| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Елена1372 Прекрасного настроения всегда не хватает, если сам об этом не позаботишься!!!Всем позитива!!! Россия, Алтайский край, Рубцовск Материал размещён в группе «Учителя начальных классов» |
Рабочая программа для 4 класса по математике
Рабочая программа
по курсу «Математика» для 4 класса
начального общего образования по УМК «Школа России»
Математика
УМК "Школа России"
I. Пояснительная записка
Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая программа
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Основной образовательной программы НОО
Авторской программы : руководитель: кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента России в области образования А.А.Плешаков,авторы: С.В Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие , Москва "Просвещение" 2011год., а также на основе, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с авторской программой М.И.Моро, М.А. Бантова «Математика»,утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ начального общего образования. Система УМК "Школа России"/Сост. А.А.Плешаков, авторы: ( С.В.Волкова, В.Г.Горецкий- Москва «Просвещение», 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
Методических рекомендаций к учебнику «Математика», 4 класс (авторы – М. Моро, М.А. Бантова.)
Учебного плана на 2017-2018 учебный год..
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности МБОУ "Лицей "Эрудит"
Обоснование УМК
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.
Основными целями начального обучения математике являются:
• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развивать основы пространственного воображения;
— развивать основы математической речи;
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа:
На изучение математики в 4 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю)
Информация о внесённых изменениях в рабочую программу и их обоснование:
В Рабочую программу изменения не внесены.
Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-викторина, урок-путешествие.
Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные
Общая характеристика организации учебного процесса:
Развивающие возможности системы УМК "Школа России"связаны с богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учебного процесса. Данная программа реализуется через:
• личностно-ориентированные технологии,
• здоровьесберегающие технологии,
• технологию критического мышления,
• технологию проектного обучения,
• системно-деятельностный подход.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения, исследовательский, практические методы: работа с книгой, различными источниками информации.
Средства обучения:
печатные, наглядные плоскостные (карты, магнитные доски, плакаты), демонстрационные (таблицы), электронные образовательные ресурсыCDк урокам математики, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы)
Формы, методы и средства оценки образовательных результатов:
II. Планируемые результаты
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Личностные УУД:
Будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
- понимание значения математики в собственной жизни;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
- понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».
Получат возможность для формирования:
- широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;
- восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимание важности осуществления собственного выбора.
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир;
- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;
- осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;
- принимать участие в групповой работе;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи.
Обучающийся получат возможность:
- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
- на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов;
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета;
- кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;
- на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций
- строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
- проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
- осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
- выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
- проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;
- строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);
- понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);
- с помощью педагога устанавливать отношения между понятиями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
- моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
- самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- расширять свои представления о математических явлениях;
- проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;
- осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий; в новых для учащихся ситуациях);
- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;
- координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;
- использовать правила вежливости в различных ситуациях;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат);
- задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
- корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;
- адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;
- аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;
- понимать относительность мнений и подходов к решению задач;
- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;
- осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;
- активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
- продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности.
Предметные результаты
Числа и величины
Обучающийся научится:
- читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;
- устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков;
- выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
- классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия;
- представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- находить долю от числа и число по его доле;
- выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;
- применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц,
1 т = 1000 кг.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;
- находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);
- изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче;
- изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча;
- записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации С, L, D,M
Арифметические действия
Обучающийся научится:
- выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;
- выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;
- выполнять деление с остатком;
- находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия;
- решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади);
- изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;
- решать уравнения, требующие 1 -3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;
- находить значение выражения с переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1-3 действия);
- находить решения неравенств с одной переменной разными способами;
- проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;
- выбирать верный ответ задания из предложенных.
Решение задач
Обучающийся научится:
- выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.;
- выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2-3 действия;
- решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы);
- преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
- составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;
- изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл;
- находить разные способы решения одной задачи;
- преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;
- решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли;
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
- различать окружность и круг;
- строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;
- строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать транспортир для измерения и построения углов;
- делить круг на 2, 4, 6, 8равных частей;
- изображать простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе;
- выбирать масштаб, удобный для данной задачи;
- изображать пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости.
