12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовал
Дарья49
Люблю свою профессию
Россия, Оренбургская обл., Оренбург

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 23»



«Утверждаю»:

Директор МОБУ «СОШ №23» Булгакова Т.Е ______________

Приказ №_____ от

«__» _____ 2019г.

«Принято»:

Педагогический совет

Протокол № ____ от

«___» _______ 2019г.

«Рассмотрено»:

Методический совет

Протокол №_____от

«___ » августа 2019г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по __РУССКОМУ ЯЗЫКУ_

(предмет)



2019 – 2023 уч. год

1-4 класс





Количество часов_______540_____________________________________











г. Оренбург, 2019г


АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от18.12.12 № 1060, от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507);

Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе такими содержательными линиями, как:

основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

В соответствии с учебным планом МОБУ «СОШ №23» на предмет «Русский язык» в 1-4 классах отводится 540 часов: 4 часа в неделю. Освоение русского языка начинается с курса «Обучение грамоте», который в данной программе рассчитан на 23 учебные недели (184 часа (92 часа – русский язык, 92 часа – литературное чтение): 8 часов в неделю (4 часа – русский язык, 4 часа – литературное чтение). Курс русского языка в 1-м классе занимает 10 недель и составляет 40 часов: 4 часа в неделю; во 2–4 классах – 408 часов (136 часов в год): 4 часа в неделю.

Программа рассчитана на обучающихся 1-4 классов и ориентирована на использование учебников:

В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина «Азбука». Просвещение, 2012г.


- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 1 класс. – М.: Просвещение, 2011 г.


- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012 г.


- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012 г.


- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013 г.



Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и тексты повествования небольшого объёма;

воспитание у учеников позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия


результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения

и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

1.2.2. Русский язык

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с цельюпоиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами. В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится: различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса); определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Русский язык:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


Содержание учебного предмета.


Русский язык

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте

в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).


Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие

осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.


Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.





Содержание учебного предмета «Русский язык». 1 класс

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие

осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.









Тематическое планирование 1 класса.


п/п

Тема урока

Кол-во часов

1-2

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

2

3

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

1

4

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

1

5

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Знакомство с элементами букв t1570789143aa.png

1

6

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Знакомство с элементами буквt1570789143ab.png

1

7-9

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Тренировка в написании элементов буквt1570789143ac.pngt1570789143ad.pngt1570789143ae.pngt1570789143af.png

3

10

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Знакомство с элементами буквt1570789143ag.png

1

11

Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.

1

12


Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо букв а,А

1

13

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо букв О.о

1

14

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Письмо букв и, И.

1

15

Усвоение гигиенических требований при письме. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Закрепление.

1

16

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ы.

1

17

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо букв у,У

1

18

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы н.

1

19

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Н.

1

20

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо

буквы с.

1

21

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо

буквы С.

1

22

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо

буквы к.

1

23

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо

буквы К.

1

24

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы т.

1

25

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Т.

1

26

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо букв т, Т

1

27

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы л.

1

28

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Л.

1

29

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы р.

1

30

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Р.

1

31

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы в.

1

32

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы В.

1

33

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо букв Е,е.

1

34

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы п.

1

35

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы П.

1

36

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы м.

1

37

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо

букв М.

1

38

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм.

1

39

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо

Буквы з.

1

40

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв.

Наблюдение над значением слова. Письмо буквы З.

1

41

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы б.

1

42

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Б.

1

43

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Запись и интонирование различных видов предложений.

1

44

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы д.

1

45

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Д.

1

46

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы я.

1

47

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Я.

1

48

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм.

1

49

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы г.

1

50

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Г.

1

51

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Слово и предложение.

1

52

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ч.

1

53

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча – чу)

1

54

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Ч.

1

55

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ь.

1

56

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

1

57

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ш.

1

58

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Ш.

1

59

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ши)

1

60

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ж.

1

61

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Ж.

1

62

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ё.

1

63

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Письмо слогов и слов с буквой ё.

1

64

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Ё.

