Школьная травля как современный феномен

ШКОЛЬНАЯ ТРАВЛЯ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ФЕНОМЕН

Малютина Людмила Владимировна,

Социальный педагог

МБНОУ «Гимназия №17» г. Новокузнецка

В современных условиях констатируется рост конфликтности в обществе в целом и в образовательных организациях в частности. Для решения данной проблемы необходимо эффективное взаимодействие всех участников образовательных отношений, их способность конструктивно вести себя в конфликтных ситуациях, создавать условия для доверительного общения и диалога.

В последнее время все большую остроту в молодежной среде приобретает проблема травли. Травля— это агрессивное поведение, проявляющееся в постоянном физическом или психологическом давлении со стороны одного человека или группы лиц. Иными словами, это систематическая травля, которая характеризуется неравенством сил агрессора и жертвы и повторяющимся характером насилия. Все проявления травли можно разделить на несколько видов: физическая, вербальная, социальная и интернет-травля. [1, 2]

В июле 2021 года ВЦИОМ опубликовал данные, что каждый пятый россиянин в тот или иной период своей жизни становился жертвой травли. У 26% людей она случилась в возрасте 11-14 лет, у 205 – в возрасте 15-17 лет. Статистика говорит сама за себя, травля может случиться с любым ребенком.

Дети, подростки, - жертвы травли, - не сразу обращаются за помощью к родителям, значимым взрослым, они очень долго пытаются самостоятельно решить эту проблему. Дети делают всё возможное, чтобы это прекратить, но травля может продолжаться достаточно долго. Что касается образовательных организацией, тут дела обстоят еще хуже, т.к. к педагогам дети обращаются еще реже за помощью.

Ребенок, которого травят, может сначала не понимать, что именно происходит. Он может расценивать травлю как обычный конфликт и надеяться, что скоро всё закончится каким-то удивительным образом, конфликт разрешится и все заживут мирно и счастливо.

Необходимо четко понимать, в чём состоят отличия, и дети должны знать, в каких случаях обращаться за помощью к взрослым. Хотя за помощью надо обращаться всегда!

У конфликтов есть свои причины, есть предмет разногласий. Для травли же причины не нужны, жертвой может стать любой ребенок: в очках, играющий на музыкальном инструменте, слишком полный или слишком худой, не имеющий отца/мать, высокий или низкий, отличник, двоечник. Практически каждый.

В конфликте, как правило, соперники действуют на равных, при травле же эти отношения можно охарактеризовать как отношения «охотника-жертвы». Охотник получает удовольствие, преследуя жертву. Участники конфликта хотят его завершить, испытывают негативные эмоции, при травле одна сторона агрессирует и веселится, другая - испытывает бессилие, боль, страх.

Целью конфликта является выход из него, целью травли – психологическое насилие. Как правило, насилие может перерасти в физическое, жертва травли может пострадать не только морально. В этот момент окружающие, родители могут заметить, что происходит с ребенком, по синякам, порванной одежде, испорченным личным вещам. Конфликты между детьми решаются достаточно быстро, травля может длиться месяцами и годами.

Конфликт не наносит ущерба психике ребенка, особенно если он проработан, прожит конструктивно, В отличие от конфликта, травля всегда травмирует психику, нарушает эмоциональное и моральное благополучие ребенка.

Ребенок может самостоятельно выйти из конфликта, «решить» его, в случае травли ему необходима помощь взрослых, причем многоуровневая: родителей, педагогов, психолога, администрации школы. Чем раньше он обратится за помощью к взрослым, тем меньше психологически пострадает. Для ребенка в данном случае самое главное – понимать, что он не один наедине со своей проблемой. [ 3 ]

У учеников постарше травля может принимать скрытую форму, жертву не трогают при учителях, при этом ребенок может длительное время подвергаться унижению со стороны одноклассников.

Травля может быть не только в школе, но и в любом детском коллективе: спортивном или загородном лагере, спортивной секции и др. Будет полезным, если ребенок знает, в каких случаях необходимо обращаться за помощью, как говорить о том, если что-то не нравится, как сформулировать свою просьбу. Это элементарные правила коммуникации. Однако в незнакомой обстановке, с чужими людьми любой ребенок может растеряться, закрыться. Поэтому родители должны его подготовить.

