Васильева Юлия Игорьевна

Рабочая программа на тему «Школа дошкольника»

Материал опубликован 14 February 2021

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия № 20 имени Героя Советского Союза Н.Д. Дугина

муниципального образования городской округ Люберцы

Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ гимназии № 20

________ И.И. Иванова

02.09.2019г.

М.П.

Рабочая программа

«Школа дошкольника»

Составитель программы:

Васильева Ю.И.,

учитель начальных классов

высшей категории

2019 год

Рабочая программа кружка «Школа дошкольника» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана

в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения,

авторской образовательной программой «Преемственность. Подготовка к школе» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) научный руководитель Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2018), рекомендованной Министерством образования РФ.

с использованием учебно-методических пособий из серии «Преемственность»:

Н. А. Федосова «От слова к букве» 2 части

С. И. Волкова «Математические ступеньки»

В. А. Илюхина «Волшебные линии» 2 части

Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий, коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Основные задачи: развитие личностных качеств; сохранение и укрепление здоровья; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.

Общая характеристика программы

Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как: учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; систематичность и последовательность; вариантность и вариативность; доступность и достаточность; наглядность; достоверность; комплексность; взаимосвязь с окружающим миром; использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества; разнообразие игровых и творческих заданий; многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).

Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование. Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.

Программа состоит из следующих курсов:

Курс «От слова к букве» (развитие речи, знакомство с буквами, художественная литература) нацелен на разностороннее развитие ребёнка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции развития связной речи, фонетического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Курс ведёт подготовку к обучению чтению и обучению письма; на развитие интереса к художественной литературе, воспитывает чувство юмора. Курс помогает детям объяснить основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Учебно-тематический план по курсу

№ п/п	Наименование разделов	Всего занятий
1	Осенние странички.	5
2	Зимние странички.	4
3	Весенние странички.	5
4	Летние странички.	10
5	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	10
6	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.	20
Итог		54

Курс «Математические ступеньки» направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики, понимать относительность свойства, делать основные выводы.

Учебно-тематический план по курсу

№ п/п	Наименование разделов	Всего занятий
1	Пространственные и временные преставления.	15
2	Цифры и числа	13
3	Сложение и вычитание.	26
Итог		54

Курс «Волшебные линии» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук, формирование графических навыков, развитие координации движений, восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление.

Место занятий в учебном плане

Адаптационные занятия организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру: 3 занятия в день, 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 20 минут с 10-минутным перерывом. Программа рассчитана на 28 недель.

Ценностные ориентиры

На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс.

Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами:

физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками: самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами; знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.

Планируемые результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы «Преемственность. Подготовка к школе» предполагается обеспечение условий для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Предметные результаты.

Ребенок научится:

распознавать первый звук в словах;

правильно произносить все звуки;

проводить классификацию звуков по их произношению;

проводить классификацию печатных букв по их элементам;

соблюдать орфоэпические нормы произношения;

внимательно слушать литературные произведения;

называть персонажей, основные события;

отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;

пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям;

составлять элементарный рассказ по серии картинок;

обсуждать нравственные стороны поступков людей;

участвовать в коллективных разговорах;

использовать принятые нормы вежливого речевого общения;

различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;

считать от 0 до 9 и в обратном направлении;

определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;

ориентироваться в пространстве;

ориентироваться в тетради в клетку;

выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге.

Ребенок получит возможность научиться:

устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);

различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;

выделять из слов звуки и определять место в слове;

находить слова с определённым звуком;

различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные песенки, потешки);

устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;

присчитывать и отсчитывать по одному, по два.

Календарно – тематическое планирование

по курсу «От слова к букве»

