РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Математические представления» для 5 класса ГУО на 2024-2025 учебный год

№

Кол-во часов

Тема урока

Планируемые результаты освоения

Дата

1.

1

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100

Читают, записывают, сравнивают числа в пределах 100 (с помощью учителя)

Считают единицами, десятками в пределах 100 Сравнивают и упорядочивают числа (с помощью учителя)

2.

1

Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы)

Называют разряды и классы чисел по опорной таблице

«Классов и разрядов» Определяют сколько единиц, десятков, сотен каждого разряда содержится в числе, записывают числа в разрядную таблицу по наглядной и словесной инструкции учителя

3.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (числовые выражение со скобками и без скобок)

Называют компоненты сложения и вычитания, (с опорой на памятку)

Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец

Решают составные задачи по краткой записи (с помощью

учителя)

4.

1

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 100

Называют компоненты сложения и вычитания (с опорой на памятку)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание по образцу (с помощью учителя)

Решают простые задачи на разностное сравнение в 1 действие

5.

1

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

Называют компоненты сложения и вычитания (с опорой на памятку)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание по образцу (с помощью учителя).

Решают простые задачи на разностное сравнение в 1 действие

6.

1

Арифметические действия с числами (умножение и деление)

Называют компоненты при умножении и делении. Решают примеры на умножение и деление (с опорой на таблицу умножения)

Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения умножением и делением, и проверка деления умножением и делением), по образцу. Решают простые задачи (на деление на равные части)

7.

1

Геометрический материал

Линия, отрезок, луч

Называют виды линий с опорой на памятку

Выполняют построение отрезков указанной длины, ломаных линий, обозначают их буквами (по словесной инструкции учителя), пользуются чертежными инструментами (линейка, угольник) с помощью учителя

8.

1

Числа, полученные при измерении величин

Называют единицы измерения (длины, массы, стоимости, времени) по опорной таблице. Преобразовывают из более крупных в более мелкие меры (с опорой на памятку)

Решают простые арифметические задачи с мерами измерения (с помощью учителя)

9.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой (длина)

Называют меры измерения, с опорой на образец. Записывают числа, полученные при измерении длины от наименьшего к большему, с помощью учителя

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения длины

Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец

10.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой (стоимость)

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой (стоимость)

11.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой (стоимость)

Называют меры измерения, с опорой на образец

Знакомятся с купюрами (монетами), рублёвого эквивалента номиналом (100 р., 50 р., 10 р., 1р.). Осуществляют размен купюр -монетами, купюр – купюрами (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения стоимости Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец

12.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой (времени)

Называют меры измерения времени, с опорой на образец. Определяют время по часам тремя способами, с помощью учителя

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения времени. Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец и таблицу умножения.

Решают задачи на время (начало, конец, продолжительность события), с помощью учителя.

13.

1

Меры измерения. Центнер.

Называют меру измерения (центнер - килограмм) Выполнят сравнение именованных чисел..Решают примеры на сложение и вычитание, умножение и деление (с опорой на таблицу умножения)

Решают составные задачи с именованными числами (ц,

кг), с помощью учителя

14.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (устные вычисления)

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса.) Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения ве личин (стоимость, длина, масса), с опорой на образец. Решают простые задачи с мерами измерения на нахождение разности (остатка)

15.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (устные вычисления)

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса) Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения величин (стоимость, длина, масса), с опорой на образец.Решают простые задачи с мерами измерения в 1 действие

16.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (устные вычисления)

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса). Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения величин (стоимость, длина, масса), с опорой на образец. Решают простые задачи с мерами измерения величин (длина)

17.

1

Контрольные задания по теме:

«Все действия с числами в пределах 100»

Выполняют задания (с помощью калькулятора) Понимают инструкцию к учебному заданию

18.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (устные вычисления)

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, по лученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание. с двумя мерами измерения ве личин (стоимость, длина, масса), с опорой на образец Решают простые задачи с мерами измерения величин (длина)

19.

1

Геометрический материал

Углы

Выполняют построение прямых, острых и тупых углов Находят углы каждого вида в предметах класса Выполняют построение прямого угла с помощью чертёжного угольника

20.

