Митрачкова Елена Николаевна

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по УМК Л.М. Рыбченковой

Материал опубликован 25 October 2016 в группе

589

2329

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и авторской программы по русскому языку для 5 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). - М.: Просвещение, 2014г.

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2ч. / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. – М.: Просвещение, 2015.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации;

При реализации данного учебного предмета используется системно -деятельностый и компетентностый подходы, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире.

Цели изучения русского языка могут быть достигнуты при выполнении следующих задач:

• развить речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоить первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладеть умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексы-повествования небольшого объёма;

• воспитать у учащихся позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (на основании учебного плана)

Согласно учебному плану на изучение предмета «Русский язык» в 5 классе выделяется 170 часов в год, 5 часов в неделю, 34 учебные недели.

Особенности учебно-методического комплекта и «авторской программы» на основании которой составлена рабочая программа

Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка; интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно - деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом, особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

-познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

В программе для 5 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов развития ученика, его мышления, восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения с информацией, совершенствования познавательной деятельности.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка. Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно - коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве. Таким образом, программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 5 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.

2 Планируемые результаты

Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Ученик получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник учится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Ученикк получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

3 Содержание учебного предмета

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды, характеристика деятельности обучающегося

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Введение. 3 час.

Введение. Язык и языкознание

вводный урок

Составляют устные высказывания

Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получают представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполняют самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполняют учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определяют значимость речи в общении и обосновывают своё суждение; учатся различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулируют понятные для партнёра высказывания; согласовывают позиции и находят общее решение.

Понимают связи развития языка с развитием культуры русского народа

Введение. Язык и общение

вводный урок

Совершенствуют умения читать, писать, слушать и говорить: составляют схемы, выполняют упражнения, работают со схемами.

Изучают нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивают соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала). Понимают, что язык – универсальное средство общения, составляют письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные: преобразовывают практические задачи в познавательные, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносят коррективы в действия,

выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные: дают определение понятиям.,

Коммуникативные: строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют интерес к изучению темы; осознают собственные достижения при освоении учебной темы.

Р/р Введение. Текст.

урок развития речи

Определяют типовую принадлежность текста.

Усваивают новые понятия. Выполняют упражненийя

Усваивают определение теста, составляют текст. Характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивают результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работают со словарями, находят в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявляют чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявляют познавательный интерес к происхождению слов

Фонетика 14 ч.

Буква и звук. Алфавит

урок комплексного применения знаний

Усваивают определение соотношений звуков и букв, объясняют особенности произношения.

Усваивают знания о предмете изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдают нормы произношения постановки ударения. Осознают смыслоразличительную функцию звука.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, учатся адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществляют поиск нужной информации в учебнике,пользуются знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимают участие в работе парами и группами, учатся допускать существование различных точек зрения.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу.

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

урок усвоения нового материала

Характеризуют звуки в речевом потоке. Составляют текст

Выделяют корень слова, подбирают однокоренные слова, определяют фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные: создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят устный ответ.

Коммуникативные:

договариваются, приходят к общему решению

Формируют положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные

урок усвоения нового материала

Работают со схемами

Совершенствуют орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные: называют цели конкретного задания; планируют работу c ним (называют учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверяют свою работу, повторно следуя этапам плана, находят и исправляют свои ошибки, оценивают результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), результаты урока в целом

Познавательные: работают с учебным текстом, задают вопросы в случае непонимания, оформляют в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения, слушают и учатся слышать других, договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.

Формируют умение отстаивать свое мнение

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

урок комплексного применения знаний

Работают со схемами

Совершенствуют орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные: обращаются к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозируют результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, выбирают наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формируют умение положительной мотивации учебной деятельности

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.

урок усвоения нового материала

Совершенствуют правописание, работают со словарями

Совершенствуют орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делают транскрипцию слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставят новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Формируют умение соотносить цели и результат

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.

урок комплексного применения знаний

Совершенствуют правописание выполняют словарную работу.

Сопоставляют произношение с написанием, подбирают однокоренные слова

Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные: объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формируют способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Гласные звуки и обозначающие их буквы.

урок усвоения новых знаний

Совершенствуют правописание, выполняют транскрипцию

Усваивают классификацию звуков и букв русского языка, осуществляют элементы фонетического разбора слова

Регулятивные: руководствуются правилом при создании речевого высказывания; Познавательные:

классифицируют, обобщают, систематизируют изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций при работе в паре.

формируют положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Слог и ударение.

урок комплексного применения

знаний

Совершенствуют правописание, выполняют транскрипцию

Усваивают классификацию звуков и букв русского языка, осуществляют элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

осуществляют само- и взаимопроверку, находят и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеют общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию.

Формируют мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Р/р Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

урок развития речи

Ведут диалог с учителем, отвечают на вопросы

Строят рассказ в соответствии с требования повествования, знают особенности композиции повествования, составляют устное сочинение по картине

Регулятивные:

выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществляют синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию.

Формируют умение осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Правописание безударных гласных в корне слова.

урок усвоения нового материала

Работают в парах. совершенствуют навыки правописания, умения выполнять фонетический разбор слова.

Выделяют корень слова, правильно ставят ударение, подбирают однокоренные слова, пользуются орфографическим словарём, развивают навык работы с безударной гласной корня, различают безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста, формируют умение подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: формируют умение задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

формируют умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Правописание безударных гласных в корне слова.