Геометрические величины.
Обучающийся научится:
- находить площадь фигуры с помощью палетки;
- вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;
- выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;
- применять единицу измерения длины - километр (км) и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
- использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2), квадратный километр (км2) и соотношения между ними: 1 см2 = 100 мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры;
- использовать единицу измерения величины углов - градус и его обозначение (°).
Работа с информацией
Обучающийся научится:
- использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;
- устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;
- использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач;
- соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм;
- дополнять простые столбчатые диаграммы;
- понимать, выполнять, проверять, дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;
- понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и ...», «... или ...», «не», «если .., то ... », «верно/неверно, что ...», «для того, чтобы ... нужно ...», «каждый», «все», «некоторые»).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
(метапредметные результаты)
В результате изучения предмета математики на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Ученик научится:
• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Ученик научится:
• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
• рисовать изображения на графическом планшете;
• сканировать рисунки и тексты.
Ученик получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Ученик научится:
• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
• заполнять учебные базы данных.
Ученик получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Ученик научится:
• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
• создавать диаграммы, планы территории и пр.;
• создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Ученик получит возможность научиться:
• представлять данные;
• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Ученик научится:
• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
• моделировать объекты и процессы реального мира.
III. Содержание тем учебного курса
| № п\п | Название раздела | Количество часов |
| 1 | Повторение | 12ч |
| 2 | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 10ч |
| 3 | Величины | 14ч |
| 4 | Сложение и вычитание | 11ч |
| 6 | Умножение и деление | 17ч |
| 7 | Умножение и деление (продолжение) | 40ч |
| 8 | Контроль и учет знаний | 2 ч |
| 9 | Умножение и деление (продолжение) | 10 ч |
| 9 | Итоговое повторение | 8 ч |
| 10 | Контроль и учёт знаний | 2ч |
| Итого: | 136 ч |
4-й класс
Числа от 1 до 1000
Повторение. 12 ч
Числа, которые больше 1000.Нумерация 10 ч.
Величины 14 ч
Единицы длины. Соотношения между единицами измерения длины.
Длина. Единицы длины: 1кв. мм, 1кв. км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер, тонна. Соотношения между единицами измерения массы.
Время. Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени.
Сложение и вычитание (11ч).
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания .
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 1000. Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел.
Умножение и деление.(17ч)
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Распределительное свойство умножения и деления относительно
суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления
для рационализации вычислений.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных текстовых задач.
Элементы алгебры.
Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b и т.д.
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи.
Умножение и деление.(продолжение) 40ч
Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление многозначных чисел. Умножение числа на произведение. Деление числа на произведение.
Письменные приёмы умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
Контроль и учёт знаний 2 ч
Умножение и деление (продолжение ) 10 ч
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.
Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Итоговое повторение.( 8ч)
Контроль и учёт знаний 2 ч
IV.Календарно-тематическое планирование
| № урока | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту | Тип урока , вид деятельности, формы и методы обучения | Планируемые образовательные результаты изучения раздела | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| личностные | метапредметные | предметные | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Нумерация. Счёт предметов. Разряды. | 1 | Урок повторения и закрепления знаний Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; | Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. | У учащихся будут сформулированы УУД: - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; - умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач; | Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий | 1 | Урок повторения и закрепления знаний Излагать и отстаивать своё мнение Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; | внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Умение вычислять значение числового выражения, содержащего | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Сложение нескольких слагаемых | 1 | Урок повторения и закрепления знаний Аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе | Понимать правила | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Вычитание вида 903 -574 | 1 | Урок повторения и систематизации знаний Излагать и отстаивать своё мнение Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; | внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Уметь выполнять письменные вычисления Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Умножение | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Умножение | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Деление | 1 | Урок повторения и систематизации знаний Работать в паре. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: работа в малой группе; Находить и исправлятьневерные высказывания. Методы: метод проблемного изложения; Формы: работа в малой группе; | Понимание значения математики в собственной жизни; Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Деление | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Деление | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Деление | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Диаграммы | 1 | Урок новых знаний Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; Формы: работа в малой группе | внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики | Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Что узнали. Чему научились. Помогаем друг другу сделать шаг навстречу. | 1 | 19.09-23.09 | Урок повторения и систематизации знаний Методы: контроля и проверки знаний Формы: индивидуальная; | Внутренняя оценка своих знаний | Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч | 1 | 19.09-23.09 | Урок новых знаний. Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Понимание значения математики в собственной жизни; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; | Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Чтение многозначных чисел | 1 | 26.09-30.09 | Урок новых знаний. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». | У учащихся могут сформированы УУД: - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с –аудио-, видео- и графическим сопровождением; | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Запись многозначных чисел | 1 | 26.09-30.09 | Урок новых знаний. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Методы: объяснительно-иллюстративный, практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Представление числа | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | 26.09-30.09 | Урок новых знаний. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Сравнение многозначных чисел | 1 | 26.09-30.09 | Урок новых знаний. Выделять в числе единицы каждого разряда. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Уметь проверять правильность выполнен- | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Изменение значения цифры в зависимости от её места в записи числа | 1 | 03.10- 07.10. | Урок новых знаний. Устанавливать правило, по которому составлена значимость цифры, найти закономерность её места Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Представление числа | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда | 03.10- 07.10. | Урок новых знаний. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Представление числа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Класс миллионов. Класс миллиардов | 1 | 03.10- 07.10. | Урок новых знаний. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; | Внутренняя оценка своих знаний | У учащихся могут сформированы УУД: - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с –аудио-, видео- и графическим сопровождением; | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 03.10- 07.10. | Урок новых знаний. Сравнивать числа по классам и разрядам. Методы: частично-поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; | Анализ деятельности в паре | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Что узнали. Чему научились | 1 | 10.10 14.10 | Урок обобщения и систематизации знаний Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Упорядочивать заданные числа. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Методы: метод проектирования; практический метод: работа с разными источниками информации; Формы: работа в группах; | Понимание значения математики в собственной жизни; Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Использование знаний разрядов и классов создавать математический справочник Наш город | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Единицы длины – километр. Таблица единиц длины | 10.10 14.10 | Урок новых знаний Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Единицы длины – километр. Таблица единиц длины | 10.10 14.10 | Урок новых знаний Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Понимание значения математики в собственной жизни; | Уметь использовать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Единицы площади- квадратный километр, квадратный миллиметр | 10.10 14.10 | Комбинированный урок Сравнивать значения площадей разных фигур. Методы: метод проблемного изложения; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Таблица единиц площади | 17.10 21.10 | Комбинированный урок Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Измерение площади фигуры с помощью палетки | 17.10 21.10 | Комбинированный урок Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определятьплощади фигур произвольной формы, используя палетку. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Единицы массы – центнер, тонна. | 17.10 21.10 | Комбинированный урок Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Таблица единиц массы | 17.10 21.10 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Единицы времени | 24.10-28.10 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | 24 – часовое исчисление времени суток | 24.10-28.10 | Урок обобщения и систематизации знаний Исследоватьситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский ; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Анализ деятельности в паре | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события | 24.10-28.10 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Оценка своих достижений | Используя таблицу единиц времени решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Единицы времени – секунда, век | 24.10-28.10 | Урок новых знаний Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Анализ деятельности в паре | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уметь использовать | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Единицы времени – секунда, век | 07. 11 11.11 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | сравнивать выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Таблица единиц времени | 07. 11 11.11 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый ; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Анализ деятельности в паре | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. | 07. 11 11.11 | Урок обобщения и систематизации знаний Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский практический метод: Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Анализ деятельности в паре | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Устные и письменные приёмы вычислений | 07. 11 11.11 | Урок новых знаний Приводитьпримеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уметь выполнять письменные вычисления | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Вычитание с переходом через несколько разрядов вида 30 007 - 648 | 14.11 18.11 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь выполнять | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Решение уравнений вида: х + 15 = 68:2; х – 34 =48:3; 24+х = 79 -30;75 –х=9х.7 | 14.11 18.11 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | Решение уравнений вида: х + 15 = 68:2; х – 34 =48:3; 24+х = 79 -30;75 –х=9.7 | 14.11 18.11 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Анализ своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь выполнять письменные вычисления | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Нахождение нескольких долей целого | 14.11 18.11 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Оценка своих достижений | Уметь выполнять письменные вычисления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Нахождение нескольких долей целого | 21.11-25.11 | Комбинированный урок Методы: объяснительно-иллюстративный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Находить несколько долей целого. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Задачи разных видов | 21.11-25.11 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Сложение и вычитание значений величин | 21.11-25.11 | Комбинированный урок Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно | Выполнять сложение и вычитание величин | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | 21.11-25.11 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Что узнали. Чему научились. | 28.11 02.12 | Урок закрепление и систематизации знаний Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь решать задачи творческого характера | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. | 28.11 02.12 | Урок закрепление и систематизации знаний Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Анализ деятельности в паре | Обобщать и систематизировать свои знания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Умножение (повторение изученного) | 28.11 02.12 | Урок новых знаний Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уметь выполнять письменные приемы умножения,проверять правильность выполненных | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Письменные приёмы умножения | 28.11 02.12 | Комбинированный урок Приводить примеры и описыватьситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | Письменные приёмы умножения | 05.12 09.12 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями | 05.12 09.12 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | Уметь проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Решение уравнений вида Х* 8=26 + 70; Х:6=18*5; 80:Х=46-30 | 05.12 09.12 | Комбинированный урок Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | Деление (повторение изученного). | 05.12 09.12 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Оценка своих достижений | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | Деления многозначного числа на однозначное. | 12.12 -16.12 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | Деления многозначного числа на однозначное. | 12.12 -16.12 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме | 12.12 -16.12 | Комбинированный урок Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного – нули) | 12.12 -16.12 | Урок закрепление и систематизации знаний Делить многозначное число на однозначное (в записи частного – нули) Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | Задачи на пропорциональноеделение | 19.12 23.12 | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Применять полученные знания для решения задач | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Закрепление | 19.12 23.12 | 18.12 | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Закрепление | 19.12 23.12 | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность | Применять полученные знания для решения задач | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Закрепление | 19.12 23.12 | Развитие умения воспринимать содержание. | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | . Закрепление | 26.12 28.12 | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Делить многозначное число на однозначное, делать проверку | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. | 26.12 28.12 | Урок закрепление и систематизации знаний Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | Уметь выполнять | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | Контроль и учёт знаний | 26.12 28.12 | Урок проверки знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Оценка своих достижений | Овладение логическими действиями оценивания достигнутых результатов | Уметь выполнять | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | Задачи на пропорциональное деление | 11.01-13.01 | Урок изучения нового материала Решать задачи, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ своих знаний | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Понятие скорости. Единицы скорости. | 11.01-13.01 | Урок изучения нового материала Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Оценка своих достижений | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Связь между скоростью, временем и расстоянием | 11.01-13.01 | Комбинированный урок Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | Связь между скоростью, временем и расстоянием | 16.01-20.01 | Комбинированный урок Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | Связь между скоростью, временем и расстоянием | 16.01-20.01 | Комбинированный урок Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 | Умножение числа на произведение | 16.01-20.01 | Урок изучения нового материала Уметьвыполнять письменные