1

Нахождение неизвестного слагаемого

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента слагаемого, по опорной схеме

Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку Решают задачи на нахождение неизвестного компонента слагаемого, с помощью учителя

21.

1

Нахождение неизвестного слагаемого

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента слагаемого, по опорной схеме

Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента слагаемого, с помощью учителя

22.

1

Нахождение неизвестного уменьшаемого

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента уменьшаемого, по опорной схеме Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку Решают задачи на нахождение неизвестного компонента уменьшаемого, с помощью учителя

23.

1

Нахождение неизвестного уменьшаемого

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента уменьшаемого, по опорной схеме. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента уменьшаемого, с помощью

учителя

24.

1

Нахождение неизвестного вычитаемого

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента вычитаемого, по опорной схеме. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента вычитаемого, с помощью учителя.

25.

1

Нахождение неизвестного вычитаемого

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента вычитаемого, по опорной схеме. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента вычитаемого, с помощью учителя

26.

1

Геометрический материал. Многоугольники.

Называют виды многоугольников.

Выполняют построение многоугольников и измеряют длину сторон, с помощью линейки и чертёжного угольника (с помощью учителя) Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с числами, полученными при измерении (лёгкие случаи)

27.

1

Нумерация чисел в пределах 1 000. Круглые сотни.

Читают, записывать, сравнивают числа в пределах

1 000

Считают сотнями до тысячи в прямом и обратном порядке. Знакомятся с купюрой номиналом 1 000 р., производят

размен купюр 1 000 р. купюрами по 100 р., с помощью учителя

28.

1

Получение полных трёхзначных чисел в пределах 1 000

Записывают полные трёхзначные числа по образцу (3 сот. – это 300;

4 сот. – это 400)

Сравнивают числа в пределах 1 000, полученных при измерении стоимости.

Выполняют решение приме- ров на сложение и вычитание круглых сотен.

Решают простые арифметические задачи на нахождение стоимости в

1 действие

29.

1

Трёхзначные числа в пределах 1000 Таблица классов и разрядов

Читают и записывают трёхзначные числа по образцу в учебнике (234,428,529) Называют разряды и классы чисел по опорной таблице

«Классов и разрядов» Определяют сколько единиц, десятков, сотен, тысяч каждого разряда содержится в числе, записывают числа в разрядную таблицу по наглядной и словесной инструкции

учителя

30.

1

Получение чисел из разрядных слагаемых

Выполняют сложение чисел на основе состава чисел (400 + 2; 200 + 60).

Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен и десятков

Решают составные задачи с мерами измерения стоимости в 2 действия (с помощью учителя)

31.

1

Числовой ряд в пределах

1 000

Считают, присчитывают, отсчитывают разрядные единицы в пределах 1 000 (устно и с записью чисел), с опорой на образец

Сравнивают числа в пределах 1 000

32.

1

Арифметические действия с трёхзначными числами

Представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых (487 = 400 + 80 + 7), с опорой на образец

Выполняют сложение и вычи тание чисел в пределах 1 000 на основе присчитывания и отсчитывания по 1, 10 Решают простые арифметические задачи

33.

1

Округление чисел до десятков

Округляют числа в пределах 1 000 до указанного разряда

десятков (с помощью учителя) Используют в записи знак округления («≈»)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел (без округления конечного результата)

34.

1

Округление чисел до сотен

Округляют числа в пределах 1 000 до указанного разряда сотен (с помощью учителя) Используют в записи знак

округления («≈»).Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел (без округления конечного результата)

35.

1

Контрольные задания по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

Выполняют задания (с помощью калькулятора) Понимают инструкцию к учебному заданию

36.

1

Круг.Окружность.

Различают понятия: окружность, круг

Выполняют построение окружности с помощью циркуля, с данным радиусом

37.

