12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Шамраева Ирина Владимировна1513
Россия, Сахалинская обл., с.Шебунино

Отдел образования администрации Невельского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Шебунино»

Невельского района Сахалинской области

Рекомендована Утверждаю

Методическим советом школы директор МБОУ СОШ с. Шебунино

от 29.08 2017 г. А. В. Погорелов

протокол №1 приказ №226-ОД от29.08 .0.2017 г

 

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

6класс

Учитель Шамраева И..В.

с. Шебунино

2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы авторов Л.М. Рыбченковой и др. (М.: Просвещение,

2012 г.)

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности:

Содержание учебного предмета «Русский язык» 6-й класс

Количество часов для изучения предмета-204 (6часов в неделю)

Количество учебных недель-34

Введение. (6ч)

Русский язык - государственн ый язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Текст и его признаки. Орфоэпические нормы

Морфемика. Словообразование. Орфография(22ч)

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно- суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-, -зор- -зар-,скак- - скок-, -ровн- -равн-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, правописание гласных о- и е- в корнях после шипящих.. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

Лексикология,орфография,культура речи(39ч)

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

Морфология (125ч)

Имя существительное(20ч) Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на - мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени).

Имя прилагательное (29ч) Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагател ьных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах - ан - ( -ян -), -ин -, -онн - ( -енн -) в именах прилагательных; различение на письме су ффиксов - к - и -ск -. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага - тельных (уменьшител ьно -ласкательное и неполноты качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

Имя числительное (17ч) Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числ ительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание чи слительных. 17 ч. (1 4 ч + 3 ч) 1. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. / Л. М. Рыбченкова,О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. М.: Просвещение, 2015.Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять чи слительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными

Местоимение.(26ч) М естоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склон ение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3 -го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед су ффиксами -то, -либо, - нибудь и после приставки кое - . Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях

Глагол.(33ч) Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

Синтаксис и пунктуация.(12ч)

Основные единицы синтаксиса. Простое предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Синтаксический разбор простого и сложного предложений

Тематическое планирование

п/п

Название разделов

Количество часов

1.

Введение.

6

2.

Морфемика, словообразование, орфография.

22

3.

Лексикология,орфография,культура речи

39

4.

Морфология.

125

5.

Синтаксис и пунктуация.

12

 

ИТОГО:

204

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку 6 класс 204 часа (6 часов в неделю)

УМК Л.М. Рыбченкова,О.А.Александрова.. А.Г. Нарушевич Русский язык . 6класс М.: Просвещение,2016

п/п

Тема урока

Тип урока

УУД

Дата

Личност-ные

Метапредметные

Предметные

план

факт

Введение (4часа+ 2часа развития речи)

1.

Русский язык - государственн ый язык Российской Федерации и язык межнациональ ного общения

Урок «открытия» нового знания

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях

1.09

 

2.

Русский язык - государственн ый язык Российской Федерации и язык межнациональ ного общения

урок изучения и первичного закрепления знаний

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка, развитие орфографической зоркости.

4.09

 

3

Р/р Текст и его признаки.

Урок систематизации и обобщения знаний

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста.

5.09

 

4.

Р/р Текст и его признаки.

Урок систематизации и обобщения знаний

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований.

5.09

 

5.

Орфоэпические нормы

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Способ-ность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соблюдение в речевой практике правил литератур ного произношения и ударе ния. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

6.09

 

6.

Орфоэпические нормы

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Способ-ность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.

7.09

 

Морфемика. Словообразование. Орфография. (19 часов + 3 развития речи)

7.

Состав слова

Урок развития речи

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Научиться находить и выделять морфемы, выполнять морфемный разбор слова.

8.09

 

8.

Состав слова

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

11.09

 

9.

Р/р Определение принадлежнос ти текста к функциональн ой разновидности языка

Урок развития речи

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

12.09

 

10.

Основные способы образования слов в русском языке

Урок закрепле-ния и обобще-ния материа-ла

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ образования

12.09

 

11.

Основные способы образования слов в русском языке

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ образования

13.09

 

12.

Основные способы образования слов в русском языке

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ

14.09

 

13.

Сложные и сложносокращённые слова.