1

65

. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо букв й,Й.

1

66

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

1

67

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы х.

1

68

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы Х.

1

69

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо слов с буквами х,Х.

1

70

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо буквы ю.

1

71

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо буквы Ю.

1

72

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Письмо слов с буквами ю,Ю.

1

73

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

1

74

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ц.

1

75

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо буквы Ц.

1

76

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо буквы э.

1

77

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо буквы Э.

1

78

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы щ.

1

79

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо буквы Щ.

1

80

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ща – щу)

1

81

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ф.

1

82

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо буквы Ф.

1

83

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением

1

84

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо буквы ь.

1

85

Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо буквы ь.

1

86

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением

1

87

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

1

88

Знакомство с правилами правописания и их применения: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

1

89

Знакомство с правилами правописания и их применения: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

1

90

Функция букв е, е, ю, я

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

1

91

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих ( жи – ши).

1

92

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча – ща).

1

93

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (чу – щу).

1

94

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо слов с буквой ь.

1

95

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

96

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

1

97

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

98

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

99

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением

1

100

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением

1

101

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

102

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

1

103

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

1

104

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

105

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1

106

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

1

107

Слог как минимальная произносительная единица.

1

108

Деление слов на слоги.

1

109

Перенос слов по слогам без стечения согласных;

1

110

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

111

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1

112

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

1

113

Различение гласных и согласных звуков.

1

114

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я.

1

115

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я.

1

116

Различение гласных и согласных звуков: гласных ударных и безударных.

1

117

Различение гласных и согласных звуков.

1

118

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

1

119

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

120

Перенос слов.

1

121

Различение гласных и согласных звуков: звонких и глухих.

1

122

Обозначение гласных после шипящих (ча ща, чу щу,жи ши).

1

123

Сочетания чк – чн, чт, щн.

1

124

Сочетания чк – чн, чт, щн.

1

125

Контрольная работа за год.

1

126

Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

127

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

1

128

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков

1

129

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

130

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

131

Различение слова и предложение.

1

132

Различение слова и предложение.

1



Содержание учебного предмета «Русский язык». 2 класса.

Русский язык

Фонетика. Звуки речи. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов (антонимов), однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Различение простых и сложных предложений. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

разделительные ъ и ь;

не с глаголами;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.


Тематическое планирование 2 класса.


п/п



Тема урока



Кол-во часов

1

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

1

2

Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Практическое овладение диалогической формой речи.

1

3

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Связь предложений в тексте.

1

4

Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

1

5

Последовательность частей текста (абзацев).

1

6

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

1

7

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

8

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.

1

9

Различение главных и второстепенных членов предложения.

1

10

Контрольная работа №1. Входная.

1

11

Различение главных и второстепенных членов предложения.

1

12

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.

1

13

Различение простых и сложных предложений.

1

14

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

15

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

1

16

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1

17

Понимание слова как единства звучания и значения. Представление об однозначных и многозначных словах.


1

18

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1

19

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

20

Различение синонимов (антонимов).

1

21

Различение синонимов (антонимов).

1

22

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

23

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

1

24

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

25

Различение однокоренных слов и синонимов.

1

26

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

1

27

Контрольная работа №2. Различение однокоренных слов и синонимов.

1

28

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

29

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

30

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных. Деление слов на слоги.

1

31

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1

32

Перенос слов.

1

33

Различение звуков и букв.

1

34

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

1

35

Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

36

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

37

Различение гласных и согласных звуков.

1

38

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е,е,ю, я.

1

39

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

40

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

41

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

42

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

43

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).

1

44

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). Использование орфографического словаря.

1

45

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). Использование орфографического словаря.

1

46

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

47

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове

1

48

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

49

Контрольная работа №3. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне.

1

50

Различение гласных и согласных звуков.

1

51

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е,е,ю, я.

1

52

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е,е,ю, я.

1

53

Использование орфографического словаря.

1

54

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

55

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

1

56

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

1

57

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

1

58

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

1

59

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

1

60

Различение звуков и букв.

