Рабочая программа .
Государственное автономное нетиповое образовательное учреждение
Свердловской области «Дворец молодёжи»
Детский технопарк «Кванториум г. Ирбит
Рассмотрено:
педагогический совет
структурного подразделения
Протокол № _________
от «____» _________2026 г.
Согласовано:
начальник
структурного подразделения
________ М.М. Гельмут
«__» __________2026 г.
Рабочая программа
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
технической направленности
Модуль «БПЛА»
Количество часов: всего – 144 часа, в неделю – 4 ч.
Возраст обучающихся: 11-17лет
Группы: С-АВТО-3
педагог дополнительного образования
Долматов Владимир Владимирович
Ирбит, 2026 - 2027 учебный год
Пояснительная записка
Программа «Кванториум. Стартовый» модуль «БПЛА».
В процессе освоения модуля обучающиеся получат начальные знания в области инженерной деятельности, а именно проектирование, сборка и анализ беспилотных летательных аппаратов. Познакомятся с требованиями к авиа-инженерии, путем освоения технологий в области конструирования, мехатроники, электроники, робототехники, программирования, компьютерных и лазерных технологий.
После освоения стартового уровня обучающиеся защищают итоговый кейс, позволяющий обобщить полученные ими знания (срез знаний, умений и навыков).
Направленность образовательной программы «Кванториум. Стартовый» - техническая.
Особенности обучения в текущем учебном году по общеобразовательной общеразвивающей программе включают следующие аспекты:
Акцент делается на практические занятия, лабораторные исследования и проекты, направленные на развитие инженерных навыков и решение реальных технологических задач с использованием интерактивных методов обучения, онлайн-курсов и дистанционных форматов для повышения мотивации и вовлеченности учеников.
Организация проектной деятельности, участие в конкурсах и олимпиадах, стимулирование исследовательской активности.
Подготовка обучающихся к поступлению в профильные учебные заведения и дальнейшему трудоустройству в сфере высоких технологий и инновационных отраслей промышленности с привлечение специалистов-практиков, готовых решать актуальные технологические задачи.
Целевая аудитория направлена на возраст 11-17 лет, учитывая возрастные особенности, такие как:
- Физическое развитие: нарастает координация движений, развивается мелкая моторика рук.
- Познавательное развитие: активизируется мышление, появляется способность к логическому анализу, обобщению. У детей формируются умения самостоятельно искать информацию, делать выводы.
- Речевое развитие: улучшается словарный запас, появляется умение строить сложные предложения, выражать свои мысли подробно и связно.
- Социальное развитие: формируются навыки общения, появляется понимание правил поведения в группе, развивается потребность в одобрении сверстников и взрослых.
- Эмоционально-волевые особенности: эмоции становятся более устойчивыми, развивается способность к саморегуляции, появляется понимание нравственных ценностей.
- Психологические особенности: дети стремятся к самостоятельности, интересуются окружающим миром, начинают проявлять инициативу. В то же время возможны проявления утомляемости при перегрузках, капризы, потребность в поддержке и одобрении.
Наполняемость учебной группы 12 человек. Оптимальная наполняемость учебной группы для реализации программы не более 12 обучающихся. Такой состав группы обеспечивает эффективное взаимодействие между педагогом и учащимися, а также создание условий для индивидуального подхода к каждому обучающемуся.
При ограниченной численности группы (до 12 человек) педагог имеет возможность уделить больше внимания каждому участнику, обеспечить персонализированное сопровождение, оперативно реагировать на индивидуальные потребности и особенности обучающихся, а также организовать более насыщенную практическую работу и групповые проекты.
Принципы формирования учебных групп.
Перечень видов занятий: беседа, лекция, практическое занятие, мастер-класс, экскурсия, открытое занятие, практическая работа.
Особенности организации образовательной деятельности по общеобразовательной общеразвивающей программе
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Продолжительность одного академического часа – 40 мин. Перерыв между учебными занятиями – 10 минут. Общее количество часов в неделю – 4 ак. часа
Срок освоения общеразвивающей программы определяется содержанием программы и составляет 1 год.
Форма обучения: очная, возможна реализация очно с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (Закон №273 Ф3, гл.2, ст.17, п.2.).
Объем общеразвивающей программы: 144 ак. часов в год.
Цель, задачи и планируемые результаты освоения курса
Цель: формирование инженерно-технических компетенций обучающихся, посредством практико-ориентированной исследовательской, изобретательской и конструкторской деятельности.
Обучающие задачи:
− сформировать техническую грамотность и навыки владения технической терминологией беспилотных авиационных систем и беспилотных летательных аппаратов;
− познакомить с принципами работы электронной схемы, с элементами паяльной станции;
− сформировать представления о видах современных БВС и полетных контроллеров для разных систем, принципах их настройки и установки;
− сформировать навыки полетов на симуляторе и БВС на пульте дистанционного управления;
Развивающие задачи:
− развивать трудовые умения и навыки: планирование рабочей деятельности по реализации замысла, предвидение результата и его достижения, внесение корректировок в первоначальный замысел;
− формировать навыки работы с различными источниками информации, умение самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую информацию;
− познакомить с правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения при работе с компьютерной техникой, санитарно-гигиеническими нормами;
− формировать навык изложения мысли в четкой логической последовательности, отстаивания точки зрения, анализа ситуации и самостоятельного поиска ответов, путем логических рассуждений.