Урок «открытия нового знагия»

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов.

15.09

 

14.

Сложные и сложносокращённые слова.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов.

18.09

 

15.

Понятие об этимологии.

Урок-практи-кум

Интерес к изучению языка.

Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Выполнение словообразова тельных задач. Умение производить этимологическ ий анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст.

19.09

 

16.

Понятие об этимологии.

Урок-практи-кум

Интерес к изучению языка.

Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Выполнение словообразова тельных задач. Умение производить этимологическ ий анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст.

19.09

 

17.

Морфемный и словообразова тельный разбор слова.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использо-вать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

20.09

 

18.

Морфемный и словообразова тельный разбор слова.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использо-вать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

21.09

 

19.

Р/р Сочинение на лингвистическую тему.

Урок развивающего контроля

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

22.09

 

20.

Р/р Сочинение на лингвистическую тему.

Урок развивающего контроля

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

25.09

 

21.

Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.

Урок «открытия нового знания»

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

26.09

 

22.

Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

26.09

 

23.

Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.

Обобщающий урок

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные ;адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

27.09

 

24.

Правописание приставок пре/при

Урок «открытия нового знания»

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

28.09

 

25.

Правописание приставок пре/при

Урок «открытия нового знания»

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированн ости правописных умений.

29.09

 

26.

Повторение по теме «Морфемика, словообразова ние, орфография».

Урок-обобще-ния и закрепле-ния материала

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Развитие орфографичес кой зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка уровня сформированности знаний

2.10

 

27.

Контрольная работа по теме «Морфемика, словообразова ние, орфография»

Урок развивающего контроля

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

3.10

 

28.

Работа над ошибками.

Урок развивающего контроля

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

3.10

 

Лексикология. Орфография. Культура речи. (33 часа + 6 развития речи)

29.

Повторение изученного в 5 классе.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.

4.10

 

30.

Повторение изученного в 5 классе.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.

5.10

 

31.

Р/р Сочинение- рассказ о народном промысле

Урок развития речи

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

6.10

 

32.

Р/р Сочинение- рассказ о народном промысле

Урок «откры-тия нового знания»

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

9.10

 

33.

Метафора.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка.

Решение лингвистических задач.

10.10

 

34.

Метафора.

Урок-обобще-ния и закрепле-ния материала

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка.

Решение лингвистических задач.

10.10

 

35.

Лексические выразительные средства.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

11.10

 

36.

Лексические выразительные средства.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

12.10

 

37.

Р/р Подготовка материалов для сочинения- описания.

Урок развития речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания.

13.10

 

38.

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор

Урок «откры-тия нового знания»

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

16.10

 

39.

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

17.10

 

40.

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

17.10

 

41.

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

18.10

 

42.

Исконно русские слова

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информациСопоставление слов родственных языков.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков.

19.10

 

43.

Заимствованные слова

Урок «откры-тия нового знания»

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях.

20.10

 

44.

Заимствованные слова

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях.

23.10

 

45.

Слова с полногласными и неполногласн ыми сочетаниями.

Урок «откры-тия нового знания»

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

24.10

 

46.

Слова с полногласными и неполногласн ыми сочетаниями.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

24.10

 

47.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме.

25.10

 

48.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Способ-ность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятель-ности

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме.

26.10

 

49.

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Урок «откры-тия нового знания»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

27.10

 

50.

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Урок «откры-тия нового знания»

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

30.10

 

51.

Профессионализ мы.

Урок «откры-тия нового знания»

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами

31.10

 

52.

Профессионализ мы.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Использование в устной и письменной речи терминов.

31.10

 

53.

Жаргонизмы

Урок «откры-тия нового знания»

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Использование толковых словарей.

1.11

 

54.

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Урок «откры-тия нового знания»

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

2.11

 

55.

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

13.11

 

56.

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

14.11

 

57.

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

14.11

 

58.

Р/р Сочинение- рассуждение.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: планирование последователь ности действий

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи. Правописные и пунктуационные умения.

15.11

 

59.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

16.11

 

60.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Урок обще-методо-логичес-

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

17.11

 

61.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Урок «откры-тия нового знания»

Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий

Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

20.11

 

62.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Урок обще-методо-логичес-

Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий

Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

21.11

 

63.