1

61

Контрольная работа №4. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

1

62

Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.

1

63

Сочетания чк – чн, чт, щн.

1

64

План текста. Создание собственных текстов по предложенным планам.

1

65

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

1

66

Сочетания чк – чн, чт, щн.

1

67

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

1

68

Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.

1

69

Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.

1

70

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

1

71

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

1

72

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

73

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Использование орфографического словаря.

1

74

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения.

1

75

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

76

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

77

Изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения.

1

78

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Использование орфографического словаря.

1

79

Контрольная работа №5. Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

1

80

Фонетический разбор слова.

1

81

Разделительные ъ и ь.

1

82

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

83

Использование на письме разделительных ъ и ь. Перенос слов.

1

84

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

85

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

1

86

Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

1

87

Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

88

Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

89

Умение опознавать имена собственные. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

90

Умение опознавать имена собственные. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

91

Изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения.

1

92

Умение опознавать имена собственные. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

93

Изменение существительных по числам.

1

94

Контрольная работа №6. Имя существительное.

1

95

Изменение существительных по числам.

1

96

Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

1

97

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

98

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

99

План текста. Создание собственных текстов по предложенным планам.

1

100

Изменение глаголов по числам.

1

101

Изменение глаголов по числам.

1

102

Применение правил правописания: не с глаголами.

1

103

Текст. Смысловое единство предложений в тексте.

1

104

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

105

Контрольная работа №7. Текст. Смысловое единство предложений в тексте.

1

106

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

107

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

108

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1

109

Контрольная работа №8. Глагол.

1

110

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

111

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

112

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

113

Изменение прилагательных по числам.

1

114

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1

115

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

116

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

117

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

118

Контрольная работа №9. Имя прилагательное.

1

119

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

120

Местоимение. Общее представление о местоимении.

1

121

Местоимение. Значение и употребление в речи.

1

122

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

1

123

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

124

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1

125

Контрольная работа №10. Части речи.

1

126

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

127

Изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения.

1

128

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

129

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

130

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Умение опознавать имена собственные

1

131

Контрольная работа №11. Итоговая

1

133

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

133

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

134

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.

1

135

Части речи.

1

136

Раздельное написание предлогов с другими словами. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1



Содержание учебного предмета «Русский язык». 3 класса.


Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Развитие речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

Лексика1. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Морфологический разбор имен прилагательных.

Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

не с глаголами;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, сочинения‑повествования, сочинения‑описания.

Тематическое планирование

3 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов


Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

1



Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

1


Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1


Смысловое единство предложений в тексте.

1


Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

1


Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации):восклицательное и невосклицательное.

1


Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1

9

Контрольная работа №1. Входная.

1


Различение главных и второстепенных членов предложения.

1


Различение простых и сложных предложений.

1


Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1


Различение простых и сложных предложений.

1


Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1


Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

1

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1



Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

1


Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

1


Части речи. Имя существительное.

1


Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1


Части речи: имя прилагательное, глагол.

1


Части речи.

1


Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

1


Различение гласных и согласных звуков.

1


Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1


Контрольная работа №2. Итоговая за 1 четверть.

1


Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

1


Знакомство с основными видами изложений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.

1


Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

1


Разделительные ъ и ь.

1


Части речи.

1


Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1


Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами приставки.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами приставки.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикса.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикса.

1


Разбор слова по составу.

1


Различение изменяемых и неизменяемых слов.

1


Состав слова.

1


Разбор слова по составу.

1


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1


Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1


Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1


Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1


Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1


Непроизносимые согласные.

1


Непроизносимые согласные.

1


Непроизносимые согласные.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.

1


Представление о значении суффиксов и приставок.

1


Контрольная работа №3. Части слова.

1


Представление о значении суффиксов и приставок.

1


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикса.

1


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикса.

1


Раздельное написание предлогов с другими словами.

1


Разделительные ъ и ь.

1


Разделительные ъ и ь.

1


Контрольная работа №4. Итоговая за 2 четверть.

1


Знакомство с жанрами письма и поздравления.

1


Части речи. Имя существительное.

