Рабочая программа
по курсу «Математика» для 4 класса
начального общего образования по УМК «Школа России»
Математика
УМК "Школа России"
I. Пояснительная записка
Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая программа
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Основной образовательной программы НОО
Авторской программы : руководитель: кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента России в области образования А.А.Плешаков,авторы: С.В Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие , Москва "Просвещение" 2011год., а также на основе, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с авторской программой М.И.Моро, М.А. Бантова «Математика»,утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ начального общего образования. Система УМК "Школа России"/Сост. А.А.Плешаков, авторы: ( С.В.Волкова, В.Г.Горецкий- Москва «Просвещение», 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
Методических рекомендаций к учебнику «Математика», 4 класс (авторы – М. Моро, М.А. Бантова.)
Учебного плана на 2017-2018 учебный год..
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности МБОУ "Лицей "Эрудит"
Обоснование УМК
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.
Основными целями начального обучения математике являются:
• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развивать основы пространственного воображения;
— развивать основы математической речи;
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа:
На изучение математики в 4 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю)
Информация о внесённых изменениях в рабочую программу и их обоснование:
В Рабочую программу изменения не внесены.
Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-викторина, урок-путешествие.
Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные
Общая характеристика организации учебного процесса:
Развивающие возможности системы УМК "Школа России"связаны с богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учебного процесса. Данная программа реализуется через:
• личностно-ориентированные технологии,
• здоровьесберегающие технологии,
• технологию критического мышления,
• технологию проектного обучения,
• системно-деятельностный подход.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения, исследовательский, практические методы: работа с книгой, различными источниками информации.
Средства обучения:
печатные, наглядные плоскостные (карты, магнитные доски, плакаты), демонстрационные (таблицы), электронные образовательные ресурсыCDк урокам математики, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы)
Формы, методы и средства оценки образовательных результатов:
II. Планируемые результаты
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Личностные УУД:
Будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
- понимание значения математики в собственной жизни;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
- понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».
Получат возможность для формирования:
- широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;
- восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимание важности осуществления собственного выбора.
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир;
- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;
- осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;
- принимать участие в групповой работе;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи.
Обучающийся получат возможность:
- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
- на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов;
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета;
- кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;
- на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций
- строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
- проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
- осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
- выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
- проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;
- строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);
- понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);
- с помощью педагога устанавливать отношения между понятиями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
- моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
- самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- расширять свои представления о математических явлениях;
- проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;
- осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий; в новых для учащихся ситуациях);
- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;
- координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;
- использовать правила вежливости в различных ситуациях;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат);
- задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
- корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;
- адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;
- аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;
- понимать относительность мнений и подходов к решению задач;
- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;
- осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;
- активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
- продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности.
Предметные результаты
Числа и величины
Обучающийся научится:
- читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;
- устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков;
- выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
- классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия;
- представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- находить долю от числа и число по его доле;
- выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;
- применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц,
1 т = 1000 кг.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;
- находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);
- изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче;
- изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча;
- записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации С, L, D,M
Арифметические действия
Обучающийся научится:
- выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;
- выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;
- выполнять деление с остатком;
- находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия;
- решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади);
- изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;
- решать уравнения, требующие 1 -3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;
- находить значение выражения с переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1-3 действия);
- находить решения неравенств с одной переменной разными способами;
- проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;
- выбирать верный ответ задания из предложенных.
Решение задач
Обучающийся научится:
- выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.;
- выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2-3 действия;
- решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы);
- преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
- составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;
- изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл;
- находить разные способы решения одной задачи;
- преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;
- решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли;
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
- различать окружность и круг;
- строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;
- строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать транспортир для измерения и построения углов;
- делить круг на 2, 4, 6, 8равных частей;
- изображать простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе;
- выбирать масштаб, удобный для данной задачи;
- изображать пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости.
Геометрические величины.
Обучающийся научится:
- находить площадь фигуры с помощью палетки;
- вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;
- выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;
- применять единицу измерения длины - километр (км) и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
- использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2), квадратный километр (км2) и соотношения между ними: 1 см2 = 100 мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры;
- использовать единицу измерения величины углов - градус и его обозначение (°).