Р/р Изложение прослушанного текста.

Урок-практикум

Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.

21.11

 

64.

Р/р Изложение прослушанного текста.

Урок-практикум

Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.

22.11

 

65.

Повторение темы «Лексикология»

Урок повторения и закрепления знаний

Способность к самооценке.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

23.11

 

66.

Контрольная работа по теме «Лексикология »

Урок развивающего контроля

Способность к самооценке

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

24.11

 

67.

Работа над ошибками.

Урок развивающего контроля

. Способность к самооценке

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

27.11

 

Морфология (104 часа + 21 развития речи)

 

Имя существительное 20часов

68.

Части речи в русском языке

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики.

28.11

 

69.

Имя существительн ое как часть речи.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признакам.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам

28.11

 

70.

Имя существительн ое как часть речи.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признака

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам

29.11

 

71.

Разносклоняем ые и несклоняемые имена существительн ые.

урок «открытия новых знаний»

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных

30.11

 

72.

Разносклоняем ые и несклоняемые имена существительн ые.

урок «открытия новых знаний»

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных

1.12

 

73.

Имена существительные общего рода

урок «открытия новых знаний»

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их.

4.12

 

74.

Морфологическ ий разбор имени существительного

Урок-обобще-ние

Стремление к совершенствованию собственной речи

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Выполнение морфологического разбора имён существительных. Осуществление поиска в соответствии с учебной задачей

5.12

 

75.

Р/р Стиль текста

Урок развития речи

Стремление к совершенствованию собственной речи

Регулятивные; применять методы информационного поиска

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.

5.12

 

76.

Словообразование имён существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач.

6.12

 

77.

Словообразование имён существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Формирова-ние уважитель-ного отношения к иному мнению.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач.

7.12

 

78.

Словообразование имён существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач.

8.12

 

79.

Сложносокращённые имена существительные

урок «открытия новых знаний»

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные

11.12

 

80.

Сложносокращённые имена существительные

урок «открытия новых знаний»

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные

12.12

 

81.

Сложносокращённые имена существительные

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные

12.12

 

82.

Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

13.12

 

83.

Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельно-сти

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

14.12

 

84.

Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

15.12

 

85.

Повторение темы «Имя существительн ое».

Урок систематизации и обобщения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познавательных задач

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

18.12

 

86.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок развивающего контроля

Способность к самооценке

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

19.12

 

87.

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило.

19.12

 

Имя прилагательное29часов

88.

Имя прилагательное как часть речи

Урок «открытия новых знаний»

Интерес к изучению языка.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры.

20 .12

 

89.

Имя прилагательное как часть речи

Урок-практикум

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры.

21.12

 

90

Р/р Особенности строения текста- описания

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста.

22.12

 

91.

Р/р Особенности строения текста- описания

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста.

25.12

 

92.

Степени сравнения имён прилагательных Сравнительная степень

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

26.12

 

93.

Степени сравнения имён прилагательных Сравнительная степень

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной степени, правильно ставить ударение.

26.12

 

94.

Степени сравнения имён прилагательныхПревосходная степень

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

27.12.

 

95.

Степени сравнения имён прилагательныхПревосходная степень

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы.

28.12

 

96.

Р/р Сжатое изложение

Урок развивающего контроля

Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Передавать содержание текстов в форме изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

29.12

 

97.

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Урок «открытия новых знаний»

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку

9.01

 

98.

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

Коммуникативные:адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку

9.01

 

99.

Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

Урок «открытия новых знаний

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку.

10 .01

 

100.

Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

Урок обще-методо-логической направленности

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку.

11.01

 

101.

Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

Урок «открытия новых знаний»

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

12.01

 

102.

Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

Урок обще-методо-логической направленности

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

15.01

 

103.

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок обще-методо-логической направленности

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

16.01

 

104.

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок обще-методо-логической направленности

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного. Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

16.01

 

105.

Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Урок «открытия новых знаний»

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

17.01

 

106.

Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

18.01

 

107.

