. Один балл – ставится, если допущена одна ошибка. Все остальные случаи – оцениваются нулем. Баллы, за выполненные задания суммируются. Вся работа, при верном исполнении оценивается шестнадцатью баллами.

Часть 1	Часть 2	Общий балл
Задания №1-10	Задания № 11-13
1	2
10 баллов	6 баллов	16

Таблица перевода первичных баллов в школьные отметки.

Первичный балл	Школьная отметка
0-4	2
5-9	3
10-13	4
14-16	5

Распределение заданий контрольной работы по основным содержательным блокам, планируемым результатам обучения.

№	Тема	Планируемые результаты из ООП ООО		Проверяемые элементы УУД
№	Тема	Предметные УУД	Метапредметные УУД	Проверяемые элементы УУД
1	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	сравнивать исторические периоды, эпохи	осуществлять выбор правильного решения из предложенных вариантов	сравнение
2	Т№2.Смутное время. Россия при первых Романовых	применять навыки работы с текстом	объяснять явления, процессы, связи и отношения	анализ
3	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.	классифицировать и обобщать факты и явления	классификация
4	Т№1-2. Россия в XVIв. Смутное время. Россия при первых Романовых	Выполнять действия по установлению хронологической последовательности	умение действовать по алгоритму в соответствии с заданной задачей	действие по алгоритму
5	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	находить главные события революции, характеризовать позиции	анализировать факты и явления	анализ
6	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	выявлять причины возникновения, объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.	излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи	действие по алгоритму
7	Т№2.Смутное время. Россия при первых Романовых	распознавать свойства, выделять общее и различие	объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, классифицировать	классификация
8	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	приводить основные положения вероучения	обобщать факты и явления	обобщение
9	Т№1 Россия в XVI в.	находить информацию на карте	определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков, таблиц, графиков, схем	использование знако-символических функций для логических операций
10	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	приводить соответствие между событиями и их результатами	выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство	обобщение
11	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	Работать с историческим текстом	ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст	работа с информацией
12	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	Выявлять причинно – следственные связи	умение самостоятельно планировать пути достижения целей	планирование
13	Т№1-2. Россия в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых	Доказывать взаимосвязь причин и последствий событий. Характеризовать позиции участников событий.	строить доказательство: прямое, косвенное, от противного	доказательство

Вариант 1

Установите последовательность исторические события

1) Церковный Раскол 2) Венчание на царство Ивана 3) Избрание Романовых на престол 4) Опричнина

Прочтите отрывок из документа и укажите царя, во время правления которого этот документ появился.

«Грамота от Степана Тимофеевича от Разина. Пишет вам Степан Тимофеевич всей черни. Кто хочет богу да государю послужить, да и великому войску и Степану Тимофеевичу, и я выслал казаков, и вам бы за одно изменников вывадить и мирских кровопийцеввывадить».

1) Борис Годунов 2) Василий Шуйский 3) Михаил Федорович 4) Алексей Михайлович

Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.

Понятия	Определения
1)«урочные лета»	А) плата за проживание на земле господина;
2)«заповедные лета»	Б) сроки, в течение которых владелец земли мог возвратить покинувших его крепостных крестьян;
3) вотчина	В) крупная земельная собственность, принадлежащая феодалу на правах полного распоряжения и наследования;
4) пожилое	Г) сроки, в течение которых временно запрещался крестьянский переход в Юрьев день;

Расположите имена исторических деятелей в хронологической последовательности (от более раннего к более позднему).

а) Михаил Романов б) Иван III в) Иван Грозный г) Василий Шуйский

Назовите имя русского царя. О каких качествах характера его можно судить по этому фрагменту письма?

«От Великого Князя ______ всея Руси, жене моей Олёне (Елене). Чтобы еси не держала меня без вести о своем здоровье и о детях, о Иване и о Юрие, как тебя Бог милует и как детей Бог милует Ивана и Юрья…. А ты б ко мне о своем здоровье и о детях отписывала, как тебя Бог милует и как детей Бог милует, да и о кушанье о Иванове и вперед ко мне отписывай, что Иван сын коли покушает, чтоб то мне ведомо было».

