Рабочая программа по предмету «ОБЖ» за 6 класс

Филиал МБОУ ТСШ № 1 в с . Полетаево

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседание Зам. директора Директор

методического объединения по УВР МБОУ Токарёвской СОШ № 1

_________ /Титова Т.В/ _______ Шиповская С.В/

Протокол № ______

от «___»сентября 2015г. «___» сентября 2015г. «___» сентября 2015г.

Руководитель МО

__________ / /

 

Рабочая программа

предмет: ОБЖ

класс: 6

учитель: Семенова Е.И

количество часов - 35

в неделю -1 час

 

Учебник

Основы Безопасности Жизнедеятельности - 6 класс

Авторы: М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин, под общей редакцией Ю.Л. Воробьева

2015-2016 учебный год

 

Пояснительная записка

Программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2014 г.), Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (5-9 классы), Основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15 г. Балашова Саратовской области», Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2013-2014 уч. году.

Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014 г.)

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

- повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

- снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

- обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

-формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

- формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

- выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антиэкстремистского и антитеррористического поведения.

 

Общая характеристика учебного предмета

В двадцать первый век человечество вошло в период новых социальных, технических и культурных перемен, которые обусловлены достижениями человечества во всех сферах его деятельности.

В то же время жизнедеятельность человека привела к появлению глобальных проблем в области безопасности жизнедеятельности. Это угроза экологической катастрофы от деградации окружающей природной среды, это демографическая обстановка в стране, рост международного терроризма.

В последнее время очевидна тенденция к снижению численности населения в России и ухудшения состояния здоровья населения страны. Это во многом связано с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и отрицательным влиянием «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Слабая подготовка населения в вопросах безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение населением правил дорожного движения и пожарной безопасности; пренебрежение правилами личной гигиены и нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются причиной несчастных случаев и гибели людей.

В настоящее время в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни возрастает роль и ответственность системы образования. Только через образование можно обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и обеспечить снижение отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовать в специально отдельной образовательной области «Основы безопасности жизнедеятельности».

Настоящая программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы (5-9 классов).

Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:

воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства;

развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение основам безопасности жизнедеятельности в объеме 1 часа в неделю (35 ч в год).

Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям

образовательных программ по предметам.

Организация образовательного процесса в основной школе:

1 70% учебного времени в каждом предмете – учебная деятельность в урочной форме.

2. Не менее 30% учебного материала в каждом предмете - учебные занятия в иных

формах учебной деятельности.

Формы организации вариативной части учебной урочной деятельности: игра, проект, викторина, конференция.
 

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

- развитие личностных, в том числе духовно-нравственных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

- овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

- овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

- формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

- развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

- формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченными в экстремистскую и террористическую деятельность.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

- понимание роли государства и действующего закона в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

- понимание необходимости обороны государства и подготовки граждан к военной службе;

- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью;

- формирование антиэкстремистской и антиреррористической личностной позиции;

- понимание необходимости сохранении природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм, и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

- знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

- умение оказать первую помощь пострадавшим;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки.

Содержание учебного предмета

Изложенный в программе материал соответствует разделам стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и распределён по разделам:

 

Раздел 1 Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях

Глава 1 Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё (4 ч)

Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит? Тест № 1. Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать опасных ситуаций

Причины, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией

Урок повторения по теме: Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё.

Проверочная работа № 1

Глава 2 Пребывание человека в различных климатических условиях (2 ч)

Влияние климата на человека. Акклиматизация в условиях жаркого климата. Акклиматизация в северных районах. Акклиматизация в горной местности. Общие правила успешной акклиматизации.

Глава 3 Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде (15 ч)

Если ты отстал от группы. Если ты заблудился в лесу. Авария транспортного средства в безлюдной местности. Способы подачи сигналов бедствия. Ориентирование по компасу. Ориентирование по Солнцу, Луне, звёздам. Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью. Устройство временных укрытий. Добывание огня, разведение костра. Обеспечение бытовых потребностей

Обеспечение водой. Организация питания. Личная гигиена, уход за одеждой и обувью. Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению. Урок повторения по теме: Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде.

Проверочная работа № 2

 

Раздел 2 Основы медицинских знаний

Глава 4 Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях (11 ч)

Общие принципы оказания самопомощи. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему. Аптечка, природные лекарственные средства. Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы. Закрытые травмы. Тест № 2. Опасные животные. Отравления. Первая помощь утопающему. Тепловые и солнечные удары, обморожения. Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа. Переноска пострадавшего без носилок. Урок повторения по теме: Оказание первой медицинской помощи в экстремальных ситуациях. Проверочная работа № 3. Итоговый урок по курсу 6 класса. Тест № 3.Резервные уроки

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством Ю.Л. Воробьева и учебника системы «Астрель». Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Ю.Л. Воробьева – М.: Астрель, 2012. – 190 с.: ил., рекомендованного Министерством образования и науки РФ.