Воспитательные задачи:
− способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения при учёте мнений других обучающихся;
− формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики;
− способствовать воспитанию уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, с альтернативным мнением и деятельностью;
− формировать ценности здорового и безопасного образа жизни;
− формировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
Результатом освоения стартового блока является освоение универсальных компетенций выбранного модуля, имеющего минимальную сложность основы работы с современным оборудованием и инженерный «продукт» - технический кейс. Итоговая работа обучающихся демонстрирует сформированность «гибких» и «жёстких» компетенций.
По окончании дополнительной общеразвивающей программы обучающийся может продолжить обучение в рамках соответствующего модуля программы «Кванториум. Базовый» или выбрать другой модуль по программе «Кванториум. Стартовый».
Планируемые результаты
Предметные результаты:
владение базовыми понятиями;
владение базовыми знаниями о видах современных БПЛА, их особенностях, принципах работы;
умение работать в программе симулятора полетов;
умение работать с полетными контроллерами, настраивать и устанавливать на оборудование;
управление БВС на пульте дистанционного управления;
умение паять, собирать электроцепь.
Метапредметные результаты:
навыки системного подхода к процессу разработки исследовательской деятельности;
навыки создания удобных и понятных презентаций в программе PowerPoint;
знание правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при работе с компьютерной техникой, санитарно-гигиеническими нормами;
навыки работы с различными источниками информации, самостоятельный иск, извлечение и отбор необходимой информации;
умение работать с различными источниками информации, извлекать и анализировать необходимую информацию из открытых источников.
Личностные результаты:
способность доброжелательно относиться в окружающему миру, умение работать в коллективе;
понимание необходимости уважительного отношения к другому человеку, его мнению и деятельности;
умение ответственно относиться к учению и труду, способность довести до конца начатое дело;
умение работать в группе и коллективе в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности;
риторические навыки и знания, связанные с использованием профессионального языка.
Учебный (тематический) план
№ п/п | Название блока, темы/кейса | Количество часов | Форма аттестации/ контроля | ||||||
Всего | Теория | Практика | |||||||
1. | Знакомство с БПЛА | 14 | 5 | 9 | | ||||
1.1 | Вводное занятие. Беседа «Что значит быть честным» Траектория развития кванторианца | 2 | 1 | 1 | Устный опрос, тестовое задание (входная диагностика) | ||||
1.2 | Беседа «История технических изобретений» Достижения уральских конструкторов и изобретателей | 2 | 1 | 1 | Тестовые задания, практическая работа | ||||
1.3 | Современные БПЛА, их виды, применение и производство | 2 | 1 | 1 | Практическая работа | ||||
1.4 | Основы управления БПЛА | 4 | 2 | 2 | Практическая работа | ||||
1.5 | Кейс «Профориентация | 4 | 0 | 4 | Промежуточная аттестация | ||||
2. | Технология работы | 22 | 8 | 14 | | ||||
2.1 | Основы электроники | 4 | 2 | 2 | Практическая работа | ||||
2.2 | Вводный инструктаж, техника безопасности и основы пайки | 4 | 2 | 2 | Практическая работа | ||||
2.3 | Разбор электронной схемы | 6 | 2 | 4 | Практическая работа | ||||
2.4 | Пайка электронной сборки | 4 | 1 | 3 | Практическая работа | ||||
2.5 | Кейс «Проектирование электронной схемы» | 4 | 1 | 3 | Промежуточная аттестация | ||||
3. | Полеты на симуляторе | 40 | 7 | 33 | | ||||
3.1 | Знакомство с симулятором | 2 | 1 | 1 | Презентация | ||||
3.2 | Базовые навыки управления БПЛА | 4 | 2 | 2 | Практическая работа | ||||
3.3 | Полёты в различных условиях | 4 | 2 | 2 | Практическая работа | ||||
3.4 | Работа с FPV‑режимом | 4 | 2 | 2 | Практическая работа | ||||
3.5 | Выполнение миссии: поиск объектов | 4 | 0 | 4 | Практическая работа | ||||
3.6 | Выполнение миссии: фото‑ и видеосъёмка | 4 | 0 | 4 | Практическая работа | ||||
3.7 | Выполнение миссии: доставка груза | 4 | 0 | 4 | Практическая работа | ||||
3.8 | Командные миссии | 6 | 0 | 6 | Практическая работа | ||||
3.9 | Кейс «Оператор БПЛА» | 8 | 0 | 8 | Промежуточная аттестация | ||||
4. | Полеты на БВС (тренировочных) | 48 | 11 | 37 | | ||||
4.1 | Техника безопасности | 2 | 1 | 1 | Практическая работа | ||||
4.2 | Практическое выполнение полетов | 32 | 10 | 22 | Практическая работа | ||||
4.3 | Разработка полосы препятствий | 8 | 0 | 8 | Практическая работа | ||||
4.4 | Кейс «Летчик-снайпер» | 6 | 0 | 6 | Промежуточная аттестация | ||||
5. | Итоговый кейс | 20 | 0 | 20 | | ||||
5.1 | Постановка проблемы | 2 | 0 | 2 | Практическая работа | ||||
5.2 | Ознакомление с БПЛА, обзор их типов и конструктивных особенностей | 2 | 0 | 2 | Практическая работа | ||||
5.3 | Электронные компоненты в БПЛА | 4 | 0 | 4 | Практическая работа | ||||
5.4 | Выбор полётного контроллера | 2 | 0 | 2 | Практическая работа | ||||
