Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса (УМК «Перспективная начальная школа»)

№ ур

Тема урока

Кол

часов

Характеристика учебной деятельности на уроке

1.

1

- Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

- называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

- рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

- оценивать значение семьи для человека и общества.

2.

Где живёт семья Ивановых

1

- Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

- называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

- рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

- оценивать значение семьи для человека и общества.

3.

Мы познаём мир

1

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке

4.

Мы познаём мир

1

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке

5.

Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке.

6.

Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств

1

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке

7.

Что нас окружает. Объекты природы и изделия.

1

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке

8.

Что нас окружает. Объекты природы и изделия

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке

9.

Признаки живой природы. Животные – часть природы

1

- рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

- работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;

10.

Дикие и домашние животные

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

- работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.

Дикие и домашние животные

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

- работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

12.

Насекомые – часть живой природы

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

- работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13.

Насекомые - часть живой природы

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

- работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

14.

Растения – часть живой природы

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

- прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

- формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

- практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15.

Растения – часть живой природы

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

- прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

- формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

- практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16.

Что общего у деревьев, кустарников и трав. Части растений

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

17.

Разнообразие плодов и семян

1

Знакомство с новыми терминами.

Определение отличительных признаков плодов и се­мян, распространяемых ветром, животными, че­ловеком

18.

Как растения расселяются на новые места

1

Определение отличительных признаков плодов и се­мян, распространяемых ветром, животными, че­ловеком.

19.

Природа и её сезонные изменения

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

20.

(экскурсия) Путешествие в осеннее царство

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

21.

Жизнь растений осенью

1

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22.

Жизнь растений осенью

1

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

23.

Труд людей осенью

1

- наблюдать сезонные изменения в природе

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

24.

Труд людей осенью

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке

25.

Как животные готовятся к зиме

1

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек;

- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

- объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

- приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

26.

Как животные готовятся к зиме

1

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек;

- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

- объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

- приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

27.

Пришла зима (экскурсия)

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

28.

Зимние изменения в неживой природе

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29.

Снежные загадки

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

- наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

30.

Жизнь лесных зверей зимой

1

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

31.

Жизнь лесных зверей зимой

1

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

32.

Как помочь птицам зимой

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

- обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

- практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

- запомнить правила подкормки птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

33.

Как помочь птицам зимой

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

- обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

- практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

- запомнить правила подкормки птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

34.

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

1

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

35.

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке

36.

Как зимуют травы, кустарники и деревья (экскурсия)

1

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

37.

Как зимуют травы, кустарники и деревья

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке

38.

Учимся различать деревья и кустарники зимой(экскурсия)

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить— наблюдать сезонные изменения в природе

39.

Наблюдение и различие растений зимой

1

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

40.

Пришла весна

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

41.

(экскурсия) Пришла весна. Весенние изменения в неживой природе

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

42.

Какие растения весной цвести торопятся

1

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

43.

Какие растения весной цвести торопятся

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке

44.

Как животные весну встречают

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке

45.

Как животные весну встречают

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке.

46.

Про больших и маленьких

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке

47.

Лето пришло

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

48.

Лето пришло

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

49.

В лес по ягоды пойдём

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

50.

В лес по ягоды пойдём (съедобные и несъедобные ягоды)

1

-Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

51.

С лукошком за грибами

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника

52.

С лукошком за грибами

1

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

53.

Зелёная аптека

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

- приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

54.

Зелёная аптека. Правила сбора лекарственных растений

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника

55.

Правила поведения в лесу. Безопасное поведение в природе

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

- приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

56.

Природа и мы

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

- приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

- участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

57.

Красная книга России

1

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

58.

Редкие растения родного края

1

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

59.

Наша родина - Россия

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

60.

Государственная символика

1

сравнивать, различать и описывать герб и флаг России

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

61.

1

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

- узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

62.

Москва – столица нашего государства Достопримечательности Москвы.

1

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

- узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

63

Москва – столица нашего государства

1

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

- узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

64.

Россия – многонациональная страна

1

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных)народов;

-работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

- работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

65.

