Материал опубликовала

Работаю учителем начальных классов в БОУ "Знаменская СШ"с 1988 года.Имею высшую квалификационную категорию. Осуществляла деятельность в рамках регионального ИнКО «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС» 2010-2014 г.г.

Россия, Омская обл., село Знаменское

#4 класс #Математика #ФГОС #Программы #Рабочая программа #Все учителя #Учитель начальных классов #Школьное образование #УМК «Школа России»

Рабочая программа по математике для 4 класса

«Согласовано»

Руководитель ШМО

____________ ___________

Протокол № ______ от

«_____»___________201 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________ ______________

«_____»____________201 г.

«Утверждено»

Директор

____________

Приказ № _______ от

«_____»___________201 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по «Математике» для 4 класса

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в 4 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Метапредметные результаты:

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты :

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

Учащиеся должны знать:

Названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду;

Как образуется каждая следующая единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десяитков в одной сотне и т.д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов

Названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

Связь между компонентами и результатом каждого действия;

Основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);, правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

Таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время и способах их измерений;

Единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

Связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Иметь представление о таких геометрических фигурах , как точка, линия (прямая, кривая,), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат, угол, круг, окружность (центр, радиус, диаметр)

Виды углов: прямой, острый, тупоугольный, виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равносторонний, равнобедренный, разносторонний

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Учащиеся должны уметь:

читать, записывать, сравнивать числа в пределах миллиона, записывать результат сравнения, используя знаки

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них)

находить числовые выражения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв,

выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число

решать уравнения простого вида

решать задачи в 1-3 действия

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон

узнавать время по часам, выполнять арифметические действия с величинами, применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами

-строить отрезок заданной длины, измерять заданный отрезок,

строить на клетчатой бумаге прямоугольник, квадрат по заданным длинам его сторон

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Программа «Школа России» 2011 г.	Рабочая программа	Контр.раб.	Проекты
1	Числа от 1 до 1000. Повторение.	13	13	1
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	11	11		1
3	Величины.	12	12	1
4	Числа, которые больше 1000. Величины.	6	6	1
5	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	11	11	1
6	Числа, которые больше 1000. (71ч.) Умножение и деление многозначного числа на однозначное Умножение и деление (продолжение) Умножение и деление (продолжение)	11 40 20	11 40 20	4	1
7	Итоговое повторение.	12	12	1
	Итого:	136	136	9	2

Основное содержание предмета

4 класс

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация. Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые сложением и вычитанием;

сложение и вычитание с числом 0;

переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;

способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые умножением и делением;

случаи умножения с числами 1 и 0;

деление числа 0 и невозможность деления на 0;

переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;

способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

решение задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических действий; нахождение неизвестных компонентов действий; отношения больше, меньше, равно; взаимосвязь между величинами; решение задач в два – четыре действия; решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.

Решение задач изученных видов.

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 4 классе

№ урока

п/п

№

По программе

дата

Название раздела. Тема. Тема урока.

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

предметные

УУД

обучаемый научится

обучаемый получит возможность научиться

метапредметные

личностные

план

факт

I четверть - 36 часов.

Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч)

1.1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

Повторение

Представлять число в виде разрядных слагаемых

Использовать приобретённые математические знания для оценки их количественных и пространственных отношений

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; различать способ и результат действия.

П. Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ; устанавливать аналогии.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Повторить образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; находить числа в натуральном ряду, используя понятия: предыдущие, последующие, числа, стоящие между данными

У. ч 1,

с. 3-5

1.2

Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление.

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание.

Повторение

Применять правила о порядке выполнения арифметических действий при нахождении значения числового выражения

Основам логического и алгоритмического мышления, математической речи

Вычислять значение числового выражения, используя порядок выполнения действий; решать уравнения и задачи, составляя план решения

У. ч 1,

с. 6-7

1.3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Повторение

Применять алгоритмы письменных вычислений; решать текстовые задачи в 1-3 действия: отображать описанные в

задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач

Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; проводить прикидку реальности и проверку

правильности ответа, полученного при решении задачи

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей

Находить сумму нескольких слагаемых разными способами; решать задачи; находить длину ломаной; узнавать прямые углы

У. ч 1,

с. 8

1.4

Вычитание трёхзначных чисел вида 607-463

Повторение

Выполнять вычитание трёхзначных чисел по алгоритму; сравнивать выражения, решать задачи

У. ч 1,

с. 9

1.5

Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные

Повторение

Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; проводить прикидку реальности и проверку правильности ответа, полученного при решении задачи

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи с недостающими данными; составлять задачи по выражению

У. ч 1,

с. 10

1.6

Приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные

Повторение

Выполнять умножение однозначного числа на трёхзначное; составлять и решать задачи обратные данной; сравнивать площади прямоугольников

У. ч 1,

с. .11

1.7

Входная контрольная работа

Повторение

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Использовать полученные знания на практике

Результаты к/р

1.8

Приёмы письменного деления на однозначное число

Повторение

Применять алгоритмы письменных вычислений

Применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; находить периметр многоугольника в миллиметрах