Автор Н. А. Федосова

№	Название раздела. Тема занятия	Содержание занятия.	Стр.	Дата прохождения программы	Скорректированный срок прохождения программы
	Часть1. Осенние странички. 5 ч.
1	Осенние странички. Составление рассказа на тему «Осень».	Осенние странички. Составление рассказа на тему «Осень». Звуковой анализ слов «Лист», «Туча». Письмо наклонных линий.	4-7	02.10
2	Составление рассказа на тему: «Как мы играем». Звуковой анализ слов.	Составление рассказа на тему: «Как мы играем». Звуковой анализ слов «Дом, домик». Письмо кривых линий.	8-9	07.10
3	Составление рассказа по картинке на тему Осенний урожай». Выделение звуков из слов.	Составление рассказа по картинке на тему «Осенний урожай». Звуковой анализ слова «Слива». Написание полуовалов.	10-11	09.10
4	Рассказ М. Горького «Воробьишко». Ответы на вопросы.	Рассказ М. Горького «Воробьишко». Ответы на вопросы. Работа со словарем на тему «Перелётные птицы». Написание косых линий.	12-15	14.10
5	Гласные и согласные звуки.	Гласные и согласные звуки. Выделение звуков из слов и составление звуковых схем. Письмо «Дорисуй предмет по контуру».	16-17	16.10
	Зимние странички. 4 ч.
6/1	Зимние странички. Составление рассказа по картинке на тему «Зимние игры». Игры с буквами.	Зимние странички. Составление рассказа по картинке на тему «Зимние игры». Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Игра «Подбери слово к звуковой схеме». Рисование предметов по контуру.	18-21	21.10
7/2	Составление рассказа на тему «Наступила ночь». Звуковой анализ слов и составление звуковых схем.	Составление рассказа на тему «Наступила ночь». Наизусть отрывок стихотворения А. Пушкина «Месяц». Звуковой анализ слов «Луна», «Мышка» Составление звуковых схем. Рисование предметов по контуру.	22-23	23.10
8/3	Знакомство со стихотворениями Н. Некрасова «Мороз, красный нос» и А. С. Пушкина «Зима».	Знакомство со стихотворениями Н. Некрасова «Мороз, красный нос» и А. С. Пушкина «Зима». Звуковой анализ слова «лиса». Игра «Чьи следы на снегу?»	24-27	28.10
9/4	Составление рассказа на тему «Птицы зимой». Звуковой анализ слов и составление звуковых схем.	Составление рассказа на тему «Птицы зимой». Звуковой анализ слова «Санки». Составление звуковых схем слов. Игра «Наряди ёлку». Рисование предметов по контуру.	28-29	30.10
	Весенние странички. 5 ч.
10/1	Весенние странички. Составление рассказа по картинке на тему «Весна». Звуковой анализ слов.	Весенние странички. Составление рассказа по картинке на тему «Весна». Знакомство со стихотворениями А. Плещеева «Весна» и Ф. Тютчева «Зима недаром злится…» Звуковой анализ слов. Рисование предметов по контуру.	30-33	06.11
11/2	Составление рассказа к картинке «Скоро лето». Выделение первых звуков в заданных словах.	Составление рассказа к картинке «Скоро лето». Выделение первых звуков в заданных словах. Конструирование цветов для открытки маме, бабушке, сестре.	34-37	11.11
12/3	Стихотворения Е. Баратынского «Весна, весна!» Рассказ К. Ушинского «Ласточка». Подбор названий к рисункам текста.	Работа над содержанием стихотворения Е. Баратынского «Весна, весна...!» Рассказ К. Ушинского «Ласточка». Подбор названий к рисункам текста.	38-40	13.11