1


Имя существительное. Значение и употребление в речи.

1


Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

1


Умение опознавать имена собственные.

1


Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1


Изменение существительных по числам.

1


Изменение существительных по числам.

1


Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1


Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1


Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

1


Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

1


Контрольная работа №5. Имя существительное.

1


Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1


Изменение существительных по падежам.

1


Создание собственных текстов.

1


Изменение существительных по падежам.

1


Изменение существительных по падежам.

1


Изменение существительных по падежам.

1


Изменение существительных по падежам.

1


Составление планов к данным текстам. Подробное изложение.

1


Морфологический разбор имен существительных.

1


Морфологический разбор имен существительных.

1


Морфологический разбор имен существительных.

1


Контрольная работа №6. Изменение существительных по падежам.

1


Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1


Имя прилагательное.

1


Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1


Создание собственных текстов: сочинения-описания.

1


Изменение прилагательных по родам.

1


Изменение прилагательных по родам.

1


Изменение прилагательных по числам.

1


Изменение прилагательных по падежам.

1


Контрольная работа №7. Итоговая за 3 четверть.

1


Морфологический разбор имен прилагательных.

1


Употребление в речи. Имя прилагательное.

1


Морфологический разбор имен прилагательных.

1


Морфологический разбор имен прилагательных.

1


Изменение прилагательных.

1


Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов.

1


Изменение прилагательных.

1


Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица.

1


Личные местоимения единственного и множественного числа.

1


Личные местоимения, значение и употребление в речи.

1


Личные местоимения, значение и употребление в речи.

1


Контрольная работа №8. Части речи.

1


Глагол. Значение и употребление в речи.

1


Изменение глаголов по числам.

1


Создание собственных текстов.

1


Неопределенная форма глагола.

1


Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».

1


Изменение глаголов по числам.

1


Изменение глаголов по временам.

1


Изменение глаголов по временам.

1


Составление планов к данным текстам. Выборочное подробное изложение.

1


Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1


Частица не, ее значение.

1


Не с глаголами.

1


Не с глаголами.

1


Морфологический разбор глаголов.

1


Контрольная работа №9. Глагол.

1


Морфологический разбор глаголов.

1


Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1


Части речи. Имя существительное.

1


Части речи.Имя прилагательное.

1


Изменение глаголов по временам.

1


Контрольная работа №10. Итоговая.

1


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1


Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1


Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1


Различение главных и второстепенных членов предложения.

1



Содержание учебного предмета «Русский язык». 4 класс


Фонетика и орфоэпия. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1

Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать,

закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Выражение собственного

мнения, его аргументация.

1

2

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой),

в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

1

3

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

Заглавие текста.

1

4

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового

общения.

1

5

Комплексная работа над структурой текста. Создание собственных текстов по

предложенным планам

1

6

Входная мониторинговая работа.


1

7

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью

толкового словаря. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных

слов и слов с омонимичными корнями .Типы текстов: описание, повествование,

рассуждение, их особенности.



1

8

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном

значении слова. Фонетический разбор слова.

1

9

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление

связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и

предложении.

1

10

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,

приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Формирование орфографической

зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от

места орфограммы в слове.

1

11

Различение простых и сложных предложений. Нахождение и самостоятельное

составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

12

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на

определенную тему с использованием разных типов речи (описание,

повествование, рассуждение).

1

13

Создание собственных текстов по предложенным планам. Различение простых

и сложных предложений.

1

14

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными

членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

15-16

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в

словосочетании и предложении.


2

17-18

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными

членами.


2

19-20

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

2

21

Контрольное списывание по теме: различение простых и сложных

предложений.

1

22

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

23

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение

которых требует уточнения.

1

24

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1

25

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом

точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;

использование в текстах синонимов и антонимов.

1

26-27

Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных

слов с помощью суффиксов и приставок.

2

28

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Разбор слова по составу.

1

29

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

30

Контрольный диктант по теме: формирование орфографической зоркости,

использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

31

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица

единственного числа (пишешь, учишь).