урок комплексного применения знаний

Работают в парах. совершенствуют навыки правописания, умения выполнять фонетический разбор слова.

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

урок комплексного применения знаний

Работают самостоятельно, работают в парах.

Выполняют фонетический разбор слова.

Выполняют задания тестового характера.

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные: ориентируются в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносят результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находят общее решение при работе в паре и группе.

формируют умение положительной мотивации учебной деятельности

Контрольная работа по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.

урок контроля

Работают самостоятельно

Формируют умение грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные; учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

формируют способность к саморазвитию, мотивации к познанию, учёбе.

Работа над ошибками.

урок коррекции знаний

Работают самостоятельно, группами

Осознают причины появления ошибки и определяют способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: обращаются я к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозируют результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Формируют умение участвовать в диалоге, доказывать свою позицию

Морфемика, словообразование, орфография. 10 час.

Корень слова. Родственные слова.

урок усвоения новых знаний

Изучают теоретический материала. Формируют навыки правописания

Овладевают понятиями морфемики, алгоритмом определения корня слова, учатся различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные: следуют при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицируют, обобщают, систематизируют изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Формируют умение отстаивать свое мнение

Окончание и основа слова.

урок усвоения новых знаний

Работают со схемой, моделью. Решают лингвистические задачи. Совершенствуют навыки правописания.

Осознают роль окончания и основы в слове, выделяют в слове окончание и основу, изменяют слово (склонение, спряжение), графически обозначают окончание и основу, объясняют значение окончаний.

Регулятивные: осмысленно выбирают способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные: овладевают диалоговой формой речи.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.

урок развития речи

Учатся создавать текст-рассуждение, выполняют письменную работу

Овладевают умением определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал., правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности и самостоятельно ищут средства ее осуществления. Познавательные; находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других; сотрудничают с учителем и одноклассниками.

Формируют умение отстаивать свое мнение

Приставки.

урок усвоения нового материала

Совершенствуют умения слушать и говорить. Совершенствуют навыки правописания. Работают со схем

Овладевают алгоритмом определения приставки в слове, осознают роль приставок в словообразовании, учатся образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные: учатся обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.

Познавательные: овладевают умением с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные: учатся быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

Суффиксы.

урок усвоения нового материала

Совершенствуют навыки правописания. работают в парах

Овладевают алгоритмом определения суффикса в слове, осознают роль суффиксов в словообразовании, образовывают производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивают суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные: узнают способы образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;

Коммуникативные: строят монологические высказывания с использованием терминов

Р/р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

урок развития речи

Развивают умения определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова.

Определяют признаки текста, озаглавливают тексты. Составляют связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы

Познавательные: работают с информацией,

самостоятельно находят, осмысливают и используют её.

строят объяснение в устной форме по предложенному плану; логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявляют любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Сложные слова.

урок усвоения нового материала

Совершенствуют навыки правописания. работают в парах

Учатся характеризовать морфемный состав слова, использовать морфемный словарь.

Регулятивные: формируют умение ставить учебную задачу

Познавательные: проводят наблюдение под руководством учителя; дают определение понятиям.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Учатся соотносить цели и результат

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

урок комплексного применения знаний

Работают самостоятельно, в парах, микрогруппах.

Создают устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Регулятивные: проверяют правильность выполненного задания при работе в паре; выполняют учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: используют приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментируют собственные действия при выполнении задания; строят понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

Контрольная работа по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

урок контроля

Работают самостоятельно

Выполняют практические задания по изученной теме.

Регулятивные: контролируют учебные действия

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Формируют интерес, желание писать красиво и правильно.

Работа над ошибками.

урок коррекции знаний

Участвуют в диалоге, работают самостоятельно, в парах

Учатся классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, узнавать их условные графические обозначения

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывают разные мнения

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывая свою позицию

Лексикология. 37 час.

Лексическое значение слова.

урок усвоения новых знаний

Развивают орфографическую зоркость. Работают со схемой: кодирование и декодирование.

Практически используют знание алфавита при работе со словарём;

выявляют слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строят сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формируют способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

Лексическое значение слова.

урок комплексного применения знаний

Работают со словарем, схемой: кодирование и декодирование.

Практически используют знание алфавита при работе со словарём;

выявляют слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строят сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формируют способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе

Р/р Устная и письменная речь.

урок развития речи

Изучают теоретический материала. Составляют схемы.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами.

Регулятивные: выполняют учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные: осуществляют запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулируют высказывание, используя термины; адекватно используя речевые средства для представления результата.

Формирование умения осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

Р/р Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

урок усвоения новых знаний

Развивают орфографическую зоркость, работают с текстами.

Овладевают сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализируют языковой материал, определяют принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень освоения способов действия

Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные :учатся в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Формируют умение отстаивать свое мнение

Р/р Изложение с продолжением

Работают самостоятельно

Создают письменный текст, анализируют его с точки зрения его содержания.

Регулятивные: контролируют учебные действия

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Формируют положительную мотивация учебной деятельности

Толковые словари.

урок усвоения новых знаний

Развивают умение использовать словари, работают со словарными статьями и схемой.

Определяют значение слова по тексту или уточняют с помощью толкового словаря. Изучают структуру и назначение толкового словаря, пользуются толковым словарём в практических целях

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации.