Работа с информацией
Обучающийся научится:
- использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;
- устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;
- использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач;
- соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм;
- дополнять простые столбчатые диаграммы;
- понимать, выполнять, проверять, дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;
- понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и ...», «... или ...», «не», «если .., то ... », «верно/неверно, что ...», «для того, чтобы ... нужно ...», «каждый», «все», «некоторые»).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
В результате изучения предмета математики на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Ученик научится:
• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Ученик научится:
• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
• рисовать изображения на графическом планшете;
• сканировать рисунки и тексты.
Ученик получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Ученик научится:
• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
• заполнять учебные базы данных.
Ученик получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Ученик научится:
• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
• создавать диаграммы, планы территории и пр.;
• создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Ученик получит возможность научиться:
• представлять данные;
• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Ученик научится:
• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
• моделировать объекты и процессы реального мира.
III. Содержание тем учебного курса
|
№ п\п |
Название раздела |
Количество часов |
|
1 |
Повторение |
12ч |
|
2 |
Числа, которые больше 1000. Нумерация |
10ч |
|
3 |
Величины |
14ч |
|
4 |
Сложение и вычитание |
11ч |
|
6 |
Умножение и деление |
17ч |
|
7 |
Умножение и деление (продолжение) |
40ч |
|
8 |
Контроль и учет знаний |
2 ч |
|
9 |
Умножение и деление (продолжение) |
10 ч |
|
9 |
Итоговое повторение |
8 ч |
|
10 |
Контроль и учёт знаний |
2ч |
|
Итого: |
136 ч |
4-й класс
Числа от 1 до 1000
Повторение. 12 ч
Числа, которые больше 1000.Нумерация 10 ч.
Величины 14 ч
Единицы длины. Соотношения между единицами измерения длины.
Длина. Единицы длины: 1кв. мм, 1кв. км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер, тонна. Соотношения между единицами измерения массы.
Время. Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени.
Сложение и вычитание (11ч).
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания .
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 1000. Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел.
Умножение и деление.(17ч)
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Распределительное свойство умножения и деления относительно
суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления
для рационализации вычислений.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных текстовых задач.
Элементы алгебры.
Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b и т.д.
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи.
Умножение и деление.(продолжение) 40ч
Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление многозначных чисел. Умножение числа на произведение. Деление числа на произведение.
Письменные приёмы умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
Контроль и учёт знаний 2 ч
Умножение и деление (продолжение ) 10 ч
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.
Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Итоговое повторение.( 8ч)
Контроль и учёт знаний 2 ч
IV.Календарно-тематическое планирование
|
урока |
Раздел, тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
Тип урока , вид деятельности, формы и методы обучения |
Планируемые образовательные результаты изучения раздела |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
личностные |
метапредметные |
предметные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
Нумерация. Счёт предметов. Разряды. |
1 |
Урок повторения и закрепления знаний Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; |
Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
У учащихся будут сформулированы УУД: - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; - умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач; |
Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
Числовые выражения. Порядок выполнения действий |
1 |
Урок повторения и закрепления знаний Излагать и отстаивать своё мнение Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; |
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Умение вычислять значение числового выражения, содержащего |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
Сложение нескольких слагаемых |
1 |
Урок повторения и закрепления знаний Аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе |
Понимать правила |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
Вычитание вида 903 -574 |
1 |
Урок повторения и систематизации знаний Излагать и отстаивать своё мнение Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; |
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Уметь выполнять письменные вычисления Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
Умножение |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
Умножение |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
Деление |
1 |
Урок повторения и систематизации знаний Работать в паре. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; Находить и исправлятьневерные высказывания. Методы: метод проблемного изложения; Формы: работа в малой группе; |
Понимание значения математики в собственной жизни; Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
Деление |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 |
Деление |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10 |
Деление |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
11 |
Диаграммы |
1 |
Урок новых знаний Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; Формы: работа в малой группе |
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики |
Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
12 |
Что узнали. Чему научились. Помогаем друг другу сделать шаг навстречу. |
1 |
19.09-23.09 |
Урок повторения и систематизации знаний Методы: контроля и проверки знаний Формы: индивидуальная; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
13 |
Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч |
1 |
19.09-23.09 |
