Урок «Путешествие по нашим учебным книгам»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения среднейобщеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области в 

д. Васильевка

Урок – игра

«Путешествие по нашим учебным книгам»

Тема: «Знакомство с учебным комплексом по русскому языку».

Цели:

познакомить учащихся с учебным комплексом по русскому языку, по которому предстоит заниматься;

формировать коммуникативные умения и навыки учащихся;

прививать бережное отношение к книге вообще и к учебнику в частности.

Оборудование:

учебный комплекс «Русский язык. Теория 5 – 9 кл.»/ В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова; «Русский язык. Практика. 5 класс»/ А.Ю. Купалова, А.П.Еремеева, Г.К.Лидман – Орлова и др.; «Русская речь. 5 класс»/ Е.И.Никитина.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте! Вижу, настроение у всех прекрасное, а значит, рабочее. К уроку все готовы? Тогда приступим к работе.

II. Работа с пословицами (записаны на доске).

Задание: прочитать пословицы, определить смысл, 1 – 2 пословицы записать в тетради.

1.Мир освещается солнцем, а человек – знанием. 2. Век живи – век учись. 3. Ученье – свет, а неученье – тьма. 4. За одного учёного двух неучёных дают.

- Что объединяет эти пословицы? (Дети отвечают.)

- А где мы можем получить знания? (Дети отвечают.)

III. Сообщение темы урока.

Слово учителя:

Вы правы, ребята. И сегодня в мир знаний вас поведёт книга – учебник русского языка. Но наш учебник не обычный, а учебный комплекс для 5 – 9 классов. По структуре он представляет собой трехкомпо­нентный учебник, каждая часть которого выполняет свою функцию во взаимосвязи с другими частями. Чтобы познакомиться с нашими учебниками, я вас приглашаю в путешествие по нашим учебным книгам. Но сначала запишите в тетрадь, которая будет нашим путевым журналом, сегодняшнее число и тему урока: «Знакомство с учебным комплексом по русскому языку».

IV. Знакомство с учебным комплексом.

Учитель: Все готовы отправиться в путешествие? Тогда отправляемся.

Станция «Теоретическая».

1.Перед вами книга «Русский язык. Теория». Авторы В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. В ней изложены теоретические сведения, предназначен­ные для изучения в 5-9 классах. Откройте учебник на стр. 9.

- Какие темы мы будем изучать в 5 классе? (Дети отвечают.)

Учебник разбит на параграфы, чтобы было удобно пользоваться им как при изучении нового материала, так и при повторении и обобщении  ранее изученного.

2.Поучимся пользоваться оглавлением и проведём соревнование «Кто быстрее?»

- На какой странице мы должны открыть §9 «Служебные части речи»? (Дети отвечают.)

- А какой параграф на странице 27? (Дети отвечают.)

- С какого параграфа начинается «Основной курс»? Какую страницу нужно открыть? (Дети отвечают.)

- Молодцы. С заданием справились хорошо.

3.А теперь давайте поближе познакомимся с нашим первым учебником. Но сначала прочитаем высказывание П.Вяземского на обложке книги.

- Как вы его понимаете? (Дети отвечают.)

4. Задание: перелистайте страницы учебника и обратите внимание на его оформление.

5. Коллективное (по цепочке) чтение вступительной статьи – обращения авторов к

учащимся.

6. Слово учителя о словарях, условных обозначениях и списке сокращений, принятых в учебном комплексе.

7. Рубрика «Обрати внимание!»

Анализ приложения.

Учитель: Вопросы есть? Если нет, то отправляемся дальше.

Станция «Практическая».

Учитель: Вторая книга учебного комплекса - «Русский язык. Практика».

- Как вы понимаете смысл заглавия? (Дети отвечают.)

Назначение пособия - помочь вам найти для себя новое и интересное в языке, понять и освоить его законы и правила, научиться применять свои знания и умения на практике.

1. Чтение изречения Г.Державина на обложке книги.

- К чему оно побуждает? (Дети отвечают.)

Возможно, и у вас появится желание самим подбирать и записывать интересные высказывания о русском языке.

2. Полистаем учебник и найдём оглавление.

- Какие три большие части выделены в оглавлении? (Дети отвечают.)

- Перелистайте страницы и найдите те из них, которыми начинается каждая часть книги и где обозначено содержание вводного курса, основного курса и итогового повторения. Нашли? Это шмуцтитулы.

- Как они оформлены? (Дети отвечают.)

- Что в оглавлении вам показалось знакомым, а с чем встретились впервые? (Дети отвечают.)

3. Знакомство с условными знаками, принятыми в книге «Практика».

Учитель: Просматривая страницы «Практики», вы заметили перед неко­торыми заданиями условные знаки. Обратите еще раз на них вни­мание (учащиеся рассматривают их на стр. 5). Дело в том, что мате­риал в пособии предусматривает не только различные упражнения, но и решение задач. В книге также есть таблицы, схемы, рисунки, слова, выделен­ные разными способами (они записаны справа на страницах).

4. Знакомство с приложением.

- Что содержится в приложении? (Дети отвечают.)

- К каким материалам учебника, когда и зачем вы будете им пользоваться? (Дети отвечают.)