Н//НН в суффиксах имён прилагательных

Урок «открытия новых знаний»

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

19.01

 

108.

Н//НН в суффиксах имён прилагательных

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

22.01

 

109.

Н//НН в суффиксах имён прилагательных

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

23.01

 

110.

Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных

Урок «открытия новых знаний»

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

23.01

 

111.

Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.

24.01

 

112

Правописание сложных имен прилагательных

Урок «открытия новых знаний»

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Составление алгоритма правила написания сложных прилагательных.

25.01

 

113.

Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

26.01

 

114.

Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

29.01

 

115.

Повторение темы «Имя прилагательое»

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Анализируют и характеризуют, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль

30.01

 

116.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок развивающего контроля

Способность к самооценке.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

30.01

 

Имя числительное 17часов

117.

Имя числительное как части речи

Урок «открытия новых знаний»

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах.

31.01

 

118.

Имя числительное как части речи

Урок обще-методологической направлен-ности

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные : формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа.

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах.

1.02

 

119.

Простые, сложные и составные числительные

Урок «открытия новых знаний»

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию.

Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры.

2.02

 

120.

Простые, сложные и составные числительные

Урок «открытия новых знаний»

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры.

5.02

 

121.

Количественные и порядковые числительные

Урок «открытия новых знаний»

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:находить общее решение при работе в паре и группе.

Умение распознавать количественные, порядковые, собирательные числительные, правильно употреблять в речи количественные и порядковые числительные

6.02

 

122.

Р/р Роль числительных в тексте

Урок-практикум

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.

6.02

 

123.

Склонение числительных.

Урок «открытия новых знаний»

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение правильно изменять по падежам сложные и составные, порядковые и количественные имена числительные, употреблять в речи

7.02

 

124.

Склонение числительных.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Формирова-ние ценностного отношения к умению грамотно писать.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

8.02

 

125.

Склонение числительных.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи.

9.02

 

126.

Разряды количественных

числительных

Урок «открытия новых знаний»

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи.

12.02

 

127.

Разряды количественны х числительных

Урок «открытия новых знаний»

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Правильно сочетать числительные в сочетании с существительными, правильно использовать числительные для обозначения дат, перечней и т.д.

13.02

 

128.

Р/р Сочинение на лингвистическ ую тему

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.

13.02

 

129.

Синтаксическая роль числительных в предложении

Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль.

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль.

14.02

 

130.

Р/р Лексические способы сокращения текста.

Урок повторения и закрепления материала

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

15.02

 

131.

Морфологический разбор числительного

Урок комплексного применения знаний и умений

 

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного, работать в группе и представлять результаты работы группы.

16.02

 

132.

Повторение темы «Имя числительное»

Урок-практикум

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию.

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять морфологические признаки, склонять имена числительные.

19.02

 

133.

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Урок развивающего контроля

Способность к самооценке.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

20.02

 

Местоимение 26часов

134.

Местоимение как часть речи.

Урок «открытия новых знаний

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

20.02

 

135.

Местоимение как часть речи.

Урок «открытия новых знаний

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

21.02

 

136.

Личные местоимения

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи.

22.02

 

137.

Личные местоимения

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи.

26.02

 

138.

Р/р Приемы сжатия текста

Урок развития речи

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение выполнять информационную переработку текста.

27.02

 

139.

Возвратное местоимение себя

Урок «открытия новых знаний

развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми при решении задач.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение склонять возвратное местоимение.

27.02

 

140.

Притяжательные местоимения

Урок «открытия новых знаний

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение распознавать и склонять притяжательные местоимения, правильно использовать их в речи.

28.02

 

141.

Притяжательные местоимения

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение распознавать и склонять притяжательные местоимения, правильно использовать их в речи.

1.03

 

142.

Р/р Сочинение- описание картины.

Урок развития речи

 

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

2.03

 

143.

Р/р Сочинение- описание картины.

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Умение составлять план-описания, создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения.

5.03

 

144.

Указательные местоимения

Урок «открытия новых знаний

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение распознавать и склонять указательные местоимения.

6.03

 

145.

Определительные местоимения

Урок «открытия новых знаний

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Умение склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

6.03

 

146.

