Материал опубликовала

Россия, Ханты-Мансийский АО, Ханты-Мансийск

#Рисование #Программы #Рабочая программа #Учитель начальных классов #Школьное образование

Рабочая программа по изобразительной деятельности в 1-4 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительной деятельности в 1-4 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основе «Программы подготовительного и 1 - 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида», авторы-составители И. А. Грошенков под редакцией В. В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2009. Изобразительная деятельность способствует развитию у детей аналитико – синтетической функции мышления. Происходят существенные изменения в поведении учащихся. Они становятся более сдержаны, собраны, внимательны, аккуратны. Их деятельность приобретает осознанный целенаправленный характер. У детей развивается самостоятельность, настойчивость, желание довести начатое до конца. Происходит сенсорное развитие и воспитание, в процессе которого дети знакомятся с такими свойствами предмета как: цвет, форма, величина, пространственное расположение. В работу включаются двигательные и мускульно – осязательные анализаторы. В процессе изобразительной деятельности у детей развивается воображение, зрительная память, фантазия, формируются, уточняются и закрепляются представления об окружающих предметах и явлениях. Происходит развитие восприятия пространства и пространственных представлений. Коррекция недостатков психического развития, коррекция мелкой моторики, а также развитие речи учащихся.

Общая характеристика курса изобразительной деятельности во 2-4 классах

В курсе изобразительного искусства во 2 классе можно выделить следующие основные содержательные линии: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы.

Во 2 классе дети учатся проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), рисовать от руки основные геометрические фигуры; составлять узоры; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи; использовать в узорах различные цвета.

Программа позволяет формировать у учащихся умение правильно размещать изображения на листе бумаги; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета.

Рисование на темы формирует у детей умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умение объединять эти предметы в одном рисунке.

Беседы об изобразительном искусстве позволяют развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц; знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из детских книг. Так же в процессе обучения рассматриваются изделия народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукции художественных произведений. Для этого выделяется 10-15 минут на уроке два раза в четверть.

В курсе изобразительного искусства 3 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству школьников.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное раскрашивание, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

В 3 классе школьники продолжают знакомиться на уроках декоративного рисования с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. В процессе занятий они получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках.

Школьники учатся рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

В 3 классе учащиеся практически выполняют и стараются передать в рисунках зрительное соотношение величин предметов, усвоить правила загораживания одних предметов другими.

На каждом уроке изобразительного искусства выделяется 10-15 минут на знакомство с изделиями народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах.

Уроки изобразительного искусства имеют большое практическое значение в развитии познавательной деятельности школьников.

В курсе изобразительной деятельности 4 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: декоративное рисование , рисование с натуры, рисование на тему, беседы об изобразительном искусстве. Моделирующий характер изобразительной деятельности создаёт условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социокультурного мира. Такое моделирование является основой развития познания ребёнком мира и способствует формированию логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений. При создании продукта изобразительной деятельности особые требования предъявляются к регулятивным действиям — целеполаганию как формированию замысла, планированию и организации действий в соответствии с целью, умению контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесению корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу.

Место курса в учебном плане

Базисный учебный план на изучение изобразительной деятельности в 1-4 классах отводит 1 час в неделю, всего в 1 классе 33 урока, во 2-4 классах 34 урока.

Академические, жизненные результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы:

1 класс

академические:

- организовывать свое рабочее место;

- пользоваться кистью, красками, линейкой, кистью;

- применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, фломастер) материалами для выражения смысла, настроения;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению) в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

- рисовать кистью без предварительного рисунка моменты народных орнаментов: геометрические и растительные.

жизненные:

- проявление эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

- выражение собственного мнения при оценке произведений искусства;

- умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

2 класс

академические:

-свободно без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

-ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

-использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

-закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

-рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

-понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

-различать и знать названия цветов;

-узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

жизненные:

-овладение элементарными логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, по родовидовым признакам;

-формирование умения понимать причины успеха и не успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях не успеха;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-овладение умением вести диалог;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.