5.5 | Настройка полетного контроллера | 4 | 0 | 4 | Практическая работа | ||||
5.6 | Полеты на БВС | 2 | 0 | 2 | Практическая работа | ||||
5.7 | Защита/анализ работ | 4 | 0 | 4 | Итоговая аттестация | ||||
Итого: | 144 | 31 | 113 | | |||||
Содержание учебного (тематического) плана
Таблица № 2
| п/п | Название блока, темы/кейса | Содержание | |
Теория | Практика | ||
1 | Знакомство с БПЛА | ||
1.1 | Вводное занятие. Беседа «Что значит быть честным» Траектория развития кванторианца | Инструктаж по технике безопасности. Ознакомительная экскурсия по аудитории. Знакомство с оборудованием. Сбор и корректировка ожиданий обучающихся. Антикоррупционное просвещение. | Выполнение тестовых заданий (входная диагностика) |
1.2 | Беседа «История технических изобретений» Достижения уральских конструкторов и изобретателей | Изобретения древнейших времен и периода становления индустриальной цивилизации (от ремесла к мануфактуре). Промышленный и технический переворот. Крупнейшие технические достижения и внедрение машинной техники в промышленность. Изобретения и технические достижения XX в. и при переходе к XXI постиндустриальному веку на их основе. | Игры на знакомство и командообразование. |
1.3 | Современные БПЛА, их виды, применение и производство | Определение беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Виды, классификация, БПЛА. Основные этапы разработки и производства БПЛА. Обзор ведущих компаний и производителей БПЛА на рынке. Тенденции и инновации в производстве БПЛА. | Исследование и применение БПЛА. Разработка концепции использования БПЛА для решения поставленной задачи |
1.4 | Основы управления БПЛА и безопасность | Основы и принципы управления БПЛА. Правила и нормы безопасности при использовании БПЛА. Основные компоненты БПЛА: двигатели, аккумуляторы, системы навигации и связи в производстве. | Использование симуляторов или реальных аппаратов). Обучение основам пилотирования: взлет, полет, посадка |
1.5 | Кейс «Профориентация | - | Разработка и защита сценария в виде презентации, с использованием БПЛА на производстве |
2. | Технология работы с электронными компонентами | ||
2.1 | Основы электроники | Определение электроники и её значение в современном мире | Измерение параметров компонентов с помощью. мультиметра. Сборка простых электрических цепей на макетной плате. Изучение работы с резисторами, конденсаторами и диодами. Профессия «Электрик» |
2.2 | Вводный инструктаж, техника безопасности и основы пайки | Основные правила безопасности при работе с электроникой в производственном процессе. Понятие пайки и её значение в электронике на производстве. Технология пайки: подготовка, процесс, проверка качества | Практика пайки на макетной плате: соединение проводников, пайка резисторов и конденсаторов |
2.3 | Разбор электронной схемы | Пошаговый разбор схемы: от источника питания до нагрузки. Определение функций каждого компонента в схеме. Применение законов Кирхгофа для анализа цепей | Сборка разобранной схемы на макетной плате. Тестирование работы схемы с использованием мультиметра и осциллографа |
2.4 | Пайка электронной сборки | Технология пайки. Различные методы пайки: ручная, волновая, рефлоу. Подбор припоя и флюса в зависимости от типа сборки | Пайка различных компонентов на печатной плате. Проверка качества. Визуальный осмотр и тестирование собранных плат. Устранение выявленных дефектов |
2.5 | Кейс «Проектирование электронной схемы» | Этапы проектирования электронной схемы: от идеи до реализации. Использование программного обеспечения для проектирования (например, KiCad, Eagle). Важность взаимодействия между различными специалистами (инженерами, дизайнерами, технологами) на производстве при проектировании электронной схемы | Разработка, сборка своей электронной схемы с использованием программного обеспечения на макетной плате |
3. | Полеты на симуляторе | ||
3.1 | Знакомство с симулятором Техника безопасности | Установка и настройка программного обеспечения симулятора. Интерфейс симулятора: основные элементы, меню, панели управления. Выбор модели БПЛА для симуляции и настройка параметров. Настройка контроллера: калибровка, назначение кнопок. Обзор локаций и режимов работы: внутренние помещения, открытая местность, разные сценарии полётов | Установка симулятора и первичная настройка. Ознакомление с интерфейсом: изучение элементов управления. Выбор модели и базовая настройка контроллера |
3.2 | Базовые навыки управления БПЛА | Принципы управления квадрокоптером: основные движения и команды. Правила взлёта и посадки. Зависание на высоте: стабилизация и удержание позиции. Перемещение в горизонтальной плоскости: движение вперёд, назад, в стороны. Развороты и повороты: управление по yaw. Посадка в заданной точке: точность и аккуратность. | Выполнение упражнений по взлёту, посадке, зависанию, перемещению и поворотам на симуляторе |
