Куклина Наталья Васильевна

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» (2-4 классы, УМК В. П. Кузовлева)

Материал опубликован 28 October 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10. 2009 г. № 373, с учётом Примерной основной образовательной программы начального общего образования от 08.04. 2015 г. № 1/15 на основе авторской программы В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы, Э.Ш. Перегрудовой «Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы», изд. «Просвещение» 2011 г.

Английский язык входит в общеобразовательную область «Иностранный язык». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основные цели и задачи обучения иностранному языку (ИЯ) на уровне начального общего образования направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости ИЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования ИЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Учащиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи. Адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению ИЯ на следующем уровне образования.

В основе системы оценки достижения учащихся по иностранному языку лежит «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования» муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа № 6», которая включает:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

использование планируемых результатов освоения образовательной программы «Иностранный язык» в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

оценка успешности освоения содержания учебного предмета на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

оценка динамики образовательных достижений учащихся;

использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

Основными инструментами для оценивания результатов являются:

контрольные и проверочные работы, включающие проверку сформированности базового уровня и повышенного уровня;

комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией;

устный опрос;

творческие работы;

участие в предметных олимпиадах;

участие в выставках, конкурах;

участие в проектах и программах внеурочной деятельности.

Промежуточная аттестация учащихся – оценка уровня соответствия образовательных результатов учащихся требованиям РПУП к результатам во 2-4 классах проводится в конце учебного года и выступает основой для принятия решения о переводе учащихся в следующий класс. Оценка осуществляется на основе результатов внутришкольного мониторинга предметных и метапредметных результатов.

Места учебного предмета в учебном плане школы:

Английский язык входит в общеобразовательную область «Иностранный язык». Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета, на изучение иностранного языка в МОУ «НОШ №6» во 2-4 классах выделяется 2 часа в неделю. Данная программа составлена:

- с учётом базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;

- с учётом содержания обязательного минимума начального образования.

Предлагаемая рабочая программа рассчитана на использование УМК «Английский язык» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. издательства «Просвещение», авторской программы Кузовлев В.П., Лапа Н.М «Английский язык» для 2-4 классов.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Общий объем учебного времени 204 часа.

2 класс – 68 ч.

3 класс – 68 ч.

4 класс – 68 ч.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требования ФГОС в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

К личностным результатам школьников, осваивающих образовательную программу начального общего образования, относятся:

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средства адаптации в иноязычном окружении;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдения норм речевого и не речевого этикета;

развитие навыков сотрудничества с учителями, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;

формирование установки на безопасный образ жизни.

Обучение английскому языку по указанной программе способствует достижению следующих метапредметных умений:

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи (умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи);

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действий с опорой на изученное правило\алгоритм с целью достижения успеха;

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий;

использовать различные способы поиска информации (в словаре, в справочниках) в соответствии с решаемой коммуникативной\ познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи отношения;

передавать, фиксировать информацию в таблице;

опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;

осознанно строить речевое высказывание;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

работать в материальной и информационной среде.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово в коммуникативной сфере (т.е., во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос -ответ) и диалог - побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семьей друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших, доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен ном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных, правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность: знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских, произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных, на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере;

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнении и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических, поездках.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметные результаты:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Коммуникативные умения

Раздел

Выпускники научатся:

Выпускники получат возможность научиться:

Говорение

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Раздел

Выпускники научатся:

Выпускники получат возможность научиться:

Графика, каллиграфия, орфография

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Цели – ориентиры: в результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у учащихся:

• сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

• будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

• сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия

и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Содержание учебного предмета

Основное содержание предмета представлено следующими содержательными линиями: учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я и моя семья: члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.

Мой день: распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.

Мой дом: работа по дому и в саду. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство: мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений: игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке.

Школа: классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки

Мир вокруг меня: домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия: любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта.

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои: сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Содержание основных видов учебной деятельности.

Говорение:

Овладевают диалогической формой речи:

учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

начинать, поддерживать и завершать разговор; выражать основные речевые функции; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь).