5. Повторение уже известных видов разбора, знакомство с новыми видами разбора (с. 4).

Учитель: Всё понятно? Хорошо. Отправляемся дальше.

Станция «Речевая».

Учитель: Обратимся к третьей части учебного комплекса - к «Русской речи» (автор Е. И. Никитина), которая поможет вам ясно выражать свои мысли и правильно понимать чужие. Задачи и упражнения в ней будут способствовать совершенствованию вашей устной и письменной речи, повышению культуры речевого общения. Учиться говорить и писать, по словам академика Д.С.Лихачёва, нужно всё время.

Познакомимся с этой книгой.

1. Но сначала прочитаем высказывание Н.Гоголя на обложке книги.

- Как вы его понимаете? (Дети отвечают.)

2. Знакомство с книгой «Русская речь».

- Слово учителя: как работать по учебному пособию.

- Рассматривание форзацев книги, расположения материала.

- Знакомство с условными обозначениями, указателем и оглавлением.

- Знакомство с памятками в книге.

3.Коллективное (по цепочке) чтение обращения авторов пособия к пятиклассникам и советов выдающихся людей.

Учитель: Ну. что же, продолжим наше путешествие дальше.

Станция «Найди сходство и отличие».

Учитель: Перед вами три книги. Рассмотрите переплёты всех этих книг.

- Как в их оформлении показано, что перед нами три части единого учебного комплекса? (Дети отвечают.)

- В чём переплёты сходны? (Дети отвечают.)

- Чем различаются? (Дети отвечают.)

Учитель: Обратите внимание на обложки книг.

- Чем объяснить, что они оформлены художником единообразно? (Дети отвечают.)

Обобщение учителя: Действительно, такое оформление показывает, что это не случайный набор книг, а комплекс. Все части которого помогут учиться лишь в том случае, если будут работать вместе. В то же время в оформлении каждой книжки есть отличия, которые указывают на их назначение. «Русский язык. Теория» излагает теоретические сведения о языке. «Русский язык. Практика» организует практическую работу над языком. В «Русской речи» рассматривается использование языка как средства общения.

Учитель: Ребята, а кто назовёт ещё одно сходство этих книг. (Дети называют.)

Учитель: Правильно! Молодцы! Запишите понравившееся высказывание в тетради.

Учитель: Записали? Тогда продолжим наше путешествие.

Станция «Спрашивайте – отвечаем»

Учитель: Ребята, как вы думаете, над созданием книги трудился один человек или несколько? (Дети отвечают.) Давайте с ними познакомимся.

1. Соревнование «Кто быстрее?» (вопросы задаём по разным книгам учебного комплекса).

 - Кто написал эту книгу?

- Какой художник оформил?

- Кто подготовил к печати? (Дети отвечают.)

- Где и когда была издана?

- Каков тираж книги?

Учитель: Мы с вами убедились, что над созданием этих книг работало много людей: учёные, художники, печатники. Создание учебника для школы - это труд многих людей. А труд людей нужно уважать и беречь.

- Как же нужно относиться к книгам? (Дети отвечают.)

Учитель: Молодцы, ребята, помните, что учебники нужно передать другим пятиклассникам. Но беречь надо любую книгу, ведь она нас многому научит. Не зря народом создано столько пословиц и поговорок о книге. Какие вы знаете? (Учащиеся приводят примеры.)

Пословицы и поговорки о книге:

Книга – лучший друг.

Испокон века книга растит человека.

С книгами жить – век не тужить.

Книга подобна воде: дорогу пробьёт везде.

Будешь книги читать, будешь всё знать.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Учитель: Путешествие наше заканчивается. Мы прибыли на последнюю станцию.

Станция «Поучительная».

Учитель: Сейчас мы составим памятку и запишем её в тетради.

1. Коллективное составление памятки «Как надо относиться к учебнику».

1) Бережно относись к учебнику: в него вложен труд многих людей.

2) Обращайся с ним аккуратно. Обязательно оберни в обложку, не загибай страниц, пользуйся закладкой. Никогда не пиши в учебнике ручкой, только карандашом при необходимости. Черновые записи делай в блокноте.

3)Помни: свой учебник ты должен передать чистым и опрятным будущему пятикласснику.

V. Заключительное слово учителя.

Вывод: наше путешествие подошло к концу. По книгам, с которыми вы познакомились, будете учиться правильно говорить и грамотно писать, умело воспринимать устную и письменную речь, что очень важно для воспитания культуры общения между людьми. Успехов вам!

Домашнее задание: подобрать высказывания выдающихся людей о русском языке.

Литература:

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория. 5 – 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учреждений - М.: Дрофа, 2016.

Русский язык. Практика.5кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.Ю.Купалова, А.П.Еремеева, Г.К.Лидман – Орлова и др.; под ред. А.Ю.Купаловой- 3 -изд.,стереотипное.-М.: Дрофа, 2016.

Русский язык. Русская речь. 5кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /Е.И.Никитина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа , 2016.

Русский язык.5класс: Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой/Авт. – сост. А.В.Соколова. – Волгоград: Учитель, 2014.

Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя/Богданова Г.А. – М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2010.

Работу выполнила: Петрушенко Наталья Николаевна,

учитель русского языка и литературы

высшая квалификационная категория

Васильевка,2017