3 класс

академические:

-правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

-самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

-ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

-правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-делить лист на глаз на две и четыре равные части;

-анализировать с помощью учителя строение предмета;

-изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

-рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

-в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

-различать и называть цвета и их оттенки;

-узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

-анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

жизненные:

-овладение первоначальными знаниями из разных видов искусства (музыка, живопись, художественная литература, театр, кино и др.) и основными навыками восприятия искусства, получение личного опыта художественного творчества;

-освоение культурной среды, дающей ребенку впечатление от искусства; формирование стремления и привычки к регулярному посещению музеев, театров, концертов и др.;

-развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов искусства, собственной ориентировки и индивидуальных предпочтений в восприятии искусства;

-формирование эстетических ориентировок (красиво, некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в общении с людьми, в организации праздника и обыденной жизни;

-развитие вкуса и способности к самовыражению в разных видах искусства, к освоению элементарных форм художественного ремесла.

4 класс

академические:

- правильное определение величины изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передача в рисунке формы прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

- использование осевых линий при построении рисунка симметричной формы;

- передача объёмной формы предметов элементарной светотенью, пользуясь обычной штриховкой;

- подбор и передача в рисунке цвета изображаемых предметов;

- использование гуашевых красок при рисовании орнаментов;

- анализ своего рисунка и рисунка товарища;

- употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

- рассказывание о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства .

жизненные:

- умение видеть и воспринимать проявление художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- активно использование языка ИЗО и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно – эстетическим содержанием;
- формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
- формирование способностей оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Содержание курса

2 класс

Декоративное рисование

Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

Рисование с натуры

Учить детей правильно размещать изображения на листе бумаги; различать и называть формы квадратных прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами по середине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

Рисование на темы

Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предметов, их величину, а так же передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

Беседы об изобразительном искусстве

Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета.

Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.).

3 класс

Декоративное раскрашивание.

Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

Рисование с натуры.

Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

Рисование на темы.

Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

Беседы об изобразительном искусстве. (2 раза в четверть)

Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

4 класс

Рисование с натуры.

Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

Декоративное рисование.

Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.

Рисование на темы.

Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Примерные задания:

      Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.
      Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя (раздаточный материал).
      Рисование с натуры ветки рябины.
      Составление узора в квадрате из растительных форм.
      Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов. «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»).
      Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме — крышка для столика квадратной формы.
      Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).
      Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).
      Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля); беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.

      Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда).
      Рисование на тему «Моя любимая игрушка» (по выбору учащихся).
      Рисование с натуры игрушки-автобуса. Рисование с натуры игрушки-грузовика (фургона). Рисование на тему «Городской транспорт».
      Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
      Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).

Декоративное рисование панно «Снежинки».
      Беседа по картинам на тему «Кончил дело — гуляй смело» (В. Сигорский. «Первый снег», Н. Жуков. «Дай дорогу!», С. Григорьев. «Вратарь»).
      Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты).
      Рисование с натуры раскладной пирамидки.
      Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура — раздаточный материал).
      Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (например, бульдозер, подъемный кран, экскаватор и т. п.).
      Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.
      Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники).
      Рисование на тему «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»).

  Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
      Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).
      Рисование на тему «Космические корабли в полете».
      Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы — настольные, настенные, напольные и т. п.).
      Рисование с натуры в виде набросков (3—4 предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных инструментов.
      Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт и т. п.).
      Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).
      Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки).