а) Иван III б) Василий III в) Борис Годунов г) Иван IV

6. Заполните таблицу

	Европейский абсолютизм	Российское самодержавие
Сходство
Различия

7.Установите соответствие между именами исторических лиц и их деятельностью.

Личность	Деятельность
1.С. Дежнев	А) гетман, провозгласивший воссоединение Украины с Россией.
2.Д. Пожарский	Б) Один из руководителей Второго ополчения и временного земского правительства.
3. А. Курбский	В) активный член Избранной рады
4.Б.Хмельницкий	Г) русский путешественник и землепроходец

8. Сравните характерные черты Российского государства в конце XVв.(при Иване III) и в XVI в. (при Иване IV). Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт различия

1) значительную часть войска составляло дворянское ополчение

2) государь всея Руси носит царский титул

3) создаются стрелецкие полки

4) принимаются судебники – своды законов единого государства

Черты сходства		Черты различия

9. Рассмотрите карту. Ответьте на вопросы.

Укажите направления, названия походов, имя правителя, при котором они велись, отмеченные на карте цифрой 1,2?

10. Установите соответствие между событиями и их результатом.

1) Соборное уложение	А) Сословно – представительный орган власти
2) Земский Собор	Б) Сборник решений церковного Собора 1551 года;
3)Андрусовское перемирие	В) Свод законов Московской Руси, регулирующих самые разнообразные сферы жизни
4) Стоглав	Г) Соглашение, заключенное между Россией и Речью Посполитой и завершившее активную фазу Русско-польской войны

11. Назовите период русской истории, о котором идет речь. Назовите царя, который упоминается в тексте.

«…шла борьба не только политическая и национальная, но и общественная. Не только воевали между собой претенденты на престол московский в начале века XVII и сражались русские с поляками и шведами, но и одни слои населения враждовали с другими: казачество боролось с оседлой частью общества, старалось возобладать над ней, построить землю по – своему - и не могло.

Борьба привела к торжеству оседлых слоёв, признаком которого было избрание царя в (1613 году)….Эти слои и выдвинулись вперед, поддерживая спасенный ими государственный порядок. Но главным деятелем в этом военном торжестве было городское дворянство, которое и выиграло больше всех…(Эта борьба) много принесла ему пользы и укрепила его положение….ускорило процесс возвышения московского дворянства…Что касается до боярства, то оно, наоборот, много потерпело от этой борьбы»

12. Составьте план к данному отрывку.

13. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, содержащие утверждение, обоснования которого приведены в первом и во втором абзацах. Укажите не менее двух фактов, представленных в тексте в качестве обоснований указанного утверждения.

Вариант 2

Установите последовательность исторических событий

1) Смута 2) Воссоединение Украины с Россией 3) Реформы Избранной Рады 4) городские восстания

Прочтите извлечение из «Курса русской истории» В.О. Ключевского и скажите, в чём автор отрывка усматривает главную особенность Земского собора 1613г?

« В самом начале 1613 года в Москву стали съезжаться выборные со всех концов Русской земли. Это был первый бесспорно всесословный Земский собор с участием посадских и даже сельских обывателей. На соборе первым делом решили среди иноземцев нового царя не искать. Но выбрать своего царя оказалось непросто. Одни предлагали одного, другие – другого, перебирали всякие роды, но не могли ни на ком согласиться и так потеряли немало дней. Многие кандидаты пытались подкупать избирателей, засылали к ним с подарками и обещаниями».

1) Всесословность 2) Конституционность 3) Неподкупность

Установите соответствие между категориями населения и их определениями..

Категории населения	Определения
1)черносошные крестьяне	А) особое военное сословие, несшее военную службу в пограничных районах России;
2) бояре	Б) зависимые крестьяне, принадлежавшие феодалам, платившие оброк и выполнявшие государственные повинности;
3) казачество	В) собственники крупных земельных владений, передававшихся по наследству;
4)владельческие крестьяне	Г) лично свободные крестьяне, которые владели общинными землями и выполняли государственные повинности;

4. Расположите имена исторических деятелей в хронологической последовательности (от более раннего к более позднему).

