Технологическая карта урока «Простые и сложные предложения» (5 класс)

Цели для учителя

Образовательные: Актуализировать и восстановить знания о сложном предложении, отработать умения правильно ставить знаки препинания в нем

Развивающие: создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развития речи учащихся, мышления, способствовать обучению самостоятельно работать с текстом (сравнение, анализ, наблюдение, систематизация).

Воспитательные: воспитать бережное отношение к слову

Цели для обучающихся

Предметные: знать структурные отличия простых и сложных предложений, опознавательные признаки постановки запятой; функцию запятой – знака разделения, правило постановки запятой в сложном предложении; определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и.

Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Тип урока комбинированный
 

Форма урока
 

Традиционная

Опорные понятия, термины
 

Предложение

Грамматическая основа

запятая

Новые понятия
 

Сложное предложение

Формы контроля:

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Домашнее задание
п.46, упр.233+составить предложение по каждой схеме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Мотивация
 

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас в нашем классе. Сегодня нас ждем интересный и увлекательный урок.

Устный опрос

Приложение 1

Определяют и называют тему урока.

Записывают тему урока в тетради.

Определение личностной цели учащимися.

Словесная форма.

Фронтальный опрос.

Личностные: самоопределение

регулятивные:

целеполагание

Психологический настрой учителя и учащихся

II. Актуализация знаний
 

Диктует предложение для пунктуационного разбора.

Приложение 2

Задает вопросы:

Когда еще мы используем союз «И»?

Какова тема урока?

Продолжите предложения:

1) Познакомиться с ... и ...;
2) учиться различать ... и ...;
3) учиться ставить ...

У доски работают с предложением.

С места отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока, записывают ее.

Индивидуальная работа у доски. Фронтальный опрос.

Познавательне: анализ материала с целью выделения признаков изучаемого явления

Коммуникативные: формулируют собственные мысли

Отработка умения делать пунктуационный разбор. Актуализация знаний о простом предложении

III. Изучение нового

Распределяет задания, корректирует их выполнение

Работа с материалом п.46. отвечают на вопросы учителя по теме

Упр.233 (работа в парах устная)

Работа с раздаточным материалом с последующей проверкой

Приложение 3

Исследовательская деятельность. Фронтальный опрос. Эвристическая беседа
 

Познавательные:

анализ материала с целью выделения признаков изучаемого явления, устанавливают причинно-следственные связи.

Устные ответы, выполнение письменной работы

IV. Лингво-физкультминутка.
 

Объясняет правила игры, следит за правильностью ответов, анализирует неправильные ответы

Играют в игру, актуализируя и закрепляя полученные на уроке новые знания

Групповая работа

Познавательные: систематизируют собственные знания.

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при групповой работе

V. Актуализация новых знаний.
 

Объясняет задание, устанавливает осознанность восприятия.

Организует самопроверку. Выставляет отметки.

Выполнение упр.235 с последующим анализом и самопроверкой.

Индивидуальная работа, самооценка.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Умение грамотно строит высказывание. Отработка умения отличать сложные предложения от простых.

VI. Рефлексивно-оценочный этап.
 

-Чему мы научились сегодня на уроке?

-Какое предложение называют сложным?

-Какую роль может играть союз “и” в предложении?

-Для чего нужно обязательно определить, что соединяет союз “и”, прежде чем ставить запятую?

формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Беседа

Коммуникативные:

формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Оценивание работы учащихся на уроке

VII. Домашнее задание.

Озвучивает домашнее задание, объясняет правила выполнения.

Записывают домашнее задание в дневники

Письменная работа