13/4	Слушаем русские народные сказки. Сказка «Лиса, заяц и петух». Ответы на вопросы.	Слушаем русские народные сказки. Сказка «Лиса, заяц и петух». Ответы на вопросы. Сочини свою сказку по картинкам. Игра «Подбери слово к схеме». Рисование предметов по контуру.	41-44	18.11
14/5	Составление рассказа по картинке «Весёлый хоровод». Звуковой анализ слов.	Составление рассказа по картинке «Весёлый хоровод». Звуковой анализ слова «Бабочка» Рисование предметов по контуру.	46-47	20.11
		Летние странички. 10 ч.
15/1	Летние странички. Составление рассказа по картинке на тему «Летний отдых детей». Отгадывание загадок о лете.	Летние странички. Составление рассказа по картинке на тему «Летний отдых детей». Стихотворение И. Сурикова «Лето». Отгадывание загадок о лете. Обведи по контуру и дорисуй по образцу.	48-51	25.11
16/2	Составление рассказа на тему «В летнем лесу». Выделение первых звуков в словах – названиях предметов.	Составление рассказа на тему «В летнем лесу». Выделение первых звуков в словах – названиях предметов. Придумай рассказ по картинке. Обведи по контуру и дорисуй по образцу.	52-55	27.11
17/3	Составление рассказа по картинке на тему «Мир вокруг нас». Подбор глаголов – действий к персонажам картинки.	Составление рассказа по картинке на тему «Мир вокруг нас». Звуковая схема слова «Радуга». Подбор глаголов – действий к персонажам картинки. Игра «Подскажи словечко».	56-59	02.12
18/4	Составление рассказов по картинкам на темы «Рыбы» и «Насекомые».	Составление рассказов по картинкам на темы «Рыбы» и «Насекомые». Звуковые схемы слов «Кот» и «Кит». Загадки о рыбах и насекомых. Рисование предметов по контуру.	60-63	04.12
19/5	Обитатели леса и их детёныши.	Обитатели леса и их детёныши. Загадки о зверях. Звуковой анализ слов «Лиса», «Волк» и «Белка». Чистоговорки.	64-65	09.12
20/6	Составление рассказа на тему «Семья». Ответы на вопросы. Рассказ о себе.	Составление рассказа на тему «Семья». Ответы на вопросы. Дополнение предложений о себе. Рисование предметов по образцу.	66-69	11.12
21/7	Составление предложений на тему «Отдых семьи».	Совершенствование и развитие речи. Элементы самообслуживания. Составление предложений на тему «Отдых семьи». Моя любимая игрушка. Пересказ рассказа К. Ушинского «Бишка».	70-73	16.12
22/8	Составление рассказов на тему «Профессии». Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»	Составление рассказов на тему «Профессии». Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Кем быть?» Письмо в ограниченном пространстве.	74-77	18.12
23/9	Составление рассказов на темы «Школа», «Класс». Словарная работа на тему «Школьная мебель».	Составление рассказов на темы «Школа», «Класс». Словарная работа на тему «Школьная мебель». Письмо прямых линий и зигзагов.	78-81	23.12
24/10	Составление рассказа на тему «Урок». Игра «Помоги детям собрать портфель».	Составление рассказа на тему «Урок». Игра «Помоги детям собрать портфель». Рассказ Л. Толстого «Настина кукла». Письмо полуовалов.	82-85	25.12
	Часть 2. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. 10 ч.
25/1	Гласный звук [о]. Буквы О, о.	Гласный звук [о]. Буквы О, о. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «Оля», «осы». Отгадывание загадок.	4-5	13.01