Тематическое планирование 1 класс

Номер пункта	Содержание материала	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
§ 1. Подготовительные упражнения
1.	Рисование предметов разной формы и окраски.	1	Рисовать предметы разной формы и окраски.
2.	Рисование предметов разной формы и величины.	1	Рисовать предметы разной формы и окраски.
3.	Рисование прямых линий в различных направлениях.	1	Рисовать прямые линии в различных направлениях.
4.	Рисование прямых, вертикальных, горизонтальных линий.	1	Рисовать прямые линии в различных направлениях.
5.	Игровые графические упражнения «плывет кораблик по волнам, дым идет».	1	Рисовать кривые, замкнутые линии.
6.	Замкнутые круговые линии. Клубок ниток, воздушные шары.	1	Рисовать кривые, замкнутые линии.
7.	Предметы разной величины. Шары большие и маленькие.	1	Использовать шаблон при рисовании геометрических фигур.
8.	Рисование предметов круглой, овальной формы.	1
9.	Рисование предметов прямоугольной и треугольной формы.	1
10.	Рисование по опорным точкам знакомых предметов (дом).	1	Обводить рисунок по точкам. Оформлять геометрический узор.
11.	Рисование по клеткам геометрических узоров в полосе.	1
12.	Составление и рисование узора в полосе (круг, квадрат).	1
13.	Рассматривание в иллюстрациях простых предметов и рисование.	1
14.	Рисование круга по шаблону. Деление круга на четыре части. Построение внутри него квадрата.	1	Делить рисунок на равные части.
15.	Рисование предметов, состоящих из нескольких частей (флажок, бусы).	1
16.	Рисование веточки ели.	1
§ 2. Рисование с натуры.
17.	Рисование с натуры шарфа, шапки.	1	Уметь срисовывать предметы с натуры. Оформлять красками поздравительные открытки. Рисовать рисунки на заданную тему. Оформлять свою работу эстетически красиво.
18.	Рисование на тему: «Снеговик».	1
19.	Рисование геометрического орнамента.	1
20.	Рисование игрушки – светофора.	1
21.	Узор для закладки в полосе. Беседа о дымковской игрушке.	1
22.	Рисование игрушки – кораблика.	1
23.	Узор для открытки 8 марта.	1
24.	Башенка из строительного материала.	1
25.	Узор в круге.	1
26.	Тематическое рисование «Я ракету нарисую».	1
27.	Узор из треугольников.	1
28.	Рисование праздничного флажка.	1
29.	Рассматривание иллюстрации «Конек-горбунок». Узор из растительных форм.	1
30.	Рассматривание иллюстрации сказки «Три медведя».	1
31.	Рисунок к сказке «Колобок», «Колобок катится по дорожке»	1
32.	Рисование на тему: «Здравствуй, лето».	2
	Всего	33

Тематическое планирование по изо 2 класс

Номер пункта	Содержание материала	Количество часов		Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
§1. Рисование с натуры.			12ч.
1	Рисование с натуры овощей.	1		Правильно размещать изображение на листе бумаги; различать называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами по середине, с права, с лева; выявлять характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
2	Рисование с натуры фруктов.	1
3	Рисование с натуры грибов: белый, подосиновик, мухомор.	1
4	Рисование с натуры веточки ели.	1
5	Рисование с натуры праздничных флажков.	1
6	Рисование с натуры елочных игрушек.	1
7	Рисование с натуры рамки для картин.	1
8	Рисование с натуры игрушки рыбки.	1
9	Рисование с натуры портфеля. Беседа об изобразительном искусстве.	1
10	Рисование с натуры дорожного знака «впереди опасность»	1
11	Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.	1
12	рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.	1
§2. Декоративное рисование			14ч.
13	Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).	1		Проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдать чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; использовать в узорах красный, жёлтый, зленный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
14	Самостоятельное составление узора в полосе.	1
15	Рисование геометрического орнамента в квадрате.	1
16	Рисование в квадрате узора из веточек с листочками.	1
17	Узор из цветов для коврика прямоугольной формы.	1
18	Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике.	1
19	Орнамент в квадрате. Знакомство с городецкой росписью.	1
20	Рисование в квадрате узора из веточек ели.	1
21	Рисование узора из снежинок.	1
22	Узор в полосе для косынки в треугольной форме.	1
23	Рисование узора в круге – расписная тарелка (круг – готовая форма).	1
24	Рисование на доске не сложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы.	1
25	Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур.	1
26	Оформление открытки «Ракета летит».	1
§3. Рисование на темы.			8ч.
27	Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках.	1		Передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а так же передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
28	Рисование на тему снеговики.	1
29	Рисование на тему детские забавы детей. Беседа по картинам.	1
30	Рисование на тему «наша армия родная»
31	Рисование на тему: рыбки в аквариуме среди водорослей.	1
32	Беседа об изобразительном искусстве. Знакомства с полхов-майданскими изделиями.	1
33	Тематический рисунок (дом, украшенный к празднику флажками и огоньками).	1
34	Беседа по иллюстрациям к народным сказкам художника Ю. Васнецова.	1
	Всего	34 ч.

Тематическое планирование по изо для ученицы 3 класса

Номер пункта.

Содержание материала.

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика ( на уровне учебных действий).

12.

19.

21.

33-34

Рисование осенних листьев.

Рисование узора в полосе из листьев.

Рисование с натуры ветки дерева .

Рисование яблока, груши , морковки .

Рисование флага России.

Рисование доски для резания овощей.

Рисование шахматного узора в квадрате.

Рисование геометрического орнамента в круге.

Рисование геометрического орнамента в квадрате.

Рисование с натуры игрушечного домика.

Узор для гжельской тарелки

Рисование с натуры будильника круглой формы.

Рисование с натуры двухцветного мяча.