1

32

Применение правил правописания: разделительные ъ и ь; мягкий знак после

шипящих на конце имен существительных .

1

33

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

34

Наречие. Значение и употребление в речи.

1

35

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать

имена собственные.

1

36

Изменение существительных по числам. Изменение существительных по

падежам.

1

37

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

3

38

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

1

39-40

Морфологический разбор имен существительных. Определение падежа, в

котором употреблено имя существительное.

2

41-42

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

2

43

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,

вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации):

восклицательные и невосклицательные.

1

44

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста

(абзацев).

1

45-46

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение

прилагательных по родам.

2

47-48

Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных.


2

49

Знакомство с основными видами сочинений: сочинения-повествования,

сочинения-описания, сочинения-рассуждения.


1

50

Местоимение. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

1

51

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений.

1

52

Предлог. Функция предлогов

1

53-54

Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с личными

местоимениями.

2

55

Образование падежных форм имен существительных и местоимений.

1

56

Отличие предлогов от приставок.

1

57

Контрольное списывание.


1

58-59

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.

5

60

Глагол. Значение и употребление в речи. Применение правил правописания:

мягкий знак в глаголах в сочетании –ться

1

61

. Контрольная работа по теме: безударные падежные окончания имен

существительных.


1

62-63

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы

«что сделать?» и «что делать?».

2

64-65

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в

настоящем и будущем времени (спряжение). Изменение глаголов прошедшего

времени по родам и числам.

2

66-67

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

(спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое

овладение).

2

68

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы

«что сделать?» и «что делать?».

1

69

Применение правил правописания: не с глаголами.

1

70

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и

выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и

антонимов.


1

71

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

1

72-74

Использование орфографического словаря. Морфологический разбор глаголов.

3

76

Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов;

1

77-78

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания:

безударные личные окончания глаголов.

2

79

Частица не, ее значение.


1

80

Контрольный диктант по теме: формирование орфографической зоркости:

непроверяемые безударные гласные в корне.

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания: безударные личные окончания глаголов.

1

81

Союзы и, а, но, их роль в речи.

1

82-83

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания:

безударные личные окончания глаголов.

1

84

Различение главных и второстепенных членов предложения.


1

85-86

Различение простых и сложных предложений.

2

87

Знакомство с основными видами изложений: изложения подробные и

выборочные, изложения с элементами сочинения

1

88

Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения:

точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1

89

Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в

именах собственных.

1

90-91

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и

выразительности письменной речи; текст – рассуждение.

2

93

Контрольное изложение. Изложение с элементами сочинения. Создание

собственных текстов по предложенному плану.

1

94-95

Создание собственных текстов. Использование в текстах синонимов и

антонимов.


2

96-98

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне

слова.

3

99

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне

слова.

1

100

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование

порядка предложений и частей текста (абзацев).

1

101

Контрольный диктант по теме: Применение правил правописания:

непроизносимые согласные.

1

102

Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на

письме приставках.

1

103

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и

выразительности письменной речи; текст – рассуждение.

1

104

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

105

Создание собственных текстов.


1

106

План текста. Составление планов к данным текстам.

1

107-108

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование

орфографического словаря.

1

109-110

Формирование орфографической зоркости, использование правила проверки

непроизносимых согласных в корне слова.

2

111

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

112

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,

корня, приставки, суффикса.

1

113-116

Формирование орфографической зоркости, использование разных

способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

4

117

Различение предложения, словосочетания, слова. Нахождение главных

членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение простых и

сложных предложений.


1

118

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.


1

119

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление

связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

и предложении.

1

120

Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный;

гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный –

непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.

1

121

Овладение нормами речевого этикета.

1

122

Контрольное изложение. Изложение с элементами сочинения.

1

123

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей

текста (абзацев). Способы связи предложений.

1

124

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Типы

текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.


1

125

Комплексная работа над структурой текста.

1

126

Комплексная работа над структурой текста

1

127

Проверка сформированости орфографических и грамматических умений.

1

128

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Сочинение - повествование

1

129

Итоговый диктант.