вычисления Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями оценивания достигнутых результатов | Уметь выполнять письменные вычисления | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71 | Письменные приёмы умножения вида 243 * 20, 532 *300 | 16.01-20.01 | Урок изучения нового материала Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | Письменные приёмы умножения вида 243 * 20, 532 *300 | 23.01 27.01 | Комбинированный урок Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Уметь выполнять письменные вычисления | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 23.01 27.01 | Комбинированный урок Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Оценка своих достижений | Уметь выполнять письменные вычисления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 74 | Задачи на встречное движение | 23.01 27.01 | Комбинированный урок Использовать знания о составлении алгоритма при умножении Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 | Перестановка и группировка множителей | 23.01 27.01 | Комбинированный урок Использовать знания о составлении алгоритма Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | Уметь выполнять письменные вычисления | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Что узнали. Чему научились | 30.01-03.02 | Урок закрепление и систематизации знаний Исследовать задачи творческого характера, предлагать способы их решения Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Оценка своих достижений | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 | Что узнали. Чему научились | 30.01-03.02 | Урок закрепление и систематизации знаний Обобщать свои знания Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Оценка своих достижений | Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 | Что узнали. Чему научились. | 30.01-03.02 | Урок закрепление и систематизации знаний Обобщать свои знания Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Оценка своих достижений | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79 | Деление числа на произведение | 30.01-03.02 | Урок изучения нового материала Предлагать приёмыделения числа на произведение Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Овладеть приёмами деления числа на произведение | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 80 | Деление числа на произведение | 06.02-10.02 | Урок изучения нового материала Выполнять устные приёмы деления для случаев вида:600:20,5600:800 Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Оценка своих достижений | Овладеть приёмами деления числа на произведение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 81 | Деление с остатком на 10,на 100,на 1 000 | 13.02 17.02 | Урок изучения нового материала Изучить алгоритм деления с остатком на 10,100,1000 Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений | 13.02 17.02 | Урок изучения нового материала Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями | 13.02 17.02 | Урок изучения нового материала Составлять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями | 13.02 17.02 | Урок изучения нового материала Составлять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями | 20.02 24.03 | Урок изучения нового материала Составлять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями | 20.02 24.03 | Урок изучения нового материала Составлять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Овладеть приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 | Задачи на движение в противоположных направлениях | 20.02 24.03 | Комбинированный урок Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 | Задачи на движение в противоположных направлениях | 20.02 24.03 | Комбинированный урок Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 | Что узнали, Чему научились. Знакомство с проектом «Составляем сборник математических задач и заданий» | 27.02 03.03 | Комбинированный урок Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях. Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 | Что узнали, Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. | 27.02 03.03 | Урок контроля и учёта знаний Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях. Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположнных направлениях | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 | Умножение числа на сумму. | 27.02 03.03 | Урок изучения нового материала Составлять алгоритм умножения числа на сумму. Методы: проблемный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Составлять алгоритм умножения числа на сумму | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 | Устные приёмы умножения вида 12 * 15, 40 * 32 | 27.02 03.03 | Урок изучения нового материала Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | Использовать алгоритм умножения числа на сумму | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | Алгоритм письменного умножения на двузначное число | 06.03 10.03 | Урок изучения нового материала Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 | Алгоритм письменного умножения на двузначное число | 06.03 10.03 | Урок закрепление и систематизации знаний Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Понимание значения математики в собственной жизни; Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95 | Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям | 06.03 10.03 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизироваь и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 96 | Закрепление | 06.03 10.03 | Урок закрепление и систематизации знаний Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97 | Умножение на трёхзначное число | 13.03-17.03 | Комбинированный урок Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 | Умножение на трёхзначное число | 13.03-17.03 | Комбинированный урок Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 | Закрепление | 13.03-17.03 | Комбинированный урок Работать с алгоритмом умножения числа на сумму Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 | Закрепление | 13.03-17.03 | 11.03 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизироваь и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений,отнесения к известным понятиям. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 | Что узнали. Чему научились. | 20.03 24.03 | Контроль знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе | Анализ деятельности | Оценивать свои достижения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 | Что узнали. Чему научились. | 20.03 24.03 | Контроль знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Анализ деятельности | Оценивать свои достижения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103 | Контроль и учёт знаний | 20.03 24.03 | Контроль знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Анализ деятельности | Оценивать свои достижения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 104 | Контроль и учёт знаний | 20.03 24.03 | Контроль знаний Умение оценивать свои достижения Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Анализ деятельности | Оценивать свои достижения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105 | Письменное деление на двузначное число | 03.04 07.04 | Комбинированный урок Уметь пошагова выполнять операцииПисьменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Составлять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 106 | Письменное деление на двузначное число | 03.04 07.04 | Комбинированный урок Уметь пользоваться коллективно составленным алгоритмом Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | По работать алгоритму делить многозначное число на двузначное и трёхзначное | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107 | Письменное деление на двузначное число | 03.04 07.04 | Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности в паре | По работать алгоритму делить многозначное число на двузначное и трёхзначное | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108 | Письменное деление на двузначное число | 03.04 07.04 | Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: проблемный; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | По работать алгоритму делить многозначное число на двузначное и трёхзначное | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 109 | Деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб) | 10.04.-14.04 | Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности | Оценивать свои достижения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 110 | Деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб) | 10.04.-14.04 | Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Оценивать свои достижения | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 111 | Закрепление | 10.04.-14.04 | Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: частично-поисковый практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Оценивать свои достижения | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 112 | Закрепление | 10.04.-14.04 | Комбинированный урок Самостоятельно, используя алгоритм письменного делить многозначное число на двузначное и трёхзначное Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Систематизировать свои знания | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 113 | Деление на двузначное число (в записи частного есть нули) | 17.04-21.04 | Комбинированный урок Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Систематизировать свои знания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 114 | Деление на двузначное число (в записи частного есть нули) | 17.04-21.04 | Комбинированный урок Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Анализ деятельности | Систематизировать свои знания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115 | Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных | 17.04-21.04 | Комбинированный урок Вырабатывать навык проверки умножения делением и деления умножением Методы: проблемный; Формы: работа в малой группе работа | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь выполнять проверку умножения делением и деления умножением | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 116 | Что узнали. Чему научились. | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельност | Уметь выполнять проверку умножения делением и деления умножени | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117 | Деление на трёхзначное число | 17.04-21.04 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: исследовательский; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 118 | Деление на трёхзначное число | 24.04-28.04 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: частично- поисковый; практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | Анализ деятельности | Уметь выполнять проверку умножения делением и деления умножением | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 119 | Деление на трёхзначное число | 24.04-28.04 | Урок изучения нового материала Распознавать и показывать геометрические тела: куб, шар, пирамида. Методы: исследовательский; объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе; | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | Распознавать и назвать геометрические тела: куб, шар, пирамида. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 120 | Проверка умножения делением. | 24.04-28.04 | Урок изучения нового материала Практически находить грани, вершины, рёбра заданных фигур Методы: объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | Анализ деятельности | Распознавать и назвать геометрические тела: куб, шар, пирамида | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 121 | Проверка деления умножением | 24.04-28.04 | Урок изучения нового материала По заданным параметрам чертить развёртку выбранной фигуры Методы: исследовательский; объяснительно-иллюстративный практический метод: работа с книгой; Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Чертить развёртку выбранной фигуры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 122 | Проверка деления умножением. Странички для любознательных – готовимся к олимпиаде. | 02.05 05.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Анализ деятельности | Систематизировать свои знания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 123 | Что узнали. Чему научились | 02.05 05.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | Систематизировать свои знания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 124 | Что узнали. Чему научились | 02.05 05.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Анализ деятельности | Систематизировать свои знания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 125 | Итоговое повторение. Помогаем друг другу сделать шаг навстречу. | 02.05 05.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: объяснительно- иллюстративный; метод контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать поведение | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 126 | Итоговое повторение | 10.05 12.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Анализ деятельности | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | Итоговое повторение. | 10.05 12.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | Итоговое повторение. | 10.05 12.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | Итоговое повторение. | 15.05-19.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | Итоговое повторение. | 15.05-19.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | Итоговое повторение. | 15.05-19.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | Итоговое повторение. | 15.05-19.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | Материал для расширения и углубления знаний | 22.05 26.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | Материал для расширения и углубления знаний | 22.05 26.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; Формы: работа в малой группе работа | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | Контроль и учёт знаний | 22.05 26.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136 | Контроль и учёт знаний | 22.05 26.05 | Урок закрепление и систематизации знаний Систематизировать и давать оценку своим достижениям Методы: контроля и взаимопроверки знаний, оценки своих достижений; | Внутренняя оценка своих знаний | Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Систематизировать и давать оценку своим достижениям | |||||||||||||||||||||||||||||||||