Рисование узора в полосе

Рисование на тему «Нарядная елка».

Беседа по картинам на тему «Зима»

Рисование узора на рукавичке .

Рисование симметричного узора по образцу .

Рисование с натуры постройки домика

Рисование с натуры молотка.

Рисование с натуры детской лопатки.

Рисование с натуры теннисной ракетки.

Рисование на тему «Елка зимой в лесу»

Рисование поздравительной открытки.

Рисование игрушки вертолета

Рисование по образцу орнамента из квадратов

Рисование узора из растительных форм в полосе.

Рисование весенней веточки (Верба)

Рисование орнамента из квадратов.

Рисование на тему: «Деревья весной»

Рисование на тему «Праздник победы»

Рисование куста земляники с цветами

Научиться различать названия листьев различных деревьев. Изображать с натуры листья различных деревьев, анализировать форму и цвет листьев, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы листа.

Знать правила построения узора в полосе. Уметь делить полоску на равные части и использовать природные формы в декоративном рисовании; определять структуру узора (повторение элементов), форму, цвет составных частей.

Знать строение (конструкцию) изображаемого предмета: части дерева. Уметь обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве. Уметь видеть и передавать в рисунке строение предмета несложной формы.

Знать признаки осени. Уметь компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних.

Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги. Уметь различать и изображать от руки предметы округлой, продолговатой, треугольной формы, передавая их характерные особенности. Различать и называть цвета и их оттенки. Сравнивать предметы по форме, величине, цвету.

Знать символическое значение красного, белого и синего цветов флага. Уметь изображать предмет прямоугольной формы с правильной передачей пропорций.

Знать о необходимости сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом. Уметь применять осевую линию, передавать примерные пропорции предмета и относительную величину его частей; правильно располагать изображение на листе бумаги .

Знать правила построения узора в квадрате. Понятие «ритм». Уметь рисовать квадрат и делить его на равные части; совершенствовать навык проводить прямые, горизонтальные и вертикальные линии.

Знать правила построения узора в квадрате. Уметь рисовать квадрат и делить его на равные части (8 частей). Совершенствовать навык, проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии.

Знать конструкцию изображаемого предмета (фундамент - подставка, столбы, бревна, окошко, крыша, труба).Уметь рисовать предмет сложной формы, части которого повторяют известные учащимся графические образы (прямоугольник, квадрат, треугольник), называя формы этих частей (на что похоже). Распознавать формы простейших плоских фигур

Знать о характерных особенностях росписи гжельской керамики (цвет и элементы росписи). Уметь составлять растительный узор с простым чередованием элементов в круге (по краю и в середине), правильно выделять и располагать элементы узора гжельской керамики (цветы, ветки, листья, завитки разных оттенков синего цвета на белом фоне).

Знать правила и приемы рисования предметов шаровидной формы. Уметь рисовать предметы округлой формы. Передавать в рисунке не только общий графический образ предмета, но и его существенные признаки и характерные для него детали (стрелки, кнопка, циферблат и т.д.) Уметь изображать в рисунке самую тёмную часть (тень), более светлую (полутень) и яркие светлые пятнышки (блики).

Правильно раскрашивать мяч круговыми движениями руки.

Знать правила построения узора в полосе. Уметь чередовать отдельные элементы узора по форме и цвету.

Знать характерные признаки хвойных деревьев; строение (части) дерева. Уметь рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденных предметах (ёлочных игрушках). Учить располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше, используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка)

Знать правила построения узора

Самостоятельно размещать выкройку рукавички посередине листа бумаги. Уметь правильно располагать элементы оформления на рукавичке.

Знать о существующем в природе явлении осевой симметрии. Уметь рисовать симметричный узор, применяя осевую линию. Слушать объяснение учителя и ответы товарищей.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета

Уметь передавать в рисунке, следуя натуре, расположение кубиков в постройке, их форму, цвет, соблюдать приблизительные пропорции её частей.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета (молотка).Правильно располагать лист бумаги (вертикально). Уметь рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний. Придерживаться заданного темпа работы.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета (лопатки). Уметь рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний. Сравнивать натуру с рисунком.

Элементарно обосновывать высказанное суждение.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета (теннисной ракетки). Уметь рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний. Самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги.

Уметь выражать свои мысли.

Знать характерные признаки хвойных деревьев; строение (части) дерева. Уметь на основе графического образа и его словесного обозначения восстанавливать путём конкретизации представление о ранее наблюдавшем предмете

Устно описывать объекты наблюдения.