1

Меры измерения массы

Грамм (1 кг = 1000г)

Называют меру измерения (центнер - килограмм) Выполнят сравнение именованных чисел

Решают примеры в 2 арифметических действия на сложение и вычитание, умножение и деление (с опорой на таблицу умножения)

Решают составные задачи с именованными числами (ц, кг), с помощью учителя

38.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы двумя мерами

Сравнивают именованные числа (грамм, килограмм) од- ной мерой

Решают примеры на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя ме рами

Решают составные арифметические задачи с именованными числами (грамм, кг) на

нахождение суммы (с помощью учителя)

39.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд (устные вычисления)

Получают числа из разрядных слагаемых, примеры вида: 400 + 20 + 5 = 425

400 + 20 = 420

400 + 5 = 405

Выполняют решение приме- ров

на сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд

Решают арифметические задачи практического содержания на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя)

40.

1

Сложение и вычитание круглых сотен

Читаю, записываю круглые сотни в пределах 1 000. Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен, с записью примера в строчку.

Примеры вида:

сот. + 3 сот. = 8 сот

500 + 300 = 800

600 – 200 = 400

сот. – 2 сот. = 4 сот (по образцу)

Решают арифметические задачи практического содержания на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя)

41.

1

Сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых сотен

Присчитывают и отсчитывают от 1000 и до 1 000 числовыми группами по 200, с последующей записью чисел. Выполняют сложение и вычитание числовых выражений, сравнивают полученные ответы с данными числами Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен, с записью примера в строчку. Решают и составляют задачи

по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя).

42.

1

Сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых десят ков

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых сотен

Примеры вида:

(350 + 200 = 550;

350 – 200 = 150) по образцу Решают составные арифметические задачи в 2 действия (с помощью учителя)

43.

1

Сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых десятков

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых десятков

Примеры вида:

(430 + 20 = 450; 430 – 20 = 410)

по образцу. Решают составные арифметические задачи в 2 действия (с помощью учителя)

44.

1

Сложение и вычитание трёхзначных и однозначных чисел в пределах 1000

Присчитывают, отсчитывают до 1 000 и от 1 000 числовыми группами по 20, 50 устно и с записью чисел

Выполняют решение приме ров

на сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых десятков, приёмами устных вычислений (с записью примера в строчку)

Примеры вида:

(430 + 20 = 450; 430 – 20 =

410)

по образцу

45.

1

Сложение и вычитание неполных трёхзначных чисел в пре делах 1000

Знакомятся с приёмом сложения и вычитания трёхзначных и однозначных чисел Примеры вида:

123 + 2 = 125 123 – 2 = 121

Решают примеры на сложение и вычитание трёхзначных и однозначных чисел (по образцу)

Решают составные задачи практического содержания на нахождение произведения (стоимости) и нахождение суммы (с помощью учителя)

46

1

Контрольные задания по теме: «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд»

Выполняют задания (с помощью калькулятора)

Понимают инструкцию к учебному заданию

47

1

Сложение и вычитание полных трёхзначных чисел в пределах 1000

Представляют полные числа в виде суммы разрядных слагаемых:

(156 = 100 + 50 + 6)

по образцу

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание полных трёхзначных чисел в пределах 1 000.

Примеры вида:

234 + 123 = 357

456 – 312 = 144

Сравнивают числа, полученные при измерении времени одной мерой (кг, г, м, см) Решают составные арифметические задачи практического содержания на нахождение произведения, остатка (с помощью учителя)

48

1

Геометрический материал Четырёхугольники (прямоугольник, квадрат)

Различают понятия: основание, противоположные стороны, противоположные углы, смежные углы. Выделяют прямоугольники, квадраты называя их основные свойства. Выполняют построение прямоугольников, квадратов по

заданным сторонам, с помощью учителя

49.

1

Мера измерения длины.

Километр (1км = 1000 м)

Называют меру измерения километр 1 км = 1000 м, с опорой на таблицу «Мер измерения длины»

Решают примеры на сложение и вычитание чисел с мерами измерения (км, м)

Решают простые арифметические задачи на нахождение скорости (с помощью учителя)

50.

1

Мера измерения длины Километр (1км = 1000 м)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание чисел с мерами измерения (км, м), одной мерой

Сравнивают числа с мерами измерения длины (км, м), од- ной мерой измерения

Решают простые арифметические задачи на нахождение скорости (с помощью учителя)

51.