Урок новых знаний. Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Понимание значения математики в собственной жизни; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; |
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. |
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
14 |
Чтение многозначных чисел |
1 |
26.09-30.09 |
Урок новых знаний. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». |
У учащихся могут сформированы УУД: - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с –аудио-, видео- и графическим сопровождением; |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
15 |
Запись многозначных чисел |
1 |
26.09-30.09 |
Урок новых знаний. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Методы: объяснительно-иллюстративный, практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Представление числа |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
16 |
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых |
1 |
26.09-30.09 |
Урок новых знаний. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
17 |
Сравнение многозначных чисел |
1 |
26.09-30.09 |
Урок новых знаний. Выделять в числе единицы каждого разряда. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Уметь проверять правильность выполнен- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
18 |
Изменение значения цифры в зависимости от её места в записи числа |
1 |
03.10- 07.10. |
Урок новых знаний. Устанавливать правило, по которому составлена значимость цифры, найти закономерность её места Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Представление числа |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
19 |
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда |
03.10- 07.10. |
Урок новых знаний. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Представление числа |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20 |
Класс миллионов. Класс миллиардов |
1 |
03.10- 07.10. |
Урок новых знаний. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; |
Внутренняя оценка своих знаний |
У учащихся могут сформированы УУД: - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с –аудио-, видео- и графическим сопровождением; |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
21 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
03.10- 07.10. |
Урок новых знаний. Сравнивать числа по классам и разрядам. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; |
Анализ деятельности в паре |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
22 |
Что узнали. Чему научились |
1 |
10.10 14.10 |
Урок обобщения и систематизации знаний Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Упорядочивать заданные числа. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Методы: метод проектирования; практический метод: работа с разными источниками информации; Формы: работа в группах; |
Понимание значения математики в собственной жизни; Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Использование знаний разрядов и классов создавать математический справочник Наш город |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
23 |
Единицы длины – километр. Таблица единиц длины |
10.10 14.10 |
Урок новых знаний Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
24 |
Единицы длины – километр. Таблица единиц длины |
10.10 14.10 |
Урок новых знаний Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Понимание значения математики в собственной жизни; |
Уметь использовать |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
25 |
Единицы площади- квадратный километр, квадратный миллиметр |
10.10 14.10 |
Комбинированный урок Сравнивать значения площадей разных фигур. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
26 |
Таблица единиц площади |
17.10 21.10 |
Комбинированный урок Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
27 |
Измерение площади фигуры с помощью палетки |
17.10 21.10 |
Комбинированный урок Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определятьплощади фигур произвольной формы, используя палетку. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
28 |
Единицы массы – центнер, тонна. |
17.10 21.10 |
Комбинированный урок Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
29 |
Таблица единиц массы |
17.10 21.10 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
30 |
Единицы времени |
24.10-28.10 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
31 |
24 – часовое исчисление времени суток |
24.10-28.10 |
Урок обобщения и систематизации знаний Исследоватьситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский ; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Анализ деятельности в паре |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
32 |
Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события |
24.10-28.10 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Оценка своих достижений |
Используя таблицу единиц времени решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
33 |
Единицы времени – секунда, век |
24.10-28.10 |
Урок новых знаний Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Анализ деятельности в паре |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Уметь использовать |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
34 |
Единицы времени – секунда, век |
07. 11 11.11 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
сравнивать выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
35 |
Таблица единиц времени |
07. 11 11.11 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый ; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Анализ деятельности в паре |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
36 |
Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. |
07. 11 11.11 |
Урок обобщения и систематизации знаний Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский практический метод: Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Анализ деятельности в паре |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
37 |
Устные и письменные приёмы вычислений |
07. 11 11.11 |
Урок новых знаний Приводитьпримеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Уметь выполнять письменные вычисления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
38 |
Вычитание с переходом через несколько разрядов вида 30 007 - 648 |
14.11 18.11 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь выполнять |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
39 |
Решение уравнений вида: х + 15 = 68:2; х – 34 =48:3; 24+х = 79 -30;75 –х=9х.7 |
14.11 18.11 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
40 |
Решение уравнений вида: х + 15 = 68:2; х – 34 =48:3; 24+х = 79 -30;75 –х=9.7 |
