Статья «Система духовно-нравственного воспитания старшеклассников в образовательном учреждении спортивного профиля»

«Система духовно-нравственного воспитания старшеклассников в образовательном учреждении спортивного профиля».

Современная школа дает всесторонние знания, однако в учебных программах крайне мало внимания уделяется вопросам воспитания нравственности. В школе, прежде всего, оцениваются знания по предметам, а оценка воспитанности учащегося ни в каких документах не фиксируется. В сложившейся ситуации перед школой встает важнейшая задача воспитания личности, способной к сопереживанию и сочувствию другому человеку, готовой понять его и помочь ему, то есть задача воспитания у подрастающего поколения нравственности.

Нравственная культура - это уровень нравственного развития общества и человека, отражающий степень освоения ими морального опыта культуры человечества, способность органичного и последовательного осуществления в поведении и межличностном общении ценностей, норм и принципов, готовность к постоянному самосовершенствованию.

Формировать нравственность - это значит не только воздействовать на убеждения человека, его представления и понятия, но и обеспечивать практическую регуляцию поведения, отношения со средой. Важную роль в формировании нравственности играют привычки, которые складываются и закрепляются, проходя через сознание. Формирование нравственной культуры подрастающего поколения «может стать реальностью только в том случае, если учащийся будет непосредственным участником повседневной культурной, духовно насыщенной жизни своей школы, города, страны» 1

Духовность и нравственность являются главнейшими, базовыми чертами личности. Духовность - это устремлённость личности к выбранным целям, ценностная характеристика сознания. Нравственность означает комплекс общих принципов поведения людей относительно друг друга и общества. В совмещении они составляют основные принципы личности, в которой духовность является основанием нравственности.

Классный руководитель обязан владеть особенными личностными качествами, дозволяющими гарантировать воспитывающий характер его деятельности с классом и образовать гуманные взаимоотношения между ним и учениками. Эта деятельность представляет собой систему диагностических, проектирующих, контрольно-аналитических операций, нацеленных на разрешение задач духовно-нравственного воспитания старшеклассников.

Классный руководитель обязан работать над решением последующих стратегических задач:

- воспитывать духовность, патриотизм, гражданственность, трудолюбие через подключение учащихся в режим гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания;

- организовать и совершенствовать ученический коллектив на принципах духовности и нравственности;

- организовать внешкольную интеллектуально-познавательное занятие, работу по профориентации;

- заниматься изучением профессиональных интересов и предрасположенностей;

- сформировать обстановку для формирования у обучающихся здорового образа жизни как залога духовно-нравственного воспитания;

- укреплять взаимодействие семьи и школы посредством системы общих мероприятий, персональных встреч и родительских собраний как условия духовно-нравственного воспитания подростков.

Цель программы: помощь духовно-нравственному развитию ученика, его подготовке к независимой жизни, выявлению истинно человеческих качеств личности старшеклассника, приобщению к высшим духовно-нравственным ценностям.

Задачи программы: создать условия для:

- формирования ценностного отношения к обществу, осмысливания значения человеческого бытия и смысла существования остальных людей;

- формирования у учащихся осмысливания, осознания исторического прошедшего и будущего России, гражданской позиции россиянина;

- развития возможности жить на высочайшем культурном уровне, создавать новые материальные ценности;

- реализации творческих способностей учащихся;

- развития надобности в реализации учащихся в учебной, досуговой деятельности и готовности к полному, независимому самоопределению;

- формирования осмысления роли индивидуальных и деловых качеств во взаимоотношениях классного коллектива с сотрудниками учебного заведения.

Физическая культура содействует формированию духовных сил учащихся, может помочь испытать радость жизни, способствует творческой активности. Красота телосложения, движений, хорошая осанка активизируют эстетическое удовольствие. Физическое совершенство органически дополняет духовное богатство и нравственную чистоту старшеклассников. Содействуя высоконравственному, эстетическому, интеллектуальному развитию личности, физическая культура и спорт не могут быть заменены либо компенсированы другими средствами духовного влияния.2

Целевым ориентиром формирования физической культуры и спорта в Российской Федерации представляется укрепление ее значимости и действенности, организация перспектив полноценного применения потенциала физкультурно-спортивной деятельности для гармоничного формирования личности и прогрессивного развития страны. В особенности важным на сегодняшний день является полноценное использование физической культуры и спорта для разрешения задач гражданского, духовно-нравственного воспитания молодежи, ее успешной социализации.