Общее количество часов – 33 и 2 часа резервные.

Проверочных работ – 2

Тестов - 2

 

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Календарно-тематическое планирование

 

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

 

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен

Знать:

• основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;
• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
• меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
• основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;
• наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
• организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации;
• права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;
• рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• приемы и правила оказания первой медицинской помощи.

Уметь:

• доступно объяснить значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;
• предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
• соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда);
• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания.
• соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;
• перечислить последовательность действий при оповещении возникновения угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;
• пользовать средствами индивидуальной и коллективной защиты;
• оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;
• невосприимчивости к вредным привычкам;
• обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
• подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях (походы выходного дня, ближний, дальний и международный туризм);
• проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
• оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;
• оказание первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.

 

Учебно-методический комплект

Учебник Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин; под ред. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2012. – 190 с.

 

Список литературы (основной и дополнительной)

1.Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г. – 350 с.

2. Сулига Е.М., Горшкова Л.П. Экология ядовитых растений Балашовского района. Методическое пособие. – Балашов, 1997г.

3. «Защита от ЧС»: Сборник методических разработок./ М.: «Военные знания», 2004.

4. Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И. Мишин. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003.

5. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2004

6. Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях: Учебное пособие/ под ред. А.Н. Костров.–М.:«АРМПРЕСС», 2002.

7. Л.В. Байбородова. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: Методическое пособие. – М: «ВЛАДОС», 2003.

8. Энциклопедия туризма. Гл. ред. Е.И. Тамм. Москва: научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 1993.

9. Энциклопедия для детей. Личная безопасность Москва: Авант+, 2001.

10. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи. Учебное пособие. Под общ. Ред. Проф. Р.И. Айзмана. Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2002 г.

11. Смирнов А.Т. и др. Формирование здорового образа жизни подростков на уроке ОБЖ. Методическое пособие для учителей 5-9 класса. М.: Издательский центр «Вектано-Граф», 2002.

12. Андрей Ильин. Большая энциклопедия городского выживания. ЭКСМО. М.: 2003.
 

Формы и средства контроля

Виды контроля:промежуточный, текущий, тематический, итоговый.

Методы контроля: письменный и устный.

Формы контроля: тестирование, самостоятельная работа, устный опрос, проверочная работа

 

Критерии оценки учебной деятельности.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.

При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка самостоятельных письменных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

 

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

 

Приложения

Темы сообщений, проектов

1. Сообщение «Правила поведения при движении по лесу»

2. Сообщение: «Сигналы бедствия»

3. Проект «Ориентирование в безлюдном месте»

4. Сообщение: «Способы добывания огня»

5. Проект «Съедобные и лекарственные растения Балашовского района»

6. Сообщение «Элементарные правила личной гигиены»

7. Сообщение «Лекарственные растения»

8. Сообщение: «Первая помощь при порезах»

9. Сообщение: «Правила наложения шины»

10. Сообщение: «Оказание первой помощи утопающему»

11. Сообщение «Заболевания глаз»

 

Тесты и проверочные работы

Проверочная работа № 1 (рабочая тетрадь с. 7-8; 33-34)

Проверочная работа № 2 (Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г.)

1 Вариант. Ответьте на вопросы:

Перечислите способы подачи сигналов бедствия.

Что такое ориентирование?

Перечислите способы добывания огня.

Назовите основные источники пищи в лесу.

2 Вариант. Ответьте на вопросы:

Перечислите, с помощью чего можно ориентироваться в лесу?

Перечислите виды временных укрытий.

Перечислите типы костров.

Когда встречи с дикими животными наиболее опасны?

 

Тест № 1

Вводное тестирование по ОБЖ 6 класс

(Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г)

1. Какие службы входят в систему обеспечения безопасности города?

  а)  «скорая помощь», служба спасения, милиция, газовая служба;

  б) милиция, служба городского пассажирского транспорта, служба газа;

  в) пожарная охрана, служба связи, городская справочная служба.

2. Какие данные и в какой последовательности необходимо назвать при вызове по телефону:

  а) номер телефона и адрес;

  б) причину вызова, свои имя и фамилию, номер телефона и адрес;

  в) адрес места жительства и номера расположенных рядом домов.