14.11 18.11 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Анализ своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь выполнять письменные вычисления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
41 |
Нахождение нескольких долей целого |
14.11 18.11 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Оценка своих достижений |
Уметь выполнять письменные вычисления |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
42 |
Нахождение нескольких долей целого |
21.11-25.11 |
Комбинированный урок Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
Находить несколько долей целого. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
43 |
Задачи разных видов |
21.11-25.11 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
44 |
Сложение и вычитание значений величин |
21.11-25.11 |
Комбинированный урок Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно |
Выполнять сложение и вычитание величин |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
45 |
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме |
21.11-25.11 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
46 |
Что узнали. Чему научились. |
28.11 02.12 |
Урок закрепление и систематизации знаний Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь решать задачи творческого характера |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
47 |
Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. |
28.11 02.12 |
Урок закрепление и систематизации знаний Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Анализ деятельности в паре |
Обобщать и систематизировать свои знания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
48 |
Умножение (повторение изученного) |
28.11 02.12 |
Урок новых знаний Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Уметь выполнять письменные приемы умножения,проверять правильность выполненных |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
49 |
Письменные приёмы умножения |
28.11 02.12 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описыватьситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
50 |
Письменные приёмы умножения |
05.12 09.12 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
51 |
Умножение чисел, оканчивающихся нулями |
05.12 09.12 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
Уметь проверять правильность выполненных вычислений |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
52 |
Решение уравнений вида Х* 8=26 + 70; Х:6=18*5; 80:Х=46-30 |
05.12 09.12 |
Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
53 |
Деление (повторение изученного). |
05.12 09.12 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Оценка своих достижений |
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
54 |
Деления многозначного числа на однозначное. |
12.12 -16.12 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
55 |
Деления многозначного числа на однозначное. |
12.12 -16.12 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
56 |
Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме |
12.12 -16.12 |
Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
57 |
Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного – нули) |
12.12 -16.12 |
Урок закрепление и систематизации знаний Делить многозначное число на однозначное (в записи частного – нули) Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
58 |
Задачи на пропорциональноеделение |
19.12 23.12 |
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Применять полученные знания для решения задач |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
59 |
Закрепление |
19.12 23.12 |
18.12 |
Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию |
Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
60 |
Закрепление |
19.12 23.12 |
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность |
Применять полученные знания для решения задач |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
61 |
Закрепление |
19.12 23.12 |
Развитие умения воспринимать содержание. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию |
Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
62 |
. Закрепление |
26.12 28.12 |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Делить многозначное число на однозначное, делать проверку |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
63 |
Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. |
26.12 28.12 |
Урок закрепление и систематизации знаний Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
Уметь выполнять |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
64 |
Контроль и учёт знаний |
26.12 28.12 |
Урок проверки знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Оценка своих достижений |
Овладение логическими действиями оценивания достигнутых результатов |
Уметь выполнять |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
65 |
Задачи на пропорциональное деление |
11.01-13.01 |
Урок изучения нового материала Решать задачи, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ своих знаний |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
66 |
Понятие скорости. Единицы скорости. |
11.01-13.01 |
Урок изучения нового материала Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Оценка своих достижений |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
67 |
Связь между скоростью, временем и расстоянием |
11.01-13.01 |
Комбинированный урок Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
68 |
Связь между скоростью, временем и расстоянием |
16.01-20.01 |
Комбинированный урок Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
69 |
Связь между скоростью, временем и расстоянием |
16.01-20.01 |
Комбинированный урок Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
70 |
Умножение числа на произведение |
16.01-20.01 |
Урок изучения нового материала Уметьвыполнять письменные вычисления Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями оценивания достигнутых результатов |
Уметь выполнять письменные вычисления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
71 |
Письменные приёмы умножения вида 243 * 20, 532 *300 |
16.01-20.01 |
Урок изучения нового материала Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
72 |
Письменные приёмы умножения вида 243 * 20, 532 *300 |
23.01 27.01 |
Комбинированный урок Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Уметь выполнять письменные вычисления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
73 |
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями |
23.01 27.01 |
Комбинированный урок Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Оценка своих достижений |
Уметь выполнять письменные вычисления |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
