Рабочая программа по русскому языку, 6 класс

№ п/п

Название разделов

Количество часов

1.

Введение.

6

2.

Морфемика, словообразование, орфография.

22

3.

Лексикология,орфография,культура речи

39

4.

Морфология.

125

5.

Синтаксис и пунктуация.

12

ИТОГО:

204

№ п/п

Тема урока

Тип урока

УУД

Дата

Личност-ные

Метапредметные

Предметные

план

факт

Введение (4часа+ 2часа развития речи)

1.

Русский язык - государственн ый язык Российской Федерации и язык межнациональ ного общения

Урок «открытия» нового знания

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях

1.09

2.

Русский язык - государственн ый язык Российской Федерации и язык межнациональ ного общения

урок изучения и первичного закрепления знаний

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка, развитие орфографической зоркости.

4.09

3

Р/р Текст и его признаки.

Урок систематизации и обобщения знаний

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста.

5.09

4.

Р/р Текст и его признаки.

Урок систематизации и обобщения знаний

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований.

5.09

5.

Орфоэпические нормы

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Способ-ность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соблюдение в речевой практике правил литератур ного произношения и ударе ния. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

6.09

6.

Орфоэпические нормы

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Способ-ность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.

7.09

Морфемика. Словообразование. Орфография. (19 часов + 3 развития речи)

7.

Состав слова

Урок развития речи

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Научиться находить и выделять морфемы, выполнять морфемный разбор слова.

8.09

8.

Состав слова

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

11.09

9.

Р/р Определение принадлежнос ти текста к функциональн ой разновидности языка

Урок развития речи

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

12.09

10.

Основные способы образования слов в русском языке

Урок закрепле-ния и обобще-ния материа-ла

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ образования

12.09

11.

Основные способы образования слов в русском языке

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ образования

13.09

12.

Основные способы образования слов в русском языке

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ

14.09

13.

Сложные и сложносокращённые слова.

Урок «открытия нового знагия»

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов.

15.09

14.

Сложные и сложносокращённые слова.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов.

18.09

15.

Понятие об этимологии.

Урок-практи-кум

Интерес к изучению языка.

Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Выполнение словообразова тельных задач. Умение производить этимологическ ий анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст.

19.09

16.

Понятие об этимологии.

Урок-практи-кум

Интерес к изучению языка.

Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Выполнение словообразова тельных задач. Умение производить этимологическ ий анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст.

19.09

17.

Морфемный и словообразова тельный разбор слова.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использо-вать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

20.09

18.

Морфемный и словообразова тельный разбор слова.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использо-вать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

21.09

19.

Р/р Сочинение на лингвистическую тему.

Урок развивающего контроля

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

22.09

20.

Р/р Сочинение на лингвистическую тему.

Урок развивающего контроля

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

25.09

21.

Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.

Урок «открытия нового знания»

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

26.09

22.

Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

26.09

23.

Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.

Обобщающий урок

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные ;адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

27.09

24.

Правописание приставок пре/при

Урок «открытия нового знания»

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

28.09

25.

Правописание приставок пре/при

Урок «открытия нового знания»

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированн ости правописных умений.

29.09

26.

Повторение по теме «Морфемика, словообразова ние, орфография».

Урок-обобще-ния и закрепле-ния материала

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Развитие орфографичес кой зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка уровня сформированности знаний

2.10

27.

Контрольная работа по теме «Морфемика, словообразова ние, орфография»

Урок развивающего контроля

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

3.10

28.

Работа над ошибками.

Урок развивающего контроля

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

3.10

Лексикология. Орфография. Культура речи. (33 часа + 6 развития речи)

29.

Повторение изученного в 5 классе.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.

4.10

30.

Повторение изученного в 5 классе.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.

5.10

31.

Р/р Сочинение- рассказ о народном промысле

Урок развития речи

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

6.10

32.

Р/р Сочинение- рассказ о народном промысле

Урок «откры-тия нового знания»

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

9.10

33.

Метафора.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка.

Решение лингвистических задач.

10.10

34.

Метафора.

Урок-обобще-ния и закрепле-ния материала

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка.

Решение лингвистических задач.

10.10

35.

Лексические выразительные средства.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

11.10

36.

Лексические выразительные средства.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

12.10

37.

Р/р Подготовка материалов для сочинения- описания.

Урок развития речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания.

13.10

38.

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор

Урок «откры-тия нового знания»

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

16.10

39.

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

17.10

40.

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

17.10

41.

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

18.10

42.

Исконно русские слова

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информациСопоставление слов родственных языков.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков.

19.10

43.