Познавательные: находят информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализируют ее содержание. Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Определяют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

урок усвоения новых знаний

Совершенствуют навыки правописания, развивают умение опознавать орфограмму. Создают алгоритм действий.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: развивают умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозируют результат и уровень освоения материала

Преодолевают трудности на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

урок комплексного применения знаний

Развивают умение опознавать орфограмму, пользуются алгоритмом

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения

Формируют умение соотносить цели и результат

Однозначные и многозначные слова.

урок усвоения новых знаний

Развивают навыки правописания, работают со схемой, развивают устную речь

Овладевают понятиями однозначные и многозначные слова

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия; выбирают наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные :задают уточняющие вопросы

Определяют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности

Р/р Лексическая сочетаемость.

урок развития речи

Совершенствуют умение выбирать слова, опираясь на контекст.

Овладевают сведениями о лексической сочетаемости. Редактируют текст.

Регулятивные: прогнозируют результат, делают выводы на основе наблюдений

Познавательные: выполняют логические операции

Коммуникативные: грамотно задают вопросы

Ориентируются на успех в учебной деятельности и понимают его причины

Тематическая группа.

урок усвоения новых знаний

Читают и анализируют тексты, работают со словарями, составляют рассказ

Овладевают сведениями о тематических связях слов, находят основания для распределения слов по тематическим группам. Группируют слова по тематическим группам.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: овладевают диалогической формой коммуникации.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

Синонимы.

урок усвоения новых знаний

Совершенствуют навыки правописания, работают со словарем, составляют план ответа

Овладевают сведениями о синонимах, устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Используют синонимы в речи.

Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания

Познавательные: делают выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: оценивают свои действия

Формируют способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Антонимы.

урок усвоения новых знаний

Работают со схемой, составляют план ответа

Овладевают сведениями об антонимических связях слов. Опознают антонимы, составляют антонимические пары слов.

Регулятивные:

формируют умение ставить учебную задачу

Познавательные:

развиваю т умения классифицировать явления

Коммуникативные:

строят фразы с использованием лингвистических терминов

Формируют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Омонимы. Паронимы.

урок усвоения новых знаний

Изучают теоретический материал, работают со словарями

Овладевают сведениями об омонимах и паронимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные слова.

Оценивают уместность и точность использования слов в тексте.

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения его характеристик

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цели

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

урок развития речи

Работают с текстами. Совершенствуют умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

Создают устные высказывания на заданную тему, корректируют собственную разговорную речь.

Выражают собственное мнение, аргументируют его с учётом ситуации общения.

Создают текст по данному началу в письменной форме.

Регулятивные:

формируют умение ставить учебную задачу

Познавательные:

развивают умение классифицировать явления

Коммуникативные:

строят фразы с использованием лингвистических терминов

Оценивают себя на основе критериев успешности учебной деятельности

Контрольная работа №3 по теме «Лексика».

урок контроля

Самостоятельно работают с текстом

Составляют и редактируют текст, строят синонимические ряды.

Регулятивные;

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Соотносят «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Понятие о чередовании.

урок усвоения новых знаний

Выполняют морфемный разбор, овладевают орфографическими навыками, составляют алгоритм действий

Овладевают сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализируют орфографический материал.

Выделяют корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

ориентируются на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: делают выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: оценивают свои действия

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

урок усвоения новых знаний

Изучают теоретический материал. Составляют алгоритм действий.

Сопоставляют написание слов с изученной орфограммой, делают выводы.

Применяют при письме данное орфографическое правило. графически обозначают чередование.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, устанавливают аналогии

Коммуникативные: задают вопросы.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

урок комплексного применения знаний

Овладевают орфографическими навыками

Анализируют слова с точки зрения правописания, группируют их по заданным признакам. Выделяют корень в слове, видят опознавательные признаки орфограммы, отличают чередующуюся гласную от проверяемой

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: используют общие приёмы решения лингвистических задач, строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и интересы и обосновывают собственную позицию.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

Буквы А-О в корнях с чередованием.

урок усвоения новых знаний

Изучают теоретический материал. Составляют алгоритм действий.

Применяют при письме данное орфографическое правило. Графически обозначают чередование

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Формируют способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

Буквы А-О в корнях с чередованием.

урок комплексного применения знаний

Работают с таблицей. Орфографический тренинг.

Применяют при письме данное орфографическое правило. Видят и графически обозначают чередование

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставляют свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: самостоятельно формулируют предположение о том, как искать недостающий способ действия;

Коммуникативные: строят монологические высказывания, участвую в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Формируют способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

Р/р Подготовка к изложению с продолжением.

урок развития речи

Самостоятельная работают. Составляют план изложения.

Создают текст по данному началу в письменной форме.

Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в план действия

Познавательные: учатся структурировать знания

Коммуникативные: оценивают свои действия

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Суффиксы -чик- --щик-

урок усвоения новых знаний

Работают с таблицей, текстом. Составляют алгоритм действий.

Овладевают орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применяют изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

ориентируются на образец и правило выполнения задания

Познавательные: делают выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: оценивают свои действия

Формируют способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Суффиксы -чик- --щик-.

урок комплексного применения знаний

Работают с таблицей, текстом. Орфографический тренинг

Анализируют слова с точки зрения правописания.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в план действия

Познавательные: структурируют знания

Коммуникативные: выполняют контроль, коррекцию, оценку действий партнёра.

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Буквы И-Ы после приставок на согласные.

урок усвоения новых знаний

Орфографический тренинг. Работают с текстом. Составляют алгоритм действий.