3.3 | Полёты в различных условиях | Особенности полётов в закрытых помещениях и на открытой местности. Влияние погодных условий: ветер, дождь, туман и их воздействие на управление. Полёты в разное время суток: особенности видимости и восприятия. Преодоление препятствий: техника и безопасность. | Выполнение полётов в симуляторе в различных условиях и сценариях. |
3.4 | Работа с FPV‑режимом | Основы пилотирования с видом от первого лица (FPV). Подключение и настройка FPV-оборудования: камеры, передатчики, очки. Техника пилотирования в FPV: управление и ориентация. Выполнение манёвров: повороты, зигзаги, обход препятствий. | Настройка FPV-оборудования и пилотирование в симуляторе с видом от первого лица |
3.5 | Выполнение миссии: поиск объектов | - | Алгоритмы поиска объектов: маршруты, подходы. Использование навигационных карт и инструментов для ориентирования. Особенности поиска в условиях ограниченной видимости. Анализ результатов и корректировка действий Выполнение симуляторных миссий по поиску объектов на различных локациях. |
3.6 | Выполнение миссии: фото‑ и видеосъёмка | - | Настройка камеры БПЛА: параметры, режимы съёмки. Планирование маршрута съёмки: точки, высоты, ракурсы. Съёмка неподвижных объектов: точечные кадры, панорамы. Съёмка движущихся объектов: трекинг, следование. Оценка качества материалов: фокус, освещение, стабилизация. Выполнение фотосъёмки и видеосъёмки в симуляторе |
3.7 | Выполнение миссии: доставка груза | - | Расчёт грузоподъёмности БПЛА и выбор подходящих моделей. Техника крепления и транспортировка груза. Планирование маршрута доставки. Влияние груза на управляемость и устойчивость при полёте. Моделирование доставки груза в симуляторе |
3.8 | Командные миссии | - | Распределение ролей в команде: пилот, навигатор, оператор камер. Координация действий при выполнении сложных задач. Управление несколькими БПЛА одновременно. Выполнение комплексных миссий: поиск, съёмка, доставка Совместные симуляторные полёты в группе, выполнение командных задач |
3.9 | Кейс «Оператор БПЛА» | - | Выполнение комплексного задания на симуляторе: выбор локации, сценария, миссии. Оценка навыков управления и выполнения задач. Анализ статистики полёта и ошибок. Защита отчёта по выполненной миссии. |
4. | Полеты на БВС (тренировочных) | ||
4.1 | Техника безопасности | Определение БВС и их классификация. Основные риски и опасности, связанные с полетами на БВС. Правила безопасности при подготовке к полету и во время полета. | Симуляция экстренных ситуаций. Ролевые игры и сценарии, направленные на отработку действий в экстренных ситуациях |
4.2 | Практическое выполнение полетов | Обзор различных типов симуляторов для БВС (программные и аппаратные). Преимущества использования симуляторов для обучения пилотированию. Знакомство с элементами управления БВС (рули, акселерометры, гироскопы). Основные режимы полета и их особенности. | Практика полетов на симуляторе Выполнение базовых маневров: взлет, посадка, повороты. Отработка различных режимов полета (ручной, автоматический). |
4.3 | Разработка полосы препятствий | - | Планирование маршрутов с учётом препятствий, создание физических конструкций для тренировок или соревнований, а также разработку алгоритмов для облёта препятствий в режиме реального времени. |
4.4 | Кейс «Летчик-снайпер» | - | Проведение тестирования навыков пилотирования на симуляторе. Прохождение трассы с препятствиями. Оценка выполнения маневров и соблюдения техники безопасности. |
5. | Итоговый кейс | ||
5.1 | Постановка проблемы | - | Формулировка постановки проблемы кейса, цели и задач. |
5.2 | Ознакомление с БПЛА, обзор их типов | - | Обзор типов БПЛА и их применения в различных сферах (сельское хозяйство, мониторинг, доставка и т.д.). Представление основных компонентов БПЛА: рама, двигатели, пропеллеры, аккумуляторы. |
5.3 | Электронные компоненты в БПЛА | - | Изучение основных электронных компонентов, используемых в БПЛА (датчики, модули связи, контроллеры). Обсуждение важности правильного выбора компонентов для конкретных задач. |
5.4 | Выбор полётного контроллера | - | Обзор различных типов полетных контроллеров и их функциональности. Представление принципов работы и настройки полетных контроллеров. Обсуждение важности калибровки и настройки для успешного полета. |
5.5 | Настройка полетного контроллера | - | Калибровка датчиков и настройка параметров полета. Тестирование настроек на симуляторе. |
5.6 | Полеты на БВС | - | Подготовка к полету: проверка оборудования, настройка полетного контроллера. Проведение тестовых полетов с использованием разработанного БПЛА. Сбор и анализ данных полета. |
5.7 | Защита/анализ работ | - | Подготовка презентаций о проделанной работе и достигнутых результатах. Защита кейсов. Обсуждение сильных и слабых сторон каждого решения. |
Организационно-педагогические условия реализации программы
Календарный учебный график (на конкретный учебный год) – структурный элемент рабочей программы, определяющий даты начала и окончания учебных периодов/этапов, количество учебных недель или дней, продолжительность выходных (праздничных, нерабочих) дней и, при наличии, каникул, сроки контрольных процедур, организованных выездов и т.п.; составляется для каждой учебной группы.
