Рабочая программа по русскому языку 7 класс

«ПРИНЯТО»

Решением педагогического Совета МБОУ «СОШ №1 имени Ярослава Василенко» п. Пурпе

Протокол от «_____»_____________20____г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №1 имени

Ярослава Василенко» п. Пурпе

_______________Л.И. Гноевая

Приказ от «_____»______________20___г.

№

п/п

Название блока/раздела/

модуля

Тема

Кол-во часов

1

Введение

Русский язык как развивающееся явление.

1

2

Повторение изученного

в 5—6 классах

Повторение изученного в 5—6 классах.

7

Входной диктант и его анализ.

2

Р/Р Изложение.

1

3

Причастие

Понятие о причастии.

2

Признаки прилагательного и глагола у причастия.

2

Р/Р Что такое текст.

1

Причастный оборот.

4

Не с причастиями.

2

Р/Р Описание местности.

1

Действительные и страдательные причастия.

2

Словообразование причастий настоящего времени.

4

Р/Р Описание местности.

1

Словообразование причастий прошедшего времени.

3

Гласные перед нн и н.

1

Контрольный диктант и его анализ.

2

Р/Р Описание местности.

1

Краткие причастия.

3

Правописание нн в причастиях.

3

Р/Р Описание местности.

1

Повторение изученного.

2

Контрольный диктант и его анализ.

2

Р/Р Описание действий.

1

4

Деепричастие

Понятие о деепричастии

3

Деепричастный оборот

3

Р/Р Описание действий.

1

Словообразование деепричастий.

1

Повторение изученного.

2

Контрольный диктант и его анализ.

2

Р/Р Описание действий.

1

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

1

Повторение изученного.

3

5

Служебные части речи.

Предлог

Понятие о служебных частях речи.

1

Р/Р Рассказ на основе услышанного.

2

Понятие о предлоге.

2

Правописание предлогов.

4

Повторение изученного. Работа над проектами.

2

Контрольный диктант и его анализ.

2

6

Союз

Понятие о союзе.

1

Сочинительные союзы.

2

Подчинительные союзы.

2

Правописание союзов.

2

Морфологические средства связи.

1

Повторение изученного.

2

Контрольный диктант и его анализ.

2

Повторение изученного.

3

Р/Р Сочетание разных типов речи в одном тексте.

2

7

Частица

Понятие о частице.

4

Правописание не и ни.

4

Р/Р Сочетание разных типов речи в одном тексте.

1

Повторение изученного.

2

Контрольный диктант и его анализ.

2

Р/Р Характеристика литературного героя.

1

Переход слов самостоятельных частей речи в служебные

1

8

Междометие

Междометие.

3

РР Публицистический стиль.

1

9

Повторение

Повторение изученного.

3

Повторение изученного в 6—7 классах.

7

Р/Р Интервью.

1

Контрольный диктант и его анализ.

2

Р/Р Повторение изученного.

5

Резервные уроки

6

Итого: 140 часов

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

личностные

предметные

метапредметные

План

Факт

Общие сведения о языке (1 ч)

1

Русский язык как развивающееся

явление.

Урок усвоения

новых знаний

Положительно относит­ься к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые зна­ния, умения, совершенствовать имеющиеся.

Понимать основные нормы современного русского литературного языка, их роль в совершенствовании речи, речевого общения, уметь пользоваться словарями.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. П.: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, вы­сказывает и обосновывает свою точку зрения.

Анализ структуры нового учебника. Повторение понятий «литературный язык», «норма». Умение проследить за изменчивостью норм русского литературного языка.

Повторение изученного в 5—6 классах (9+1)

2-8

Повторение

изученного

в 5—6 классах.

Повторительно-

обобщающий

урок

Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важней­ший показатель культуры чело­века.

Понимать основные нормы современного русского литературного языка, их роль в совершенствовании речи, речевого общения, уметь пользоваться словарями, опознавать части речи, знать их морфологические и грамматические признаки, определять функцию в предложении и тексте, употреблять в речи, находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, безошибочно писать, группировать слова по видам орфограмм.

К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Повторение и систематизация сведений по культуре речи

9

Административный контрольный

диктант.