Определительные местои

мения

Урок обще-методологической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

7.03

 

147.

Р/р Текст. Логика текста

Урок развития речи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

12.03

 

148.

Вопросительно-относительные местоимения

Урок «открытия новых знаний

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Умение склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте.

13.03

 

149.

Вопросительно-относительные местоимения

Урок обще-методологической направлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Умение склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте.

13.03

 

150.

Неопределённые местоимения

Урок «открытия» новых знаний

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте.

14.03.

 

151.

Неопределённые местоимения

Урок обще-методологической направлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте.

15.03

 

152.

Отрицательные местоимения

Урок «открытия» новых знаний

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

16.03

 

153.

Отрицательные местоимения

Урок обще-методологической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

19.03

 

154.

Морфологический разбор местоимений.

Урок обще-методологической направлен-ности

Установле-ние связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный)

20.03

 

155.

Р/р Сочинение- описание картины

Урок развития речи

Умение строить речевое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

20.03

 

156.

Р/р Сочинение- описание картины

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

21.03

 

157.

Повторение темы «Местоимение »

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

22.03

 

158.

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Урок развивающегоконтроля

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

2.04

 

159.

Работа над ошибками.

Урок обще-методологической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

3.04

 

Глагол 33часа

160.

Глагол.

Урок обще-методологической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов.

3.04

 

161.

Глагол.

Урок обще-методологической направлен-ности

Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов.

4.04

 

162

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Урок «открытия новых знаний

Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте.

5.04

 

163

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Урок обще-методологической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте.

6.04

 

164.

Разноспрягаемые глаголы.

Урок «открытия новых знаний

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Умение распознавать разноспрягаемые глаголы.

9.04

 

165.

Переходные и непереходные глаголы.

Урок «открытия новых знаний

Стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы

10.04

 

166.

Возвратные глаголы

Урок «открытия новых знаний

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы

10.04

 

167.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Распознавание глаголов изъявительного наклонения. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

11.04

 

168.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Распознавание глаголов изъявительного наклонения.

12.04

 

169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Распознавание глаголов изъявительного наклонения.

13.04

 

170

Условное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение распознавать глаголы условного наклонения, использовать в речи.

16.04

 

171

Р/р Сочинение- рассуждение.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

17.04

 

172

Р/р Сочинение- рассуждение

Урок развития речи

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Правописные и пунктуационные умения.

17.04

 

173.

Повелительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

18.04

 

174.

Повелительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

19.04

 

175.

Повелительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

20.04

 

176

Повелительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

23.04

 

177.

Р/р Создание текста- инструкции

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

24.04

 

178.

Р/р Создание текста- инструкции

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста

24.04

 

179

Употребление наклонений.

Урок комплексного применения знаний и умений

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

25.04

 

180

Безличные глаголы.

Урок «открытия новых знаний

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста

26.04

 

181

Безличные глаголы.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста

27.04

 

182

Безличные глаголы.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста

28.04

 

183.

Морфологический разбор глагола.

Урок-практикум

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение проводить анализ и морфологический разбор глагола, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

3.05

 

184.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок «открытия новых знаний

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

4.05

 

185.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок «открытия новых знаний

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

7.05

 

186

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

 

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

8.05

 

187

Р/р Рассказ о событии

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

8.05

 

188.

Р/р Рассказ о событии

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество

.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

10.05

 

189

Повторение темы «Глагол»

Урок повторения и закрепления материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов.

11.05

 

190

Повторение темы «Глагол»

Урок повторения и закрепления материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов.

14.05

 

191

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

.05

 

192

Работа над ошибками.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

15.05

 

Синтаксис и пунктуация (9 часов + 3 развития речи)

193.

Основные единицы синтаксиса.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению.

Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи.

15.05

 

194.

Простое предложение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей, выполнять синтаксический разбор предложений.

16.05

 

195.

Простое предложение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей, выполнять синтаксический разбор предложений.

17.05

 

196

Р/р Сочинение- описание картины.

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста.

18.05

 

197.

Р/р Сочинение- описание картины.

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Создание и редактирование собственных текстов с учетом тре