У. ч 1,

с. 12

1.9

Письменное деление трёхзначных чисел на однозначные числа

Повторение

Применять алгоритмы письменных вычислений

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи; вычерчивать отрезки заданной длины

У. ч 1,

с. 13

1.10

Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Комбинированный

Применять алгоритмы письменных вычислений

Применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму, проверять деление умножением; решать задачи

У. ч 1,

с. 14-15

1.11

Столбчатые диаграммы. Чтение и составление столбчатых диаграмм

УОНЗ

Читать и строить столбчатые диаграммы

Наглядно представлять данные в форме диаграммы

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Анализировать найденные данные и представлять их в форме таблиц и диаграмм

У. ч 1,

с. 16-17

1.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Находить значение числовых выражений; решать примеры и задачи

У. ч 1,

с. 18-19

1.13

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Проверка знаний

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять задания тестового характера, работая в паре; излагать своё мнение, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения

У. ч 1,

с. 20

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)

2.1

Новая счётная единица - тысяча. Класс единиц и класс тысяч

УОНЗ

Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс

Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Считать предметы десятками. Сотнями, тысячами; решать примеры и задачи; находить площадь и периметр квадрата

У. ч 1,

с. 21-23

2.2

Чтение многозначных чисел

УОНЗ

Читать числа в пределах миллиона, разбивая число на классы

Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Читать числа в пределах миллиона, используя таблицу классов и разрядов; вычислять периметр треугольника

У. ч 1,

с. 24

2.3

Запись многозначных чисел

УОНЗ

Записывать числа в пределах миллиона по классам, начиная с высшего

П. Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

устанавливать аналогии.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Записывать числа в пределах миллиона; решать задачи и примеры

У. ч 1,

с. 25

2.4

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

УОНЗ

Заменять число суммой разрядных слагаемых

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать

пропущенные в ней элементы

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых; находить периметр и площадь прямоугольника; решать задачи

У. ч 1,

с. 26

2.5

Сравнение многозначных чисел

УОНЗ

Сравнивать многозначные числа поразрядно

Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Сравнивать числа по классам и разрядам; записывать многозначные числа; вычислять значение выражения, решать задачи

У. ч 1,

с. 27

2.6

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз

УОНЗ

Увеличивать (уменьшать числа) числа в 10, 100, 1000 раз

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять задания на увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз; сравнивать и решать уравнения, задачи

У. ч 1,

с. 28

2.7

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

УОНЗ

Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе

Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выделять в числе единицы каждого разряда; решать примеры, задачи, уравнения

У. ч 1,

с. 29

2.8

Класс миллионов. Класс миллиардов

УОНЗ

Читать и записывать числа: миллион, миллиард в таблице классов и разрядов

Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

Читать числа в таблице классов и разрядов; выполнять деление с остатком, проверку вычисления

У. ч 1,

с. 30

2.9

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать правильность составления числовой последовательности

У. ч 1,

с. 31, 34

2.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проект «Числа вокруг нас»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике. Создавать математический справочник «Наше село в числах»

Собирать информацию. Составлять план работы

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих

людей

Решать задачи разными способами; отвечать на вопросы по пройденной теме; собирать информацию о своём селе, создавать математический справочник

У. ч 1,

с. 32-33, 35

2.11

Проверочная работа по теме «Нумерация чисел, которые больше 1000»

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Использовать полученные знания на практике

Результаты п/р

Величины (12 ч)

3.1

Единицы длины. Километр

УОНЗ

Читать, записывать новую единицу длины, выполнять с ней арифметические действия

Использовать новую единицу измерения на практике

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними; измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения; решать задачи на нахождение расстояния

У. ч 1,

с. 36-37

3.2

Таблица единиц длины

УОНЗ

Переводить одни единицы длины в другие

Выбирать единицу для измерения длины, объяснять свои действия

У. ч 1,

с. 38

3.3

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр

УОНЗ

Вычислять площадь в квадратных км. мм

Выбирать единицу для измерения площади, объяснять свои действия

Сравнивать значение площадей разных фигур; находить значение числовых выражений; решать задачи

У. ч 1,

с. 39-40

3.4

Таблица единиц площади

УОНЗ

Переводить одни единицы площади в другие

Выбирать единицу для измерения площади, объяснять свои действия

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними; решать задачи, уравнения; находить значение числового выражения; выделять прямоугольные, остроугольные, тупоугольные треугольники

У. ч 1,

с. 41

3.5

Таблица единиц площади

Комбинированный

Переводить одни единицы площади в другие; применять полученные знания на практике

Выбирать единицу для измерения площади, объяснять свои действия

У. ч 1,

с. 42

3.6

Определение площади фигуры с помощью палетки

УОНЗ

Измерять площадь фигуры различной формы с

помощью палетки

Выбирать единицу для измерения площади, объяснять свои действия

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку; решать задачи; находить значение

числового выражения

У. ч 1,

с. 43-44

3.7

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

УОНЗ

Читать, записывать новые единицы массы, выполнять с ними арифметические действия

Выбирать единицу для измерения массы, объяснять свои действия

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними; решать задачи, связанные с повседневной жизнью; вычислять значение выражения; находить частное и остаток

У. ч 1,

с. 45

3.8

Таблица единиц массы

УОНЗ

Переводить одни единицы массы в другие

Выбирать единицу для измерения массы, объяснять свои действия

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

У. ч 1,

с. 46

3.9

Решение задач на определение массы

УОНЗ

Анализировать задачу. Устанавливать зависимость между величинами

Решать задачи на нахождение доли величины

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их

У. ч 1,

с. 56-57

3.10

Контрольная работа за I четверть

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Использовать полученные знания на практике

Результаты к/р

3.11

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

Повторение

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Использовать полученные знания на практике

У. ч 1,

с. 58-59

3.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 1,

с. 53-55

II четверть - 28 часов.

Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (6 ч)

4.1

Единицы времени: сутки, неделя, месяц, год

УОНЗ

Читать и записывать единицы времени, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними: год-месяц-неделя-сутки-час-минута-секунда

Выбирать единицу для измерения времени, объяснять свои действия

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Систематизировать знания об известных единицах измерения времени: сутки, месяц, неделя, год; решать задачи на измерение времени и с недостающими данными

У. ч 1,

с. 47

4.2

Сутки. Время от 0 до 24 часов

УОНЗ

Ориентироваться в единицах времени, умению их преобразовывать

Выбирать единицу для измерения времени, объяснять свои действия

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Узнавать время по часам; преобразовывать единицы времени; решать задачи на время

У. ч 1,

с. 48

4.3

Решение задач на определение времени

УОНЗ

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами

Находить разные способы решения задачи

Решать задачи на определение начала, конца и продолжительность события; находить значение выражения

У. ч 1,

с. 49

4.4

Единицы времени. Секунда

УОНЗ

Определять время с точностью до секунды

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Решать задачи на определение времени с использованием новой единицы измерения времени-секунды; решать уравнения, находить значение выражения

У. ч 1,

с. 50

4.5

Единицы времени. Век

УОНЗ

Вести отсчёт времени с помощью единицы измерения времени - век

Выбирать единицу для измерения времени, объяснять свои действия

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Решать задачи на определение времени с использованием новой единицы измерения времени-век; находить значение выражения

У. ч 1,

с. 51

4.6

Таблица единиц времени

УОНЗ

Переводить одни единицы времени в другие

Составлять таблицу единиц времени

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Составлять таблицу единиц времени; решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

У. ч 1,

с. 52

Сложение и вычитание многозначных чисел (11 ч)

5.1

Письменные приёмы сложения и вычитания

УОНЗ

Выполнять вычитание, когда отсутствуют значимые цифры в разрядах уменьшаемого

Использовать свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; решать задачи

У. ч 1,

с. 60-61

5.2

Нахождение неизвестного слагаемого

УОНЗ

Находить неизвестное слагаемое в усложнённых уравнениях

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

Решать уравнения не нахождение неизвестного слагаемого; выполнять вычисления и проверку; решать задачи

У. ч 1,

с. 62

5.3

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

УОНЗ

Решать уравнения на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Решать уравнения не нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого; выполнять вычисления и проверку; решать задачи; преобразовывать величины

У. ч 1,

с. 63

5.4

Решение задач на нахождение нескольких долей целого

УОНЗ

Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий

Решать задачи на нахождение доли величины

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Решать задачи на нахождение нескольких долей целого; вычислять значения выражений; сравнивать значения величин

У. ч 1,

с. 64-65

5.5

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

УОНЗ

Решать учебные задачи арифметическим способом

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Решать задачи разными способами; составив уравнение

У. ч 1,

с. 66

5.6

Сложение и вычитание значений величин

УОНЗ

Выполнять арифметические действия с величинами

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения; решать задачи; находить площадь и периметр треугольника

У. ч 1,

с. 67

5.7

Сложение и вычитание значений величин

Комбинированный

Выполнять арифметические действия с величинами

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

ыполнять сложение и вычитание значений величин; решать задачи, сравнивать их решения; выполнять вычисления

У. ч 1,

с. 68

5.8

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 1,

с. 69, 72-73

5.9

Повторение пройденного «Странички для любознательных»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

У. ч 1,

с. 70-71

5.10

Контрольная работа по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел»

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Использовать полученные знания на практике

Результаты к/р

5.11

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Использовать полученные знания на практике

У. ч 1,

с. 74-75

Умножение и деление многозначного числа на однозначное (11 ч)

6.1

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

УОНЗ

Выполнять умножение многозначных чисел на однозначные (в том числе на 0 и 1)

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

П. Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации, в том числе с помощью

инструментов ИКТ; устанавливать аналогии.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять письменное умножение многозначных чисел; умножение на 0 и 1; решать задачи

У. ч 1,

с. 76-77

6.2

Умножение чисел, оканчивающихся нулями

УОНЗ

Выполнять письменно умножение чисел, оканчивающихся нулями

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Выполнять умножение чисел, оканчивающихся нулями; деление с остатком и проверку деления

У. ч 1,

с. 78-79

6.3

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

УОНЗ

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

Использовать знания связи между множителями и произведением

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Решать уравнения, где частное представлено в виде выражения; решать задачи; выполнять действия с величинами

