Публикация «Радость умственного труда»

Радость умственного труда

Подготовила: Н. А. Потамошнева, учитель начальных классов, ВКК

ДАЙТЕ РЕБЕНКУ

РАДОСТЬ УМСТВЕННОГО ТРУДА,

РАДОСТЬ УСПЕХА В УЧЕНИИ.

В.А. Сухомлинский

Школы всех типов должны учить умственному труду и приучать к такому труду на всех этапах обучения и воспитания. Центром, организующим такую работу, является урок. Со студенческой скамьи всем известно, что ядром урока является его эффективность. Именно она – главное условие успешного обучения и воспитания на всех ступенях.

Мы являемся свидетелями и активными участниками использования в учебном процессе компьютерной техники. Это было новым шагом в развитии школы лет тридцать назад, но уже тогда было понятно, что использование компьютерной техники не заменяет труд учителя, а помогает на пути к достижению высокой эффективности урока. Пандемия внесла свои коррективы в использовании компьютерной техники, расширив круг возможностей всех участников образовательного процесса. Также опыт показал, что одно другого не заменяет, и деятельность образовательных учреждений должна быть по-прежнему ориентирована на работу в триединстве: голова – руки – машина. Не следует забывать, что компьютерную технику создал человек, его мозг, воля и ум. Значит, именно его умственная работа является ведущей, главной.

Деятельность обучающихся на уроке – это, в первую очередь, умственная работа. Говорят, что учение должно быть праздником, согласимся с этим мнением, уточнив, праздником торжества ума, радость постижения истины. Не секрет, учение – процесс двусторонний: учитель – ученик или ученик – учитель. Роль современного учителя – направлять, организовывать деятельность обучающихся, вести за собой или наблюдать за движением. Выбор зависит от типа урока, этапа урока, уровня подготовленности к усвоению знаний учащихся.

Таким образом, основным средством повышения эффективности урока остается активная обучающая, воспитывающая и развивающая работа с каждым учеником.

Примером могут быть следующие приемы и методы, используемые на уроках любой предметной области:

- составление плана параграфа учебника (определить в нем главное, выделить важные части, сформулировать (придумать название) пункты плана) – важное звено в цепи умения выражать свои мысли;

- составление алгоритма к правилу;

- выборочный ответ с объяснением, обоснованием своего выбора.

Важно, чтобы обучающиеся видели плоды своего труда, испытывали чувство гордости за свои успехи, чтобы в них не подавлялось чувство человеческого достоинства.

Сухомлинский советует всем учителям: берегите огонек пытливости, любознательности, жажды знаний. Единственным источником, питающим этот огонек, является радость успеха в труде, чувство гордости труженика. Вознаграждайте каждый успех, каждое преодоление трудностей заслуженной оценкой, но не злоупотребляйте ими. Не забывайте, что почва, на которой стоит ваше педагогическое мастерство, - в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы.

Литература:

Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киев, 1974. - С. 166-172. 

https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/hrestomatia/22.php

https://www.myunivercity.ru/Педагогика/ВА_Сухомлинский_о радости_умственного_труда/447521_3311192_страница2.html

Картинка - https://www.tulapressa.ru/wp-content/uploads/2021/10/18/3-421.jpg