Овладевают орфограммой «Правописание Ы – И после приставок на согласные», графически обозначают её на письме, знают слова - исключения

Регулятивные:

ориентируются на образец и правило выполнения задания

Познавательные :делают выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: оценивают свои действия

Формируют способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Особенности написания приставок на З-С

урок усвоения новых знаний

Работают с текстом. Составляют алгоритм действий.

Выделяют приставку в слове, классифицируют вид приставки с точки зрения правописания, работают с орфографическим словарём

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения

Формируют умение отстаивать свое мнение

Особенности написания приставок на З-С

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Работают с текстом.

Овладевают орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначают её на письме

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные: учатся задавать уточняющие вопросы.

Формируют способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

урок развития речи

Работают в парах, работают самостоятельно

Составляют сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план последовательности действий

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: сотрудничают в поиске и сборе информации.

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Особенности написания приставок на З-С

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Работают с текстом.

Овладевают орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначают её на письме

Познавательные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозируют результат и уровень освоения материала.

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Фразеологизмы.

урок усвоения новых знаний

Работают с текстами, словарями. Учатся толковать значения выражений.

Овладевают основными понятиями фразеологии. Опознают фразеологические обороты по их правилам. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой речи.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

Фразеологизмы.

урок комплексного применения знаний

Работают с текстами, словарями. Учатся толковать значения выражений.

Получают представление о синонимичных фразеологизмах. Используют фразеологические обороты в устной речи.

Регулятивные: формируют умение ставить учебную задачу

Познавательные: развивают умение классифицировать явления

Коммуникативные: строят фразы с использованием лингвистических терминов

Формируют самооценку

Крылатые слова.

урок усвоения новых знаний

Работают с теоретическим материалом. Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов.

Получают представление о происхождении крылатых слов. Опознают крылатые слова, уместно используют их в речи.

Регулятивные: выполняют учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: развивают умение в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

Р/р Подготовка к подробному изложению

урок развития речи

Самостоятельно работают. Составляют план изложения.

Составляют связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, тематическую цепочку

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: сотрудничают в поиске и сборе информации

Умело пользуются языком, сознательно относятся к своей речи

Р/р Написание подробного изложения

урок развития речи

Самостоятельно работают.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: сотрудничают в поиске и сборе информации

Учатся умело пользоваться языком

Повторение по теме «Лексикология».

урок обобщения и систематизации знаний

Орфографический тренинг. Работают с текстом.

Выполняют морфемный и орфографический разборы, совершенствуют орфографические и пунктуационные умения

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные: строят монологические высказывания,

аргументируют свою точку зрения.

Формируют способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Контрольная работа грамматическим заданием по теме “Лексикология”

урок контроля

Работают самостоятельно

Грамотно и каллиграфически правильно стараются писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение.

Формируют мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей

Работа над ошибками.

урок коррекции знаний

Работают самостоятельно, работают в парах

Осознают причины появления ошибки и определяют способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

Морфология. 56 час.

Части речи.

урок усвоения новых знаний

Работают со схемами. Составляют план ответа. Дают характеристику слов как частей речи.

Опознают изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различают части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формируют умение ставить учебную задачу

Познавательные:

развивают умение классифицировать явления

Коммуникативные:

Строят фразы с использованием лингвистических терминов

Формируют уважительное отношение к иному мнению.

Имя существительное как часть речи.

урок усвоения новых знаний

Орфографический тренинг. Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом.

Определяют грамматические признаки имён существительных

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: самостоятельно формулируют предположение о том, как искать недостающий способ действия; выделяют из информации ту, которая необходима для решения задачи.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, участвуют в учебном диалоге, аргументируя свою точку зрения.

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Имя существительное как часть речи.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом.

Определяют грамматические признаки имён существительных

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: самостоятельно формулируют предположение о том, как искать недостающий способ действия; выделяют из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Род имён существительных

урок усвоения новых знаний

Проводят словарную работу. Работают с текстом. Выделяют изобразительные средства языка.

Овладевают сведениями о существительных общего рода и опознают их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Регулятивные: формируют способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию

Коммуникативные: выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формируют способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

Род имён существительных

урок комплексного применения знаний

Проводят словарную работу. Работают с текстом. Выделяют изобразительные средства языка.

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию

Коммуникативные: выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формируют способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

Склонение имён существительных. Падеж. Число

урок усвоения новых знаний

Работают с текстом, таблицей.

Определяют склонение существительных, падеж, число, правильно выбирают нужное падежное окончание.

Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания

Познавательные: делают выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: оценивают свои действия

Соотносят цели и результат

Р/р Подготовка к написанию выборочного изложения

урок развития речи

Самостоятельно работают. Составляют план.

Разбивают текст на части и озаглавливают каждую, составляют письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные: с большей долей самостоятельности работают с моделями, соотносят результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные: с полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознают и определяют интерес к созданию собственных текстов,

Р/р Написание выборочного изложения

урок развития речи

Самостоятельно работают.

Разбивают текст на части и озаглавливают каждую, составляют письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Коммуникативные: с полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознают и определяют интерес к созданию собственных текстов

Склонение имён существительных Падеж. Число

урок комплексного применения знаний

Совершенствуют правописные умения. Выполняют морфологический разбор имён существительных

Определяют склонение существительных, падеж, число, правильно выбирают нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения, его характеристики

Познавательные: самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладевают учебными действиями и используют знания для решения познавательных и практических задач.