Урок

контроля

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Приме­няют изученные орфограммы; соблюдают основные прави­ла орфографии; классифицируют ошибку, правильно объясняют графически орфограмму. Знают основные нормы русского литературного языка.

Р.: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала; осознают возникающие трудно­сти, ищут их причины и пути преодо­ления. П.: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения.

Диктант с грамматическим заданием

Осознанно применяют алгоритмы орфографического, пунктуационного и морфемного разборов.

10

Анализ

результатов контрольного

диктанта и

работа

над ошибками.

Повторительно-

обобщающий

урок

11

РР

Сжатое

изложение.

Урок

развития

речи

Желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, составить сложный план, обобщая материал, уметь воспроизводить текст, сохраняя логику изложения мысли.

Л: приобретают новые знания, умения, необходимые современному грамотному человеку. Р.: осуществляют поиск информации через различные виды чтения.

П.: преобразуют, структурируют, воспроизводя т и применяют информацию при составлении собственных текстов.

К: умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Пишут изложение.

Причастие (32+4)

12-13

2

Понятие о

причастии.

Урок усвоения новых знаний

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской деятельности.

Понимать общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении и тексте, отличать причастия от прилагательных, понимать значение причастий при составлении с глаголом и прилагательным.

К.: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Р.: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий.

Значение новой части речи, распознавание причастия по формальным признакам.

14-15

2

Признаки

прилагательного и глагола у

причастия.

Урок усвоения новых знаний

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности.

Определять грамматические признаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями.

Усвоение признаков причастия как части речи. Освоение новой

орфограммы. Использование рассуждений, установление сходства и различия прич. И однокоренных прил. и глаг. Подготовка сообщения на тему «Что я узнал о причастии».

16

Р/Р Что такое

текст.

Урок

развития

речи

Осознает себя как граж­данина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Уметь находить признаки текста, аргументировано доказывать принадлежность к тексту, выразительно читать, соблюдая правильную интонацию, озаглавливать текст, определять его тему, основную мысль, средства связи предложений в тексте

Р.: принимает и сохраня­ет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование по­знавательной задачи; определяет по­следовательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата при выполнении действий ориентиру­ется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения за­дач, почти не допуская ошибок. П.: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Повторение признаков текста как единицы речи: заглавие, основная мысль текста, его тема, композиционная завершённость, структурная связность всех частей, стилистическое

единство. Умение озаглавить текст, «читать» заглавие.

17-20

4

Причастный

оборот.

Урок

усвоения

новых знаний

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности.

Уметь определять границы причастного оборота, составлять интонационные схемы, устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, понимать отличия зависимого слова от определяемого; выделять интонацией причастный оборот в устной и пунктуационно в письменной речи, правильно определять синтаксическую роль причастного оборота, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота, строить предложения синонимических конструкций; графически обозначать причастный оборот, конструировать предложения с причастным оборотом, выделять причастный оборот на письме и в устной речи.

К.: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Р.: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения.

Умение находить причастный оборот, усваивать понятие «определяемого» и «зависимого» слова. Конструирование причастных оборотов, использование их в соответствии с нормами. Соблюдение норм согласования причастий с определяемыми словами, расположенными дистантно. Совершенствование навыков интонирования изучаемых конструкций, навыков выразительного чтения. Выделение причастных оборотов на письме.

21-22

2

НЕ с причастиями.

Урок

усвоения

новых знаний

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Усвоить равила слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; уметь различать НЕ как приставку, часть корня, частицу; графически обозначать орфограмму; применять алгоритм правила на основе оппозиции «полное одиночное причастие»-«причастный оборот».

Уметь обобщать знания о правописании НЕ с причастиями и другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошибки, соблюдая литературные нормы.

К.: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснения правила.

Усвоение опознавательных признаков орфограммы, условий её

возникновения, алгоритма применения правила. Совершенствование навыков опознавания и выделения в устной речи и на письме причастных оборотов.

23

РР Описание

местности.

Урок

развития

речи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Уметь описывать местность с позиции наблюдателя (автора описания), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связанные текст, соблюдая композицию описания, определяя границы темы.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р.: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания.

Переход от предельно сжатого описания к более полному, а затем — к развёрнутому описанию общего вида местности. Освоение типовой композиции этого вида описания. Умение

«читать» заглавие текста.