а) Михаил Романов б) Лжедмитрий I в) Иван Грозный г) Алексей Михайлович

5. Назовите имя русского царя и событие, о котором идет речь в отрывке?

Из «Краткого известия о начале войн в Московии» И. Массы: «16 октября 1602 года герцог Иоанн внезапно заболел… придя к нему, царь горько плакал и сердечно сожалел его, страшась, что все его намерения заполучить герцога своим зятем противны воле божией, и потому боялся несчастья.

Московитам было не по сердцу такое унижение царя, и они в глубине души сильно роптали, некоторые тайком говорили, что царь, посетив больного язычника, чрезвычайно умалил свою честь, и полагали, что он поступил так, лишившись разума, ибо они считают своего царя за высшее божество; некоторые вельможи также были весьма раздосадованы тем, что иноземец и нехристь, каким они почитают всякого иноземца, будет властвовать в их стране и женится на царской дочери, да и они, верно, желали ему смерти, но не смели много говорить».

а) Федор Иванович б) Борис Годунов в) Василий Шуйский г) Иван Грозный

6. Заполните таблицу

	Церковная реформа Никона	Реформация в Европе
Общее
Различия

7.Установите соответствие между именами исторических лиц и их деятельностью.

Историческая личность	Деятельность
1. К.Минин	А) казачий атаман, возглавил поход против Сибирского ханства
2. Ермак Тимофеевич	Б) донской казак, предводитель самого крупного восстания в допетровской истории России
3. Степан Разин	В) организатор народного ополчения
4. Иван Фёдоров	Г) основатель книгопечатания в России и на Украине; пушечный мастер (изобрёл многоствольную мортиру)

8. Сравните особенности управления российским государством при Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт различия

1) рост числа приказов 2) частые созывы земских соборов 3) сохранение местничества

4) принятие нового свода законов – Соборного уложения

Черты сходства		Черты различия

9.Рассмотрите карту. Ответьте на вопросы.

Укажите направления, названия походов и их результаты, имя правителя, при котором они велись, отмеченные на карте цифрой 3,4?

10. Установите соответствие между событиями и их результатом.

1) Опричнина	А)принятое историками название правительства, просуществовавшее до избрания Михаила Федоровича
2) Семибоярщина	Б) нормативный правовой акт, созданный в целях систематизации существующих норм права
3) «Вечный мир»	В) личный удел царя Ивана Грозного с особой территорией, войском и государственным аппаратом, доходы с которого поступали в государственную казну, политика террора, проводимая в отношении предполагаемой оппозиции во всех слоях общества.
4) судебник	Г) Мирный договор о разделе Гетманщины, заключён между Русским царством и Речью Посполитой в Москве. Текст договора состоял из преамбулы и 33 статей.

11. Назовите войну, о поводе к началу которой идет речь. Назовите русского царя, ко времени правления которого относятся описанные события.

« Поводом к войне послужил так называемый вопрос о «юрьевской дани». Эта дань с 50-60 годов XV века должна была выплачиваться Псковской республикой Дерптским (Юрьевским) епископством.

К середине XVI века о ней порядком забыли, но глава Посольского приказа Иван Михайлович Висковатый в 1554 году неожиданно потребовал выплатить все недоимки по дани, составлявшие огромную сумму. Ливонским послам не оставалось ничего иного, как подписать договор с Россией о выплате дани и о свободной торговле русских купцов. В случае неуплыты дани Россия грозила войной, недвусмысленно намекнув на это сбором войск на западной границе.

В 1557 году переговоры ливонских послов с Россией возобновились. Любопытно, что ливонцы были готовы уплатить недоимки по дани и дальше выплачивать ежегодную внушительную сумму. Однако русский царь на каждом этапе переговоров повышал эту сумму, что было сверх меры. Ход переговоров прямо свидетельствует, что России была нужна не дань, а война.

12. Составьте план к данному отрывку.

13. В последнем абзаце отрывка найдите и запишите предложение, содержащие утверждение, обоснования которого приведены во втором и третьем абзацах. Укажите не менее двух фактов, которые могут служить обоснованием указанного утверждения.