Заимствованные слова

Урок «откры-тия нового знания»

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях.

20.10

44.

Заимствованные слова

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях.

23.10

45.

Слова с полногласными и неполногласн ыми сочетаниями.

Урок «откры-тия нового знания»

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

24.10

46.

Слова с полногласными и неполногласн ыми сочетаниями.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

24.10

47.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме.

25.10

48.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Способ-ность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятель-ности

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме.

26.10

49.

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Урок «откры-тия нового знания»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

27.10

50.

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Урок «откры-тия нового знания»

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

30.10

51.

Профессионализ мы.

Урок «откры-тия нового знания»

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами

31.10

52.

Профессионализ мы.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Использование в устной и письменной речи терминов.

31.10

53.

Жаргонизмы

Урок «откры-тия нового знания»

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Использование толковых словарей.

1.11

54.

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Урок «откры-тия нового знания»

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

2.11

55.

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

13.11

56.

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

14.11

57.

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

14.11

58.

Р/р Сочинение- рассуждение.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные: планирование последователь ности действий

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи. Правописные и пунктуационные умения.

15.11

59.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

16.11

60.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Урок обще-методо-логичес-

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

17.11

61.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Урок «откры-тия нового знания»

Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий

Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

20.11

62.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Урок обще-методо-логичес-

Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий

Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

21.11

63.

Р/р Изложение прослушанного текста.

Урок-практикум

Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.

21.11

64.

Р/р Изложение прослушанного текста.

Урок-практикум

Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.

22.11

65.

Повторение темы «Лексикология»

Урок повторения и закрепления знаний

Способность к самооценке.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

23.11

66.

Контрольная работа по теме «Лексикология »

Урок развивающего контроля

Способность к самооценке

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

24.11

67.

Работа над ошибками.

Урок развивающего контроля

. Способность к самооценке

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

27.11

Морфология (104 часа + 21 развития речи)

Имя существительное 20часов

68.

Части речи в русском языке

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики.

28.11

69.

Имя существительн ое как часть речи.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признакам.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам

28.11

70.

Имя существительн ое как часть речи.

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признака

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам

29.11

71.

Разносклоняем ые и несклоняемые имена существительн ые.

урок «открытия новых знаний»

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных

30.11

72.

Разносклоняем ые и несклоняемые имена существительн ые.

урок «открытия новых знаний»

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных

1.12

73.

Имена существительные общего рода

урок «открытия новых знаний»

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их.

4.12

74.

Морфологическ ий разбор имени существительного

Урок-обобще-ние

Стремление к совершенствованию собственной речи

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Выполнение морфологического разбора имён существительных. Осуществление поиска в соответствии с учебной задачей

5.12

75.

Р/р Стиль текста

Урок развития речи

Стремление к совершенствованию собственной речи

Регулятивные; применять методы информационного поиска

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.

5.12

76.

Словообразование имён существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Анализ языкового материала

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач.

6.12

77.

Словообразование имён существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Формирова-ние уважитель-ного отношения к иному мнению.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач.

7.12

78.

Словообразование имён существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач.

8.12

79.

Сложносокращённые имена существительные

урок «открытия новых знаний»

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные

11.12

80.

Сложносокращённые имена существительные

урок «открытия новых знаний»

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные

12.12

81.

Сложносокращённые имена существительные

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные

12.12

82.

Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

13.12

83.

Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельно-сти

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

14.12

84.

Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

15.12

85.

Повторение темы «Имя существительн ое».

Урок систематизации и обобщения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познавательных задач

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

18.12

86.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок развивающего контроля

Способность к самооценке

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

19.12

87.

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило.

19.12

Имя прилагательное29часов

88.

Имя прилагательное как часть речи

Урок «открытия новых знаний»

Интерес к изучению языка.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры.

20 .12

89.

Имя прилагательное как часть речи

Урок-практикум

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры.

21.12

90

Р/р Особенности строения текста- описания

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста.

22.12

91.

Р/р Особенности строения текста- описания

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста.

25.12

92.

Степени сравнения имён прилагательных Сравнительная степень

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

26.12

93.

Степени сравнения имён прилагательных Сравнительная степень

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной степени, правильно ставить ударение.

26.12

94.

Степени сравнения имён прилагательныхПревосходная степень

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

27.12.

95.

Степени сравнения имён прилагательныхПревосходная степень

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы.

28.12

96.

Р/р Сжатое изложение

Урок развивающего контроля

Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Передавать содержание текстов в форме изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

29.12

97.

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Урок «открытия новых знаний»

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку

9.01

98.