Календарный учебный график
Таблица № 3
№ п/п | Основные характеристики образовательного процесса | Значение |
1 | Количество учебных недель | 36 |
2 | Количество учебных дней | 72 |
3 | Дни занятий | С-Авто-3 понедельник, среда |
4 | Количество часов в неделю | 4 |
5 | Периодичность занятий | 2 раза в неделю по 2 часа. |
6 | Продолжительность одного учебного часа | 40 мин |
7 | Количество часов | 144 |
8 | Начало занятий | 14 сентября |
9 | Выходные дни | 31 декабря – 9 января |
10 | Окончание учебного года | 6 июня 2027 г. |
Календарно-тематический план
Таблица № 4
№ п/п | Дата | Название темы | Формы организации деятельности | Формы контроля | | |||||
1. | | Знакомство с БПЛА | | | | |||||
| 1.1 | 14.09.2026
| Вводное занятие. Беседа «Что значит быть честным» Траектория развития кванторианца | Фронтальная | Устный опрос, тестовое задание (входная диагностика) | |||||
| 1.2 | 16.09.2026
| Беседа «История технических изобретений» Достижения уральских конструкторов и изобретателей | Фронтальная, групповая | Тестовые задания, практическая работа | |||||
| 1.3 | 21.09.2026 23.09.2026
| Современные БПЛА, их виды, применение и производство | Фронтальная, групповая | Практическая работа | |||||
| 1.4 | 28.09.2026 30.09.2026 | Основы управления БПЛА | Фронтальная, групповая | Практическая работа | |||||
| 1.5 | 05.10.2026 07.10.2026 | Кейс «Профориентация | Групповая | Промежуточная аттестация | |||||
| 2. | | Технология работы | | | |||||
| 2.1 | 12.10.2026 14.10.2026 | Основы электроники | Групповая | Практическая работа | |||||
| 2.2 | 19.10.2026 21.10.2026 | Вводный инструктаж, техника безопасности и основы пайки | Групповая | Практическая работа | |||||
| 2.3 | 26.10.2026 28.10.2026 02.11.2026 | Разбор электронной схемы | Групповая | Практическая работа | |||||
| 2.4 | 04.11.2026 09.11.2026 | Пайка электронной сборки | Групповая | Практическая работа | |||||
| 2.5 | 11.11.2026 16.11.2026 | Кейс «Проектирование электронной схемы» | Групповая | Промежуточная аттестация | |||||
| 3. | | Полеты на симуляторе | | | |||||
| 3.1 | 18.11.2026 | Знакомство с симулятором | Индивидуальная | Презентация | |||||
| 3.2 | 23.11.2026 25.11.2026 | Базовые навыки управления БПЛА | Индивидуальная | Практическая работа | |||||
| 3.3 | 30.11.2026 02.12.2026 | Полёты в различных условиях | Индивидуальная | Практическая работа | |||||
| 3.4 | 07.12.2026 09.12.2026 | Работа с FPV‑режимом | Групповая | Практическая работа | |||||
| 3.5 | 14.12.2026 16.12.2026 | Выполнение миссии: поиск объектов | Групповая | Практическая работа | |||||
| 3.6 | 21.12.2026 23.12.2026 | Выполнение миссии: фото‑ и видеосъёмка | Индивидуальная | Практическая работа | |||||
| 3.7 | 28.12.2026 30.12.2026 | Выполнение миссии: доставка груза | Индивидуальная | Практическая работа | |||||
| 3.8 | 11.01.2027 13.01.2027 18.01.2027 | Командные миссии | Групповая | Практическая работа | |||||
| 3.9 | 20.01.2027 25.01.2027 27.01.2027 27.01.2027 | Кейс «Оператор БПЛА» | Групповая | Промежуточная аттестация | |||||
| 4. | | Полеты на БВС (тренировочных) | | | |||||
| 4.1 | 03.02.2027 | Техника безопасности | Фронтальная | Практическая работа | |||||
| 4.2 | 08.02.2027 10.02.2027 15.02.2027 17.02.2027 22.02.2027 24.02.2027 01.03.2027 03.03.2027 08.03.2027 10.03.2027 15.03.2027 17.03.2027 22.03.2027 24.03.2027 29.03.2027 31.03.2027 | Практическое выполнение полетов | Фронтальная, групповая | Практическая работа | |||||
| 4.3 | 05.04.2027 07.04.2027 12.04.2027 14.04.2027 | Разработка полосы препятствий | Групповая | Практическая работа | |||||
| 4.4 | 19.04.2027 21.04.2027 26.04.2027 | Кейс «Летчик-снайпер» | Групповая | Промежуточная аттестация | |||||
| 5. | | Итоговый кейс | | | |||||
| 5.1 | 28.04.2027 | Постановка проблемы | Фронтальная, групповая | Практическая работа | |||||
| 5.2 | 03.05.2027 | Ознакомление с БПЛА, обзор их типов и конструктивных особенностей | Фронтальная | Практическая работа | |||||
| 5.3 | 05.05.2027 10.05.2027 | Электронные компоненты в БПЛА | Фронтальная, групповая | Практическая работа | |||||
| 5.4 | 12.05.2027 | Выбор полётного контроллера | Фронтальная, групповая | Практическая работа | |||||
| 5.5 | 17.05.2027 19.05.2027 | Настройка полетного контроллера | Фронтальная, групповая | Практическая работа | |||||
| 5.6 | 24.05.2027 | Полеты на БВС | Групповая | Практическая работа | |||||
| 5.7 | 26.05.2027 31.05.2027 | Защита/анализ работ | Групповая | Итоговая аттестация | |||||
| | | | | | |||||
Материально-техническое обеспечение
Требования к помещению:
помещение для занятий, отвечающие требованиям СанПин 2.4.3648-20 для учреждений дополнительного образования;
качественное освещение;
столы, стулья по количеству обучающихся и 1 рабочим местом для педагога.