26/2	Гласный звук [а]. Буквы А, а.	Гласный звук [а]. Буквы А, а. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «Анна», «астра». Разучивание скороговорки.	6-7	15.01
27/3	Гласный звук [у]. Буквы У, у.	Гласный звук [у]. Буквы У, у. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «утка», «Уля». Игры со словами.	8-9	20.01
28/4	Гласный звук [ы]. Буква ы.	Гласный звук [ы]. Буква ы. Печатание буквы. Составление сказки о мышонке. Звуковой анализ слов «сыр», «мыши». Разучивание скороговорки.	10-11	22.01
29/5	Гласный звук [и]. Буквы И, и.	Гласный звук [и]. Буквы И, и. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «иглы», «Ира». Игра: «Найди букву». Разучивание скороговорки.	12-13	27.01
30/6	Гласный звук [э]. Буквы Э, э.	Гласный звук [э]. Буквы Э, э. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «Эдик», «эму». Игра: «Найди букву». Разучивание скороговорки.	14-15	29.01
31/7	Гласный звук [й´а]. Буква Я, я – показатель мягкости согласного звука.	Гласный звук [й´а]. Буква Я, я – показатель мягкости согласного звука. Печатание буквы. Игра: «Найди букву». Звуковой анализ слов «мяч», «дыня», «Ваня» Разучивание скороговорки.	16-17	03.02
32/8	Гласный звук [й´у]. Буква Ю, ю – показатель мягкости согласного звука.	Гласный звук [й´у]. Буква Ю, ю – показатель мягкости согласного звука. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «блюдо», «Нюра». Рассказ «Спор животных»	18-19	05.02
33/9	Гласный звук [й´э]. Буква Е, е – показатель мягкости согласного звука.	Гласный звук [й´э]. Буква Е, е – показатель мягкости согласного звука. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «зебра», «Лена». Составление рассказа «Дети в лесу».	20-21	10.02
34/10	Гласный звук [й´о]. Буква Ё, ё – показатель мягкости согласного звука.	Гласный звук [й´о]. Буква Ё, ё – показатель мягкости согласного звука. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «мёд», «Артём». Разучивание скороговорки.	22-23	12.02
	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. 20 ч.
35/1	Непарные звонкие согласные звуки. Согласные звуки [л, л´], Буквы Л, л.	Непарные звонкие согласные звуки. Согласные звуки [л, л´], Буквы Л, л. Звуковой анализ слов «лук», «Лена» Чтение слоговой таблицы. Игра: «Найди букву». Разучивание скороговорки.	24-25	17.02
36/2	Согласные звуки [м, м´], Буквы М, м.	Согласные звуки [м, м´], Буквы М, м. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Чтение слогов. Игра: «Найди место звука в словах».	26-27	19.02
37/3	Согласные звуки [н, н´], Буквы Н, н.	Согласные звуки [н, н´], Буквы Н, н. Печатание буквы. Звуковой анализ слов «нос», «Нина». Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги. Игра: «Найди букву», «Доскажи словечко». Разучивание скороговорки.	28-29	26.02
38/4	Согласные звуки [р, р´], Буквы Р, р.	Согласные звуки [р, р´], Буквы Р, р. Звуковой анализ слов «рак», «Рита». Составление рассказа «На дне морском». Игра: «Найди букву», «Доскажи словечко». Разучивание скороговорки.	30-31	02.03
39/5	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Согласные звуки [в, в´], Буквы В, в.	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Согласные звуки [в, в´], Буквы В, в. Звуковой анализ слов «врач», «Витя». Игра: «Найди букву», «Доскажи словечко». Разучивание скороговорки.	32-33	04.03