Склонение имён существительных Падеж. Число

урок комплексного применения знаний

Совершенствуют правописные умения. Выполняют морфологический разбор имён существительных

Определяют склонение существительных, падеж, число, правильно выбирают нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения, его характеристики

Познавательные: самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель

Овладевают учебными действиями и используют знания для решения познавательных и практических задач.

Р/р Контрольная работа по аудированию

урок контроля

Самостоятельно работают с текстом.

Осознанно передают содержание прочитанного текста, строят высказывание в устной и письменной формах.

Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формируют готовность к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных

урок усвоения новых знаний

Создают алгоритм рассуждения при выборе написания слова. Работают с таблицами.

Осваивают содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выполняют учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определяют значимость речи в общении и обосновывают своё суждение

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг.

Анализируют орфографический материал, делают выводы.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

соотносят учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществляют запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулируют понятное для одноклассников высказывание и обосновывают своё мнение.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Буквы О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительны

урок усвоения новых знаний

Выполняют морфологический анализ слов, морфемный анализ.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения, его характеристики

Познавательные: самостоятельно формулируют цели

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия для учебного сотрудничества

Проявляют любознательность, интерес к изучаемому материал

НЕ с именами существительными.

урок усвоения новых знаний

Выполняют морфологический анализ слов. Подбирают антонимы и синонимы к словам.

Овладевают орфограммой «Не с существительными»

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строят сообщения в устной и письменной форме.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

НЕ с именами существительными.

урок комплексного применения знаний

Выполняют морфологический анализ слов. Подбирают антонимы и синонимы к словам.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделяют существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

Контрольная работа по теме “Имя существительное

урок контроля

Работают самостоятельно

Грамотно и каллиграфически правильно пишут под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Формируют интерес, желание писать красиво и правильно.

Работа над ошибками.

урок коррекции знаний

Работают самостоятельно, в парах

Учатся воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения

Находят мотивацию для успешного усвоения темы.

Имя прилагательное как часть речи.

урок усвоения новых знаний

Характеризуют слова с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Опознают прилагательные в речи, выполняют частичный морфологический разбор прилагательных, употребляют их в речи.

Регулятивные: формируют способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные :ищут и выделяют необходимую информацию

Коммуникативные: ищут альтернативные способы разрешения конфликта, принимают решения

Формируют способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Имя прилагательное как часть речи.

урок комплексного применения знаний

Характеризуют слова с точки зрения морфологических признаков и значения, роли

Познавательные : выделяют необходимую информацию

Коммуникативные: ищут альтернативные способы разрешения конфликта, принимают решения

Формируют способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Правописание окончаний имён прилагательных.

урок усвоения новых знаний

Орфографический тренинг. Выполняют морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составляют алгоритм

Анализируют орфографический материал, осваивают содержание орфографического правила.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий

Познавательные: структурируют знания

Коммуникативные: с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формируют уважительное отношение к иному мнению.

Правописание окончаний имён прилагательных.

урок комплексного применения знаний

Анализируют орфографический материал, осваивают содержание орфографического правила.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий

Познавательные: структурируют знания

Формируют уважительное отношение к иному мнению.

Краткие прилагательные

урок усвоения новых знаний

Орфографический тренинг. Составляют алгоритм орфографического правила.

Применяют изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

формируют умение ставить учебную задачу

Познавательные:

развивают умение классифицировать явления

Коммуникативные:

строят фразы с использованием лингвистических терминов.

Формируют умение отстаивать свое мнение

Р/р Повествование с элементами описания.

урок развития речи

Читают и анализируют текст

Выражают собственное мнение, аргументируют его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой речи.

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

НЕ с именами прилагательными

урок усвоения новых знаний

Выполняют морфологический анализ слов. Подбирают синонимы и антонимы.

Осваивают содержание орфографического правила.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: планируют свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: формируют умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные: овладевают диалоговой формой речи;

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций при работе в паре.

Формируют умение соотносить цели и результат

НЕ с именами прилагательными

урок комплексного применения знаний

Выполняют морфологический анализ слов. Подбирают синонимы и антонимы.

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно используют речь: правильно составляют предложения, логично выстраивают текст ответа

Формируют ценностное отношения к полученным знаниям.

Повторение и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

урок обобщения и систематизации знаний

Орфографический тренинг. Выполняют морфологический анализ слов

Применяют на письме изученные орфографические правила, овладевают морфологическим анализом имен прилагательных

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Формируют ценностное отношения к полученным знаниям.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

урок контроля

Работают самостоятельно

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Формируют интерес, желание писать красиво и правильно

Работа над ошибками

урок коррекции знаний

Работают самостоятельно, в парах

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения

Находят мотивацию для успешного усвоения темы.

Р/р Подготовка к написанию изложения

урок развития речи

Работают самостоятельно

Составляют связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Познавательные: формируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативно сотрудничают

Учатся мело пользоваться языком

Р/р Написание изложения

урок развития речи

Работают самостоятельно

Составляют связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения

Познавательные: самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Имя числительное как часть речи.

урок усвоения новых знаний

Выполняют морфологический разбор. Анализируют значения и признаки числительных

Определяют грамматические признаки числительных.

Регулятивные: различают способ и результат действия.

Познавательные: осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Формируют способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Имя числительное как часть речи.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Выполняют морфологический разбор.

Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполняют морфологический разбор числительного.

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения.