Родной край – частица России

Достопримечательности родного села (Экскурсия)

1

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

- фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

- находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

-интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

- составлять устный рассказ;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

№ урока

Запландата

Факт.

дата

Тема урока

Стр учеб

Цели и задачи урока

Характеристика учебной деятельности на уроке

Формируемые УУД

1.

у. с 3-5

Познакомить учащихся с главными героями учебника – Машей и Мишей Ивановыми; выучить с детьми адрес школы; проверить, знают ли они адрес своего дома; развивать речевые умения.

-Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

-называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

-рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

-оценивать значение семьи для человека и общества.

Познавательные (анализ)

Личностные (смыслообразование)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

2.

04.09

Где живёт семья Ивановых

у. с 3-5

Закреплять знание учащимся своего адреса; познакомить с историей родного посёлка; развивать внимание, память; воспитывать аккуратность.

-Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

-называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

-рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

-оценивать значение семьи для человека и общества.

Познавательные (построение логической цепи рассуждений) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

3.

09.09

Мы познаём мир

у. с 6-7

Познакомить учащихся с термином «признак предмета»; первичное знакомство с органами чувств (глаза, уши, язык, нос, кожа); развивать речевые умения; воспитывать уважение к одноклассникам.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

-вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями учебника;

-различать способы и средства познания окружающего мира;

-оценивать результаты своей работы на уроке

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Коммуникативные (взаимодействие)

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент)

4.

11.09

Мы познаём мир

у. с 6-7

Закреплять знания учащихся об органах чувств, которые помогают познавать мир; учить определять свойства предмета; развивать мышление, внимание; воспитывать трудолюбие

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

-вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями учебника;

-различать способы и средства познания окружающего мира;

-оценивать результаты своей работы на уроке

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

5.

16.09

Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств

у. с 8-9

Повторить термины «органы чувств», «признаки предметов»; учить проводить опыты с целью определения признаков предметов с помощью органов чувств; развивать практические навыки, наблюдательность

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке.

Личностные (самоопределение, (нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (планирование)

6.

18.09

Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств

у. с 8-9

Закреплять знание и употребление терминов «органы чувств», «признаки предметов»; учить проводить опыты и наблюдения с целью определения признаков предметов; развивать наблюдательность и внимание; воспитывать коллективизм

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

-вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями учебника;

-различать способы и средства познания окружающего мира;

-оценивать результаты своей работы на уроке

Личностные (самоопределение) Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Коммуникативные (взаимодействие под руководством учителя)

7.

23.09

Что нас окружает. Объекты природы и изделия.

у. с. 10-11

Познакомить учащихся с признаками живой и неживой природы; учить различать объекты живой т наживой природы; учить выделять из объектов неживой природы изделия человека; воспитывать любовь к природе.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

-вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями учебника;

-различать способы и средства познания окружающего мира;

-оценивать результаты своей работы на уроке

Познавательные

(анализ, построение логической цепи рассуждений) Личностные (смыслообразование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

8.

25.09

Что нас окружает. Объекты природы и изделия

у. с10-11

Закреплять умение распознавать объекты живой и неживой природы; развивать наблюдательность, логическое мышление; продолжить формирование навыков самостоятельной работы.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке

Познавательные (построение логической цепи рассуждений анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Регулятивные (планирование) коммуникативные (планирование)

9.

30.09

Признаки живой природы. Животные – часть природы

у. с 12-13

Уточнить представления учащихся о животных( к животным относятся не только звери, рыбы и птицы, но и бабочка и стрекоза); познакомить с признаками живых организмов на примере животных; показать разнообразие животного мира; развивать речевые умения, мышление и внимание.

-рассматривать иллюстрации учебника,

из­влекать из них нужную информацию;

-работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные

(сравнение, классификация)

10.

02.10

Дикие и домашние животные

у. с 14-15

Продолжить формирование умения выделять признаки животных; развивать наблюдательность, глазомер, воображение, продолжить экологическое воспитание.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

-работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Познавательные

(сравнение, классификация) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

11.

07.10

Дикие и домашние животные

у. с14-15

Познакомить детей с отличительными признаками диких и домашних животных; уточнить правила обращения с животными; закреплять знания о животных, воспитывать любовь к ним.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника,

из­влекать из них нужную информацию;

-работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

12.

