Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 класса составлена на основе содержания Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ А.И. Власенкова и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования.

Содержание курса русского языка средней (полной) школы (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Особенностью курса для 10-11 классов является его направленность на усвоение элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности, на формирование навыков многоаспектного языкового анализа речевого высказывания, на отработку всех типов норм современного русского литературного языка.

Основное внимание уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, которые дают возможность овладеть секретами эффективного общения. Центральным разделом лингвистики становится культура речи, вооружающая основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации в процессе обучения непредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассники получают возможность совершенствовать и расширять круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые базируются на речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей, обеспечивающих результативное общение.

Цели и задачи обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Внесенные изменения.

В рабочую программу введены часы, предполагающие знакомство обучающихся с лингвистами, писателями регионального компонента, текстами из их произведений.

В календарно-тематическом планировании указано примерное домашнее задание, которое может быть скорректировано в зависимости от степени усвоения учебного материала, индивидуальной подготовки обучающихся, климатических условий.

Используемый УМК

Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы: учеб.для общеобразовательных учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Основные технологии, формы и методы обучения.

Формы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Методы:

Беседа

Слово учителя

Работа с книгой

Чтение текста

Проблемные задания

Индивидуальные задания

Творческие задания

Самостоятельная работа

Нормативные документы и методические рекомендации, на основе которых разработана рабочая программа:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ

ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. за №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);

-Приказ Минобразования Ростовской области №271 от 18.04.2016г. «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год»;

Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «Выделянская СОШ»;

Примерная Программа среднего общего образования по русскому языку;

Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ А.И. Власенков//Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы/ Сост. Л.М.Рыбченкова..

Локальный акт о структуре рабочей программы МБОУ «Выделянская СОШ»;

Учебный план МБОУ «Выделянская СОШ» на 2017-2018 уч.г.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

 

Согласно учебному плану МБОУ «Выделянская СОШ» на 2017-2018 учебный год на изучение русского языка в 10 классе предусматривается 69 часов ( 2 часа в неделю), в 11 классе - 67 часов ( 2 часа в неделю).

Дополнительный час предполагается использовать на усиление речевой подготовки учащихся.

 

Содержание учебного предмета. Структура курса.

10 класс

11 класс

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса

10 класс

Общие сведения о языке

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; период выработки норм русского национального языка. Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Культура речи. Понятие о системе языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Лексика и фразеология

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика сточки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика сточки зрения сферы его употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика и словообразование

Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Синтаксис и пунктуация

Обобщение и повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном обращении. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Культура речи. Речевое общение

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Устная речь. Письменная речь. Диалог, полилог, монолог.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

Оценка текста. Рецензия.

Функциональные разновидности языка. Научный стиль речи

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средства научного стиля.

 

11 класс

Общие сведения о языке

Язык как система. Основные уровни языка.

Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Выдающие учёные-русисты.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Синтаксис и пунктуация

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Официально-деловой стиль речи

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.

Публицистический стиль речи

Назначение публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.

Жанры публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эсе.

Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с требованиями к её участникам.

Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.

Разговорная речь

Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Язык художественной литературы

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нём эстетической функции национального языка.

Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Повторение

 

Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса.

Учащиеся должны знать общие сведения о русском языке, определения основных изучаемых единиц языка и категорий, орфографические* и пунктуационные правила, осмысленно обосновывать свой ответ, приводя и анализируя соответствующие примеры.

Учащиеся, применяя полученные знания, должны уметь:

опознавать (по изученным признакам) языковые единицы (фонетические, лексические, морфемные, словообразовательные, морфологические, синтаксические и речеведческие); группировать языковые явления по

определенным признакам; давая анализ и характеристику изученных языковых единиц (по существенным для них признакам);

правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами; правильно образовывать формы слов; правильно и уместно употреблять слова и фразеологизмы, грамотно строить предложения разных структур и уместно их применять в речи; владеть современным речевым этикетом; адекватно воспринимать устную и письменную речь; пересказывать подробно, выборочно, сжато исходный текст; уметь собирать и систематизировать собранные материалы к сочинению на определенную тему с учетом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты разных типов и стилей речи и использовать в них соответствующие языковые средства; совершенствовать и редактировать тексты, находить содержательные и языковые ошибки и недочеты и исправлять их;

находить в слове орфограммы, а в предложении – смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания; правильно писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами и пунктуационно правильно оформлять предложения и текст; правильно писать слова, отобранные для специального заучивания;

пользоваться различными словарями русского языка.