Проявляют активность во взаимодействии для решения задач

Местоимение как часть речи.

урок усвоения новых знаний

Орфографический тренинг. Выполняют морфологический разбор. Анализируют значения и признаки местоимений.

Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы.

Определяют грамматические признаки местоимений.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий

Познавательные: формируют умение структурировать знания

Коммуникативные: формируют умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

Местоимение как часть речи.

урок комплексного применения знаний

Выполняют морфологический разбор. Анализируют значения и признаки местоимений.

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: осуществляют поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Формируют адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих

100

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

урок контроля

Работают самостоятельно

Выражают собственное мнение. Осознают место возможного возникновения орфографической ошибки

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формируют собственное мнение.

Формируют мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей

101

Глагол.

урок коррекции знаний

Работают самостоятельно, участвуют в диалоге

Учатся исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: учатся организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: учатся задавать уточняющие вопросы.

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

102

Инфинитив.

урок усвоения новых знаний

Классифицируют суффиксы инфинитива. Анализируют текст.

Распознают инфинитив и личные формы глагола. Приводят соответствующие примеры.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формируют умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

103

Р/р Средства связи предложений в тексте.

урок развития речи

Создают текст с использованием средств связи.

Создают устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Регулятивные :ставят новые цели

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознают ценностное отношения к полученным знаниям.

104

Время глагола

урок усвоения новых знаний

Выполняют морфологический разбор. Анализируют языковой материал

Изменяют глагол по лицам и числам, образовывают формы настоящего и будущего времени

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы

Познавательные: формулируют правило на основе выделения существенных признаков; выполняют задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Формируют умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

105

Р/р Тип текста. Способы выражения картины времени в предложении и

тексте

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Выполняют морфологический разбор. Составляют рассказ

Определяют спряжение глагола, , писать окончания 2 лица –ешь, -ишь

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

106

Р/р Написание сочинения - описания.

урок усвоения новых знаний

Составляют алгоритм действия

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: определяют последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляют простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формируют способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

107

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

урок комплексного применения знаний

Выполняют морфологический разбор глагола, работают самостоятельно

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные : формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно используют речь: правильно составляют предложения, логично выстраивают текст ответа.

Формируют умение соотносить цели и результат

108

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

урок комплексного применения знаний

Работают над словарным диктантом, выполняют морфологический разбор

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные : формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

109

Правописание окончаний глаголов.

урок усвоения новых знаний

Работают с таблицей, орфографический тренинг

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определяют его синтаксическую функцию.

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения, его характеристики

Познавательные: самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

110

Правописание окончаний глаголов.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Работа ют с таблицей. Анализируют текст.

Опознают наречия. Применяют на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные: ориентируются в учебнике с большой долей самостоятельности; соотносят результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные: находят общее решение при работе в паре и группе.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

111

Правописание окончаний глаголов.

урок комплексного применения знаний

Работают над словарным диктантом, выполняют морфологический разбор

Применяют при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные : формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

112

Наречие.

урок усвоения новых знаний

Работают с таблицей, орфографический тренинг

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения, его характеристики

Познавательные: самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

113

Наречие.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Работа ют с таблицей. Анализируют текст.

Опознают наречия. Применяют на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Коммуникативные: находят общее решение при работе в паре и группе.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

114

Служебные части речи.

урок усвоения новых знаний

Создают текст в соответствии с коммуникативной задачей

Различают предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи.

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

115

Служебные части речи.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Работают с таблицей.

Анализируют предложения, классифицируют их в зависимости от того, что соединяют союзы. Находят и исправляют ошибки в употреблении предлогов и союзов.

Регулятивные: различают способ и результат действия.

Формируют ценностное отношение к умению грамотно писать

116

Повторение материала по теме «Морфология».

урок обобщения и систематизации знаний

Повторяют теоретический материал. Орфографический тренинг

Выполняют морфологический и орфографический разбор, совершенствуют орфографические и пунктуационные умения

Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в план действия

Познавательные: формируют умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом

117

Повторение материала по теме «Морфология».

урок обобщения и систематизации знаний

Повторяют теоретический материал. Орфографический тренинг

Регулятивные: составляют план последовательности действий

Познавательные: формируют умение структурировать знания

Коммуникативные: формируют умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

118

Контрольная работа по теме “Морфология”

урок контроля

Работают самостоятельно

Формируют навыки самостоятельной работы и самопроверки, умение контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Формируют интерес, желание писать красиво и правильно.

119

Работа над ошибками.

урок коррекции знаний

Работают самостоятельно, в парах

Познавательные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Формируют способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Синтаксис.

120

Что изучает синтаксис?

урок усвоения новых знаний

Изучают теоретический материал. Работают со схемой. Развивают устную речь.

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют языковой материал, различают словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания

Регулятивные: создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят устный ответ.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению.

Умело пользуются языком, сознательно относятся к своей речи

121

Словосочетание

урок усвоения новых знаний

Работают со схемами и теоретическим материалом. Моделируют словосочетания. Выполняют синтаксический разбор словосочетаний.

Выделяют словосочетание из состава предложения, устанавливают связи между слова в словосочетании, анализируют строение словосочетаний, делают синтаксический разбор словосочетаний, строят схемы словосочетаний, классифицируют словосочетания

Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

122

Словосочетание

урок комплексного применения знаний

Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

123

Словосочетание

урок комплексного применения знаний

Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

124

Предложение – основная единица речевого общения

урок усвоения новых знаний

Орфографический тренинг. Изучают теоретический материал. Работают в парах, микрогруппах. Определяют границы предложений.