У. ч 1,

с. 80

6.4

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

УОНЗ

Использовать алгоритм письменного деления

Проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; решать задачи, уравнения; находить значение выражений со скобками

У. ч 1,

с. 81-82

6.5

Приёмы письменного деления

УОНЗ

Использовать алгоритм письменного деления

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Применять алгоритм деления многозначного числа на однозначное; находить значение выражения; решать задачи

У. ч 1,

с. 83, 89

6.6

Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз

УОНЗ

Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи; определять количество и порядок действий

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

П. Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

устанавливать аналогии.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом; находить значение выражения

У. ч 1,

с. 84

6.7

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

УОНЗ

Выполнять деление многозначных чисел, когда в записи частного есть нули в середине и в конце

Проводить проверку правильности вычислений

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; решать задачи, уравнения; находить значение выражений

У. ч 1,

с. 85, 87

6.8

Задачи на пропорциональное деление

УОНЗ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом; находить значение выражения; выполнять проверку вычислений

У. ч 1,

с. 86, 88

6.9

Контрольная работа за I полугодие

Проверка знаний

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы

Планировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выполнять задания к/р

У. ч 1,

с. 98-99

6.10

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы. Выполнять задания теста

У. ч 1,

с. 96-97

6.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 1,

с. 90-95

III четверть - 40 часов.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (40 ч)

7.1

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости

УОНЗ

Устанавливать связи между величинами и находить значение неизвестной величины

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Решать задачи на движение; находить значение числового выражения; решать уравнения

У. ч 2,

с. 4-5

7.2

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

УОНЗ

Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние

Переводить одни единицы скорости в другие

Записывать задачи в таблицу и решать их; находить значение числового выражения; решать уравнения

У. ч 2,

с. 6

7.3

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

УОНЗ

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Записывать задачи в таблицу и решать их; находить значение числового выражения

У. ч 2,

с. 7

7.4

Контрольная работа «Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние»

Применение и закрепление знаний

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выполнять задания к/р

7.5

Повторение пройденного «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 9-11

7.6

Умножение числа на произведение

Устные приёмы умножения вида 18х20, 25х12

УОНЗ

Умножать число на произведение разными способами

Применять свойство умножения числа на произведение в устных вычислениях

Выполнять устно умножение числа на произведение, сравнивать способы вычислений и результат; решать задачи

У. ч 2,

с. 12

7.7

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

УОНЗ

Выполнять письменно умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

Выполнять умножение на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи на движение; уравнения

У. ч 2,

с. 13

7.8

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление

Применение и закрепление знаний

Выполнять письменно умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выполнять умножение на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи на движение; находить на чертеже тупоугольные, прямоугольные, остроугольные треугольники

У. ч 2,

с. 14

7.9

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями

УОНЗ

Выполнять умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

Выполнять умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи; переводить одни единицы площади в другие

У. ч 2,

с. 15

7.10

Решение задач на встречное движение

УОНЗ

Решать задачи на встречное движение

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Решать задачи на встречное движение; находить устно и письменно значение числового выражения

У. ч 2,

с. 16

7.11

Перестановка и группировка множителей

УОНЗ

Выполнять вычисления, используя свойства умножения

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Выполнять перестановку и группировку множителей для удобства вычислений; решать задачи

У. ч 2,

с. 17

7.12

Повторение пройденного «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 18-19

7.13

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 20-21

7.14

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 22

7.15

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Составлять сборник математических задач и заданий

У. ч 2,

с. 23, 40-41

7.16

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Проверка знаний

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

У. ч 2,

с. 24

7.17

Деление числа на произведение

Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5600:800

УОНЗ

Применять свойство деления числа на произведение в устных вычислениях

Проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)

Делить число на произведение разными способами; решать задачи, находить значение числового выражения

У. ч 2,

с. 25-26

7.18

Деление с остатком на 10, 100, 1000

УОНЗ

Выполнять деление с остатком на числа 10. 100, 1000

Выполнять деление с остатком на единицу с нулями; составлять уравнения по задачам; решать задачи

У. ч 2,

с. 27

7.19

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

УОНЗ

Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Анализировать задачу; составлять план решения; обнаруживать допущенные ошибки; находить значение числового выражения и деления с остатком

У. ч 2,

с. 28

7.20

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

УОНЗ

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями

Объяснять используемые приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

Выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять решение; находить значение числовых выражений со скобками и без скобок

У. ч 2,

с. 29

7.21

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Применение и закрепление знаний

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

Объяснять используемые приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

Выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями по алгоритму; решать задачи

У. ч 2,

с. 30

7.22

Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление

Применение и закрепление знаний

Объяснять используемые приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями по алгоритму; решать задачи; уравнения

У. ч 2,

с. 31-32

7.23

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях

УОНЗ

Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременно встречное движение и движение в противоположных направлениях

Анализировать задачу; составлять план решения; обнаруживать допущенные ошибки; находить значение числового выражения

У. ч 2,

с. 33

7.24

Решение задач на одновременное встречное движение и одновременное движение в противоположных направлениях

Применение и закрепление знаний

Решать задачи на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях

У. ч 2,

с. 34

7.25

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проект «Математика вокруг нас»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 35-37