Овладевают монологической формой речи:

учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика; описывают (предмет, картинку, персонаж); сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.); рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.); характеризуют (предмет, картинку, персонаж); воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

учатся высказываться логично и связно; учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе; вести диалог, учитывая позицию собеседника, работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других; учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение:

учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ; имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем; осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков; озвучивают отдельные транскрипционные знаки; читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: согласные и гласные буквы и их основные сочетания; окончания существительных во множественном числе; приставки и суффиксы существительных и глаголов; окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; многосложные слова с правильным словесным ударением; написанные цифрами время, количественные числительные и даты; окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм; редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением, соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами; читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование:

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.); понимают основную информацию; извлекают конкретную информацию; понимают детали текста; используют контекстуальную или языковую догадку; учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.): краткие сообщения, краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки.

Письмо:

овладевают каллиграфией и орфографией, учатся: писать буквы английского алфавита, цифры; записывать слова в транскрипции; соблюдать правила орфографии; используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; строят собственные письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи:

различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи, соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе; учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различают коммуникативный тип предложения по его интонации; учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи:

учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Грамматическая сторона речи:

в рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи

Младшие школьники учатся:

-понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного; различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи; понимать и использовать степени сравнения прилагательных; количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30); использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like, модальные глаголы can, may, must, should; наречия времени, места, образа действия и степени; предлоги места, направления, времени; основные коммуникативные типы предложения; соблюдать порядок слов в предложении; самостоятельно используют новое грамматическое явление.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

2 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1 четверть (18 часов)
1	Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником. Приветствие.	1
2	Знакомство с буквами Nn,Mm, Ll, Ii и их звуки.	1
3	Лексическая конструкция I like. Чтение букв Kk, Mm, Nn, Hh, Ll в словах.	1