В контексте данного исследования, можно заявить, что перед школами встают две важных, взаимосвязанных задачи.

Во-первых, образовательный процесс вызван гарантировать теоретическую, практическую и психологическую подготовленность педагогов к осуществлению физического обучения различных групп населения, а также к участию в педагогическом процессе духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового и т. д. воспитания подрастающего поколения, содействуя этим способом эффективной социализации молодежи. В ходе профессиональной деятельности спортивные преподаватели призваны принять участие в решении следующих задач: способствование социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в ходе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни, проведение обучения и воспитания занимающихся в процессе занятий (преподаватель физической культуры); содействие формированию личности обучающихся в ходе занятий выбранным видом спорта, ее приобщению к общечеловеческим ценностям, здоровому образу жизни, моральным принципам честной спортивной конкуренции (тренер). При всем этом в качестве профессиональных компетенций обозначены: способность воспитывать у обучающихся социально-личностные качества (организованность, целеустремленность, ответственность, трудолюбие, коммуникативность, гражданственность, толерантность), и в том числе способность применять накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, приобретенные знания об отличительных чертах личности, занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, необходимости в регулярных занятиях.

Во-вторых, в школе обязаны организовываться условия для обучения активных членов общества, патриотов своей Родины, для развития у учащихся системы гуманистических ценностных ориентаций, становления личностно-психологических качеств и способностей, знаний и умений, необходимых не только в профессиональной, но и так же в социальной практике. Добивается это как средствами физкультурно-спортивной деятельности, так и в рамках воспитательной деятельности учебного заведения - при соблюдении ряда условий, в числе которых последующие:

- участие учащихся в различных видах волонтерской деятельности с освоением в ходе взаимодействия действенных способов общественной деятельности, разрешения инцидентов, навыков конструктивного социального поведения;

- участие учащихся в творческих, спортивных, просветительских мероприятиях как средство расширения поликультурных знаний, коррекции деструктивных культурных установок;

- включение в содержание профессиональной практики задач, связанных с решением общепедагогических задач обучения учащихся общеобразовательных и спортивных школ, организации физкультурно-рекреационной деятельности в учебных заведениях и по месту жительства населения и др.;

- проведение со старшеклассниками бесед о роли личности в развитии общества, о степени воздействия активности граждан на внутриполитические и экономические процессы, о смысле международного авторитета государства для жизни его граждан (цель - понимание студентами движущей роли активного гражданина в формировании общества); по задачам разнообразия форм, способов и предметных областей социального взаимодействия, методам оценки степени конфликтности ситуаций, стратегиям успешного поведения в социуме, в различных ситуациях общения (цель -овладение навыками социально одобряемого поведения);

- создание бесед и круглых столов, приуроченных к вопросам этнического и конфессионного разнообразия мира, России, региона проживания, содержания и значения общечеловеческих ценностей как объединяющего ядра всяких культур, о особенно занимательных и важных для разных этнических групп традициях и обычаях, воздействии этнических и интернациональных факторов на жизнь современных людей, обстоятельствах зарождения современных межнациональных конфликтов и т. п. (цель - повышение толерантности, формирование поликультурной направленности личности учащихся);

- проведение встреч с интересными людьми, относящимися разнообразным этническим и конфессионным группам, социальным слоям, профессиональным сообществам с целью обогащения жизненного опыта учащихся полезными примерами гражданственности, профессионализма, социально полезной деятельности, толерантности и пр.

Кроме этого, физическая культура и спорт содействуют процессу социализации личности, обеспечивают межличностные отношения, течения физического и духовного общения людей, служат сплочению людей в разные социальные группы, способствуют удовлетворению необходимости людей в зрелищах, существенно воздействуют на становление гуманистического мировоззрения занимающихся и т. д.3

Использованная литература

1. Воспитание в современных условиях. /Под ред. О.П. Котиковой. Мн., 1999. – 199 с

2.Джанибекова Мадина Даулетовна теоретические основы формирования нравственной культуры старшеклассников // научные проблемы гуманитарных исследований . 2011. №6. С.141-145.

3. Магомедов Роберт Магомедгалибович содержание общественно-полезной деятельности студентов - будущих спортивных педагогов // Концепт . 2012. №6. С.90-97.