09.10

Насекомые – часть живой природы

у. с 16-17

Уточнить представление учащихся о насекомых; знакомство с признаками живых организмов и выявление существенных признаков насекомых; развитие речевых навыков, мышления, внимания; воспитание любви к природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника,

из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

-работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Познавательные

(сравнение, классификация) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

13.

14.10

Насекомые - часть живой природы

у. с 16-17

Продолжить формирование навыка классификации животных по группам; закреплять умение определять насекомых; развивать наблюдательность, умение сравнивать; воспитывать трудолюбие.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника,

из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

-работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные

(умение договариваться, находить общее решение)

14.

16.10

Растения – часть живой природы

у. с 18-19

Учит выделять существенные признаки объектов живой природы; познакомить с разнообразным миром растений; развивать практические умения при проведении длительных опытов; воспитывать интерес к изучению родной природы.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

-прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

-формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

-практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Коммуникативные (планирование)

Познавательные

(сравнение, классификация) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Регулятивные

(оценка своей работы по заданным критериям)

15.

21.10

Растения – часть живой природы

у. с 18-19

Закреплять знание того, что растения – это часть живой природы; продолжить формирование умения различать растения; развивать речевые навыки, мышление; воспитывать любознательность.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

-прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

-формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

-практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

16.

23.10

Что общего у деревьев, кустарников и трав. Части растений

у. с 20-21

Выяснить с детьми признаки, общие для всех растений, черты сходства и различия травянистых растений, кустарников и деревьев; познакомить с новыми терминами « органы растений»(корень, цветок, стебель, лист, плод, семена); развивать внимание, память и речевые умения.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

-практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

-работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные

(сравнение, классификация)

17.

28.10

Разнообразие плодов и семян

у. с 20-21

Продолжить выяснять с детьми признаки, общие для всех растений, черты сходства и различия травянистых растений, кустарников и деревьев; познакомить с новыми терминами « органы растений» (корень, цветок, стебель, лист, плод, семена); развивать внимание, память и речевые умения.

Знакомство с новыми терминами.

Определение отличительных признаков плодов и се­мян, распространяемых ветром, животными, че­ловеком.

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (планирование) Коммуникативные

(взаимодействие под руководством учителя)

18.

11.11

Как растения расселяются на новые места

у. с 22-23

Познакомить учащихся с особенностями распространения плодов и семян в природе; выявить отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком.

Определение отличительных признаков плодов и се­мян, распространяемых ветром, животными, че­ловеком.

Личностные (смыслообразование) Регулятивные

(коррекция, оценка коммуникативные (работа по плану)

Коммуникативные

(постанова вопросов, управление партнёром)

19.

13.11

Природа и её сезонные изменения

у. с 24-25

Сформировать представление о сезонных изменениях в природе; продолжить формирование умения работать с информацией, предложенной в виде рисунка; акцентировать внимание на признаках разного времени года; учить детей одеваться в соответствии с погодными изменениями и условиями.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование, (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

20.

18.11

(экскурсия) Путешествие в осеннее царство

Закрепить знание о природе в целом, живой и неживой природе; продолжить формирование представления о сезонных изменениях природы; развивать речевые умения, мышление, память; воспитывать интерес к изучению родной природы. Закрепить знания об осенних изменениях в живой и неживой природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

21.

20.11

Жизнь растений осенью

у. с 26-27

Дать учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений; познакомить учащихся с разнообразием форм и окраски листьев деревьев в осенний период; дать понятие о лиственных и хвойных растениях; познакомить с представителями растений, произрастающих в родном крае; продолжить формирование деятельности наблюдения; показать пример культуры поведения в природе; собрать природный материал к урокам труда.

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (нравственно-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

22.

25.11

Жизнь растений осенью

у. с 26-27

Познакомить детей с осенними изменениями в жизни растений; рассказать о причине листопада; учить узнавать растения по листьям и плодам; развивать наблюдательность; воспитывать аккуратность в учёбе.

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (строить оценочные высказывания)

23.

27.11

Труд людей осенью

у. с 28-29

Закрепить знания о сезонных изменениях в природе на примере осени; обобщить жизненные наблюдения детей о труде людей осенью в саду, на огороде; формирование навыков классифицировать предметы по группам по существенным признакам( на примере отличительных признаков плодов);научить различать овощи и плоды; развивать речевые умения.