Важным является отношение и поведение педагога в ситуации травли. В классах, где систематически дети издеваются над одноклассниками, травля воспринимается подростками как социально приемлемая норма. Такое искаженное восприятие нормы влияет на отношение детей к хулиганским выходкам ровесников. Равнодушие со стороны учителей и администрации школы к случаям травли может привести к деструктивному, искаженному варианту социализации подростков, а также продолжающимся экспериментам самоутверждения за пределами школы.

Поэтому позиция учителя в данной ситуации – главная, т.к. он является проводником моделей социального поведения в школе. Реакция учителя на травлю одних учеников другими, определяет поведение детей и доверие к взрослым в ситуациях травли.

Основная проблема в том, что учителя часто обесценивают проблему травли, считая ее проявлением взросления или проблемой не своей компетенции, в результате чего жертва продолжает страдать, обидчики убеждены в своей безнаказанности, а свидетели травли начинают воспринимать ситуацию как нормальное явление и не будут спорить, чтобы не стать очередной жертвой.[ 4]

По результатам проведенного опроса в 9 классе нашей гимназии, для выявления уровня осведомленности о проблеме и запроса на форматы подачи информации, были получены следующие результаты. Анализ ответов на первый вопрос («Знаешь ли ты, что такое травля?») показывает, что 25% учащихся точно знают, что такое травля, 60% абсолютно не знают что это такое, и 15% примерно понимают. Результаты ответов на второй вопрос («Сталкивались вы с травлей или чем-то подобным?») свидетельствуют, что с данным явлением сталкивалось 55% учащихся, 15% не сталкивались с травлей, и 30% возможно сталкивались с подобным. Анализируя ответы на третий вопрос («Были ли Вы свидетелями травли ваших друзей или знакомых?») мы увидели, что 74% отвечающих точно были свидетелями травли, 16% ни разу не были свидетелями данного явления, и 10% возможно наблюдали это. Данные ответы на наши вопросы показывают, что почти все сталкивались или видели травлю, но все же не знают точно, что это такое. Опрос был анонимным, в нем приняли участие 20 учащихся. Это подтверждает актуальность данной проблемы. Опрос проводился в достаточно благополучном классе с точки зрения межличностных отношений, с классным руководителем с активной жизненной позицией. Тем не менее учащиеся считают проблему школьной травли злободневной.

Чтобы остановить травлю, надо действовать быстро и решительно. Жалеть или осуждать не надо, необходимо твердо сказать, что насилие недопустимо и учитель запрещает такое отношение друг к другу. Главный принцип поведения учителя – прямота и честность. Необходимо дать четкое определение происходящему. Обьяснить детям, что проблема травли касается всего класса, а не одного ученика; искать вместе решение проблемы и формулировать правила класса против травли. Говорить с детьми о том, что все имеют равные права и никого нельзя подвергать насилию и унижению. Обязательно информировать родителей жертвы и агрессора/агрессоров о происходящей ситуации. Обратиться за помощью к школьному психологу.

Профилактика травли состоит в повышении информированности школьников о роли, которую они могут играть в ситуации травли, обсуждении чувств участников процесса, создание и соблюдение правил класса, проведении классных часов или иных мероприятий, в ходе которых ученики и родители смогут больше узнать о травле и понять, что в решении данной проблемы должна быть вовлечена вся школа.

Необходимо также развитие компетентности сотрудников по разрешению многоуровневых конфликтов в образовательной организации, по вопросам профилактики и устранения школьной травли.

Список литературы

1. Руланн, Э.Г. «Как остановить травлю в школе: психология моббинга». — Москва : Генезис, 2012.

2. «Психолог Лариса Суркова: что делать, если ребенка обижают в школе?» [Электронный ресурс] // Центр безопасности «СИКОЛО». — URL: https://bullying.sikolamoskva.ru/parent/read-parent/psiholog-larisa-surkova-chio-delat-esli-rebenka-obizhavut-v-sikkole/ (дата обращения: 01.12.2025).

3. «Как справиться с травлей?» [Электронный ресурс] // Блог Вики Дмитриевой. — URL: https://blog.vikadmitrieva.ru/samorazvitie/travlya (дата обращения: 01.12.25).

4. «Ни жалости, ни осуждения» [Электронный ресурс] // Блог Сергея Владимирова.- URL: https://mel.fm/blog/sergey-vladimirov1/96214-ni-zalosti-ni-osuzdeniya-kak-uchitel-mozet-ostanovit-travlyu-v-klasse?ysclid=mji9u33af1143730899 ( дата обращения 23.12.2025)