Разработка многоуровневой системы задач по теме «Механика» (физика, 8 класс)

N

Этап урока, время (мин.), задачи

Методы и приемы работы, формы

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный

(2 мин.)

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе

Устное сообщение учителя,

фронтальная

Объявление темы и плана урока

Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока.

Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.

2

Актуализация знаний (8 мин)

Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся

Беседа, эксперимент, метод иллюстраций, фронтальная

Какую роль играет свет в нашей жизни?

Задание: Закройте на несколько секунд глаза или прикройте их ладонями. А теперь представьте, что вам придется жить в темноте всю оставшуюся жизнь. Что произойдет?

Слайд 2 ЦОР 1

Задание:Какие примеры световых явлений приведены на слайде?

Приведите свои примеры световых явлений?

Какая наука изучает световые явления?

Организует диалог с учениками на основе эксперимента, формулирует вопросы по слайду 2, корректирует ответы учащихся

Проводят опыт, смотрят и отвечают на вопросы

3

Введение нового материала (20 мин)

Знакомство с терминами «свет», «источник света», «световой пучок», «световой луч», классификация источников света

Знакомство с терминами «точечный источник света», «тень», «полутень», доказательство прямолинейного распространения света, объяснение природы солнечных и лунных затмений

Объяснение, эксперимент, методы иллюстраций и демонстраций, упражнения, фронтальная и индивидуальная формы работы

Слайд 3 ЦОР 1

Задание: запишите определение света, назовите последовательность цветов по порядку

Слайд 4ЦОР 1

Задание: запишите определение источника света, оформите в тетради схему с примерами, добавьте в схему свои примеры

Слайд 5 ЦОР 1+демонстрация лампочки и фонарика

Задание:Зарисуйте в тетради световой пучок и световые лучи

Слайд 2 ЦОР 2 или проведение этого опыта при наличии оборудования

Задание:Какой вывод можно сделать из этого опыта?

Слайд 3 ЦОР 2

Задание:Запишите формулировку закона прямолинейного распространения света. Кто

этот закон сформулировал?

Слайд 4 ЦОР 2

Задание на интерактивной доске для одного ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что мы видим? Запишите определение

Слайд 5 ЦОР 2

Задание: Почему мы видим четкую тень? Запишите определение точечного источника света. Какие примеры точечных источников света можно привести?

Слайд 6 ЦОР 2

Задание на интерактивной доске для одного ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что мы видим? Что такое полутень?

Слайд 8 ЦОР 2

Задание: Запишите отличия лунного и солнечного затмений

Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 1 как основу для презентации, демонстрирует источники света, задает вопросы

Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 2 как основу для презентации, экспериментально доказывает прямолинейное распространение света, задает вопросы, контролирует выполнение задания на интерактивной доске

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, рисуют, приводят свои примеры

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры, выполняют задания на интерактивной доске, комментируют свою работу

4

Первичное закрепление материала (8 мин)

Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока

Упражнения, самостоятельная работа, самоконтроль,

работа в парах

ЭОР 4

Задание: выполнить 9 тестовых заданий, проверить себя

Организует работу в парах за компьютерами, инструктирует по работе с ЭОР, контролирует выполнение задания, отвечает на вопросы учеников,анализирует результаты выполнения учащимися задания

Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют интерактивные задания в парах, проверяют себя

5

Выполнение учащимися контрольного задания

(3 мин)

Проверка усвоения нового материла

Прием «Составление кластера», фронтальная и индивидуальная формы работы

Задание: на доске составить кластер по ключевому слову «Свет» (работают все, 1 ученик фиксирует слова)

Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует ответы учеников

1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме, составляют кластер

6

Подведение итогов(2 мин)

Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке

Беседа

Обсуждение кластера

Рефлексия по уроку:

Что нового узнали?

Что понравилось на уроке?

Что было самым трудным?

Выводы по уроку

Анализирует получившийся кластер, задает вопросы, формулирует выводы

Высказывают свое мнение

7

Постановка домашнего задания (2 мин)

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя

ЭОР 3

Задание: проведите 3 опыта дома, ответьте на вопросы, зафиксируйте результаты опытов и выводы в тетради

Инструктирует по работе с ЭОР 3, формулирует задание, комментирует его

Воспринимают информацию, фиксируют задание