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

Коммуникативные:адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку

9.01

99.

Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

Урок «открытия новых знаний

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку.

10 .01

100.

Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

Урок обще-методо-логической направленности

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку.

11.01

101.

Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

Урок «открытия новых знаний»

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

12.01

102.

Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

Урок обще-методо-логической направленности

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

15.01

103.

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок обще-методо-логической направленности

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

16.01

104.

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок обще-методо-логической направленности

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного. Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

16.01

105.

Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Урок «открытия новых знаний»

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

17.01

106.

Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

18.01

107.

Н//НН в суффиксах имён прилагательных

Урок «открытия новых знаний»

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

19.01

108.

Н//НН в суффиксах имён прилагательных

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

22.01

109.

Н//НН в суффиксах имён прилагательных

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

23.01

110.

Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных

Урок «открытия новых знаний»

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

23.01

111.

Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.

24.01

112

Правописание сложных имен прилагательных

Урок «открытия новых знаний»

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Составление алгоритма правила написания сложных прилагательных.

25.01

113.

Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

26.01

114.

Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

29.01

115.

Повторение темы «Имя прилагательое»

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Анализируют и характеризуют, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль

30.01

116.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок развивающего контроля

Способность к самооценке.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

30.01

Имя числительное 17часов

117.

Имя числительное как части речи

Урок «открытия новых знаний»

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах.

31.01

118.

Имя числительное как части речи

Урок обще-методологической направлен-ности

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные : формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа.

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах.

1.02

119.

Простые, сложные и составные числительные

Урок «открытия новых знаний»

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию.

Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры.

2.02

120.

Простые, сложные и составные числительные

Урок «открытия новых знаний»

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры.

5.02

121.

Количественные и порядковые числительные

Урок «открытия новых знаний»

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:находить общее решение при работе в паре и группе.

Умение распознавать количественные, порядковые, собирательные числительные, правильно употреблять в речи количественные и порядковые числительные

6.02

122.

Р/р Роль числительных в тексте

Урок-практикум

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.

6.02

123.

Склонение числительных.

Урок «открытия новых знаний»

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение правильно изменять по падежам сложные и составные, порядковые и количественные имена числительные, употреблять в речи

7.02

124.

Склонение числительных.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Формирова-ние ценностного отношения к умению грамотно писать.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

8.02

125.

Склонение числительных.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи.

9.02

126.

Разряды количественных

числительных

Урок «открытия новых знаний»

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи.

12.02

127.

Разряды количественны х числительных

Урок «открытия новых знаний»

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Правильно сочетать числительные в сочетании с существительными, правильно использовать числительные для обозначения дат, перечней и т.д.

13.02

128.

Р/р Сочинение на лингвистическ ую тему

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.

13.02

129.

Синтаксическая роль числительных в предложении

Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль.

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль.

14.02

130.

Р/р Лексические способы сокращения текста.

Урок повторения и закрепления материала

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

15.02

131.

Морфологический разбор числительного

Урок комплексного применения знаний и умений

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного, работать в группе и представлять результаты работы группы.

16.02

132.

Повторение темы «Имя числительное»

Урок-практикум

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию.

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять морфологические признаки, склонять имена числительные.

19.02

133.

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Урок развивающего контроля

Способность к самооценке.

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

20.02

Местоимение 26часов

134.

Местоимение как часть речи.

Урок «открытия новых знаний

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

20.02

135.

Местоимение как часть речи.

Урок «открытия новых знаний

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

21.02

136.

Личные местоимения

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи.

22.02

137.

Личные местоимения

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи.

26.02

138.

Р/р Приемы сжатия текста

Урок развития речи

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение выполнять информационную переработку текста.

27.02

139.

Возвратное местоимение себя

Урок «открытия новых знаний

развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми при решении задач.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение склонять возвратное местоимение.

27.02

140.

Притяжательные местоимения

Урок «открытия новых знаний

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение распознавать и склонять притяжательные местоимения, правильно использовать их в речи.

28.02

141.

Притяжательные местоимения

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение распознавать и склонять притяжательные местоимения, правильно использовать их в речи.

1.03

142.

Р/р Сочинение- описание картины.

Урок развития речи

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

2.03

143.

Р/р Сочинение- описание картины.

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Умение составлять план-описания, создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения.

5.03

144.

Указательные местоимения

Урок «открытия новых знаний

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение распознавать и склонять указательные местоимения.

6.03

145.

Определительные местоимения

Урок «открытия новых знаний

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Умение склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

6.03

146.

Определительные местои

мения

Урок обще-методологической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

7.03

147.