4	День Благодарения. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq и их звуки.	1
5	Знакомство с героями сказки. Неопределенный артикль.	1
6	Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья». Глагол to be и его личные формы.	1
7	Ангелина - талантливая балерина Знакомство с буквами Bb,Cc, Dd, Ee и их звуками.	1
8	Ангелина любит танцевать.. Знакомство с буквами Gg, Pp, Tt и их звуками.	1
9	Игра «Страна букв». Изучение букв Jj, Rr.	1
10	Введение лексики по теме «Цвета». Буквы Aa, Oo, Vv, Zz и их чтение	1
11	Герои передачи «Улица Сезам». Цвета. Буквы Vv, Gg. Буквосочетание sh.	1
12	Герои стихотворений Матушки Гусыни. Буквы Ff, Ww.	1
13	Мы друзья. Буквосочетание th.	1
14	Мы друзья. Грамматическая конструкция We are/ They are	1
15	Повторение по теме «Цвета». Буквы Rr, Hh, Jj, Kk и их чтение	1
16	Мое имя по-английски. Словарный диктант.	1
17	Его зовут Тедди. Личные и притяжательные местоимения.	1
18	Повторение по теме «Мне нравится английский».	1
2 четверть (14 часов)
19	Чтение по теме «Мои друзья».	1
20	Английский алфавит. Песня про алфавит.	1
21	Новые ЛЕ по теме «Животные».	1
22	Рассказ «Мое любимое животное».	1
23	Новые ЛЕ по теме «Игры». Счет от 1 до 10.	1
24	Животные. Чтение буквы Ss на конце слов во множественном числе.	1
25	Популярные игры детей в англоязычных странах	1
26	Континенты. Лексическая конструкция «I’m from…»	1
27	Новые ЛЕ по теме «Спорт». Олимпийские виды спорта.	1
28	Знакомство с Северной Америкой. Оборот this is.	1
29	Аудирование по теме «В моей деревне есть река». Оборот « There is/are».	1
30	Повторение по теме «Кто ты?»	1
31	Проект №1 по теме «С Новым Годом и Рождеством».	1
32	Традиции и символы Рождества в странах АЯ.	1
3 четверть (20 часов)
33	Повторение глагола «to be» и его форм.	1
34	Введение ЛЕ по теме «Семья».	1
35	У меня чудесная семья. Глагол «have got».	1
36	Рассказ о своей семье. Глагол «has got».	1
37	Счастливые семьи. Общие вопросы.	1
38	Обитатели острова. Черты характера героев.	1
39	Новые ЛЕ по теме «Дни недели».	1
40	Транспорт. Глагол «gо».	1
41	Новые ЛЕ по теме «Занятия». Употребление глагола «can».	1
42	Модальный глагол «can» -вопросительная форма.	1
43	Аудирование. Диалог Вэнди и Питера Пэна.	1
44	Новые ЛЕ по теме «Увлечения». Игра «Чем больше, тем лучше».	1
45	Природа. Грамматическая конструкция «There is = There’s».	1
46	Грамматическая конструкция «Is there…?».	1
47	Описание друга с опорой на образец.	1
48	Грамматические упражнения на повторение оборота «There is»	1
49	Знакомство с журналом для детей Click.	1
50	Повторение материала. Словарный диктант.	1
51	Проект №2 «Моя книга».	1
52	Предлоги. Грамматическое время Present Simple.	1
4 четверть (16 часов)
53	Предлоги места «in, under, on».	1
54	Где ты живешь. Вопросительные предложения в Present Simple.	1
55	Новые ЛЕ по теме «Фрукты».	1
56	Какой цвет любит Венди. Формирование грамматических навыков.	1
57	Любит ли Венди плавать. Образование отглагольных существительных.	1
58	Вопросительная форма Present Simple и краткий ответ.	1
59	Новые ЛЕ по теме «Мои увлечения».	1
60	Любимые увлечения обитателей острова.	1
61	Грамматическая конструкция I swim, he swims.	1
62	Обязанности членов семьи. Общие вопросы.	1
63	Аудирование «Что делают родители для своих детей».	1
64	Повторение по теме «Мои увлечения и моя семья».	1
65	Промежуточная аттестация. Диагностическая работа	1
66	Работа над ошибками. Лексико-грамматические упражнения.	1
67	Проект № 3 «Добро пожаловать на острова!».	1
68	Урок- повторение по теме «Праздник английского языка».	1