74 |
Задачи на встречное движение |
23.01 27.01 |
Комбинированный урок Использовать знания о составлении алгоритма при умножении Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
75 |
Перестановка и группировка множителей |
23.01 27.01 |
Комбинированный урок Использовать знания о составлении алгоритма Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
Уметь выполнять письменные вычисления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
76 |
Что узнали. Чему научились |
30.01-03.02 |
Урок закрепление и систематизации знаний Исследовать задачи творческого характера, предлагать способы их решения Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Оценка своих достижений |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
77 |
Что узнали. Чему научились |
30.01-03.02 |
Урок закрепление и систематизации знаний Обобщать свои знания Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Оценка своих достижений |
Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
78 |
Что узнали. Чему научились. |
30.01-03.02 |
Урок закрепление и систематизации знаний Обобщать свои знания Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Оценка своих достижений |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
79 |
Деление числа на произведение |
30.01-03.02 |
Урок изучения нового материала Предлагать приёмыделения числа на произведение Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Овладеть приёмами деления числа на произведение |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
80 |
Деление числа на произведение |
06.02-10.02 |
Урок изучения нового материала Выполнять устные приёмы деления для случаев вида:600:20,5600:800 Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Оценка своих достижений |
Овладеть приёмами деления числа на произведение |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
81 |
Деление с остатком на 10,на 100,на 1 000 |
13.02 17.02 |
Урок изучения нового материала Изучить алгоритм деления с остатком на 10,100,1000 Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
82 |
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений |
13.02 17.02 |
Урок изучения нового материала Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
83 |
Письменное деление на число, оканчивающееся нулями |
13.02 17.02 |
Урок изучения нового материала Составлять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
84 |
Письменное деление на число, оканчивающееся нулями |
13.02 17.02 |
Урок изучения нового материала Составлять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
85 |
Письменное деление на число, оканчивающееся нулями |
20.02 24.03 |
Урок изучения нового материала Составлять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
86 |
Письменное деление на число, оканчивающееся нулями |
20.02 24.03 |
Урок изучения нового материала Составлять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
87 |
Задачи на движение в противоположных направлениях |
20.02 24.03 |
Комбинированный урок Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
88 |
Задачи на движение в противоположных направлениях |
20.02 24.03 |
Комбинированный урок Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
89 |
Что узнали, Чему научились. Знакомство с проектом «Составляем сборник математических задач и заданий» |
27.02 03.03 |
Комбинированный урок Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях. Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
90 |
Что узнали, Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. |
27.02 03.03 |
Урок контроля и учёта знаний Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях. Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
91 |
Умножение числа на сумму. |
27.02 03.03 |
Урок изучения нового материала Составлять алгоритм умножения числа на сумму. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Составлять алгоритм умножения числа на сумму |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
92 |
Устные приёмы умножения вида 12 * 15, 40 * 32 |
27.02 03.03 |
Урок изучения нового материала Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
Использовать алгоритм умножения числа на сумму |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
93 |
Алгоритм письменного умножения на двузначное число |
06.03 10.03 |
Урок изучения нового материала Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
94 |
Алгоритм письменного умножения на двузначное число |
06.03 10.03 |
Урок закрепление и систематизации знаний Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Понимание значения математики в собственной жизни; Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
95 |
Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям |
06.03 10.03 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизироваь и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
96 |
Закрепление |
06.03 10.03 |
Урок закрепление и систематизации знаний Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
97 |
Умножение на трёхзначное число |
13.03-17.03 |
Комбинированный урок Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
98 |
Умножение на трёхзначное число |
13.03-17.03 |
Комбинированный урок Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
99 |
Закрепление |
13.03-17.03 |
Комбинированный урок Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
100 |
Закрепление |
13.03-17.03 |
11.03 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизироваь и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений,отнесения к известным понятиям. |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
101 |
Что узнали. Чему научились. |
20.03 24.03 |
Контроль знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе |
Анализ деятельности |
Оценивать свои достижения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
102 |
Что узнали. Чему научились. |
20.03 24.03 |
Контроль знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Анализ деятельности |
Оценивать свои достижения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
103 |
Контроль и учёт знаний |
20.03 24.03 |
Контроль знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Анализ деятельности |
Оценивать свои достижения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
104 |
Контроль и учёт знаний |
20.03 24.03 |
Контроль знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Анализ деятельности |
Оценивать свои достижения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
105 |
Письменное деление на двузначное число |
03.04 07.04 |