Р/р Текст. Логика текста

Урок развития речи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

12.03

148.

Вопросительно-относительные местоимения

Урок «открытия новых знаний

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Умение склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте.

13.03

149.

Вопросительно-относительные местоимения

Урок обще-методологической направлен-ности

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Умение склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте.

13.03

150.

Неопределённые местоимения

Урок «открытия» новых знаний

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте.

14.03.

151.

Неопределённые местоимения

Урок обще-методологической направлен-ности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте.

15.03

152.

Отрицательные местоимения

Урок «открытия» новых знаний

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

16.03

153.

Отрицательные местоимения

Урок обще-методологической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятель-ности

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

19.03

154.

Морфологический разбор местоимений.

Урок обще-методологической направлен-ности

Установле-ние связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный)

20.03

155.

Р/р Сочинение- описание картины

Урок развития речи

Умение строить речевое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

20.03

156.

Р/р Сочинение- описание картины

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

21.03

157.

Повторение темы «Местоимение »

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

22.03

158.

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Урок развивающегоконтроля

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

2.04

159.

Работа над ошибками.

Урок обще-методологической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

3.04

Глагол 33часа

160.

Глагол.

Урок обще-методологической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов.

3.04

161.

Глагол.

Урок обще-методологической направлен-ности

Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов.

4.04

162

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Урок «открытия новых знаний

Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте.

5.04

163

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Урок обще-методологической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте.

6.04

164.

Разноспрягаемые глаголы.

Урок «открытия новых знаний

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Умение распознавать разноспрягаемые глаголы.

9.04

165.

Переходные и непереходные глаголы.

Урок «открытия новых знаний

Стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы

10.04

166.

Возвратные глаголы

Урок «открытия новых знаний

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы

10.04

167.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Распознавание глаголов изъявительного наклонения. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

11.04

168.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Распознавание глаголов изъявительного наклонения.

12.04

169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Распознавание глаголов изъявительного наклонения.

13.04

170

Условное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение распознавать глаголы условного наклонения, использовать в речи.

16.04

171

Р/р Сочинение- рассуждение.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

17.04

172

Р/р Сочинение- рассуждение

Урок развития речи

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Правописные и пунктуационные умения.

17.04

173.

Повелительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

18.04

174.

Повелительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

19.04

175.

Повелительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

20.04

176

Повелительное наклонение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

23.04

177.

Р/р Создание текста- инструкции

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

24.04

178.

Р/р Создание текста- инструкции

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста

24.04

179

Употребление наклонений.

Урок комплексного применения знаний и умений

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

25.04

180

Безличные глаголы.

Урок «открытия новых знаний

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста

26.04

181

Безличные глаголы.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста

27.04

182

Безличные глаголы.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста

28.04

183.

Морфологический разбор глагола.

Урок-практикум

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение проводить анализ и морфологический разбор глагола, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

3.05

184.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок «открытия новых знаний

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

4.05

185.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок «открытия новых знаний

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

7.05

186

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные : форму­лировать собственное мнение и позицию.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

8.05

187

Р/р Рассказ о событии

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

8.05

188.

Р/р Рассказ о событии

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество

.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

10.05

189

Повторение темы «Глагол»

Урок повторения и закрепления материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов.

11.05

190

Повторение темы «Глагол»

Урок повторения и закрепления материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов.

14.05

191

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Положительная мотивация учебной деятельнос-ти

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

.05

192

Работа над ошибками.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

15.05

Синтаксис и пунктуация (9 часов + 3 развития речи)

193.

Основные единицы синтаксиса.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению.

Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи.

15.05

194.

Простое предложение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей, выполнять синтаксический разбор предложений.

16.05

195.

Простое предложение.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей, выполнять синтаксический разбор предложений.

17.05

196

Р/р Сочинение- описание картины.

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста.

18.05

197.

Р/р Сочинение- описание картины.

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста.

21.05

198.

Порядок слов в предложении.

Урок обще-методо-логической направлен-ности

Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Умение опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

22.05

199

Простое осложнённое предложение.

Урок «открытия новых знаний

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста.

22.05

200

Простое осложнённое предложение.

Урок «открытия новых знаний

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста.

23.05

201

Р/р Рассуждение.

Урок развития речи

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные: работать с информацией,

самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

24.05

202

Сложное предложение

Урок «открытия новых знаний

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

25.05.

203

Синтаксический разбор простого и сложного предложений

Урок-практикум

Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

28.05

204

Обобщение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок повторения и закрепления материала

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий .

Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи.

29.05