1

Мера измерения длины. Метр (1м = 1000 мм) (1м = 100 см)

Называют меру измерения метр 1 м = 1000 мм; 1 м = 100 см), с опорой на таблицу «Мер измерения длины»

Решают примеры на сложение и вычитание чисел с мерами измерения (м, см, мм), с одной мерой измерения

Решают простые арифметические задачи с мерами измерения длины на нахождение суммы (с помощью учителя)

52.

1

Сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше?» «На сколько меньше?»

Сравнивают числа с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?»

Решают простые арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами:

«На сколько больше (меньше)…?»; моделирование содержания задач (с помощью учителя)

53.

1

Сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше?»

Сравнивают числа с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?»

Решают простые арифметические задачи на сравнение

54.

1

Диагонали прямоугольника

Различают понятия: основание, противоположные стороны прямоугольника Выполняют построение прямоугольника по заданным сторонам с использованием букв латинского алфавита (А, В, С, D), проводят в нём диагонали (с помощью учителя)

55.

1

Сложение двузначных чисел с перехо дом через разряд в пределах 1 000 (письменные вычисления)

Называют компоненты при сложении (слагаемое, слагаемое, сумма), по опорной таблице

Выполняют решение примеров на сложение двузначных чисел с переходом через разряд, с записью примера в столбик

Решают простые арифметические задачи практического содержания с вопросами: «На сколько дороже (дешевле)…?»

56.

1

Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд в пределах 1 000 (письменные вычисления)

Называют компоненты при сложении (слагаемое, слагаемое, сумма), по опорной таблице

Выполняют решение примеров на сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные вычисления), с записью примера в столбик Решают и составляют арифметические задачи (на основе действий с предметными совокупностями) по краткой записи на нахождение остатка (с

помощью учителя)

57.

1

Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд в пределах 1 000 (письменные вычисления)

Решают примеры на сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд, с записью примера в столбик

Решают составные арифметические задачи практического содержания, с последующей постановкой вопроса на нахождение суммы (с помощью учителя)

58.

1

Сложение трёхзначных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд (все случаи)

Выполняют решение примеров на сложение трёхзначных чисел с однозначными, двузначными, трёхзначными с записью примера в столбик). Примеры вида (579 + 5) Сравнивают числовые выра жения. Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы

59.

1

Вычитание чисел в пределах 1 000, с од ним переходом через разряд (письменные вычисления)

Называют компоненты чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность), с опорой на образец

Выполняют решение примеров на вычитание с одним пе реходом через разряд, с записью примера в столбик. Решают составные арифметические задачи на нахождение остатка (с помощью учителя)

60.

1

Вычитание чисел в пределах 1000, с двумя переходами через разряд (письменные вычисления)

Называют компоненты чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность), с опорой на образец

Выполняют решение примеров на вычитание с двумя переходами через разряд, с записью примера в столбик (с помощью учителя). Решают простые арифметические задачи

61.

1

Вычитание чисел в пределах 1 000 (особые случаи, с 0 в середине и на конце) Примеры вида: 630 – 541; 713 - 105

Выполняют решение примеров на вычитание трёхзначных чисел с 0 в середине и на конце, с записью примера в столбик

Примеры вида: 630 – 541; 713

– 105 (с помощью учителя) Сравнивают числовые выражения с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?». Решают простые арифметические задачи практического содержания с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?»

62.

1

Вычитание из круглых чисел в пределах 1000, с двумя переходами через разряд Примеры вида: 500 – 3; 500 – 13; 500 - 213

Решают примеры на вычитание круглых чисел с двумя переходами через разряд, с записью примера в столбик Примеры вида: 500 – 3;

500 – 13; 500 – 213

(с помощью учителя)

Решают составные арифметические задачи практического

содержания на нахождение остатка (с помощью учителя)

63.

1

Вычитание из 1000 однозначные, двузначные, трёхзначные числа Примеры вида: 1000 -2 ; 1000 – 42;

1 000 – 642

Решают примеры на вычитание из 1 000 однозначные, двузначные, трёхзначные числа, с записью примера в столбик

Примеры вида:

1000 -2 ; 1000 – 42; 1 000 – 642

(с помощью учителя)

Решают составные арифметические задачи практического содержания, с последующей постановкой вопроса на нахождение остатка (с помощью учителя)

64.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд (все случаи)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 1 000, с последующей проверкой правильности вычислений по нахождению суммы, разности. Решают простые арифметические задачи на сравнение (от- ношение) чисел с вопросами:

«На сколько больше (меньше)…?»