Оборудование:
– радиоуправляемый DJI NeO;
– симулятор для STEM,Квадросим «Риф»;
– паяльная станция Silverflo 8586D-II;
– паяльная станция LUKEY 702 (фен+паяльник);
– термовоздушная паяльная станция YIHUA-852D;
– паяльник-пистолет импульсный ПРОФИ;
– дымоуловитель МЕГЕОН 02824;
– паяльник ProsKit 8PK-S120NB-40W;
– набор шестигранных отверток 1.5|2.0|2.5|3.0мм;
– интерактивный комплекс NextPanel 86;
– ноутбук HP ProBook 450 G9 (6A2B1EA) + Win.
3. Формы аттестации и оценочные материалы
4.Методические материалы
В образовательном процессе используются следующие методы:
объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа действий);
практический (практические задания, анализ и решение проблемных ситуаций и т. д; для формирования умений, навыков и способов деятельности);
словесный - рассказ, объяснение, беседа, лекция (для формирования сознания).
Выбор методов обучения осуществляется исходя из анализа уровня готовности обучающихся к освоению содержания программы, степени сложности материала, типа учебного занятия. На выбор методов обучения значительно влияет персональный состав группы, индивидуальные особенности, возможности и запросы детей.
Методы воспитания: мотивация, убеждение, стимулирование, создание ситуации успеха и др.
Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Формы проведения занятия: в образовательном процессе помимо традиционного учебного занятия используются многообразные формы, которые несут учебную нагрузку и могут использоваться как активные способы освоения детьми образовательной программы, в соответствии с возрастом обучающихся, составом группы, содержанием программы: беседа, лекция, мастер-класс, практическое занятие, защита кейсов.
Педагогические технологии: индивидуализации обучения; развивающего обучения; дистанционного обучения; игровой деятельности; коммуникативная технология обучения; решения изобретательских задач; здоровьесберегающая технология.
Дидактические материалы:
Методические пособия, варианты демонстрационных дидактических материалов, материалы по терминологии представлены в приложении.
5.Список литературы
Литература и периодические издания:
Белинская Ю.С. Реализация типовых маневров четырехвинтового вертолета. Молодежный научно-технический вестник. / - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2023.-12с.
Гурьянов А. Е. Моделирование управления квадрокоптером. Инженерный вестник. / - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2024. – 4 с.
. Касторский В.Е. Основы аэродинамики и динамики полета/ - Рига: Институт транспорта и связи, 2020. – 105 с.
Канатников А.Н., Крищенко А.П., Ткачев С.Б. Допустимые пространственные траектории беспилотного летательного аппарата в вертикальной плоскости. Наука и образование. / - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, – 2022 – 15с.
Электронные ресурсы:
Ковалёв, М. А. Беспилотные летательные аппараты вертикального взлета: сборка, настройка и программирование [Электронный ресурс]. – URL: https://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Bespilotnye-letatelnye-apparaty-vertikalnogo-vzleta-sborka-nastroika-i-programmirovanie-107946/1/978-5-7883-2025-0_2023.pdf (дата обращения: 21.04.2026).
Моисеев В.С. Беспилотные летательные аппараты: Отечественная история создания и современная классификация [Электронный ресурс]. – URL: https://xn----8sbccoat3acurs.xn--p1ai/images/files/Preprint1.PDF (дата обращения: 21.04.2026).
Литература, рекомендованная обучающимся:
Мартынов А.К. Экспериментальная аэродинамика/ - М.: Государственное издательство оборонной промышленности, 2021, - 479 с.
Мирошник И.В. Теория автоматического управления. Линейные системы./ - СПб: Питер, 2005. - 336с.
Типы беспилотных летательных аппаратов [Электронный ресурс]. – URL: https://aviatest.aero/articles/tipy-bespilotnykh-letatelnykh-apparatov-obzor/ ((дата обращения: 21.04.2026).
FPV-мультикоптеры: обзор технологии и «железа» — THG.RU [Электронный ресурс]. – URL: http://www.thg.ru/consumer/obzor_fpv_multicopterov/print.html (дата обращения: 21.04.2026).
Учебно-методический комплекс
Таблица № 5
№ п/п | Название раздела, темы | Дидактико-методический материал | Литература, интернет-ресурсы |
| Знакомство с БПЛА | Картинки со всеми видами БПЛА. Интерактивная игра «Первый взлет». Базовый набор Dji NeO. | 1. Белинская Ю.С. Реализация типовых маневров четырехвинтового вертолета. Молодежный научно-технический вестник. / - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2023.-12с. 2. Ковалёв, М. А. Беспилотные летательные аппараты вертикального взлета: сборка, настройка и программирование [Электронный ресурс]. |
| Технология работы | Презентация. Тест «Техника безопасности при работе с электронными компонентами». Практическая работа. | 1. Ковалёв, М. А. Беспилотные летательные аппараты вертикального взлета: сборка, настройка и программирование [Электронный ресурс]. 2. Моисеев В.С. Беспилотные летательные аппараты: Отечественная история создания и современная классификация [Электронный ресурс]. 3. FPV-мультикоптеры: обзор технологии и «железа» — THG.RU [Электронный ресурс]. |
| Полеты на симуляторе | Презентация «Знакомство с симулятором | 1. https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/images/9/99/КВАДРОСИМ.pdf
|
| Полеты на БВС (тренировочных) | Практическая работа: Разработка полосы препятствий. Кейс «Летчик-снайпер». | 1. Ковалёв, М. А. Беспилотные летательные аппараты вертикального взлета: сборка, настройка и программирование [Электронный ресурс]. |
| Итоговый кейс | | |
Оценочные материалы: описание форм диагностики (входной, промежуточной и итоговой), перечень контрольно-измерительных материалов. Кейсы (входной, промежуточный(ые), итоговый) обязательно добавить в приложения!