24-25

2

Действительные и страдательные

причастия.

Урок

усвоения

новых

знаний

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые зна­ния, умения, совершенствовать имеющиеся.

Видеть отличия действительных и страдательных причастий, отличать действительные причастия от страдательных, аргументировано доказывать принадлежность слова к действительному или страдательному причастиям по совокупности признаков, уметь конструировать с причастным оборотом, правильно ставить знаки препинания, употреблять в речи в соответствии с нормами.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причасти.

Усвоение понятия о действительных и страдательных причастиях, их суффиксах, нормах

употребления. Уметь опознавать действительные и страдательные причастия.

26-29

4

Словообразование

причастий

настоящего

времени.

Урок усвоения

новых

знаний

Объяснять правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графи­чески обозначать условия выбора правильных написаний.

Усвоение способов образования причастий, норм орфографии, согласования. Использование разнообразных синтаксических конструкций для выражения определительных отношений.

30

РР Описание

местности.

Урок

развития

речи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Уметь описывать местность с позиции наблюдателя (автора описания), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связанные текст, соблюдая композицию описания, определяя границы темы.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р.: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания.

Анализ стихотворения, являющегося классическим образцом строгого соблюдения перспектив

при описании, описание общего вида местности

31-33

3

Словообразование прича-

стий прошедшего времени.

Урок усвоения

новых

знаний

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые зна­ния, умения, совершенствовать имеющиеся.

Понимать способы образования причастий прошедшего времени, уметь их образовывать, правильно писать причастия, аргументировано доказывать написание причастий отличать страдательные причастия прошедшего времени от прилагательных. Уметь объяснять и обозначать орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдать орфоэпические нормы.

К.: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования.

Усвоение способов образования причастий, норм орфографии, согласований. Освоение норм употребления причастий, образованных от глаголов с суффиксом -ну-. Совершенствование акцентологических навыков.

34

Гласные перед

-н- и –нн-

Урок усвоения

новых

знаний

Уметь объяснять и правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, выбирать гласную перед -н- и –нн-, использую алгоритм, правильно произносить причасти.

Освоение новой орфограммы, отработка навыков нормированного употребления причастий. Совершенствование навыков редактирования написанного:

устранение однотипных конструкций с помощью использования причастных оборотов.

35-36

Контрольный

диктант с грамматическим

заданием.

Анализ

контрольного диктанта.

Урок

контроля

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами.

Р.: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала; осознают возникающие трудно­сти, ищут их причины и пути преодо­ления. П.: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения.

Умение в соответствии с правилами оформлять письменный

текст, работать над ошибками.

37

РР Описание

местности.

Урок

развития

речи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Уметь описывать местность с позиции наблюдателя (автора описания), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связанные текст, соблюдая композицию описания, определяя границы темы.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р.: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания.

Анализ темы, установление общего и различного между ними. Понимание значения каждого слова в формулировке темы,

чтобы писать на тему. Подготовка к сочинению.

38-40

3

Краткие

причастия.

Урок усвоения

новых

знаний

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Знать, как образуется краткая форма причастия, уметь правильно употреблять их в собственной речи, соблюдать нормы орфоэпии.

Уметь отличать краткие причастия, краткие прилагательные и наречия, определят их синтаксическую функцию в предложении, правильно употреблять их в речи.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р.: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий.

Усвоение понятия о кратких причастиях, их значении, образовании, правописании, сфере

употребления, а также норм их

акцентологии.

41-43

3

Правописание

НН в

причастиях.

Урок усвоения

новых

знаний

Понимать способ разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных образованных от глаголов, уметь обосновывать написание Н или НН, правильно употреблять в речи. Уметь применять правила написания -н- и –нн- в причастиях и прилагательных, правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, разграничивать омонимичными причастия прилагательные.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

П. объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова.

Умение различать слова-омофоны, усваивать тонкости их се-

мантики, верно обозначать нн и н в них, совершенствование орфоэпических навыков.

44

РР Описание

местности.

Урок

развития

речи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Уметь описывать местность с позиции наблюдателя (автора описания), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связанные текст, соблюдая композицию описания, определяя границы темы.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р.: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания.