-наблюдать сезонные изменения в природе

-различать способы и средства познания окружающего мира;

-оценивать результаты своей работы на уроке;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные

(строить оценочные высказывания)

24.

02.12

Труд людей осенью

у. с 28-29

Повторить знания детей о растениях, растущих в саду и на огороде; познакомить с историей некоторых растений; рассмотреть роль и значение растений огорода; составить экологические правила по охране урожая; развивать мышление, речь.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

25.

04.12

Как животные готовятся к зиме

у. с 30-31

Познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; обобщить жизненные наблюдения детей о перелётных и зимующих птицах; развивать практические навыки, речевые умения.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-различать зимующих и перелётных птиц; группировать, классифицировать птиц с ис­пользованием цветных фишек;

-работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

-объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

-приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

26.

09.12

Как животные готовятся к зиме

у. с 30-31

Закрепить знания детей о жизни животных осенью; учить устанавливать взаимосвязи в неживой и живой природе; показать разнообразный мир птиц; рассмотреть причины перелёта птиц в тёплые края; продолжить экологическое воспитание

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-различать зимующих и перелётных птиц; группировать, классифицировать птиц с ис­пользованием цветных фишек;

-работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

-объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

-приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

27.

11.12

Пришла зима (экскурсия)

у. с 32-33

Учить соблюдать правила безопасности на улице в зимнее время; закреплять знание признаков наступления зимы; развивать наблюдательность и внимание; воспитывать трудолюбие.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

28.

16.12

Зимние изменения в неживой природе

у. с 32-33

Обобщить жизненный опыт и наблюдения детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы; учить соблюдать правила поведения во время зимних игр; развивать мышление, внимание, воспитывать интерес к изучению природы.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование, самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

29.

18.12

Снежные загадки

у. с 34-35

Дать представления об образовании и видах снежинок; закреплять знания учащихся о сезонных изменениях в природе; развивать практические навыки по проведению опытов; развивать мышление и память

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

-наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

30.

23.12

Жизнь лесных зверей зимой

у. с 36-37

Обобщить и пополнить знания учащихся о зимовке животных; выявить признаки сходства млекопитающих; развивать логическое мышление; продолжить формирование навыка чтения.

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

31.

25.12

Жизнь лесных зверей зимой

у. с 36-37

Закреплять знания учащихся о жизни лесных зверей зимой; развивать наблюдательность и внимание, воспитывать интерес к изучению родной природы.

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные (Смысловое чтение)

32.

13.01

Как помочь птицам зимой

у. с 38-39

Обобщить жизненный опыт учащихся по наблюдением за зимующими птицами; познакомить с многообразием зимующих птиц; рассмотреть виды корма для зимующих птиц; развивать внимание, память, мышление; воспитывать ответственное отношение у природе на примере посильной помощи людей зимующим птицам.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

-обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

-практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

-запомнить правила подкормки птиц;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование, самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (коррекция, оценка)

33.

15.01

Как помочь птицам зимой

у.с.38-39

Закрепить знания детей о зимующих птицах; развивать речевые умения; воспитывать любовь к природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

-обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

-практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

-запомнить правила подкормки птиц;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (построение оценочных суждений)

34.

20.01

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

у.с.40-41

Познакомить учащихся с жизнью некоторых животных и растений в воде подо льдом; выделять существенные признаки рыб; рассмотреть правила безопасного поведения у водоёмов; развивать речевые умения, внимание, мышление; продолжить формирование навыка чтения.

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

35.

22.01

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

у.с.40-41

Продолжить знакомство с многообразием мира рыб; закреплять умение определять рыб по существенным признакам; развивать умение работать в группе; воспитывать бережное отношение к природе

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

36.

27.01

Как зимуют травы, кустарники и деревья (экскурсия)

у.с.40-41

Обобщить и углубить знания учащихся о жизни деревьев и кустарников в зимний период; познакомить учащихся с особенностями жизни травянистых растений зимой; учить делать выводы по наблюдениям; рассматривать внутреннее строение почек; развивать речевые умения.

характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

37.