40/6	Согласные звуки [ф, ф´], Буквы Ф, ф.	Парные согласные буквы В-Ф. Согласные звуки [Ф, ф´], Буквы Ф, ф. Чтение слоговой таблицы. Звуковой анализ слов «флаг», «Фёдор». Игра «Где спряталась буква?». Написание букв Ф, ф.	34-35	11.03
41/7	Согласные звуки [з, з´], Буквы З, з.	Согласные звуки [З, з´], Буквы З, з. Определение места звуков в словах. Чтение слогов с изученными буквами. Звуковой анализ слов «зонт», «Зина». Составление слов. Написание букв З, з.	36-37	16.03
42/8	Согласные звуки [с, с´], Буквы С, с.	Парные согласные буквы З-С. Согласные звуки [С, с´], Буквы С, с. Звуковой анализ слов «слон», «Сима». Чтение слогов и слов. Игра: «Найди букву».	38-39	18.03
43/9	Твёрдый согласный звук [ш]. Буквы Ш, ш. Твёрдый согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж.	Согласный звук [ш], [ж] – всегда твёрдые. Буквы Ш, ш. Буквы Ж, ж. Звуковой анализ слов «шары», «Шура», «жук», «Женя». Составление рассказа «Отдых на природе». Нахождение буквы в предложении. Потешки.	40-43	23.03
44/10	Согласные звуки [Б, б´], Буквы Б, б.	Согласные звуки [Б, б´], Буквы Б, б. Звуковой анализ слов «барабан»; «Боря».	44-45	25.03
45/11	Согласные звуки [П, п´], Буквы П, п.	Согласные звуки [П, п´], Буквы П, п. Звуковой анализ слов «пони», «Петя».	46-47	30.03
46/12	Согласные звуки [Д, д´], Буквы Д, д.	Согласные звуки [Д, д´], Буквы Д, д. Звуковой анализ слов «дом»; «Дина».	48-49	01.04
47/13	Согласные звуки [Т, т´], Буквы Т, т.	Согласные звуки [Т, т´], Буквы Т, т. Звуковой анализ слов «тигр»; «Таня».	50-51	06.04
48/14	Согласные звуки [Г, г´], Буквы Г, г.	Согласные звуки [Г, г´], Буквы Г, г. Звуковой анализ слов «гусь», «Гена».	52-53	08.04
49/15	Согласные звуки [К, к´], Буквы К, к.	Согласные звуки [К, к´], Буквы К, к. Звуковой анализ слов «кот», «Кира».	54-55	13.04
50/16	Согласные звуки [Х, х´], Буквы Х, х. Игра: «Найди букву». Разучивание скороговорки.	Согласные звуки [Х, х´], Буквы Х, х. Звуковой анализ слов «хобот», «Харитон». Игра: «Найди букву». Разучивание скороговорки.	56-57	15.04
51/17	Согласный звук [ц], Буквы Ц, ц. Игра: «Найди букву». Разучивание скороговорки. Беседа «Откуда пришли цифры».	Согласный звук [ц], Буквы Ц, ц. Игра: «Найди букву». Звуковой анализ слов «цапля», «цепь». Разучивание скороговорки. Беседа «Откуда пришли цифры	58-59	20.04
52/18	Согласный звук [щ´], Буквы Щ, щ. Согласный звук [ч´], Буквы Ч, ч.	Согласный звук [щ´], Буквы Щ, щ. Звуковой анализ слов «щука», «щётка». Согласный звук [ч´], Буквы Ч, ч. Звуковой анализ слов «часы», «чашка». Игра: «Найди букву». Разучивание скороговорки.	60-62	22.04
53/19	Звук [й´], Буквы И, й. Диктант. Чтение сказки «Что вы знаете о йогах?»	Звук [й´], Буквы И, й. Звуковой анализ слов «чайник», «Дмитрий». Чтение сказки «Что вы знаете о йогах?»	63-64	27.04
54/20	Буквы твёрдый знак [ъ], мягкий знак [ь], Знакомство с авторской сказкой: В. Бианки, «Хвосты». Письмо печатных букв.	Буквы твёрдый знак [ъ], мягкий знак [ь], Звуковой анализ слов «лось», «дверь». Знакомство с авторской сказкой: В. Бианки, «Хвосты». Письмо печатных букв.	65-67	29.04