Описание пейзажных картин.

45-46

2

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающий урок

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

Употребление причастий в соответствии с нормами языка.

47-48

Контрольный

диктант с грамматическим

заданием.

Анализ

контрольного диктанта.

Урок

контроля

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами.

Р.: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала; осознают возникающие трудно­сти, ищут их причины и пути преодо­ления. П.: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения.

Классификация ошибок, работа

над ними.

49

Р/Р Описание

действий.

Урок

развития

речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая выбранный тип речи; уметь включать в текст причастные обороты.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста.

Описание с помощью «немого» диктанта трудового процесса без пропуска отдельных действий, нарушения их последовательности. Освоение конструкций,

типичных для этого описания, с общим смысловым подлежащим, во избежание повторов при обозначении одного и того же действующего лица.

Деепричастие (15+2)

50-52

3

Понятие

о деепричастии.

Урок усвоения

нового материала

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.

Усвоить лексическое и грамматическое значение деепричастий, уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструировать предложения с деепричастием, соблюдать нормы при употреблении деепричастий. Уметь различать в тексте деепричастие, определять его значение, сопоставлять с глаголом, причастием и наречием, определять синтаксическую рол в предложении, безошибочно писать НЕ с деепричастием, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения деепричастий.

Усвоение понятия о деепричастии на основе понимания значения ключевых словосочетаний: «основное действие — добавочное действие», «дорисовывает действия», «характеризует действия». Употребление деепричастий в соответствии с нормами языка.

53-55

3

Деепричастный

оборот.

Урок усвоения

нового материала

Знать определение деепричастного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастные обороты в речи.

Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи, правильно строить предложение по заданной модели, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

Использование знаний о причастном обороте, усвоение понятий о деепричастном обороте,

нормах его употребления.

56

Р/Р Описание

действий.

Урок

развития

речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая выбранный тип речи; уметь включать в текст причастные обороты.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста.

Композиция текстов, описывающих спортивные действия. Анализ текста в качестве подготовки к домашнему сочинению.

57

1

Словообразование

деепричастий.

Урок усвоения нового материала

Уметь различать в тексте деепричастия, уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, опознавать их в тексте, безошибочно писать гласную перед суффиксами В, ВШИ, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий.

Тренировка в морфемном анализе. Способы образования деепричастий, освоение орфограммы. Проверка сформированности навыка нормированного употребления причастий и деепричастий

при передаче содержания текста

58-59

2

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающий урок

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи выполнения проблемных зон в изученной теме, проектирование дифференциро­ванного домашнего задания.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять их, исправлять ошибки.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Употребление деепричастия

в соответствии с нормами языка

60-61

Контрольный

диктант

с грамматическим заданием.

Анализ

контрольного диктанта.

Урок

контроля

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять, конструировать предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять предложения, воспроизводить текст, воспринятый на слух, в соответствии с нормами, выполнять различные виды разбора.

Р.: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала; осознают возникающие трудно­сти, ищут их причины и пути преодо­ления. П.: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения.

Классификация ошибок, работа

над ними

62

Р/Р Описание

действий.

Урок

развития

речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая выбранный тип речи; уметь включать в текст причастные обороты.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста.

Тренировка в определении общего и различного в темах сочи-

нений. Совершенствование навыков аудирования. Повторение

композиции полного рассуждения.

63

Переход слов из

одних

самостоятельных частей речи

в другие.

Повторительно-обобщающий урок

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Уметь опознавать части речи, определять их значение, синтаксическую роль в предложении, способ образования.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

Знакомство с неморфологическим способом образования слов.

64-66

3

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающий урок

Уметь осуществлять выбор орфограмм «Гласная и согласная буква в корне», применять алгоритм при рассуждении, группировать орфограммы по видам, грамотно писать под диктовку и в собственных высказываниях. Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опознавать разные части речи, группировать слова по видам орфограмм.

Систематизация знаний по орфографии и пунктуации, восполнение пробелов в структуре

навыков грамотного письма.

Осознание важности грамотного

Письма.

Служебные части речи.

Предлог (13+3)

67

Понятие о

служебных

частях речи.