65.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд (все случаи)

Выполняют решение приме ров на сложение и вычитание чисел в пределах 1 000, с последующей проверкой правильности вычислений по нахождению суммы, разности. Решают простые арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами:

«На сколько больше (меньше)…?»

66.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд (все случаи)

Присчитываю, отсчитывают до1 000 и от 1 000 числовыми группами по 20, 50 устно и с записью чисел (с помощью учителя)

Сравнивают числовые выражения

67.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд (все случаи)

Округляют числа в пределах 1 000 до указанного разряда десятков, сотен (с помощью учителя)

Используют в записи знак округления («≈»)

Решают примеры на нахождение неизвестных компонентов (слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое)

Решают простые арифметические задачи на нахождение неизвестных (слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого), записывают краткую запись к задаче

(с помощью учителя)

68.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд (все случаи)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (длины, массы, стоимости), с последующей проверкой (сложение, вычитание) с записью примера в столбик Решают простых арифметических задач практического содержания на нахождение стоимости

69.

1

Геометрический материал

Виды треугольников:

остроугольный, прямоугольный, тупоугольный

Называют элементы треугольников

Различают треугольники по видам углов

Выполняют построение треугольников разных видов (по видам углов), используют буквы латинского алфавита для обозначения (A, В, С) треугольников, с помощью чертёжного угольника (с помощью учителя)

70.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд (все случаи)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (длины, массы, стоимо сти), с последующей проверкой (сложение, вычитание) с записью примера в столбик Решают составные задачи практического содержания с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?» (с помощью учителя)

71.

1

Контрольные задания по теме: «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд»

Выполняют задания (с помощью калькулятора)

Понимают инструкцию к учебному заданию

72.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (длины, массы, стоимости) с записью примера в столбик

Решают примеры в 2 арифме тических действия

(с помощью учителя)

73.

1

Единицы измерения времени.

Год.

Знакомятся с единицами времени (1мин, 1нед, 1ч, 1сут, 1год, 1 мес)

Читают, записывают меры времени (1год = 12 месяцев = 365 (366) суток; 1 неделя = 7 суток; 1ч = 60 мин; 1 месяц = 30,31 суток; 1 сутки = 24 ч), с опорой на таблицу соотношение «Меры времени» Обозначают порядковый но-

мер каждого месяца с помощью цифр римской нумерации с помощью календаря. Сравнивают числа с мерами измерения времени (год, сутки) с помощью учителя

74.

1

Умножение круглых десятков и круглых сотен на однозначное число

умножение круглых десятков и круглых сотен на однозначное число без перехода через раз ряд приёмами устных вычислений (с записью примера в строчку), с опорой на таблицу умножения

Примеры вида:

2 дес. х 3 = 6 дес.

200 х 3 = 600

20 х 3 = 60

2 сот. х 3 = 6 сот.

(с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения (стоимости).

75.

1

Деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число

Выполняют решение примеров на деление неполных трёхзначных чисел на однозначное число на основе взаимосвязи (умножение, деление) Примеры вида:

150 : 5 =30

20 х 7 = 140

140 : 7 = 20

(с записью примера в строчку), с опорой на таблицу умножения

Решают простые арифметических задач на деление предметных совокупностей на 4,5,6 равных частей (в пределах 1000), с помощью учителя

76.

1

Умножение круглых десятков и круглых сотен на однозначное число

Решают примеры на умножение круглых десятков на однозначное число, с записью примера в строчку (с опорой на таблицу умножения) Выполняют решение числовых выражений в 2 действия (умножение, деление, сложение, вычитание)

Решают и составляют арифметические задачи практического содержания на нахождение (цены, стоимости), с помощью учителя

77.