Знать правила построения узора на листе бумаги.

Уметь определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета (вертолёта)

Уметь рисовать узоры из растительных форм в полосе. Определять структуру узора (чередование элементов), форму, цвет составных частей.

Знать о работе художника, её особенностях.

Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства. Уметь рассказывать, что изображено на картине.

Знать правила построения узора в квадрате.

Уметь рисовать узоры из геометрических фигур в квадрате, использовать осевые линии.

Знать элементарные правила изображения деревьев.

Уметь располагать изображения в определённом порядке (ближе, дальше), используя лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Уметь передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного.

Знать строение изображаемого предмета: части растений. Уметь рисовать с натуры куст земляники с правильной передачей особенностей их формы, цветовой окрашенности. Уметь выделять главное.

Всего

Тематическое планирование 4 класс

Номер пункта	Содержание материала	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности ученика
§ 1. Рисование с натуры.		15	Изображать от руки предметы округлой, продолговатой, треугольной формы, передавая их характерные особенности. Различать и называть цвета и их оттенки. Изображать объемные предметы цилиндрической, конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Сравнивать предметы по форме, величине, цвету. Называть части (конструкцию) изображаемого предмета. Совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и круг. Анализировать объекты изображения (определение формы, величины составных частей). Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строение предметов, формы, пропорции. Наблюдать объекты окружающего мира. Сравнивать натуру с рисунком.
	Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков(4-6 на листе бумаги).	1
	Рисование с натуры листа дерева (раздаточный материал).	1
	Рисование с натуры ветки рябины.	1
	Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля)	1
	Рисование с натуры игрушки – автобуса.	1
	Рисование с натуры игрушки – грузовика (фургона).	1
	Рисование с натуры предметов симметричной формы (ваза для цветов)	1
	Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура — раздаточный материал).	1
	Рисование с натуры игрушки сложной конструкции (подъемный кран или экскаватор).	1
	Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники).	1
	Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	1
	Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы настольные, напольные, настенные).	1
	Рисование с натуры в виде набросков(3-4 предмета на одном листе) столярных или слесарных инструментов (молоток, рубанок, гаечный ключ).	1
	Рисование с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа)	1
	Рисование с натуры предметов симметричной формы (раскрытый зонт)	1
§ 2. Декоративное рисование.		10	Использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате, располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться в заданной геометрической форме с учётом симметричного расположения элементов. Рисовать квадрат и делить его на равные части. Проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии. Размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использовать акварельные и гуашевые краски. Ровно заливать с соблюдением контуров отдельные элементы орнамента. Подбирать гармоничное сочетание цветов. Определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.
	Составление узора в квадрате из растительных форм.	1
	Рисование геометрического орнамента (крышка для столика квадратной формы).	1
	Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.	1
	Роспись богородской игрушки.	1
	Роспись посуды в стиле «Золотая хохлома».	1
	Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).	1
	Декоративное рисование панно «Снежинки».	1
	Декоративное рисование открытки к 8 Марта.	1
	Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).	1
	Рисование в квадрате узора из цветов и бабочек.	1
§ 3. Рисование на тему.		9	Воспроизводить в рисунке ранее воспринятые иллюстрации к русским народным сказкам; использовать в работе приёмы декоративного рисования. Рисовать по памяти на основе наблюдений знакомые предметы – игрушки; повторять освоенные ранее изображения; всесторонне рассматривать несложные по форме предметы Рисовать по представлению после наблюдения группу предметов, объединив их единым содержанием; располагать предметы на листе бумаги с учётом пространства (земля, небо). Компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних. Узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства. Отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоционально-эстетические переживания от явлений действительности.
	Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).	1
	Рисование на тему «Моя любимая игрушка».	1
	Рисование на тему «Городской транспорт».	1
	Рисование на тему «Зимние забавы детей»	1
	Рисование на тему: «День защитника Отечества».	1
	Рисование на тему «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»)	1
	Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).	1
	Рисование на тему «Здравствуй, лето!»	1
	Рисование на тему «Космические корабли в полете»	1
	Всего	34

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

«Программы подготовительного и 1 - 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида», авторы-составители М. Н. Перова, В. В. Эк под редакцией В. В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2009.
Грошенков И. А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Опубликовано 05.04.16 в 08:16

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 62.77 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.