Урок усвоения

нового

материала

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Уметь различать самостоятельные и служебные части речи, знать их специфику, определять их значение и роль в предложении, находить в тексте.

К.: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования словосочетаний.

Повторение сведений о делении частей речи на самостоятельные и служебные. Понимание специфики последних.

68-69

2

Р/Р

Рассказ на

основе

услышанного.

Урок

развития

речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Уметь писать преамбулу. Анализ текста. Введение рассказа, выбирать из вариантов введений необходимое, воспринимать материал для рассказа от собеседника на слух, создавать рассказ на основе услышанного, соблюдать нормы русского языка при создании собственного текста.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста.

Особенности сочинения-рассказа на основе услышанного, совершенствование навыков аудирования. Подготовка к написанию собственного текста.

70-71

2

Понятие о

предлоге.

Урок усвоения

нового

материала

Положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Знать определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении, уметь отличать предлог от омонимичных приставок, определять производные предлоги, их происхождение, правильно их писать.

К.: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Повторение сведений о предлоге, усвоение новых понятий, роль предлогов в строении словосочетаний и предложений. Значение предлогов, их разряды

по значению. Усвоение синонимии предлогов.

72-75

4

Правописание

предлогов.

Урок усвоения

нового

материала

Уметь правильно писать производные предлоги, уметь отличать производные от существительных с непроизводными предлогами, соблюдать норму употребления предлогов ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ и др. Уметь правильно писать производные предлоги, определять роль предлогов в русском языке, отличать их от существительных с предлогом, от наречий, деепричастий.

Освоение орфограмм предлогов, умение различать омонимы, усваивать синонимию предлогов и норм употребления падежной формы после конкретных пред-

логов.

76-77

2

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающий урок

Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно употреблять предлоги.

Употребление предлогов в соответствии с нормами языка

78-79

Контрольный

диктант с

грамматическим заданием.

Анализ контрольного

диктанта

Урок

контроля

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги.

Р.: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала; осознают возникающие трудно­сти, ищут их причины и пути преодо­ления. П.: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения.

Классификация ошибок, работа над ними.

Служебные части речи. Союз (14+3)

80

Понятие о

союзе.

Урок усвоения

нового материала

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

Знать определение служебной части речи – союза, уметь опознавать союз, определять его роль в предложении и тексте, правильно ставить знаки препинания в предложения с однородными членами и в сложных предложениях.

К.: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения анализа предложений.

Повторение сведений о союзе, понятие о строении и значении союзов. Тренировка в конструировании сложных предложений. После изучающего чтения пара-графа «Теории» подготовка высказываний об этой части речи.

81-82

2

Сочинительные союзы.

Урок усвоения

нового материала

Знать группы сочинительных союзов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Освоение разрядов сочинительных союзов, их орфографии. Тренировка в пунктуационном оформлении предложений с этими союзами.

83-84

2

Подчинительные союзы.

Урок усвоения нового материала

Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предложении.

Совершенствование умения составлять конспект параграфа. Перечень союзов, их значение и орфография. Конструирование предложений с подчинительными союзами. Усвоение синонимии союзов.

85-86

2

Правописание

союзов.

Урок усвоения

нового материала

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания, навыков выполнения задания.

Объяснять правила правописания союзов, уметь отличать союзы от звучных сочетаний слов, опознавать союзы, применять правила на письме.

К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов.

Правописание союзов на основе их сопоставления с синонимичными союзами, омонимичными сочетаниями.

87

Р/Р Морфологические средства связи.

Урок развития речи

Знать лексические и морфологические средства связи предложений в тексте, роль союза как средства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста, функции присоединительных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ.

Использование союзов в качестве скреп в тексте. Анализ текстов,

подготовка к написанию изложения и сочинения-миниатюры.

88-89

2

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающие уроки

Уметь опознавать союзы, различные сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски.

Употребление союзов в соответствии с нормами языка.

90-91

Контрольный

диктант с

грамматическим заданием.

Анализ

контрольного диктанта.

Урок

контроля

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов текста, анализировать правописание союзов и предлогов и пунктуацию в простом и сложном предложениях.

Р.: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала; осознают возникающие трудно­сти, ищут их причины и пути преодо­ления. П.: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения.