1

130

Сочинение - повествование

1

131

Сочинение - рассуждение

1

132-133

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей

текста (абзацев)

2

134

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

1

135

Овладение нормами речевого этикета

1

136

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с

учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать,

закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Выражение собственного

мнения, его аргументация.

1

2

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой),

в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

1

3

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

Заглавие текста.

1

4

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового

общения.

1

5

Комплексная работа над структурой текста. Создание собственных текстов по

предложенным планам

1

6

Входная мониторинговая работа.


1

7

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью

толкового словаря. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных

слов и слов с омонимичными корнями .Типы текстов: описание, повествование,

рассуждение, их особенности.



1

8

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном

значении слова. Фонетический разбор слова.

1

9

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление

связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и

предложении.

1

10

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,

приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Формирование орфографической

зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от

места орфограммы в слове.

1

11

Различение простых и сложных предложений. Нахождение и самостоятельное

составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

12

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на

определенную тему с использованием разных типов речи (описание,

повествование, рассуждение).

1

13

Создание собственных текстов по предложенным планам. Различение простых

и сложных предложений.

1

14

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными

членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

15-16

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в

словосочетании и предложении.


2

17-18

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными

членами.


2

19-20

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

2

21

Контрольное списывание по теме: различение простых и сложных

предложений.

1

22

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

23

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение

которых требует уточнения.

1

24

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1

25

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом

точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;

использование в текстах синонимов и антонимов.

1

26-27

Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных

слов с помощью суффиксов и приставок.

2

28

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Разбор слова по составу.

1

29

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

30

Контрольный диктант по теме: формирование орфографической зоркости,

использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

31

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица

единственного числа (пишешь, учишь).

1

32

Применение правил правописания: разделительные ъ и ь; мягкий знак после

шипящих на конце имен существительных .

1

33

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

34

Наречие. Значение и употребление в речи.

1

35

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать

имена собственные.

1

36

Изменение существительных по числам. Изменение существительных по

падежам.

1

37

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

3

38

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

1

39-40

Морфологический разбор имен существительных. Определение падежа, в

котором употреблено имя существительное.

2

41-42

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

2

43

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,

вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации):

восклицательные и невосклицательные.

1

44

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста

(абзацев).

1

45-46

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение

прилагательных по родам.

2

47-48

Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных.


2

49

Знакомство с основными видами сочинений: сочинения-повествования,

сочинения-описания, сочинения-рассуждения.


1

50

Местоимение. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

1

51

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений.

1

52

Предлог. Функция предлогов

1

53-54

Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с личными

местоимениями.

2

55

Образование падежных форм имен существительных и местоимений.

1

56

Отличие предлогов от приставок.

1

57

Контрольное списывание.


1

58-59

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.

5

60

Глагол. Значение и употребление в речи. Применение правил правописания:

мягкий знак в глаголах в сочетании –ться

1

61

. Контрольная работа по теме: безударные падежные окончания имен

существительных.


1

62-63

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы

«что сделать?» и «что делать?».

2

64-65

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в

настоящем и будущем времени (спряжение). Изменение глаголов прошедшего

времени по родам и числам.

2

66-67

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

(спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое

овладение).

2

68

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы

«что сделать?» и «что делать?».

1

69

Применение правил правописания: не с глаголами.

1

70

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и

выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и

антонимов.


1

71

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

1

72-74

Использование орфографического словаря. Морфологический разбор глаголов.

3

76

Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов;

1

77-78

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания:

безударные личные окончания глаголов.

2

79

Частица не, ее значение.


1

80

Контрольный диктант по теме: формирование орфографической зоркости:

непроверяемые безударные гласные в корне.

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания: безударные личные окончания глаголов.

1

81

Союзы и, а, но, их роль в речи.

1

82-83

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания:

безударные личные окончания глаголов.

1

84

Различение главных и второстепенных членов предложения.


1

85-86

Различение простых и сложных предложений.