Языковая компетенция:

Знать:

Общие сведения о языке

функции языка; факты, характеризующие его развитие; (общая характеристика стилей русского литературного языка).

Фонетика. Орфоэпия

Признаки основных единиц фонетики:

звуки речи, буквы;

слог;

ударение;

интонация;

правила орфоэпии и акцентологии.

Лексика, фразеология

Признаки основных единиц лексики и фразеологии:

слово как основная единица языка;

лексическое значение слова;

однозначные и многозначные слова;

антонимы, синонимы, омонимы;

дифференциация лексики с точки зрения ее происхождения и употребления в соответствии с речевой задачей и сферой общения;

фразеологизмы, их лексическое значение;

функция и особенности употребления фразеологизмов в речи;

разновидность фразеологизмов (афоризмы, пословицы, поговорки);

различные виды лингвистических словарей.

Состав слова. Словообразование

определение значимых частей слова (морфем);

определение однокоренных слов;

основные способы словообразования.

5. Морфология

определение и признаки самостоятельных и служебных частей речи;

грамматические формы и категории частей речи;

синтаксическая роль частей речи в предложении.

6. Синтаксис

определение основных синтаксических единиц (словосочетание, простое и сложное предложение, текст);

словосочетание, его строение, типы и связи слов в словосочетании, виды словосочетаний по характеру главного слова;

предложение, его признаки. Простое и сложное предложение;

признаки типов и видов простых предложений;

признаки типов и видов сложных предложений (сложные предложения с разными видами связи);

признаки главных и второстепенных членов предложения;

признаки однородных членов предложения;

определение обращений, вводных слов и конструкций, приемы их распознавания и правила пунктуационного выделения;

определение обособленных членов, их основные виды и правила пунктуационного выделения;

определение прямой и косвенной речи, правила пунктуационного оформления предложения с прямой речью, основные способы цитирования и их оформления на письме;

назначение знаков препинания предложений.

7.Орфография. Пунктуация.

понятие об орфограмме;

понятие об орфографическом правиле;

типы и виды орфограмм и условия их выбора;

понятие о пунктограмме;

понятие о пунктуационном правиле;

функциональное значение знаков препинания (разделительное, выделительное, отделительное).

 

Уметь:

Общие сведения о языке

давать общую характеристику текстов различных стилей.

2. Фонетика. Орфография

правильно описывать произносительную сторону собственной и чужой речи;

различать буквы и звуки;

уметь дифференцировать звуки по сильной и слабой позиции, по звонкости-глухости, твердости-мягкости;

правильно артикулировать звуки;

правильно называть буквы;

пользоваться алфавитом;

писать слова в соответствии с изученными правилами;

производить фонетический разбор слова.

3. Лексика и фразеология

оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного употребления слов;

пользоваться различными видами лингвистических словарей;

подбирать антонимы и синонимы к слову;

толковать значение слов;

производить лексический разбор слова;

4. Состав слова. Словообразование

разбирать слова по составу;

называть способ образования слова;

писать и объяснять написания слов в соответствии с изученными правилами.

5. Морфология

определять части речи по общему значению и морфологическим признакам;

правильно употреблять в речи в соответствии с языковыми нормами;

определять синтаксическую роль в предложении;

правильно использовать части речи как средство связи предложений и частей текста;

использовать части речи для точного выражения мыслей в конкретной речевой ситуации;

писать и объяснять написания частей речи в соответствии с изученными правилами.

6. Синтаксис

различать сочинительную и подчинительную связь;

выделять словосочетания из предложений;

различать словосочетание и нераспространенное предложение;

различать согласование, управление и примыкание как виды связи;

отличать простое предложение от сложного;

различать типы и виды простых и сложных предложений;

различать предложения по цели высказывания и по интонации;

использовать предложения как синтаксические синонимы;

находить главные и второстепенные члены предложения, устанавливать способы их выражения, использовать синонимические способы выражения членов предложения;

используя опознавательные признаки, находить и различать однородные и неоднородные члены предложения;

правильно ставить знаки препинания с однородными членами;

находить обращения и вводные слова, опираясь на приемы их распознавания, употреблять их в речи, правильно выделять знаки препинания;

опознавать обособленные члены предложения, уметь употреблять их в речи, правильно выделять знаками препинания;

правильно использовать предложения с прямой и косвенной речью, заменять прямую речь косвенной;

правильно использовать основные способы цитирования и правильно оформлять их на письме;

передавать смысловое значение предложения в его интонационном звучании;

производить синтаксический разбор.