Классификация ошибок, работа

над ними

92-94

3

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающие уроки

Желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Уметь образовывать новые слова приставочным способом, выделять исходную часть слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, на письме применять правила правописания неизменяемых приставок, написание которых зависит от первой согласной корня, приставок, написание которых зависит от их значения, безошибочно писать разделительные ь и ъ. Понимать роль интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, уметь оценивать языковые средства, характерные для научного стиля речи, различать ССП, СПП, и БСП, уметь объяснять их сходство и различие.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы; ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач. К.: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

Систематизация знаний по орфографии и пунктуации, восполнение пробелов в структуре

навыков грамотного письма.

Осознание важности грамотного

Письма.

95-96

2

Р/Р Сочетание разных

типов речи в

одном тексте.

Урок

развития

речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Уметь оценить содержание прочитанного произведения, его язык и стиль, писать сочинение – отзыв в соответствии с требованиями логичности, выразительности.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста.

Подготовка к написанию коллективного отзыва о художественной книге.

Анализ теоретического материала,

а также отзыв писателя

о книге.

Частица (13+2)

97-100

4

Понятие о

частице.

Урок усвоения

нового материала

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.

Усвоить особенности частиц как служебной части речи, понимать сходство частиц с другими служебными и отличие от них, семантику частиц, доказывать принадлежность слова к частицам, использовать частицы в разных стилях речи, выразительно читать предложения с частицами. Уметь отличать частицы по значению и написанию, правильно их писать, использовать их для выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ, со знаменательными частями речи от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц.

Усвоение основных признаков частицы как части речи, группы частиц по значению. Совершенствование орфографических навыков. Умение отличать частицы от омонимов. Использование частиц для выражения различных дополнительных оттенков.

101-104

4

Правописание

не и ни.

Урок усвоения

нового

материала

Принимать роль и смысловое значение частицы НЕ, определять ее смысловое значение (отрицательное, утвердительное), правильно писать частицу НЕ с разными частями речи. Понимать значение частицы НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ. Уметь использовать алгоритм рассуждения при различении значений этих частиц, различать приставку НЕ и частицу НЕ, употреблять частицу НЕ с разными частями речи. Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимать, что такое двойное отрицание, знать роль частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова.

Умение различать частицы не и ни, повторение известных правил, усвоение новых, а также правописание устойчивых сочетаний с этими частицами. Понимание смысла такого языкового явления, как «двойное отрицание».

105

Р/Р Сочетание разных

типов речи в

одном тексте.

Урок

развития

речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Уметь писать отзыв по составленному плану, оценивать содержание, форму и стиль научно-популярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое положение отзыва.

Р.: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познава­тельную задачу; воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуще­ствляет выбор вида чтения в зависимо­сти от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных тек­стов, относящихся к различным жан­рам; определяет основную и второсте­пенную информацию.

Подготовка к написанию отзыва

о научно-популярной книге

106-107

2

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающие уроки

Желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Уметь использовать частицы для выражения отношения речи, различать НЕ и НИ на письме безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи.

Л.: формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию. К.: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффектив. совместных ре­шений. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц.

Употребление частиц в соответствии с нормами языка

108-109

Контрольный

диктант с

грамматическим заданием.

Анализ контрольного диктанта.

Урок

контроля

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи.

Р.: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала; осознают возникающие трудно­сти, ищут их причины и пути преодо­ления. П.: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения.

Классификация ошибок, работа

над ними.

110

Р/Р Характеристика

литературного

героя.

Урок развития речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Уметь составить характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художественного произведения, включать цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использовать смысловые связи между частями текста и лингвистические средства их выражения.

Р.: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познава­тельную задачу; воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуще­ствляет выбор вида чтения в зависимо­сти от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных тек­стов, относящихся к различным жан­рам; определяет основную и второсте­пенную информацию.

Усвоение понятия «литературный герой», знакомство с планом

его характеристики. С помощью

выборочного изложения составление характеристики литературного героя, использование для этого конструкции с общим смысловым подлежащим.

111

Переход слов самостоятельных частей речи в

служебные.

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать части речи, определять их значение, синтаксическую роль в предложении, способ образования.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий.