7.26

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Использовать полученные знания на практике

Результаты к/р

7.27

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий. Оценить результаты усвоения учебного материала, делать выводы

Планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Использовать полученные знания на практике. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы

У. ч 2,

с. 38-39

7.28

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

Умножение числа на сумму

УОНЗ

Выполнять умножение числа на сумму разными способами

Раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойство умножения

Объяснять разные способы умножения числа на сумму; сравнивать выражения; решать задачи; вычислять значение числовых выражений

У. ч 2,

с. 42

7.29

Устные приёмы умножения вида: 12х15, 40х32

УОНЗ

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Объяснять способы умножения двузначного числа на двузначное; решать задачи

У. ч 2,

с. 43

7.30

Письменное умножение на двузначное число

УОНЗ

Выполнять письменно умножение многозначного числа на двузначное, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножение

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Выполнять письменное умножение двузначного числа на двузначное; решать задачи

У. ч 2,

с. 44

7.31

Письменное умножение на двузначное число. Закрепление

Применение и закрепление знаний

Проводить проверку правильности вычислений с помощью оценки результата действия

Выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное; решать задачи, уравнения

У. ч 2,

с. 45

7.32

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

УОНЗ

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; сравнивать разные доли целого

У. ч 2,

с. 46

7.33

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Закрепление

Применение и закрепление знаний

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Решать задачи; находить значение числовых выражений; решать уравнения

У. ч 2,

с. 47

7.34

Письменное умножение на двузначное и трёхзначное числа.

Применение и закрепление знаний

Выполнять письменно умножение многозначного числа на двузначное

Проводить проверку правильности вычислений с помощью оценки результата действия

Выполнять умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное; решать задачи на движение в противоположных направлениях

У. ч 2,

с. 48

7.35

Письменное умножение на трёхзначное число

УОНЗ

Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное, когда в записи только два неполных произведения; решать задачи

У. ч 2,

с. 49

100

7.36

Письменное умножение на трёхзначное число. Закрепление

Применение и закрепление знаний

Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное

Проводить проверку правильности вычислений с помощью оценки результата действия

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное; решать задачи; записывать уравнения и решать их

У. ч 2,

с. 50

101

7.37

Контрольная работа за III четверть

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Использовать полученные знания на практике

Результаты к/р

102

7.38

Письменное умножение на трёхзначное число

Применение и закрепление знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Использовать полученные знания на практике

У. ч 2,

с. 51

103

7.39

Повторение пройденного «Странички для любознательных»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 52-53

104

7.40

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 54-56

IV четверть - 32 часа.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (20 ч)

105

8.1

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

Письменное деление на двузначное число

УОНЗ

Подбирать пробную цифру частного при делении многозначного числа на двузначное

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи поведения

Выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; решать задачи, проверять, верны ли неравенства

У. ч 2,

с. 57

106

8.2

Письменное деление с остатком на двузначное число

УОНЗ

Находить частное и остаток при делении многозначного числа на двузначное

Проводить проверку правильности вычислений с помощью прикидки и оценки результата

Выполнять деление с остатком, проверять решение; решать задачи

У. ч 2,

с. 58

107

8.3

Деление на двузначное число

УОНЗ

Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Выполнять деление многозначных чисел по предложенному плану; находить значение выражений; решать задачи

У. ч 2,

с. 59-60

108

8.4

Деление на двузначное число

Применение и закрепление знаний

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выполнять деление многозначных чисел по алгоритму с объяснением; решать задачи, уравнения

У. ч 2,

с. 61-62

109

8.5

Деление на двузначное число. Решение задач

Применение и закрепление знаний

Выполнять деление с объяснением; решать задачи; составлять задачи по чертежу; выполнять действия с именованными числами

У. ч 2,

с. 63

110

8.6

Деление на двузначное число, когда в записи частного получаются нули

Применение и закрепление знаний

Выполнять деление многозначного числа на двузначное, когда в записи частного появляются нули

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное

Выполнять краткую запись вычислений, когда в записи частного получаются нули; решать уравнения, задачи; находить значение выражений

У. ч 2,

с. 64-65

111

8.7

Деление на двузначное число. Закрепление

Применение и закрепление знаний

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выполнять деление с объяснением; решать задачи

У. ч 2,

с. 66

112

8.8

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 67, 70-71

113

8.9

Повторение пройденного «Странички для любознательных»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 68-69

114

8.10

Письменное деление на трёхзначное число

УОНЗ

Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначные, опираясь на знание алгоритмов

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трёхзначное

Выполнять деление трёхзначного числа на трёхзначное; находить значение выражений; решать задачи

У. ч 2,

с. 72

115

8.11

Деление на трёхзначное число

Применение и закрепление знаний

Объяснять, как выполнено деление; выполнять деление; решать примеры и задачи

У. ч 2,

с. 73

116

8.12

Проверка деления умножением

УОНЗ

Проверять выполненные действия: деление умножением

Проводить проверку правильности вычислений с помощью обратного действия

Выполнять деление с объяснением; решать задачи; составлять задачи по выражению и по данным таблицы