7. Орфография. Пунктуация.

видеть в тексте изученные орфограммы, правильно квалифицировать их;

применять изученные правила орфографии для решения правописных задач;

проверять орфографическую правильность своего и чужого текста;

правильно писать слова из орфографического минимума, данного в учебнике;

пользоваться орфографическим словарем;

правильно определять пунктуационную ситуацию в предложении;

пользоваться условиями постановки знаков препинания в соответствии с изученными правилами (в обязательных и факультативных случаях);

применять изученные правила пунктуации при пунктуационном оформлении текста.

Речевая подготовка обучающихся:

Знать:

Понятие о тексте.

Основные признаки текста:

тема;

основная мысль;

развитие мысли в тексте;

«данное» и «новое» в предложениях текста, микротема (абзац);

строение абзаца (зачин, средняя часть, концовка);

способы и средства связи предложений в тексте;

композиция целого текста.

Стили речи:

понятие о речи книжной и разговорной;

разговорный стиль;

научный стиль;

официально-деловой стиль;

публицистический стиль;

художественный стиль;

сфера употребления каждого стиля;

задачи речи;

характерные языковые средства каждого стиля.

Типы речи:

повествование и его особенность (рассказ о следующих друг за другом действиях); «данное» и «новое» в предложениях повествования;

описание и его особенность (указание на одновременные признаки предмета, места, состояния окружающей среды, состояния человека, действий трудовых и спортивных процессов); «данное» и «новое» в предложениях описания;

рассуждение и его особенность (связь между предметами и явлениями, устанавливаемые человеком); строение рассуждения (тезис, аргументы, вывод); «данное» и «новое» в предложениях рассуждения.

Типовые фрагменты текста:

описание (что – какой, где – что – какой, когда – что – какой и др.);

повествование (что – после чего);

рассуждение (что – зачем, почему).

Уметь:

Умения в работе с предъявляемым текстом

Определять тему и озаглавливать текст.

Определять основную мысль текста и озаглавливать текст.

Делить текст на смысловые части (выделять микротемы).

Составлять план (простой и сложный).

Определять тип речи, выделяя основные его признаки.

Определять стиль речи по характерным признакам языка.

Выделять типовые фрагменты текста.

Составлять схему строения текста.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Производить различные виды лингвистического анализа на основе речеведческих понятий.

Умения, необходимые для построения собственного связного высказывания (текста)

Осмыслить тему и строго соблюдать ее границы.

Подчинять свое высказывание определенной теме и основной мысли.

Составлять план высказывания, конкретизирующий основную мысль и тему высказывания.

Отбирать материал, касающийся содержания высказывания.

Излагать материал логически последовательно, в соответствии с планом.

Правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами (лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными).

Соблюдать стилевое единство текста.

Строить свое высказывание в определенной жанрово-композиционной форме (повествование, описание, рассуждение).

Совершенствовать свое высказывание (редактировать текст).

Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса

По окончании 11 класса учащиеся должны:

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современ. русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Система оценивания.

Критерии оценивания.

Предполагаются следующие формы контроля: диктант, устный зачет, доклад, сочинение, изложение с творческим заданием, тестовые контрольные работы.

Учёт достижений осуществляется на основе анализа тетрадей по русскому языку, а также их участия в творческой деятельности (олимпиады, конкурсы и т.п.)

Оценка устных ответов и сочинений учащихся по русскому языку осуществляется в соответствии с критериями выставления оценок, определенными методическим письмом Минобразования России.

 

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

· знание теоретических понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе текстов, предложений, отдельных слов

· умение проводить комплексный анализ текста, аргументированно и логично строить ответы, приводить примеры;

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание изучаемых правил; умение объяснить взаимосвязь теоретических правил и примеров; привлекать текст для аргументации своих выводов; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание изучаемых правил; умение объяснить взаимосвязь теоретических правил и примеров; привлекать текст для аргументации своих выводов; свободно владеть монологической речью. ·

 

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемых правил; умение объяснить взаимосвязь теоретических правил и примеров; привлекать текст для аргументации своих выводов; свободно владеть монологической речью. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания изучаемых правил; неумение объяснить взаимосвязь теоретических правил и примеров; привлекать текст для аргументации своих выводов; слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Контроль реализации программы.