Знакомство с новым способом

образования слов служебных

частей речи

Междометия (3+1)

112-114

3

Междометие.

Урок усвоения

нового материала

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Понимать, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, уметь распознавать междометия, определять группы междометий по значению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме. Использовать звукоподражательные, разговорные слова в устной речи, находить их в художественном тексте, определять роль, выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами. Знать о пунктуационном оформлении междометий, уметь интонационно употреблять междометия в речи и тексте.

К.: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий.

Знакомство с междометием как особым классом слов, не относящимся ни к самостоятельным, ни к служебным словам. Совершенствование культуры речевого поведения, атрибутом которого должны

стать этикетные междометия, умение уместно их использовать. Усвоение понятия «звукоподражательные слова». Совершенствование с помощью изложения с элементами сочинения

коммуникативных навыков.

115

Р/Р

Публицистический стиль.

Урок

развития речи

Признание для себя общепринятых мо­рально-этических норм

Характеризовать признаки публицистического стиля. Анализировать тексты, составлять собственные тексты.

Р,: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: строит понятные для партнера монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.

Знакомство с особенностями публицистического стиля, спецификой его тематики, отбора языкового материала. Написание сочинения в этом стиле.

Повторение изученного в 7 классе (12+6)

116-118

3

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающий

урок

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Уметь находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, безошибочно писать, группировать слова по видам орфограмм. Уметь выделять знаками препинания обращения, водные слова, однородные члены предложения, причастные и деепричастные обороты, при междометиях, видеть структуру предложения, конструировать предложения, составлять схемы, употреблять осложнённые простые предложения в речи, соблюдать на письме пунктуационные нормы.

К.: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Систематизация знаний по орфографии и пунктуации, восполнение пробелов в структуре навыков грамотного письма. Осознание важности грамотного письма.

119-125

7

Повторение изученного в

6—7 классах.

Повторительно-обобщающий

урок

Уметь опознавать части речи, знать их морфологические и грамматические признаки, определять функцию в предложении и тексте, употреблять в речи. Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы, определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправить ее, самим не допустить нарушения норм.

Употребление частей речи в соответствии с нормами русского

Языка.

126

Р/Р Интервью.

Урок

развития речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Понимать типовую композицию интервью, уметь озаглавливать его, формулировать цепочку взаимосвязанных вопросов, оформлять диалог, создавать сочинение в жанре интервью, сохраняя его композиционные части.

Р.: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познава­тельную задачу; воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуще­ствляет выбор вида чтения в зависимо­сти от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных тек­стов, относящихся к различным жан­рам; определяет основную и второсте­пенную информацию.

Знакомство с интервью как жанром публицистики, его композицией, языковыми особенностями. Умение писать сочинение

в этом жанре.

127-128

Административный контрольный

диктант.

Анализ контрольного диктанта

Урок

контроля

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Уметь: приме­нять изученные орфограммы; соблюдать основные прави­ла орфографии; классифициро­вать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму. Знать: основные нормы русского литературного языка.

Р.: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала; осознают возникающие трудно­сти, ищут их причины и пути преодо­ления. П.: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения.

Классификация ошибок, работа

над ними

129-133

5

Р/Р Повторение изученного.

Урок

развития речи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи.

Усвоить особенности текста, черты стилей речи; уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением.

Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Р.: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П.: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста.

Повторение морфологических средств сравнения (существительное в творительном падеже, прилагательное и наречие, а также предлогов и союзов), умение пользоваться ими в речи. Повторение понятий, связанных с текстом, стилями речи. Умение писать доклад на научную тему, изложение (близкое к тексту, сжатое, выборочное) текстов разных стилей и жанров.

134-140

6

Резервные уроки

Тема

1

Повторение изученного в 5—6 классах

Контрольный диктант с грамматическим заданием

2

Причастие

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Контрольный диктант с грамматическим заданием

3

Деепричастие

Контрольный диктант с грамматическим заданием

4

Предлог

Контрольный диктант с грамматическим заданием

5

Союз

Контрольный диктант с грамматическим заданием

6

Частица

Контрольный диктант с грамматическим заданием

7

Повторение изученного в 7 классе

Контрольный диктант с грамматическим заданием