Литература по рабочей программе: выделяются издания, предназначенные для обучающихся, и литература для педагога. Список литературы включает библиографические описания изданий, которые перечисляются в алфавитном порядке.
Список литературы (не старше 5 лет)
Литература и периодические издания
Белинская Ю.С. Реализация типовых маневров четырехвинтового вертолета. Молодежный научно-технический вестник. / - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2023.-12с.
Гурьянов А. Е. Моделирование управления квадрокоптером. Инженерный вестник. / - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2024. – 4 с.
Касторский В.Е. Основы аэродинамики и динамики полета/ - Рига: Институт транспорта и связи, 2020. – 105 с.
Канатников А.Н., Крищенко А.П., Ткачев С.Б. Допустимые пространственные траектории беспилотного летательного аппарата в вертикальной плоскости. Наука и образование. / - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, – 2022 – 15с.
Электронные ресурсы:
Ковалёв, М. А. Беспилотные летательные аппараты вертикального взлета: сборка, настройка и программирование [Электронный ресурс]. – URL: https://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Bespilotnye-letatelnye-apparaty-vertikalnogo-vzleta-sborka-nastroika-i-programmirovanie-107946/1/978-5-7883-2025-0_2023.pdf (дата обращения: 21.04.2026).
Моисеев В.С. Беспилотные летательные аппараты: Отечественная история создания и современная классификация [Электронный ресурс]. – URL: https://xn----8sbccoat3acurs.xn--p1ai/images/files/Preprint1.PDF (дата обращения: 21.04.2026).
Литература, рекомендованная обучающимся:
Мартынов А.К. Экспериментальная аэродинамика/ - М.: Государственное издательство оборонной промышленности, 2021, - 479 с.
Мирошник И.В. Теория автоматического управления. Линейные системы./ - СПб: Питер, 2005. - 336с.
Типы беспилотных летательных аппаратов [Электронный ресурс]. – URL: https://aviatest.aero/articles/tipy-bespilotnykh-letatelnykh-apparatov-obzor/ ((дата обращения: 21.04.2026).
4. FPV-мультикоптеры: обзор технологии и «железа» — THG.RU [Электронный ресурс]. – URL: http://www.thg.ru/consumer/obzor_fpv_multicopterov/print.html (дата обращения: 21.04.2026).
ПРИЛОЖЕНИЯ
Критерии аттестации
Таблица № 4
Критерии оценки | Кол-во баллов |
Промежуточная аттестация | 15 |
Итоговая аттестация (итоговая защита кейса) | 10 |
Итого: | 25 |
Приложение 2.
Оценочный лист для проведения
промежуточной и итоговой аттестации
Таблица № 5
№ п/п | Критерии оценивания | Кол-во баллов |
| Промежуточная аттестация | 75 |
1. | Знакомство с БПЛА | 9 |
1.1 | Знание современных БПЛА, их виды, применение и производство | 3 |
1.2 | Понимание базовой конструкции: из чего состоит квадрокоптер | 3 |
1.3 | Знание основ управления БПЛА | 3 |
2. | Кейс «Профориентация в области БПЛА» | 6 |
2.1 | Знание профессий, связанных с БПЛА | 3 |
2.3 | представления об областях применения БПЛА, их возможностях и перспективах развития | 3 |
3. | Технология работы с электронными компонентами | 6 |
3.1 | Знание основы электроники | 3 |
3.3 | Умение паять электронные сборки | 3 |
4. | Кейс «Проектирование электронной схемы» | 12 |
4.1 | навыки работы с датчиками, электронными компонентами | 3 |
4.2 | навыки пайки, электромонтажа, механической сборки | 3 |
4.3 | знания техники безопасности при работе по сборке и эксплуатации БПЛА | 3 |
4.4 | знания об устройстве мультироторных систем | 3 |
5. | Полеты на симуляторе | 9 |
5.1 | Умение работать с симулятором «Квадросим Риф» | 3 |
5.2 | Владение базовыми навыками управления БПЛА | 3 |
5.3 | Умение работать с FPV‑режимом | 3 |
6. | Кейс «Оператор БПЛА» | 12 |
6.1 | умение настраивать полетные режимы | 3 |
6.2 | навыки визуального пилотирования | 3 |
6.3 | понимание допустимых границ пилотирования | 3 |
6.4 | навыки работы с оборудованием симулятора | 3 |
7. | Полеты на БВС (тренировочных) | 9 |
7.1 | знания техники безопасности при эксплуатации БПЛА | 3 |
7.2 | Владение практическим выполнение полетов | 3 |
7.3 | Умение разрабатывать полосу препятствий | 3 |
8. | Кейс «Летчик-снайпер» | 12 |
8.1 | знания о работе полетного контроллера | 3 |
8.2 | владение терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами конструирования, моделирования, сборки БПЛА | 3 |
8.3 | навыки подключения и настройки квадрокоптера | 3 |
8.4 | умение настраивать полетные режимы | 3 |
| Итоговый кейс | 25 |
1 | Оценка командной работы: коммуникация и взаимодействие, использование методов и инструментов работы в команде | 3 |
2 | Соблюдение технологии работы (правильность последовательности действий, соблюдение алгоритмов) | 3 |
3 | Умение определения приоритета действий план работы | 3 |
4 | Оригинальность решения | 3 |
5 | Соблюдение сроков работы | 1* |
6 | Концепция кейса (актуальность, целеполагание и т.п.) | 3 |
7 | Исследование кейса (сравнение аналогов, целевая аудитория и т.п.) | 3 |
8 | Техническая проработка кейса | 3 |
9 | Презентация кейса (выступление) | 3 |
| Итого: | 100 |
* критерий оценивается по шкале от 0 до 1 балла, где 0 баллов - сроки работы не соблюдены, 1 балл - сроки работы соблюдены
Приложение 3.