Календарно – тематическое планирование

по курсу «Математические ступеньки»

Автор С. И. Волкова

№	Название раздела. Тема занятия	Содержание занятия.	Стр.	Дата прохождения программы	Скорректированный срок прохождения программы
	Пространственные и временные преставления. 15 ч.
1	Признаки предметов (размер, цвет, форма)	Различать признаки предметов (размер, цвет, форма).	3	02.10
2	Сравнение предметов по размеру: большой, маленький.	Сравнение предметов: большой, маленький, больше, меньше.	4-5	07.10
3	Сравнение предметов по размеру: высокий низкий.	Сравнение предметов: высокий - низкий, выше – ниже.	6	09.10
4	Сравнение предметов по размеру: выше, ниже.	Сравнение предметов: высокий - низкий, выше – ниже.	7	14.10
5	Ориентация на плоскости: слева, справа.	Ориентация на плоскости: слева, справа.	8	16.10
6	Сравнение предметов по длине: длинный, короткий; длиннее, короче.	Сравнение предметов по длине	9	21.10
7	Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.	Сравнение групп предметов по количеству	10-11	23.10
8	Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.	Сравнение групп предметов по количеству	12	28.10
9	Геометрические фигуры: круг, многоугольник.	Геометрические фигуры	13	30.10
10	Геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат.	Точка. Отрезок – как сторона многоугольника. Прямоугольник. Квадрат. Треугольник, четырехугольник	14-15	06.11
11	Ориентация на плоскости: справа, слева.	Ориентация на плоскости: слева, справа.	16-17	11.11
12	Ориентация на плоскости: вверху, внизу.	Ориентация на плоскости: вверху, внизу.	18	13.11
13	Ориентация во времени: позже, раньше.	Ориентировка во времени Позже. Раньше; вчера, сегодня, завтра. Неделя. Дни недели. Отсчет дней недели по порядку от любого дня	19	18.11
14	Сравнение объектов по массе: лёгкий, тяжёлый; легче, тяжелее.	Сравнение объектов по массе	20-21	20.11
15	Закрепление изученного материала.	Закрепление изученного материала.	22-23	25.11
	Цифры и числа. 13 ч.
16/1	Число и цифра 1. Понятия «один – много».	Знакомство с цифрой и числом «1».	24-25	27.11
17/2	Число и цифра 1. Понятия «один – много».	Знакомство с цифрой и числом «1».	26	02.12
18/3	Число и цифра 2. Понятие «пара».	Знакомство с цифрой и числом «2».	27-28	04.12
19/4	Число и цифра 2. Понятие «пара».	Знакомство с цифрой и числом «2».	29	09.12
20/5	Число и цифра 3.	Знакомство с цифрой и числом «3».	30-31	11.12
21/6	Состав числа 3.	Знакомство с составом числа «3»	32-33	16.12
22/7	Сравнение, выявление закономерности, выполнение по образцу.	Сравнение, выявление закономерности, выполнение по образцу.	34-35	18.12
23/8	Число и цифра 4.	Знакомство с цифрой и числом «4».	36-37	23.12
24/9	Состав числа 4.	Знакомство с цифрой и числом «3».	38-39	25.12
25/10	Число и цифра 0.	Знакомство с цифрой и числом «0».	40-41	13.01
26/11	Число и цифра 5.	Знакомство с цифрой и числом «5».	42	15.01
27/12	Состав числа 5.	Знакомство с составом числа «5»	43-44	20.01
28/13	Понятие «Равенство». Знак «=».	Понятие «Равенство». Знак «=».	45-46	22.01
	Сложение и вычитание 26 ч.
29/1	Сложение. Знак «+». Конкретный смысл действия «сложение»	Сложение. Знак «+». Конкретный смысл действия «сложение»	47-48	27.01
30/2	Вычитание. Знак «-». Конкретный смысл действия «вычитание»	Вычитание. Знак «-». Конкретный смысл действия «вычитание»	49-50	29.01
31/3	Состав чисел от 1 до 5.	Состав чисел от 1 до 5.	51-52	03.02
32/4	Состав чисел от 1 до 5.	Состав чисел от 1 до 5.	53-54	05.02
33/5	Решение примеров и задач в пределах четырёх.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	55	10.02
34/6	Решение примеров и задач в пределах четырёх.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	56	12.02
35/7	Решение примеров и задач в пределах пяти.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	57-58	17.02
36/8	Счёт предметов в пределах 5.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	59-60	19.02
37/9	Состав числа 5. Решение задач.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	85	26.02
38/10	Число и цифра 6.	Знакомство с цифрой и числом «6».	61-62	02.03
39/11	Состав числа 6. Решение задач.	Состав числа 6.	83-84	04.03
40/12	Число и цифра 7.	Знакомство с цифрой и числом «7».	63-65	11.03
41/13	Состав числа 7. Решение задач.	Состав числа 7.	88-89	16.03
42/14	Число и цифра 8.	Знакомство с цифрой и числом «8».	66-67	18.03
43/15	Состав числа 8. Решение задач.	Состав числа 8	90-91	23.03
44/16	Число и цифра 9.	Знакомство с цифрой и числом «9».	68-69	25.03
45/17	Решение примеров и задач в пределах 9.	Состав числа 9	70-71	30.03
46/18	Счёт предметов в пределах 9.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	72-73	01.04
47/19	Состав числа 9. Решение задач.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	92-93	06.04
48/20	Число и цифра 10.	Знакомство с цифрой и числом «10».	74-75	08.04
49/21	Особенности записи числа 10.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	76-77	13.04
50/22	Решение задач.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	78	15.04
51/23	Счёт предметов в пределах 10.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	79-80	20.04
52/24	Решение задач на определение массы предметов.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	81-82	22.04
53/25	Решение задач на составление целого из частей.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	86-87	27.04
54/26	Состав числа 10. Решение задач.	Закрепление состава числа, решение примеров и задач.	94	29.04

Календарно – тематическое планирование

по курсу «Волшебные линии»