Комбинированный урок Уметь пошагова выполнять операцииПисьменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Составлять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
106 |
Письменное деление на двузначное число |
03.04 07.04 |
Комбинированный урок Уметь пользоваться коллективно составленным алгоритмом Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
По работать алгоритму делить многозначное число на двузначное и трёхзначное |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
107 |
Письменное деление на двузначное число |
03.04 07.04 |
Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности в паре |
По работать алгоритму делить многозначное число на двузначное и трёхзначное |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
108 |
Письменное деление на двузначное число |
03.04 07.04 |
Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: проблемный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
По работать алгоритму делить многозначное число на двузначное и трёхзначное |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
109 |
Деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб) |
10.04.-14.04 |
Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности |
Оценивать свои достижения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
110 |
Деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб) |
10.04.-14.04 |
Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Оценивать свои достижения |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
111 |
Закрепление |
10.04.-14.04 |
Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Оценивать свои достижения |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
112 |
Закрепление |
10.04.-14.04 |
Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Систематизировать свои знания |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
113 |
Деление на двузначное число (в записи частного есть нули) |
17.04-21.04 |
Комбинированный урок Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Систематизировать свои знания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
114 |
Деление на двузначное число (в записи частного есть нули) |
17.04-21.04 |
Комбинированный урок Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Анализ деятельности |
Систематизировать свои знания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
115 |
Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных |
17.04-21.04 |
Комбинированный урок Вырабатывать навык проверки умножения делением и деления умножением Методы: проблемный; Формы: работа в малой группе работа |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь выполнять проверку умножения делением и деления умножением |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
116 |
Что узнали. Чему научились. |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельност |
Уметь выполнять проверку умножения делением и деления умножени |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
117 |
Деление на трёхзначное число |
17.04-21.04 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
118 |
Деление на трёхзначное число |
24.04-28.04 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: частично- поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
Анализ деятельности |
Уметь выполнять проверку умножения делением и деления умножением |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
119 |
Деление на трёхзначное число |
24.04-28.04 |
Урок изучения нового материала Распознавать и показывать геометрические тела: куб, шар, пирамида. Методы: исследовательский; объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Распознавать и назвать геометрические тела: куб, шар, пирамида. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
120 |
Проверка умножения делением. |
24.04-28.04 |
Урок изучения нового материала Практически находить грани, вершины, рёбра заданных фигур Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
Анализ деятельности |
Распознавать и назвать геометрические тела: куб, шар, пирамида |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
121 |
Проверка деления умножением |
24.04-28.04 |
Урок изучения нового материала По заданным параметрам чертить развёртку выбранной фигуры Методы: исследовательский; объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Чертить развёртку выбранной фигуры |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
122 |
Проверка деления умножением. Странички для любознательных – готовимся к олимпиаде. |
02.05 05.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Анализ деятельности |
Систематизировать свои знания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
123 |
Что узнали. Чему научились |
02.05 05.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Систематизировать свои знания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
124 |
Что узнали. Чему научились |
02.05 05.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Анализ деятельности |
Систематизировать свои знания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
125 |
Итоговое повторение. Помогаем друг другу сделать шаг навстречу. |
02.05 05.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: объяснительно- иллюстративный; метод контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать поведение |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
126 |
Итоговое повторение |
10.05 12.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Анализ деятельности |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
127 |
Итоговое повторение. |
10.05 12.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
128 |
Итоговое повторение. |
10.05 12.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
129 |
Итоговое повторение. |
15.05-19.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
130 |
Итоговое повторение. |
15.05-19.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
131 |
Итоговое повторение. |
15.05-19.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
132 |
Итоговое повторение. |
15.05-19.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
133 |
Материал для расширения и углубления знаний |
22.05 26.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
134 |
Материал для расширения и углубления знаний |
22.05 26.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
135 |
Контроль и учёт знаний |
22.05 26.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
136 |
Контроль и учёт знаний |
22.05 26.05 |
Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; |
Внутренняя оценка своих знаний |
Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Систематизировать и давать оценку своим достижениям |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