29.01

Как зимуют травы, кустарники и деревья

у.с.42-43

Закреплять знания учащихся о жизни растений в зимнее время; учить устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой; развивать умение анализировать; воспитывать коллективизм

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке

Личностные (нравственно-этическая ориент)

Коммуникативные (построение понятных высказываний)

38.

03.02

Учимся различать деревья и кустарники зимой(экскурсия)

Познакомить детей с отличительными признаками деревьев и кустарников зимой; закреплять правила поведения в природе; развивать мышление, внимание, воспитывать бережное отношение к природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать сезонные изменения в природе

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

39.

05.02

Наблюдение и различие растений зимой

у.с.44-45

Продолжить формирование умения и зимой определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, почкам, плодам; воспитывать культуру поведения в природе, бережное отношение к ней; учить пользоваться раздаточным материалом; развивать познавательный интерес учащихся.

-Выполнять тестовые задания учебника;

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение слушать и слышать другого ученика, строить оценочное высказывание)

40.

10.02

Пришла весна

у.с.46-47

Обобщить и углубить опыт наблюдений детей за изменениями, происходящими в природе с приходом весны; составить правила безопасного поведения на улице весной и вблизи водоёмов; развивать умение обобщать; воспитывать любовь к природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

41.

12.02

(экскурсия) Пришла весна. Весенние изменения в неживой природе

Обобщить знания детей о весенних изменениях в природе; рассмотреть экологические проблемы, которые возникают весной, способы их решения; углубить и расширить знания учащихся о некоторых видах растений и животных; воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней, развивать любознательность.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирование, принятие практической учебной задачи) Коммуникативные

(взаимодействие под руководством учителя)

42.

24.02

Какие растения весной цвести торопятся

у.с.8-49

Познакомить учащихся с раннецветущими растениями; обобщить и углубить знания детей о жизни растений весной; выявить причины раннего цветения растений; развивать внимательность и наблюдательность; воспитывать чувство бережного отношения к природе.

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

43.

26.02

Какие растения весной цвести торопятся

у.с.48-49

Закреплять умения учащихся определять растения – первоцветы; уточнить знания о жизни растений весной; повторить экологические правила; развивать мышление и речь учащихся.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

44.

02.03

Как животные весну встречают

у.с.50-51

Познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей весной, выявляя связи между животными; продолжить формирование умения работать по карточкам; воспитывать интерес к изучению природы

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

-работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные

(участие в коллективном созд. замысла, умение договариваться, находить общее решение)

45.

04.03

Как животные весну встречают

у.с.50-51

Продолжить знакомство учащихся с изменениями в жизни животных весной; закреплять знание сезонных изменений в природе; развивать умение работать в группе; воспитывать бережное отношение к природе

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке.

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные

(участие в коллективном созд. замысла, умение договариваться, находить общее решение)

46.

09.03

Про больших и маленьких

у.с.52-53

На примере развития лягушки познакомить учащихся с появлением потомства у животных; выяснить, как животные заботятся о своём потомстве( на примере поведения птиц и млекопитающих) продолжить формировать навык устного рассказа по рисунку, навык чтения.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

47.

11.03

Лето пришло

у.с.54-55

Обобщить знания детей об основных изменениях , которые они наблюдали с приходом лета в живой и неживой природе; познакомить с оздоровительным и закаливающим эффектом пребывания на свежем воздухе и с правилами поведения игр в летний период.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

48.

16.03

Лето пришло

у.с.54-55

Составить правила безопасного поведения в летнее время; обобщить знания о признаках лета; повторить экологические правила людей в природе; воспитывать бережное к ней отношение.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

49.

18.03

В лес по ягоды пойдём

у.с.56-57

Познакомить учащихся с ягодами и их питательными и целебными свойствами, правилами сбора ягод; продолжить ознакомление с разнообразием растений; научить распознавать наиболее распространенные ядовитые растения своего края; продолжить формирование навыков чтения.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

50.

23.03

В лес по ягоды пойдём (съедобные и несъедобные ягоды)

у.с.56-57

Закрепить умение узнавать съедобные и ядовитые растения; учить экологическим правилам сбора ягод; развивать внимание и мышление; продолжить экологическое воспитание.