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

3 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1 четверть (18 часов)
Раздел 1 «Откуда ты?»
1	Повторение речевого материала первого года обучения.	1
2	Я и мои друзья. Знакомство. Грамматическая конструкция «There is/ there are..»	1
3	Новые ЛЕ по теме «Страна изучаемого языка и родная страна».	1
4	Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Открытый и закрытый слог.	1
5	Монолог по теме «Моя родина – Россия».	1
6	Чтение по теме «Путешествия».	1
7	Диалог- расспрос по теме «Достопримечательности».	1
8	Повторение раздела «Откуда ты?».	1
Раздел 2 «Твоя семья»
9	Я и моя семья. Числительные от 10 до 20.	1
10	Возраст членов семьи. Числительные от 20 до 100. Чтение букв «Ii, Yy».	1
11	Мой день. Занятия в будни и в выходные дни. Наречия частотности.	1
12	Монолог по теме «Совместное времяпрепровождение в моей семье».	1
13	Специальные вопросы по теме «Я и моя семья».	1
14	Чтение по теме «Я люблю мою семью».	1
15	Проект №1 «Семейное дерево».	1
16	Повторение раздела «Твоя семья».	1
17	Проверочная работа по темам «Страна изучаемого языка и родная страна», «Я и моя семья».	1
18	Повторение по теме «Моя семья». Работа над ошибками.	1
2 четверть (14 часов)
Раздел 3 «Ты хороший помощник?»
19	Новые ЛЕ по теме «Работа по дому и в саду».	1
20	Личные местоимения. Выполнение грамматических упражнений.	1
21	Чтение по теме «Помощь по дому».	1
22	Введение грамматики «Простое прошедшее время».	1
23	Знакомство с праздником «День матери».	1
24	Монолог по теме «Я хороший помощник».	1
25	Новые ЛЕ по теме «Праздники и подарки».	1
26	Грамматика по теме «Вопросы в прошедшем времени».	1
27	Страна изучаемого языка и родная страна. Праздники: день рождения.	1
28	Работа над диалогом «Что ты делал в свой день рождения?».	1
29	Промежуточная аттестация. Диагностическая работа.	1
30	Работа над ошибками.	1
31	Проект №2 «Мой любимый праздник».	1
32	Повторение по теме «Праздники».	1
3 четверть (20 часов)
Раздел 4 «Я – хороший!»
33	Новые ЛЕ по теме «Части тела».	1
34	Монолог по теме «Моя любимая игрушка». Притяжательный падеж.	1
35	Новые ЛЕ по теме «Одежда».	1
36	Работа с текстом «Прогулка в парке».	1
37	Я люблю гулять в парке. Чтение буквы «O,o» в открытом и закрытом слоге.	1
38	Работа с диалогом «Моя любимая одежда».	1
Раздел 5 «Любимое время года»
39	Новые ЛЕ по теме «Времена года».	1
40	Погода. Глагол «to be» в прошедшем времени.	1
41	Любимое время года. Аудирование по теме «Погода в России».	1
42	Монологическое высказывание по теме «Моё любимое время года».	1
43	Диалог-расспрос по теме «Времена года».	1
44	Чтение по теме «Любимая погода Дена».	1
Раздел 6 «Домашние питомцы»
45	Новые ЛЕ по теме «Домашние питомцы».	1
46	Работа с диалогом «Уход за домашними питомцами».	1
47	Употребление глаголов «must», «may».	1
48	Урок повторения по теме «Домашние питомцы».	1
49	Проверочная работа по темам «Я и мои друзья», «Времена года. Погода», «Домашние питомцы».	1
50	Лексико-грамматические упражнения. Работа над ошибками.	1
51	Проект №3 «Мой питомец».	1
52	Чтение текста «Семейная ферма».	1
4 четверть (16 часов)
Раздел 7 «Друзья»
53	Новые ЛЕ по теме «Я и мои друзья».	1
54	Будущее время в английском языке.	1
55	Письмо иностранному другу. Вопросы в будущем времени.	1
56	Я и мои друзья. Совместные игры и занятия.	1
57	Праздники: детские праздники.	1
58	Праздники: день дружбы.	1
59	Подарок для друга. Составление специальных вопросов.	1
60	Самостоятельная работа по теме «Я и мои друзья».	1
61	Грамматические упражнения. Работа над ошибками.	1
62	Проект №4 «Мой друг».	1
63	Повторение по теме «Друзья».	1
64	Промежуточная аттестация. Диагностическая работа.	1
65	Работа над ошибками.	1
66	Занятия детей летом. Летний лагерь.	1
67	Повторение по теме «Будущее время». Где я хочу провести лето.	1
68	Урок- повторение по теме «Летний лагерь».	1