Видят признаки предложения, составляют предложения, правильно интонируют предложения, находят грамматическую основу предложения. Определяют границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

125

Предложение – основная единица речевого общения

урок комплексного применения знаний

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

126

Главные и второстепенные члены предложения

урок усвоения новых знаний

Составляют схемы грамматических связей. Создают монологический ответ по теме.

Распознают главные и второстепенные члены предложения. Определяют назначение главных и второстепенных членов предложения. Выделяют грамматическую основу предложения, распространяют грамматическую основу предложения, определяют способ выражения подлежащего и сказуемого.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение.

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

127

Р/р Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

урок развития речи

Изучают теоретический материал. Работают с таблицей. Характеризуют интонацию в предложениях.

Анализируют и характеризуют интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формируют уважительное отношение к иному мнению.

128

Р/р Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

урок развития речи

Пишут зрительный диктант. Характеризуют интонацию в предложениях.

Анализируют и характеризуют интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставляют их структурные и смысловые особенности. Употребляют предложения в речевой практике.

Познавательные: выделяют существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

129

Проверочная работа по теме «Словосочетание. Предложение»

урок контроля

Работают самостоятельно

Выделяют словосочетание из состава предложения, устанавливают связи между словами в словосочетании, анализируют строение словосочетаний, делают синтаксический разбор словосочетаний, строят схемы словосочетаний, классифицируют словосочетания, находят грамматическую основу предложения.

Регулятивные;

Познавательные:

вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

130

Р/р Подготовка к написанию сочинения по картине.

урок развития речи

Создают текст с использованием предлагаемых словосочетаний

Составляют письменный рассказ на определённую тему. Изучают сведения о художнике. Пишут сочинение-описание, используя отобранный материал.

Познавательные: формируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничают в поиске и сборе информации.

Формируют готовность к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

131

Р/р Написание сочинения по картине.

урок развития речи

Создают текст с использованием предлагаемых словосочетаний

Создают рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Познавательные: формируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации

Осознают и определяют интерес к созданию собственных текстов

132

Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

урок развития речи

Работают с текстом: анализируют , продолжают.

Анализируют языковой материал.

Регулятивные: формируют умение ставить учебную задачу

Познавательные: проводят наблюдение под руководством учителя; дают определение понятиям.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Находят мотивацию для успешного усвоения темы.

133

Р/р Эмоции и их отражение в предложении

урок развития речи

Анализируют предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употребляют их в речевой практике.

Регулятивные: различают способ и результат действия.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

134

Р/р Эмоции и их отражение в предложении.

урок развития речи

Словарная работа. Анализируют предложения.

Употребляют предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи.

Формируют ценностное отношение к умению грамотно писать.

135

Контрольная работа по теме “Синтаксис и пунктуация”

урок контроля

Самостоятельно работают с текстом и заданиями к нему.

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Находят положительную мотивацию учебной деятельности

136

Работа над ошибками.

урок коррекции знаний

Самостоятельно работают, работают в парах.

Регулятивные: организовывают своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы.

Умело пользуются языком, сознательно относятся к своей речи

137

Р/р Как писать отзыв.

урок развития речи

Анализируют текст, составляют алгоритм действий.

Овладевают техникой написания отзыва.

Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Развивают способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

138

Грамматическая основа предложения.

урок усвоения новых знаний

Составляют алгоритм действий. Анализируют предложения.

Определяют способы выражения грамматической основы.

Регулятивные: следуют при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные: выделяют существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

139

Грамматическая основа предложения.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Анализируют предложения.

Определяют способы выражения грамматической основы.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: используют общие приёмы решения лингвистических задач, анализируют информацию, строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и интересы и обосновывают собственную позицию.

Формируют положительную мотивацию учебной деятельности

140

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

урок усвоения новых знаний

Анализируют языковой материал. Составляют алгоритм действий.

Овладевают сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Формируют умение соотносить цели и результат

141

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Анализируют языковой материал.

Применяют на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные: прогнозируют результат, делают выводы на основе наблюдений

Познавательные: формируют умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задают вопросы

Проявляют познавательный интерес к новому учебному содержанию

142

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

урок усвоения новых знаний

Составляют алгоритм действий. Выполняют синтаксический разбор.

Определяют назначение второстепенных членов предложения: обозначают признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространяют предложения второстепенными членами.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формируют уважительное отношения к иному мнению.

143

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

урок комплексного применения знаний

Составляют алгоритм действий. Выполняют синтаксический разбор.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формируют уважительное отношения к иному мнению.

144

Определение.

урок усвоения новых знаний

Орфографический тренинг. Составляют алгоритм действий. Выполняют синтаксический разбор.

Знают и пользуются алгоритмом определения определения, осознают целесообразность использования определений и их роль в речи, составляют предложения с использованием определений

Регулятивные: организуют своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы.

Овладевают учебными действиями и используют знания для решения познавательных и практических задач.

145

Дополнение.

урок усвоения новых знаний

Составляют алгоритм действий. Выполняют синтаксический разбор.

Знают и пользуются алгоритмом определения дополнения, составляют предложения с использованием дополнений

Познавательные: строят сообщения в устной и письменной форме.

Формируют умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

146

Обстоятельство.