-Выполнять тестовые задания учебника;

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

51.

06.04

С лукошком за грибами

у.с.58-59

Уточнить представления детей о грибах; познакомить учащихся со съедобными и ядовитыми грибами; сформулировать правила сбора грибов; продолжить воспитание ответственного и бережного отношения к природе; продолжить формирование навыка чтения;

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

52.

08.04

С лукошком за грибами

у.с.58-59

Познакомить учащихся с правилами сбора грибов; учить различать съедобные и ядовитые грибы; развивать наблюдательность; продолжить экономическое воспитание

-Выполнять тестовые задания учебника;

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

53.

13.04

Зелёная аптека

у.с.60-61

Закреплять знание правил сбора и использования лекарственных растений; продолжить знакомство с разнообразным миром лекарственных растений; развивать экологическое мышление; воспитание бережного отношения к природе.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

-приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

-оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение) личностные (нравственно-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

54.

15.04

Зелёная аптека. Правила сбора лекарственных растений

у.с.60-61

Продолжить знакомить учащихся с лекарственными растениями, рассмотреть их целебные свойства; повторить правила сбора лекарственных трав; воспитывать бережное отношение к зелёным растениям; продолжить формирование навыка чтения;

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (планирование)

55.

20.04

Правила поведения в лесу. Безопасное поведение в природе

у.с.62-63

Формировать навык поведения в природе, учить составлять правила поведения, воспитание умения работать в коллективе, в работе парами.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

-приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

-оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование)

56.

22.04

Природа и мы

у.с.62-63

Познакомить учащихся с терминами «экология» и «Эколог»; учить составлять экологические цепи питания; учить оценивать и поступки окружающих в природе; развивать наблюдательность, внимание, воспитывать привычку заботиться о природе и их наблюдателях.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

-приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

-оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

-участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение)

57.

27.04

Красная книга России

Познакомить учащихся с экологическими правилами; рассказать о редких растениях и животных; выяснить причины и цели создания Красной книги; развивать речевые умения; продолжить экологическое воспитание детей.

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

-оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

58.

29.04

Редкие растения родного края

Познакомить учащихся с особенностями неживой и живой природы родного края; рассмотреть труд людей родного края; развивать мышление и внимание; воспитывать интерес к изучению родного края.

-Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

59.

04.05

Наша родина - Россия

у.с.64-65

Расширить представления детей о стране, в которой они живут, о родном селе; воспитывать любовь к родному краю; познакомить с государственной символикой России: гербом, флагом, гимном; воспитывать чувство патриотизма.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент) Регулятивные

(коррекция, оценка)

60.

06.05

Государственная символика

у.с.66-67

Закреплять знания учащихся о символах нашей родины; развивать речевые умения, продолжить патриотическое воспитание.

сравнивать, различать и описывать герб и флаг России

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Личностные (самоопределение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

61.

у.с.68-69

Познакомить учащихся с историей столицы нашей страны; рассмотреть основные достопримечательности Москвы; обобщить знания учащихся о гербе Москвы; развивать речевые умения, внимание; продолжить патриотическое воспитание.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

-узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

62.

13.05

Москва – столица нашего государства Достопримечательности Москвы.

у.с.68-71

Познакомить учащихся с историей создания Царь-колокола, Царь-пушки; формировать умение работать с картой, планом, рисунком; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к родине.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

-узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

63.

18.05

Москва – столица нашего государства

у.с.68-71

Познакомить учащихся с историей Московского Кремля; рассказать о роли башен в Кремле; развивать любознательность, внимание; воспитывать патриотические чувства и гордость за российский народ.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

-узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка)

64.

20.05

Россия – многонациональная страна

у.с.72-73

Закрепить знания учащихся о гербе Москвы; развивать навыки работы цветной бумагой; продолжить воспитание трудолюбия и любви к родине.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных) народов;

-работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

-обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

-работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные (нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (планирование)

65.

25.05

Родной край – частица России

Достопримечательности родного села (Экскурсия)

Познакомить учащихся с историей родного края, которая отражена в постройках, исторических достопримечательностях; развивать внимание, память; воспитывать любовь к родному краю.

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

-фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

-находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

-интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

- составлять устный рассказ;

-выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент) Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)