1

Деление неполных трёхзначных чисел на однозначное число

Примеры вида: 150 : 5 =30

Выполняют решение примеров на деление неполных трёхзначных чисел на однозначное число на основе взаимосвязи (умножение, деление) Примеры вида:

150 : 5 =30

20 х 7 = 140

140 : 7 = 20

(с записью примера в строчку), с опорой на таблицу умножения

Решают простые арифметических задач на деление предметных совокупностей на 4,5,6 равных частей (в пределах 1000), с помощью учителя

78.

1

Умножение двузначного числа на однозначное без перехода через разряд примеры вида (21х3)

Выполняют умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд, примеры вида: 21 х 3 =63 (на основе переместительного свойства умножения, взаимосвязи сложения и умножения), с опорой на таблицу умножения.

Решают простые задачи на нахождение времени, с помощью учителя

79.

1

Умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд примеры вида (210 х 2; 213 х 2)

Выполняют умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через раз- ряд, примеры вида: 210 х 2

=420

213 х 2 = 426

(на основе переместительного свойства умножения, взаимосвязи сложения и умножения), с опорой на таблицу умножения. Решают простые арифметические задачи с мерами измерения массы

80.

1

Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд, приёмами устных вычислений. Примеры вида: (42:2)

Выполняют решение примеров на деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд, приёмами устных вычислений Примеры вида: (42:2), с опорой на таблицу умножения. Выполняют разложение делимого на разрядные слагаемые, с последующей проверкой правильности вычислений (умножением), по образцу Решают простые арифметические задачи на нахождение частного, составные задачи в два арифметических действия, (вычитание, деление) с помощью учителя

81.

1

Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд, приёмами устных вычислений Примеры вида:

260 :2; 264 :2

Выполняют решение примеров на деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд, приёмами устных вычислений, с записью примера в строчку Примеры вида:

260: 2 = 130

264:2 = 132 с последующей проверкой правильности вычислений (умножением) с опорой на таблицу умножения. Решают простые арифметические задачи на нахождение частного, составные задачи в два арифметических действия, (вычитание, деление) с помощью учителя

82.

1

Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число

Выполняют решение примеров на умножение и деление двузначных и трёхзначных чи сел на однозначное число, с записью примера в строчку (с опорой на таблицу умножения)

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного, составные задачи в два арифметических действия, (вычитание, деление) с помощью учителя

83.

1

Сравнение чисел с вопросами

«Во сколько раз больше?»

«Во сколько раз меньше?»

Сравнивают числа и предметные совокупности (с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)…?», с помощью учителя

Решают простые задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)…?» с помощью учителя

84.

1

Сравнение чисел с вопросами

«Во сколько раз больше?»

«Во сколько раз меньше?»

Сравнивают числа и предметные совокупности (с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)…?», с помощью учителя

Решают примеры в 2 действия (пользуются таблицей умножения)

Решают простые задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)…?» с помощью учителя

85.

1

Контрольные задания по теме:

«Умножение и деление чисел на однозначное число»

Выполняют задания (пользуются таблицей умножения)

Понимают инструкцию к учебному заданию

86.

1

Сравнение чисел с вопросами. «Во сколько раз больше?» «Во сколько раз меньше?»

Решают примеры в 2 действия (пользуются таблицей умножения)

Решают простые задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)…?» с помощью учителя

87.

1

Геометрический материал

Виды треугольников: разносторонний, равносторонний, равнобедренный

Различают понятия и виды треугольников по длинам сто рон и видам углов: разносторонний, равносторонний, равнобедренный

Выполняют построение треугольников по заданным сторонам с помощью чертёжного угольника (с помощью учителя)

88.

1

Меры измерения времени. Секунда.

Называют и показывают меру времени секунда на циферблате часов

Выполняют решение примеров с мерами измерения времени мин, сек, на (сложение, вычитание, умножение, деление)

Сравнивают числа с одной ме рой времени.

Решают простые задачи с мерами измерения времени сек, мин с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?» (с помощью учителя)

89.

1

Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (письменные вычисления)

Называют компоненты при умножении (1 множитель, 2 множитель, произведение), с опорой на образец Записывают примеры в столбик, выполняют примеры на умножение двузначных чисел на однозначное число с пере- ходом через разряд (с опорой на таблицу умножения) Решают составные арифметические задач практического содержания в 2 действия на нахождение (произведения,суммы), с помощью учителя

90.

