Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

«Рекомендовано»

Руководитель МО

_______/Ромашова А.Е./

Протокол № _____

от «__» ______2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МОУ СОШ № 50 _________/Савченко Н.В./

«__» _____________2018 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №50 ____________ / Бензар И.Г./

Приказ №________

от«____» ___________2018 г.

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения

русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

№

Раздел и основное содержание

Количество часов

Дата

план

Дата

факт

Диагностика

Добукварный период (20 часа)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении ;

-понимать различия между устной и письменной речью;

-понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов ;

-выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

-делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему;

правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слов

научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях ,

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

-научатся писать прямые линии
с закруглением снизу
и сверху.

правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

- ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука»;

-формулировать учебную задачу и удерживать ее ;

-применять установленные правила; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные:

-стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей;

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осуществлять поиск и выделение

необходимой информации;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Коммуникативные:

-задавать вопросы и отвечать на них;

-уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю;

- задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»;

-адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка

-Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведении

-Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности

1

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

1

2

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

1

3

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

1

4

Письмо прямых наклонных линий

1

5

Письмо наклонной линии с закруглением внизу
и вверху

1

6

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу

1

7

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

1

8

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий

1

9

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)

1

10

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху

1

11

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
 

1

12

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
 

1

13

Строчная письменная буква а

1

14

Строчная и заглавная буквы а, А

1

15

Строчная и заглавная буквы о, О

1

16

Строчная буква и

1

17

Заглавная буква И

1

18

Строчная буква ы

1

19

Строчная буква у .

1

20

Заглавная буква У.

1

Букварный период (80 часа)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

научатся писать и распознавать строчные буквы ,слоги с этими буквами, соотносить печатную и письменную буквы.

выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов ; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

- правильно располагать буквы и слова
в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

- записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное,

-разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке;

-записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-анализировать и передавать информацию устным и письменным способами

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

-узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов

- ставить
и формулировать проблемы

-контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности

- использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои

- ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

-формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера

-Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

-Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

- Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

-Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

-Сформированность умения
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций

-Гражданская идентичность
в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю

-Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся

21

Строчная буква н

1

22

Заглавная буква Н

1

23

Строчная и заглавная буквы с, С

1

24

Строчная и заглавная буквы с, С

1

25

Строчная буква к

1

26

Заглавная буква К

1

27

Строчная буква т

1

28

Заглавная буква Т

1

29

Написание изученных букв

1

30

Строчная буква л

1

31

Заглавная буква Л

1

32

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

33

Строчная буква р

1

34

Заглавная буква Р

1

35

Строчная буква в

1

36

Заглавная буква В

1

37

Написание изученных букв, сочетаний.

1

38

Строчная буква е

1

39

Заглавная буква Е

1

40

Строчная буква п

1

41

Заглавная буква П

1

42

Написание изученных букв

1

43

Строчная буква м

1

44

Заглавная буква М

1

45

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

46

Строчная буква з

1

47

Заглавная буква З

1

48

Написание изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

49

Строчная буква б

1

50

Заглавная буква Б

1

51

Строчная и заглавная буквы б, Б

1

52

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

53

Строчная буква д

1

54

Заглавная буква Д

1

55

Строчная и прописная буквы д, Д

1

56

Написание изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

57

Строчная буква я

1

58

Заглавная буква Я

1

69

Строчная и заглавная буквы я, Я

1

60

Написание изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

61

Строчная буква г

1

62

Заглавная буква Г

1

63

Строчная и заглавная буквы г, Г

1

64

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1

65

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1

66

Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

1

67

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

68

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

69

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова

1

70

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

1

71

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук

1

72

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

1

73

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

1

74

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

1

75

Строчная и прописная буквы ж, Ж.Написание слов с сочетанием жи

1

76

Строчная и прописная буквы ж, Ж Написание слов с сочетаниями жи – ши

1

77

Строчная буква ё

1

78

Строчная буква ё, после согласных

1

79

Заглавная буква Ё

1

80

Строчная буква й. Слова с буквой й

1

81

Строчная буква й. Слова с буквой й

1

82

Строчная буква х

1

83

Заглавная буква Х

1

84

Строчная и заглавная буквы х, Х

1

85

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

86

Строчная буква ю

1

87

Заглавная буква Ю

1

88

Строчная и заглавная буквы ю, Ю

1

89

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

1

90

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

1

91

Строчная и заглавная буквы ц, Ц

1

92

Строчная буква э

1

93

Заглавная буква Э

1

94

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1

95

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1

96

Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу

1

97

Строчная буква ф

1

98

Заглавная буква Ф

1

99

Буквы ь, ъ

1

100

Русский алфавит.

1

Послебукварный период (65 часов)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

научатся распознавать и характеризовать парные глухие
и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный
в конце слова, приводить примеры слов
с парным согласным;

-. научатся различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами;.

выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного
в слове

- научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений;

-научатся различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами.

выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово,

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

-анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарит;

- проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия;

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход

из спорных ситуаций

-Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

101

Алфавит.Звуки и буквы

1

102

Парные согласные звуки.

1

103

Оформление предложений в тексте

1

104

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

105

Слова, отвечающие на вопросы:что делать? что сделать?

1

106

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая?какое? какие?

1

107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? какой? Какая? Что делать?

1

108

Правописание безударных гласных в корне слова

1

109

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

110

Правописание жи – ши

1

111

Правописание ча – ща, чу – щу

1

112

Правописание чк – чн, щн

1

113

Алфавит и его значение.

1

114

Алфавит. Нахождение случаев расхождения звукового и буквенного состава слов.

1

115

Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста.

1

116

Наша речь. Русский язык – родной язык русского народа

1

117

Язык и речь, их значение в жизни людей

1

118

Общее представление о тексте и предложении

1

119

Оформление предложений в устной и письменной речи. Диалог

1

120

Составление предложений и текста

1

121

Слово. Роль слов в речи

1

122

Слова – названия предметов явлений, признаков и действий предметов

1

123

Слова – названия предметов и явлений, признаков, действий предметов

1

124

Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова.

1

125

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

1

126

Выделение слогов в слове

1

127

Правила переноса слов

1

128

Перенос слов

1

129

Ударение. Ударные и безударные слоги

1

130

Ударение. Словообразующая роль ударения.

1

131

Звуки и буквы

1

132

Звуки и буквы. Звуковая запись слов

1

133

Русский алфавит, или азбука

1

134

Алфавит, или азбука

1

135

Буквы, обозначающие гласные звуки

1

136

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове

1

137

Слова с буквой э.

1

138

Ударные и безударные гласные звуки

1

139

Гласные звуки в ударных и безударных слогах

1

140

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

1

141

Безударные и ударные гласные в словах

1

142

Буквы, обозначающие согласные звуки

1

143

Согласные звуки и буквы.

1

144

Слова с удвоенными согласными

1

145

Буквы й и и. Звуки [й’] и [и]

1

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

147

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки

1

148

Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме

1

149

Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове

1

150

Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова

1

151

Обозначение мягкости согласных на письме буквами.

1

152

Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова

1

153

Парные звонкие и глухие согласные

1

154

Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных

1

155

Написание слов с парным согласным звуком в конце слов

1

156

Написание слов с парным согласным звуком в конце слов

1

157

Буквы шипящих согласных звуков.

1

158

Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт

1

159

Правописание слов с сочетаниями жи–ши

1

160

Правописание слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу

1

161

Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.

1

162

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, персонажей сказок

1

163

Заглавная буква в названиях городов, рек, деревень, улиц,

1

164

Заглавная буква в именах собственных

1

165

Буквы и звуки

1