У. ч 2,

с. 74

117

8.13

Проверка умножения делением

УОНЗ

Проверять выполненные действия: умножение делением

Проводить проверку правильности вычислений с помощью обратного действия

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выполнять умножение и проверку действия умножения; решать задачи

У. ч 2,

с. 75

118

8.14

Деление с остатком

УОНЗ

Выполнять деление с остатком

Проводить проверку правильности вычислений с помощью прикидки и оценки результата

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Выполнять деление с остатком, проверять правильность выполнения; решать задачи, уравнения

У. ч 2,

с. 76

119

8.15

Деление на двузначное и трёхзначное число. Закрепление

Применение и закрепление знаний

Выполнять деление многозначных чисел на двузначные и трёхзначные числа, выполнять проверку вычислений

Выполнять деление с объяснением, находить ошибки; решать задачи; записывать уравнения и решать их

У. ч 2,

с. 77

120

8.16

Повторение пройденного «Странички для любознательных»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 78-81

121

8.17

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать полученные знания на практике

Результаты к/р

122

8.18

Куб. Параллелепипед. Вершины, грани, рёбра куба (параллелепипеда) Развёртка куба. Изготовление модели

УОНЗ

Распознавать и называть геометрические тела: куб, параллелепипед

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Изготавливать модель куба из бумаги с использованием развёртки

У. ч 2,

с. 110-111

123

8.19

Пирамида. Конус. Вершины, грани, рёбра пирамиды. Развёртка пирамиды. Изготовление модели

УОНЗ

Распознавать и называть геометрические тела: пирамида, конус

Изготавливать модель пирамиды из бумаги с использованием развёртки

У. ч 2,

с. 112

124

8.20

Шар. Цилиндр. Изготовление модели цилиндра

УОНЗ

Распознавать и называть геометрические тела: шар, цилиндр

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Изготавливать модель цилиндра из бумаги с использованием развёртки

У. ч 2,

с. 113

Итоговое повторение (12 ч)

125

9.1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 82-83

126

9.2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Повторение

Закреплять полученные знания на практике

Применять знания и действия в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера

У. ч 2,

с. 84-85

127

9.3

Нумерация. Выражения и уравнения

Применять полученные знания на практике

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Выполнять задания на знание нумерации чисел

У. ч 2,

с. 86-89

128

9.4

Контрольная работа за 2013-2014 учебный год

Проверка знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Использовать полученные знания на практике

Результаты к/р

У. ч 2,

с. 114-115

129

9.5

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Применение и закрепление знаний

Проверять свои знания с помощью специально подобранных заданий

Применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Использовать полученные знания на практике

У. ч 2,

с. 90-91

130

9.6

Арифметические действия. Умножение и деление

Повторение

Применять полученные знания на практике

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Вычислять значение математических выражений

У. ч 2,

с. 92-93

131

9.7

Правила о порядке выполнения действий. Величины

Повторение

Применять полученные знания на практике

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Использовать правила о порядке выполнения действий при вычислениях

У. ч 2,

с. 94-95

132

9.8

Геометрические фигуры. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства

Повторение

Использовать свойства диагоналей прямоугольника

Выполнять задания на вычерчивание, называние геометрических фигур; использовать свойства диагоналей прямоугольника (квадрата)

У. ч 2,

с. 96, 108-109

133

9.9

Задачи. Доли

Повторение

Находить долю целого и целое по его доле

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Решать задачи изученных видов; задачи на нахождение доли целого и целого по его доле

У. ч 2,

с. 97, 104. 107

134

9.10

Единицы площади – ар и гектар. Задачи

комбинированный

Использовать новые единицы площади для решения задач

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Решать задачи изученных видов; переводить одни единицы площади в другие

У. ч 2,

с. 105, 106, 98-99

135

9.11

Задачи. План. Масштаб

комбинированный

Вычерчивать план предмета в масштабе

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Решать задачи изученных видов; вычерчивать план предмета

У. ч 2,

с. 100-102, 107

136

9.12

Повторение пройденного «Странички для любознательных». Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Проверка знаний

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

У. ч 2,

с. 103

Средства контроля :

Для проведения тестирования по темам используются контрольно-измерительные материалы по математике для 4 класса /Сост. Т.Н.Ситникова.-3-е изд., перераб. -М.; ВАКО, 2014.

Входная контрольная работа

Вариант 1.

Решите задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

Найдите значение выражений:

109 ∙ 7 486 ∙ 2 686 : 7 608 – 359

3 ∙ 251 436 : 4 792 : 3 328 + 296

Вычислите:

72 + 48 : (3 ∙ 2) (1230 + 600) – (570 – 70)

Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.

Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

608, 618, 628, …..

Вариант 2.

Решите задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

Найдите значение выражений:

407 ∙ 2 2 ∙ 462 278 ∙ 3 706 – 428

812 ∙ 2 536 : 8 774 : 2 246 + 479

Вычислите:

41 - 3 ∙ (63 : 9) (980 - 800) + (320 – 20 )

Вычислите периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

995, 985, 975, …..

К/р за 1 четверть 4 класс

I в а р и а н т

1. Решите задачу.