1

Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (письменные вычисления)

Выполняют решение примеров на умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, с записью примера в столбик (с опорой на таблицу умножения)

Решают числовые выражения на нахождение произведения, с последующим сравнение чисел (с опорой на таблицу умножения)

Решают простые арифметические задачи практического содержания на нахождение произведения (с помощью учителя)

91.

1

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (письменные вычисления)

Называют компоненты при умножении (1 множитель, 2 множитель, произведение), с опорой на образец Записывают примеры в столбик, выполняют примеры на умножение трёхзначных чисел на однозначное число с пере- ходом через разряд (с опорой на таблицу умножения) Решают простые арифметические задачи на нахождение цены на основе зависимости между ценой, количеством, стоимостью (с помощью учи-

теля)

92.

1

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (письменные вычисления)

Записывают примеры в столбик, выполняют примеры на умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (с опорой на таблицу умножения) Решают простые арифметические задачи с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?» (с помощью учителя)

93.

1

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (письменные вычисления)

Записывают примеры в стол бик, выполняют примеры на умножение трёхзначных чисел на однозначное число с пере- ходом через разряд (с опорой на таблицу умножения).

Примеры вида: 164 х 5 = 820;

161 х 5 = 805; 125 х 4 = 500

Решают составные арифметические задачи с вопросами:

«На сколько больше (меньше)…?» (с помощью учителя)

94.

1

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (письменные вычисления)

Записывают примеры в столбик, выполняют примеры на умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (с опорой на таблицу умножения) Примеры вида: 170 х 5 = 850;

120 х 6 = 720

Решают числовые выражения на нахождение произведения с последующей проверкой чисел

Решают составные арифмети ческие задачи на нахождение произведения, суммы, остатка (с помощью учителя)

95.

1

Деление с остатком двузначных чисел на однозначное число

Выполняют решение примеров на нахождение остатка с записью примера в строчку (с опорой на таблицу умножения).

Решают простые арифметиче ские задачи на нахождение остатка (с помощью учителя)

96.

1

Деление с остатком двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число

Выполняют решение примеров на нахождение остатка с записью примера в строчку (с опорой на таблицу умножения)

Решают простые арифметические задачи на нахождение остатка (с помощью учителя)

97.

1

Деление двузначных чисел на однозначное число (письменные вычисления)

Называют компоненты при делении (делимое, делитель, частное), с опорой на образец Решают примеры на деление двузначных чисел на однозначное число, с записью при- мера в строчку, с опорой на таблицу умножения

Примеры вида: 74 :2

(с опорой на таблицу умноже ния)

Решают простые арифметические задачи по содержанию на равные части (с помощью учителя)

98.

1

Контрольная работа по теме:

«Умножение и деление чисел на однозначное число с переходом через разряд»

Выполняют задания (пользуются таблицей умножения)

Понимают инструкцию к учебному заданию

99.

1

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число (все случаи)

Решают примеры на умножение и деление именованных двузначных чисел на однозначное число (м, см, р, кг), пользуются таблицей умножения. Решают составные арифметические задачи в 2 действия на нахождение суммы (с помощью учителя)

100.

1

Геометрический материал.

Периметр многоугольника.

Называют замкнутые и незамкнутые ломаные линии Выполняют построение многоугольников, с помощью чертёжного угольника Вычисляют периметр многоугольника (с помощью учителя)

101.

1

Умножение чисел на 10, 100

Решают примеры на умножения чисел на 10, 100, с записью примера в строчку Решают числовые выражения в 2 действия (умножение, сложение, вычитание), пользу ются таблицей умножения Решают простые арифметические задачи по сюжетной картинке на нахождение произведения(с помощью учителя)

102.

1

Деление чисел на 10, 100

Выполняют решение примеров на деление чисел на 10,100, с последующей проверкой на умножение (пользуются таблицей умножения) Решают составные арифметические задачи с вопросами:

«На сколько больше (меньше)…?» с помощью учи теля)

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

За счёт чего произведена корректировка

по плану

фактически

по плану

фактически