3. Вам кажется, что кто-то идет за вами следом. Ваши действия:        

а) Перейдете несколько раз улицу и, убедившись в своих подозрениях, побежите в людное место.

б) Остановитесь и уясните причину преследования.

в) Броситесь бежать к телефонной будке.

4. Выберите возможную причину возникновения опасных ситуаций в доме:

 а) выключенный радиоприемник и телевизор;

 б) отключение электроэнергии;

 в) неправильное обращение с пиротехническими изделиями.

5. Электротравма или удар электрическим током может произойти в результате:

 а) прикосновение руками к электропроводам;

 б) прикосновение к отключенной электропроводке;

 в) прикосновение к неработающему телевизору.

6. Затопление в жилище может произойти в результате:

 а) неисправности электропроводки;

 б) неисправности систем канализации и водоснабжения;

 в) неисправности системы вентиляции.

7. Бытовым газом в доме (квартире) можно отравиться в результате:

 а) отключения электроэнергии в квартире;

 б) неполного сгорания газа;

 в) полного сгорания газа.

8. Придя домой, вы почувствовали запах газа; каковы будут ваши дальнейшие действия?

  а) выключить свет, пойти к соседям и позвонить родителям или в аварийную службу;

  б) перекрыть вентиль подачи газа (если умеешь), открыть окна и двери, пойти к соседям и позвонить родителям или в аварийную службу;

  в) проветрить помещение и закрыть окна.

9. Выберите основные причины пожаров в зданиях:

  а) неосторожное обращение с огнем;

  б) отсутствие в доме огнетушителя;

  в) неправильное использование пожарных кранов.

10. Вам позвонили в дверь и сказали: «Телеграмма, нужно расписаться». Ваши действия:

а) Надев дверную цепочку, откроете дверь;

б) Попросите прочесть телеграмму через дверь, в противном случае отнести ее на почту;

в) Предложите оставить телеграмму в двери – вы потом ее заберете.

11. Пострадавшего необходимо направить в медицинское учреждение, если носовое кровотечение не удается остановить в течение:                

а) 1 часа;

б) 20-30 мин.;

в) 30-40 мин.

12. Сколько часов в день подростку можно находиться       

перед экраном компьютера?                                                        

а) не более 1 часа                                                                          

б) не более 2 часов                                                                      

в) не более 3 часов    

 

Тест № 2(Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г)

1. Акклиматизация происходит медленнее, если:

закалять организм

соблюдать режим питания

ложиться спать когда хочется

пить воду из стандартных источников или кипяченую

2. При подготовке к походу необходимо учитывать природные факторы. Какой фактор не является природным:

климатические условия

рельеф местности

возможность стихийных бедствий

загрязнение воды и почвы

3. В личное снаряжение однодневного похода не входит:

перочинный нож

саперная лопатка

фляга для воды

полотенце и мыло

4. Шестеро ребят отправились в лыжный поход и ушли от поселка на 5-6 километров. Не сразу заметили, что один из них отстал. Как им лучше поступить:

идти всем вместе

послать на поиски самого старшего или опытного

5. Оставаться на месте аварии следует, если:

нет уверенности, что будут искать именно здесь

местность с густой растительностью

известно местонахождение ближайшего населенного пункта

есть раненые

6. Место, с которого все еще можно вернуться назад на место аварии, называется:

точка возврата

точка возвращения

обратная точка

7. Где надо разводить костер летом?

1. прямо под деревом;

2. в 4 -6 метрах от дерева;

3. рядом с водоемом;

4. в траве.

8. С помощью чего можно развести огонь?

1. любых камней;

2. сырых спичек;

3. очков;

4. оконного стекла.

9. Вы испытываете сильный голод и поймали гусеницу. Ваши действия:

1. Съедите сырой;

2. Поджарите;

3. Не будете есть.

10. Допустимая толщина льда при движении по нему людей должна быть не менее:                                                                                            

1. 8 см.;

2. 10 см.;

3. 15 см.

11. Какое может быть автономное пребывание человека в природе?       

1. Вынужденное                                                      

2. Не добровольное    

3. Добровольное                                                                                                    

12. Укажите примеры вынужденной автономии:

1. Человек заблудился в лесу

2. Трое друзей отправились в поход

3. Человек отстал от туристической  группы

13. Какая цель стоит перед человеком в вынужденной автономии?                

1. Исследовать территорию                                  

2. Выжить и выйти к людям                                  

3. Узнать новые виды растений                          

4. Восстановить и укрепить здоровье