Автор В. А. Илюхина

№	Название раздела. Тема занятия	Стр.	Дата прохождения программы	Скорректированный срок прохождения программы
1	Часть 1. Ориентирование на листе бумаги. Горизонтальные и вертикальные линии.	2	02.10
2	Ориентирование на листе бумаги. Письмо по образцу.	3	07.10
3	Ориентирование на листе бумаги. Знакомство с клеткой.	4-5	09.10
4	Знакомство с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.	6	14.10
5	Геометрические фигуры. Штриховка. Графический диктант.	7	16.10
6	Знакомство с наклонными линиями	8-9	21.10
7	Выполнение образца под диктовку, тренировочные упражнения.	10-11	23.10
8	Печатная цифра и число 4. Понятия «крайний» и «наклонные»	12-13	28.10
9	Самостоятельное составление образца узора. Тренировочные упражнения	14-15	30.10
10	Полуовалы. Рисование кругов в клетке. Штриховка	16-17	06.11
11	Число и цифра 1. Письмо печатной цифры 1. Рисование флажков	18-19	11.11
12	Число и цифра 3. Письмо печатной цифры 3. Штриховка	20-21	13.11
13	Число и цифра 2. Письмо печатной цифры 2. Тренировочные упражнения	22-23	18.11
14	Тренировочные упражнения.	24	20.11
15	Тренировочные упражнения.	25-26	25.11
16	Число и цифра 5. Письмо печатной цифры 5. Рисование корабликов.	27	27.11
17	Составление образца узора по заданным элементам. Число и цифра 6. Письмо печатной цифры 6	28-29	02.12
18	Тренировочные упражнения. Ориентирование на листе бумаги. Штриховка.	30-31	04.12
19	Число и цифра 7. Письмо печатной цифры 7. Прямой и обратный счет.	32-33	09.12
20	Отрезок. Измерение отрезков. Число и цифра 8. Письмо печатной цифры 8.	34-35	11.12
21	Рисование кругов по клеткам. Тренировочные упражнения. Чётные числа.	36-37	16.12
22	Графический диктант. Число и цифра 9. Письмо печатной цифры 9.	38-39	18.12
23	Тренировочные упражнения. Нечётные числа.	40-41	23.12
24	Деление клетки пополам разными способами. Выполнение узора по образцу.	42-43	25.12
25	Деление клетки на три части разными способами. Выполнение узоров по образцу.	44-45	13.01
26	Часть 2. Общее представление о печатных буквах. Звук и буква.	2-3	15.01
27	Звуки и буквы Г, Т, Ч. Учимся писать печатные буквы Г,Т,Ч.	4-5	20.01
28	Звуки и буквы П, Н. Учимся писать печатные буквы П,Н. Сходство и различие в написании.	6-7	22.01
29	Печатные буквы Е, Е, Ш. Гласные и согласные звуки и буквы.	8-9	27.01
30	Печатные буквы JI,A. Сходство и различие. Графический диктант.	10-11	29.01
31	Печатные буквы И, Й, Д. Три элемента в букве.	12-13	03.02
32	Печатные буквы Ц, Щ. Сходство и различие. Половина и треть клетки	14-15	05.02
33	Печатные буквы Х, У. Сходство и различие. Гласные и согласные	16-17	10.02
34	Печатные буквы К, Ж. Сходство и различие. Развитие внимания.	18-19	12.02
35	Печатная буква М. Ориентирование на листе. Рисунок по точкам. Печатание слова.	20-21	17.02
36	Печатные буквы Ь, Ъ, Ы. Сходство и различие. Безотрывное письмо.	22-23	19.02
37	Печатные буквы Р, Б. Сходство и различие. Письмо длинных наклонных линий.	24-25	26.02
38	Печатные буквы Ф, Я. Сходство и различие. Треугольник. Печатание слов.	26-27	02.03
39	Печатные буквы В, 3. Сходство и различие. Печатание слов.	28-29	04.03
40	Печатные буквы О, С. Сходство и различие. Гласные звуки	30-31	11.03
41	Печатные буквы С, Э. Сходство и различие. Работа со слоговой таблицей. Печатание слов.	32-33	16.03
42	Повторение. Печатание слов. Деление слов на слоги.	34-35	18.03
43	Печатание слов и предложений.	36-37	23.03
44	Печатание слов и предложений.	38-39	25.03
45	Загадки. Ребусы. Слова-палиндромы.	40-41	30.03
46	Игра: «Собери портфель из слов». Составление и написание предложений о школе.	42	01.04
47	Игра: «Путаница». Составление и печатание слов.	43	06.04
48	Ребусы из слов. Игра: «Образуй новое слово»	44-45	08.04
49	Алфавит. Повторение.		13.04
50	Печатание слов. Деление слов на слоги.		15.04
51	Звуковые схемы. Деление слов на слоги.		20.04
52	Печатание слов и предложений.		22.04
53	Печатание слов и предложений.		27.04
54	Печатание слов и предложений.		29.04