урок усвоения новых знаний

Изучают теоретический материал. Составляют алгоритм действий. Выполняют синтаксический разбор

Знают и пользуются алгоритмом определения обстоятельства. Составляют предложения с использованием обстоятельств различных видов.

Познавательные: выделяют существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Находят положительную мотивацию учебной деятельности

147

Однородные члены предложения.

урок усвоения новых знаний

Изучают теоретический материал. Составляют алгоритм действий. Выполняют синтаксический разбор

Знают признаки ОЧП, опознают их в предложении. Правильно интонируют предложения с ОЧП, выделяют из предложения однородные ряды, составляют схемы ОЧП

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

148

Р/р Подготовка к подробному изложению

урок развития речи

Работают самостоятельно

Составляют связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составляют тематическую цепочку

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения, его характеристики

Познавательные: самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель

Умело пользуются языком, сознательно относятся к своей речи

149

Р/р Написание подробного изложения

урок развития речи

Работают самостоятельно

Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения, его характеристики

Познавательные: самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель

Умело пользуются языком, сознательно относятся к своей речи

150

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

урок усвоения новых знаний

Работают с теоретическим материалом и схемам. Выполняют синтаксический разбор.

Применяют при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы.

Познавательные: формулируют правило на основе выделения существенных признаков; выполняют задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

151

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

урок комплексного применения знаний

Анализируют предложения. выполняют синтаксический разбор. Моделируют предложения.

Правильно расставляют знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Познавательные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Формируют способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

152

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

урок комплексного применения знаний

Анализируют предложения. выполняют синтаксический разбор. Моделируют предложения.

Познавательные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Формируют способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

153

Р/р Вопросный план текста.

урок развития речи

Составляют простой план текста, пересказывают текст.

Правильно составляют вопросный план текста.

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы.

Познавательные: работают с информацией,

самостоятельно находят и используют её.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Находят мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

154

Обращение.

урок усвоения новых знаний

Работают с теоретическим материалом и схемами.

Знают функции обращения и его грамматические особенности, отличают обращение от подлежащего.

Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы.

Умеют отстаивать свое мнение

155

Обращение.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Работают с теоретическим материалом и схемами. Выполняют синтаксический разбор

Составляют предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделяют обращения в предложении.

Познавательные: строят сообщения в устной и письменной форме.

Находят положительную мотивацию учебной деятельности

156

Прямая речь.

урок усвоения новых знаний

Орфографический тренинг. Работают с теоретическим материалом и схемами. Анализируют предложения.

Составляют схемы предложений с прямой речью, отличают прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформляют прямую речь, правильно интонируют предложения с прямой речью

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

157

Прямая речь.

урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Работают с теоретическим материалом и схемами. Анализируют предложения.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

158

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация»

урок контроля

Работают самостоятельно

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Находят положительную мотивацию учебной деятельности

169

Работа над ошибками

урок коррекции знаний

Работают самостоятельно, работают самостоятельно

Умеют исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения

Участвуют в диалоге, аргументировано доказывая свою позицию

160

Сложное предложение.

урок усвоения новых знаний

Словарный диктант

Моделируют предложения, выполняют их синтаксический разбор.

Опознают сложные предложения, правильно ставят знаки препинания в них. Выделяют среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Познавательные: выделяют существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формируют способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

161

Сложное предложение.

урок комплексного применения знаний

Моделируют предложения, выполняют их синтаксический разбор.

Правильно интонируют сложное предложение, конструируют сложные предложения.

Обнаруживают ошибки в строении сложных предложений и исправляют их.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

162

Сложное предложение.

урок комплексного применения знаний

Моделируют предложения, выполняют их синтаксический разбор.

Правильно интонируют сложное предложение, конструируют сложные предложения.

Обнаруживают ошибки в строении сложных предложений и исправляют их.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявляют познавательный интерес к новым знаниям

163

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

урок обобщения и систематизации знаний

Повторяют теоретический материал. Самостоятельно работают в парах, микрогруппах.

Грамотно пунктуационно оформляют свою письменную речь, выполняют пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Умеют соотносить цели и результат

164

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

урок обобщения и систематизации знаний

Повторяют теоретический материал. Самостоятельно работают , работают в парах, микрогруппах.

Грамотно пунктуационно оформляют свою письменную речь, выполняют пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Умеют соотносить цели и результат

165

Р/р Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения.

урок развития речи

Составляют план, работают самостоятельно

Выражают собственное мнение. Осознают место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план действий.

Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы.

Находят положительную мотивацию учебной деятельности

166

Р/р Написание изложения с элементами сочинения

урок развития речи

Составляют план, работают самостоятельно

Адекватно понимают содержание художественного текста, воспринимают его на слух, выделяют основную и дополнительную информацию, определяют принадлежность к типу речи, составляют план, сохраняют при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы.

Находят положительную мотивацию учебной деятельности

167

Итоговая контрольная работа

урок контроля

Самостоятельная работают

Грамотно и каллиграфически правильно пишут под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Находят мотивацию к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

168

Работа над ошибками.

урок коррекции знаний

Участвуют в диалоге, работают самостоятельно

Умеют исправлять допущенные ошибки, делают словесное или графическое комментирование, приводят примеры

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации

Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения

Участвуют в диалоге, аргументировано доказывая свою позицию

169

170

Итоговый урок

урок обобщения и систематизации знаний

Повторяют теоретический материал

Грамотно и каллиграфически правильно работают с текстом, включающим изученные орфограммы и пунктограммы.

Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Находят мотивацию к преодолению трудностей