2

87

Знакомство с основными видами изложений: изложения подробные и

выборочные, изложения с элементами сочинения

1

88

Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения:

точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1

89

Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в

именах собственных.

1

90-91

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и

выразительности письменной речи; текст – рассуждение.

2

93

Контрольное изложение. Изложение с элементами сочинения. Создание

собственных текстов по предложенному плану.

1

94-95

Создание собственных текстов. Использование в текстах синонимов и

антонимов.


2

96-98

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне

слова.

3

99

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне

слова.

1

100

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование

порядка предложений и частей текста (абзацев).

1

101

Контрольный диктант по теме: Применение правил правописания:

непроизносимые согласные.

1

102

Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на

письме приставках.

1

103

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и

выразительности письменной речи; текст – рассуждение.

1

104

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

105

Создание собственных текстов.


1

106

План текста. Составление планов к данным текстам.

1

107-108

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование

орфографического словаря.

1

109-110

Формирование орфографической зоркости, использование правила проверки

непроизносимых согласных в корне слова.

2

111

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов

выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

112

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,

корня, приставки, суффикса.

1

113-116

Формирование орфографической зоркости, использование разных

способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

4

117

Различение предложения, словосочетания, слова. Нахождение главных

членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение простых и

сложных предложений.


1

118

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.


1

119

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление

связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

и предложении.

1

120

Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный;

гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный –

непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.

1

121

Овладение нормами речевого этикета.

1

122

Контрольное изложение. Изложение с элементами сочинения.

1

123

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей

текста (абзацев). Способы связи предложений.

1

124

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Типы

текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.


1

125

Комплексная работа над структурой текста.

1

126

Комплексная работа над структурой текста

1

127

Проверка сформированости орфографических и грамматических умений.

1

128

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Сочинение - повествование

1

129

Итоговый диктант.

1

130

Сочинение - повествование

1

131

Сочинение - рассуждение

1

132-133

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей

текста (абзацев)

2

134

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

1

135

Овладение нормами речевого этикета

1

136

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с

учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1



Учебно-методического обеспечение образовательного процесса

Перечень использованной учителем литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.- 31с.

«Примерная основная образовательная программа начального общего образования» с изменениями, одобренными решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол №1/15 от 8.04.2015.г

Программы общеобразовательных учреждений. Образовательная область «Русский язык» 1-4 классы: программа и поурочно-тематическое планирование: /Соловейчик. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» для 1, 2, 3, 4 класса. В 2 ч. Изд.: Смоленск, Ассоциация ХХI век, 2013 и посл.

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Методические рекомендации к учебнику русского языка «К тайнам нашего языка». – Изд.: Смоленск, Ассоциация ХХI век, 2012 и посл.


Сайты, ЦОР

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.zavuch.info/

Методический центр: http://numi.ru/


Применяемые методы, технологии, приемы:

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.;
б) репродуктивный:

воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.
Формы организации процесса обучения:

Индивидуальная

Парная

Групповая

Фронтальная




Виды контроля результатов обучения.

Текущий контроль. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Текущий контроль важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесение изменений в планировании последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.

Итоговый контроль:

- контрольные работы; (диктанты, списывания)

- тестирование;

- контрольное изложение.

Методы и формы организации контроля.

Устный опрос требует устного изложения учеником изучаемого материала, связанного повествования. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.

Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ.

Самостоятельная работанебольшая по времени (15-20 мин.) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой теме курса. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально.

Контрольная работа используется при фронтальном, текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением и графическими навыками (русский язык, математика). Контрольная работа оценивается отметкой.

Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнить правильный и неправильный ответы и т.п.

Нормы оценок в начальной школе

Русский язык.

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.


Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов;

пропуск и искажение букв в словах;

замену слов;

отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).


За ошибку не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

единичный случай замены одного слова без искажения смысла.


За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления;

- две пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.


Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.


Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.


Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).


Контрольный диктант.

1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.


Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.


Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.

«1» – более 7 ошибок.


Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).









1 Изучается во всех разделах курса.

Опубликовано