Для школьной столовой засолили огурцы. В первый день засолили огурцы в 5 бочонках, по 18 кг в каждом. Во второй день огурцов засолили на 105 кг больше, чем в первый день. Сколько кг огурцов засолили за два дня?

2. Решите примеры.

(480 + 320) : 8 · (9 + 91)

711: 9+(506 - 105۰ 4)=

3. Сравните.

48 м 9 см … 48 м 9 дм 50 а … 5 га

43 000 м … 4 км 300 м 70 а … 7 000 м2

4. Решите примеры.

750 000 : 1 000 306 500 : 10

819 · 1 000 4 700 · 100

5). Найти периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см.

II в а р и а н т

1. Решите задачу.С одного опытного участка школьники собрали 4 мешка картофеля, по 50 кг в каждом, а со второго на 110 кг больше, чем с первого. Сколько кг картофеля школьники собрали с двух участков?

2. Решите примеры.

7200 : (2 + 7) + (140 – 90)

70 + 350 : 7 · (10 + 990)

3. Сравните.

6 м 7 см … 6 м 7 дм 60 а … 6 га

9 км 3 м … 9 030 м 40 а … 4 000 м2

4. Решите примеры.

8 600 · 100 105 600 : 10

56 000 : 1 000 916 · 1 000

5). Найти периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см.

К/р «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел».

Вариант 1.

Реши задачу.

На фабрике в декабре изготовили 7163л сока, а в январе – на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2.Выполни вычисления и сделай проверку:

804608+96395 312879-179542

3.Вычисли, записывая вычисления в столбик:

28км 640м – 9км 890м

18т 360кг + 16т 740кг

4.Реши уравнение.

290+Х=640-260

5.Найди значение выражения:

70 * 8 - 42 : ( 82476 – 82470 ) * 50

6. Укажи порядок действий:

а : b – c * d + r * m : h

Вариант 2.

1.Реши задачу.

Зимой в магазине продали 3486 кукол, а весной на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2.Выполни вычисления и сделай проверку:

143807 + 57296 529631 – 181479

3.Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16т 230кг – 9т 750кг

32км 560м + 19км 540м

4.Реши уравнение.400 – Х= 275+25

5.Найди значение выражения:

50 * 9 – 48 : ( 27268-27260 ) * 60

6. Укажи порядок действий:

а : (b-c) *d + r * (m: h)

К/р за 1 полугодие

1 вариант

1.Реши задачу:

В магазин привезли 2000 метров материи. До обеда продали 1200 метров. После обеда продали в 3 раза меньше, чем до обеда. Сколько метров материи осталось продать?

2.Вычислите:

10283 + 16789 45072 : 9 5. (125 + 75) : 20 + 80

200496 – 134597 15093 . 2

3.Сравни, поставь знаки: <, > или =

5 км 4 м….5 км 40 дм 254ч….4сут 5ч

6 т 200 кг….62000 кг 3 м2 …. 3000 м2

4.Реши уравнение: 84 : х = 6 . 7

5. Начерти квадрат со стороной 4см. Найди площадь этого квадрата. Закрась 1/4 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

2 вариант

1.Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Вычислите:

18370 + 23679 35056 : 7 156 - 96 : (12 : 4) : 2

800035 – 784942 17083. 6

3.Сравни, поставь знаки: <, > или =

6 т 20 кг…. 6 т 2 ц 20 км 300 м…23000 м

3 сут 10 ч…190ч 2 км2 … 2000 м2

4.Реши уравнение: 3 . а = 87 – 6

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди площадь этого квадрата. Закрась 1/5 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление».

Вариант 1.

Решите задачу:

Ученик читал книгу по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитал 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?

Вычислите:

62240 : 40 238800 : 600

4050 ∙ 600 7320 ∙ 40

Найдите значение выражения:

563430 : 70 + 9204 ∙ 40

Решите уравнение:

204 ∙ 500 – х = 390

Геометрическое задание:

Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Вариант 2.

Решите задачу:

Ира читала книгу по 47 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц осталось ей прочитать, если в книге 495 страниц?

Вычислите:

75270 : 30 205100 : 700

2700 ∙ 900 4080 ∙ 50

Найдите значение выражения:

432360 : 60 + 7021 ∙ 30

Решите уравнение:

701 ∙ 200 – х = 920

Геометрическое задание:

Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

1 – в 2 – в

Задача Задача

Из двух городов расстояние между Из двух посёлков расстояние между

которыми 390 км, навстречу друг другу которыми 560км навстречу друг другу

одновременно выехали два автобуса одновременно выехали два поезда и

и встретились через 3 часа. Скорость встретились через 4 часа. Скорость первого 60 км/ч.

Найди скорость второго

первого 65 км/ч. Найди скорость второго.

2 Вычисли в столбик 2 Вычисли в столбик

7360 ∙ 90 68240 : 40 8470 ∙ 80 75270 : 30

9680 ∙ 700 238800 : 600 6980 ∙ 600 205100 : 700

69580 : 70 – 14280 : 60 463700 : 50 + 546 ∙ 40

563430 : 70 + 9204 ∙ 40 432360 : 60 + 7021 ∙ 30

3 Реши уравнения 3 Реши уравнения

120 : х = 27 : 9 204 ∙ 500 – х = 390 х ∙ 5 = 135 + 60 701 ∙ 200 – х = 920

4 Задача 4 Задача

Площадь пруда прямоугольной формы Площадь школьной площадки прямоугольной

17.200 м², а его длина 200 м. Формы 11.250 м², а его ширина 90 м.