Перечень контрольных работ по модулям.

Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 10 классе на 2017-18 уч. год

 

Описание материально-технического обеспечения.

Методическая и учебная литература:

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи. 10-11 классы». – М.: Просвещение,2010

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи. 10-11 классы».

ВасильевыхИ.П., Гостева Ю.Н., Львов В.В., Егораева Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. Типовые тестовые задания. Изд-во «Экзамен».-М., 2016

Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи. – М.,2004.

Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка. – Волгоград, 2006

Москвин В.П. Стилистика русского языка. – Волгоград,2005

Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. – М.,2001

Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. – М.,1994

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.,1996

Смирнова Л.Г. Культура русской речи. – М.,2004

ПахноваТ.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку. – М.,2003

 

Справочная литература 

Александрова З.Е. «Словарь синонимов русского языка», М., «Русский язык. Медиа.» 2006 год;

Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. -4 –е изд. – М.. 1999.

Баранов М.Т.«Школьный словарь образования слов русского языка», М., «Просвещение», 2005 год;

Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. -3 –е изд. –М.: «Просвещение», 1994г;

Касаткин Л.Л., Лекант П.А. «Современный русский язык» Словарь – справочник, М., «Просвещение», 2005 год;

Лекант П.А. , Леденёва В.В.«Школьный орфоэпический словарь русского языка», М., «Просвещение», 2006 год;

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. –М., 2004.Львов М.Р. «Школьный словарь антонимов русского языка», М., «Просвещение», 2006 год;

 Одинцов В.В. и другие. «Школьный словарь иностранных слов», М., «Просвещение», 2006 год;

  Панов Б.Т., Текучева А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1912.- 288с.

Потихина З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. -2 –е изд.. испр. –М.. 1998. 

Семенюк А.А., Матюшина М.А. «Школьный толковый словарь русского языка», М., «Просвещение», 2006 год;

Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справочник. - М., 2003г.

Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации. – М.: ЭКСМО –Пресс, 1998.-336с.

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. -2 –е изд. –М.:

«Просвещение», 191-576с.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарб русского языка: Происхождение слов. –М., «Просвещение», 1997.

Шанский Н.М. «Школьный фразеологический словарь русского языка», М., «Дрофа», 2006 год;

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 11 класс.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

 

Электронные образовательные ресурсы

Филология в Сети. Поиск по лингвистическим сайтам

http://ruthenia.ru/tiutcheviana/search/ling.html

Русская грамматика. Академия наук СССР, Институт русского языка

http://www.slovari.ru/default.aspx ?p=2572

Правила русской орфографии и пунктуации

http://www.spravka.gramota.ru/pravila.html

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический

справочник

http://www.natahaus.ru/index.php ?newsid=1146086920

Словарь лингвистических терминов Д.Э. Розенталя

http://ihtik.lib.ru/lib_ru_edu_21dec2006.html

Собрание словарей на сайте Института русского языка им. В.В. Виноградова

http://www.ruslang.ru и www.slovari.ru

Собрание словарей портала "ГРАМОТА.РУ"

http://slovari.gramota.ru

Этимологический словарь М.Р. Фасмера

http://vasmer.narod.ru

"Вавилонская Башня" (морфологический анализ)

http://starling.rinet.ru/cgi_bin/morphque.cgi ?encoding=win

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://vip.km.ru/vschool

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

http://rus.rusolymp.ru

Говорим и пишем правильно

http://community.livejournal.com/pishu_pravilno

Еженедельная газета "Русский язык" Издательского дома "Первое сентября"

http://rus.1september.ru

Коллекция интерактивных диктантов

http://learning- russian.gramota.ru/idictation.html

Конкурс "Русский Медвежонок - языкознание для всех"

http://www.rm.kirov.ru

Лингвомания

http://lingvomania.info

Открытая Международная олимпиада школьников по русскому языку "СВЕТОЗАР"

http://www.svetozar.ru

Письмовник (правила и примеры оформления деловых бумаг)

http://www.spravka.gramota.ru/blang.html

Портал "Культура письменной речи"

http://www.gramma.ru

Справочно-информационный портал "Грамота.ру"

http://www.gramota.ru

СТЕНГАЗЕТА.NET (лингвистические задачи)

http://www.stengazeta.net

Технические средства обучения.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран.

Оборудование

Меловая доска.

Ученические столы и стулья.

Рабочий стол учителя.

Книжный шкаф.