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

4 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1 четверть (18 часов)
Раздел 1 «Летние каникулы»
1	Летние каникулы. Повторение речевого материала прошлого учебного года.	1
2	Новые ЛЕ по теме «Что ты любишь делать летом?».	1
3	Рассказ «Как ты провёл летние каникулы?». Повторение «Прошедшее время».	1
4	Лексико-грамматические упражнения на вопросы в прошедшем времени.	1
5	Чтение текстов по теме «Что у вас есть для кабинета естественных наук?».	1
6	Будущее время. «Куда ты отправишься следующим летом?»	1
7	Достопримечательности России. Монолог по теме «Летние каникулы».	1
8	Повторение по теме «Летние каникулы».	1
9	Проверочная работа по теме «Летние каникулы».	1
Раздел 2 «Животные»
10	Новые ЛЕ по теме «Животные».	1
11	Загадки о животных. Знакомство со стихотворением американского писателя Доктора Зюс.	1
12	Степени сравнения прилагательных по теме «Кошки умнее собак?».	1
13	Знакомство с известными зоопарками нашей страны и страны изучаемого языка. Степени сравнения прилагательных.	1
14	Твои любимые животные. Чтение рассказа Э.Купер «Зоопарк в классе».	1
15	Проект № 1 «Моё любимое животное».	1
16	Повторение по теме «Животные».	1
17	Проверочная работа по теме «Животные».	1
18	Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1
2 четверть (14 часов)
Раздел 3 «Время»
19	Новые ЛЕ по теме «Который час?». Безличные предложения.	1
20	Работа над диалогом по теме «Учимся называть время».	1
21	Знакомство с понятиями время по Гринвичу, временные зоны, история часов.	1
22	Повелительные предложения «Поторопись, уже очень поздно!».	1
23	Чтение текста «Как проходят твои выходные?».	1
24	Монолог по теме «Мой распорядок дня». Повторение темы «Безличные предложения».	1
25	Проект №2 «Мой день».	1
Раздел 4 «Школа»
26	Новые ЛЕ по теме «Школа». Чтение по теме «Это моя школа!».	1
27	Школьные предметы и принадлежности.	1
28	Настоящее длительное время в английском языке.	1
29	Повторение по темам «Школа», «Время».	1
30	Промежуточная аттестация. Диагностическая работа.	1
31	Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1
32	Знакомство с понятием «secondary school». Чтение текста «Средняя школа - классно?»	1
3 четверть (20 часов)
Раздел 5 «Место, которое делает меня счастливым»
33	Новые ЛЕ по теме «Мой дом очень хороший».	1
34	Моя комната. Знакомство с английским временем «Present Perfect».	1
35	Знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер «The Tale of Two Bad Mice».	1
36	Уборка комнаты. Вопросительные предложения в Present Perfect.	1
37	Монологическое высказывание по теме «Я счастлив, когда я дома».	1
38	Проект №3 «Мой дом».	1
39	Повторение по теме «Место, которое делает меня счастливым».	1
Раздел 6 «Место, где я живу»
40	Знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России. Новые ЛЕ по теме «Город».	1
41	Введение предлогов направления по теме «Я иду по городу».	1
42	В магазине игрушек. Порядковые числительные.	1
43	Работа со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журнале Scholastic New.	1
44	Лексико-грамматические упражнения на употребление предлогов направления.	1
45	Как я могу добраться до зоопарка? Особенности речевого этикета Британии.	1
46	Мой родной город особенный. Достопримечательности Сыктывкара.	1
Раздел 7 «Работа моей мечты»
47	Какие профессии ты любишь? Введение ЛЕ по теме «Профессии».	1
48	Я собираюсь стать доктором. Грамматическая конструкция «to be going to».	1
49	Чтение по теме «Истории талантливых детей». Анкета «Какая профессия лучшая для тебя?».	1
50	Проект №4 «Профессия моей мечты».	1
51	Проверочная работа по темам «Мой дом», «Место, где я живу», «Работа моей мечты».	1
52	Повторение пройденного материала. Работа над ошибками.	1
4 четверть (16 часов)
Раздел 8 «Лучшие моменты года»
53	Календарь. Праздник Father's Day.	1
54	Работа с текстом «Мы собираемся на пикник!».	1
55	Знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения.	1
56	Новые ЛЕ по теме «Ты хочешь быть знаменитым?».	1
57	Писательница Дж. Роллинг (J.K.Rowling). Повторение степеней сравнения прилагательных.	1
58	Чтение текста по теме «Школьная ярмарка». Составление вопросов к тексту.	1
59	Что ты собираешься делать на каникулах? Диалог о летних каникулах.	1
60	Монолог по теме «Ты любишь летние лагеря?».	1
61	Проект №5 «Летний лагерь».	1
62	Повторение по теме «Лучшие моменты года».	1
63	Повторение пройденного лексико-грамматического материала.	1
64	Промежуточная аттестация. Диагностическая работа.	1
65	Работа над ошибками. Выполнение упражнений.	1
66	Урок- викторина по темам «Школа», «Профессии», «Летние каникулы».	1
67	Грамматические упражнения по теме «Present Perfect».	1
68	Повторительно-обобщающий урок.	1