Найди его периметр. Найди её периметр.

5 5

Начерти квадрат со стороной 6 см. Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась

Закрась 1 часть. Сколько см² закрашено? 1 часть. Сколько см² закрашено?

6 6 Вставь знаки 7 6 Вставь знаки

80* 10*200= 1000 80*40*20= 40 60*20*200= 1000 600*30*20 = 40

Контрольная работа за 3 четверть

Вариант 1

1.Решите задачу.

Поезд ехал 12ч со скоростью 72 км/ч. Сколько километров проехал поезд?

2.Выполните умножение.

916 *7 124 *70

80 040 *5 207 *312

3.Выполните деление.

3 368 :8 2 430 :45

4. Реши уравнения:

х + 567= 1234 у – 540= 867

5*. Используя цифры 6,1,5,4, запишите три различных четырёхзначных числа так, чтобы цифры в разрядах чисел не повторялись.

Вариант 2

1.Автомашина ехала 13 ч со скоростью 95 км/ч. Сколько километров проехала автомашина?

2.Выполните умножение.

612 * 8 136 * 50

050 *4 402 * 174

3. Выполните деление.

6 128 :4 3 154 :83

4. Реши уравнения:

х + 565= 1834 у – 940= 856

5*. Используя цифры 7, 0,8, 9, запишите три различных четырёхзначных числа так, чтобы цифры в разрядах чисел не повторялись.

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы умножения и деления».

Вариант 1.

Решите задачу:

На фабрику привезли 240 м шелковой ткани. Из этой материи сшили 32 рубашки, расходуя на каждую по 5 м. Из остальной материи сшили женские блузки, расходуя на каждую по 4 м. Сколько блузок сшили на фабрике?

Выполни действия:

6007810

679258

540030200

18848:38

992341:269

166520:724

Сравни величины:

5км 64 м ….665 м

4т 8 ц ….408 кг

2ч 50 мин ….. 250 мин

Решить уравнение:

112 : х = 128 : 16

Решите задачу:

Площадь колхозного участка 39072 кв. м. Ширина участка 12 м. Найдите периметр этого участка.

Вариант 2.

Решите задачу:

Колхоз собрал 420 т капусты и заложил в хранилище.

За зиму вывезли 36 машин, погрузив по 6 т капусты на каждую. Остальную капусту вывезли весной, погрузив на каждую по 4 т. На скольких машинах увезли капусту весной?

Выполни действия:

5008910

796528

49002040

35082:18

434280:517

283410:603

Сравни величины:

5км 63 м … 564 м

2т 7 ц ….207 ц

4 ч 20 мин …. 420 мин

Решить уравнение:

126 : х =162 : 18

Решите задачу:

Площадь, занимаемая на колхозном поле посадкой клубники 50880 кв. м. Длина участка 24 м. Найдите периметр этого участка.

Примерная итоговая контрольная работа

Вариант 1.

Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 918км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов.

Решите задачу:

На четырёх полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше, чем на первой, на третьей – в 2 раза меньше, чем на первой и второй – вместе. Сколько книг было на четвёртой полке?

Найдите значение выражения:

600200-123321:303+245826

Выполни действия:

8 км 8 м – 88 м

5 м 5 см – 55 см

7 ч 29 мин  9

Решить уравнение:

х : 138 = 1035 : 45

Решите задачу:

Площадь поля 103090 кв. м. Длина поля 845 м. Найдите периметр этого поля.

Вариант 2.

Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 828 км, вышли одновременно навстречу друг другу скорый и товарный поезда. Скорость скорого поезда 75 км/ч. Какова скорость товарного поезда, если поезда встретились через 6 часов?

Решите задачу:

В зернохранилище 700т пшеницы. На зиму с базы отправили 124т зерна, а во второй – на 203т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?

Найдите значение выражения:

800010-11520:288+187979

Выполни действия:

9т 9 кг- 99 кг

4м 4 см – 44 см

6ч 43 мин  8

Решить уравнение:

х : 127 = 1960 : 56

Решите задачу:

Площадь детского лагеря 20864 кв. м. Ширина лагеря 128 м. Найдите периметр детского лагеря.

Учебно-методические средства:

- Авторская программа М.И.Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика», Москва, «Просвещение», 2011 г.

Учебник «Математика» 4 класс (часть 1-я,2-я). Авторы: М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, Москва «Просвещение» 2013 год.

«Математика. Рабочая тетрадь» 4 класс (часть 1, часть 2) Автор: С.И.Волкова, Москва «Просвещение» 2013 год.

Электронное приложение к учебнику «Математика 4 класс» М.И. Моро

Контрольно-измерительные материалы по математике для 4 класса /Сост. Т.Н.Ситникова.-3-е изд., перераб. -М.; ВАКО, 2014.

Опубликовано 06.02.18 в 13:40

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 99.67 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.