Шкала оценки промежуточной и итоговой аттестации
Таблица № 6
Баллы | Уровень освоения |
0 | Знание и/или умение абсолютно не проявлено. Отсутствуют практические умения и навыки, связанные с данным качеством; качество/знание/навык нуждается в развитии. |
1 | Поверхностное фрагментарное представление о данной области знаний. Оценка свидетельствует о наличии соответствующих данной деятельности умений и навыков, проявляющихся не систематически и не в полной мере. |
2 | Базовые представления в обозначенной области. Оценка свидетельствует о средней развитости качества/знания/навыка, об удовлетворительно развитых для деятельности умениях и навыках. |
3 | Уверенные знания в обозначенной области. Сформировавшийся, уверенный навык, в том числе позволяет разрешать сложные нестандартные ситуации. Оценка соответствует высокой степени выраженности качества/знания/навыка. |
Приложение 4.
Мониторинг достижения
обучающимися личностных и метапредметных результатов
Таблица № 7
№ п/п | Критерии оценки | Кол-во баллов |
1. | Метапредметные результаты | 12 |
1.1 | Навыки системного подхода к процессу разработки исследовательской деятельности | 3 |
1.2 | Знание правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при работе с компьютерной техникой, санитарно-гигиеническими нормами | 3 |
1.3 | Навыки работы с различными источниками информации, самостоятельный иск, извлечение и отбор необходимой информации | 3 |
1.4 | Умение работать с различными источниками информации, извлекать и анализировать необходимую информацию из открытых источников | 3 |
2. | Личностные результаты | 12 |
2.1 | Способность доброжелательно относиться в окружающему миру, умение работать в коллективе | 3 |
2.2 | Умение ответственно относиться к учению и труду, способность довести до конца начатое дело | 3 |
2.3 | Умение работать в группе и коллективе в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности | 3 |
2.4 | Навыки и знания, связанные с использованием профессионального языка | 3 |
| Итого: | 24 |
Приложение 5.
Шкала оценки достижения
обучающимися личностных и метапредметных результатов
Таблица № 8
Баллы | Уровень освоения |
0 | Личная характеристика абсолютно не проявлена. Отсутствуют знания, практические навыки, связанные с данным качеством; качество/навык нуждается в развитии. |
1 | Поверхностная фрагментарная демонстрация качества. Оценка свидетельствует о наличии соответствующих данной деятельности знаний и навыков, проявляющихся не систематически и не в полной мере. |
2 | Оценка свидетельствует о средней развитости качества/навыка, об удовлетворительно развитых для проявления качества умениях и навыках. Демонстрация качеств нестабильна. |
3 | Уверенная и стабильная демонстрация качества. Сформировавшийся навык, который в том числе позволяет разрешать сложные нестандартные ситуации. Оценка соответствует высокой степени выраженности качества/навыка. |
Приложение 6.
Ведомость итогов усвоения обучающимися
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Направление ________________________________________________________________ Группа ______________________
Таблица № 9
№ п/п | ФИ обучающегося | Баллы промежуточной аттестации | Баллы итоговой аттестации | Сумма баллов | Уровень освоения программы* |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
_______________/ _________Долматов Владимир Владимирович
подпись Ф.И.О. педагога доп. образования
* Сумма баллов результатов аттестации переводится в один из уровней освоения образовательной программы. Программа считается освоенной при получении достаточного количества баллов в соответствии с уровнями:
0-49 «Низкий» - Программа не освоена. Недостающий уровень для перехода на программу базового уровня. Рекомендуется повторное обучение по данной программе / сменить направление.
50-79 «Средний» - Программа освоена в достаточном объеме для продолжения обучения с корректировкой недостающих знаний/навыков.
Может быть рекомендован для освоения программ базового уровня.
80-100 «Высокий» - Программа освоена в полном объеме. Рекомендуется для перевода на базовый уровень программы.
Технические требования к оформлению программ
Тексты дополнительных общеразвивающих программ оформляются:
формат – Word;
шрифт – «Times New Roman», кегль – 14, межстрочный интервал – 1,5;
выравнивание – по ширине страницы;
размер страницы – А4, ориентация – «книжная»;
поля страницы (см): верхнее – 2; нижнее – 2; левое – 3; правое – 1,5;
отступы абзаца (см): слева – 0; справа – 0; первая строка – 1,25;
все страницы нумеруются по порядку в центре нижней части без точки, на титульном листе цифра «1» не проставляется;
таблицы размещаются после упоминания в тексте на той же или следующей странице;
оформление таблиц допускается 12 кеглем;
таблицы должны иметь порядковый номер, если в тексте программы содержится одна таблица, то они не нумеруются;
заголовки выделяются полужирным начертанием и располагаются посередине строки без точки в конце;
если заголовок состоит из двух предложений, возможно разделять их точкой.
26