Состояние и эффективность методической работы в 2020-2021 учебном году.

  Работа педагогического коллектива в 2020-2021 учебном году была подчинена единой методической теме «Профессиональное взаимодействие как средство  повышения  профессиональной компетентности педагогов» и соответствовала методической теме Заводоуковского городского округа: «Проектирование единого методического пространства как средство профессионального развития педагогов». Выбор темы был обусловлен актуальными для школы проблемами и образовательными запросами педагогов школы, выявленными в результате диагностики профессиональных затруднений.

Методическая  работа  была направлена на комплексное развитие имеющихся ресурсов (кадровых, материально-технических, научно-методических, организационно-управленческих) и формирование на их основе единого образовательного пространства, позволяющего на уровне современных требований решать задачи воспитания и обучения школьников, формирования у обучающихся ключевых компетенций, необходимых  для дальнейшего самоопределения и самореализации.

  Содержание методической работы способствовало реализации программы развития школы, основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования и формировалось на основе нормативных документов, учебного плана школы, учебно-методических пособий и рекомендаций органов управления образованием.

Методическая работа в 2020-2021 учебном году была направлена на выполнение следующей цели и решение задач:

Цель: 

Организация эффективного профессионального взаимодействия педагогических кадров с целью повышения  профессиональной компетентности педагогов для обеспечения достижения нового качества образования.

Задачи:

- Создать условия для реализации ФГОС НОО, ООО и эффективного внедрения ФГОС СОО.

- Осуществлять координацию действий методических объединений по различным инновационным направлениям.

- Продолжить работу по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта творчески работающих учителей.

- Эффективно использовать образовательные и воспитательные методики и технологии, связанные с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов.

- Поддерживать культурно-образовательные инициативы коллектива, осуществлять сопровождение инновационной деятельности, стимулировать творческую инициативу педагогов.

- Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.

- Совершенствовать методическое сопровождение работы с молодыми специалистами.

- Совершенствовать систему мониторинга и диагностики уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

Анализ кадрового состава

Во всей системе требований  к условиям и  ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ  общего образования стержневыми  являются  требования к кадровым условиям.

Требования к кадровым условиям включают:

• укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными работниками;
• уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации;
• непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательной организации.

МАОУ «СОШ №2» г.Заводоуковска в 2020-2021 учебном году на 100% укомплектована кадрами.

Педагогический коллектив школы состоит из 76 человек, из них:

• педагоги-психологи- 3;
• логопеды-2;                                                                 
• педагог-организатор-1;
• социальный педагог-1;
• заведующий ресурсным центром дистанционного обучения-1;
• методисты -2;
• педагог-дефектолог – 1.

Образовательный процесс  осуществляют 72 педагога.

91% педагогических работников имеют высшее образование (69 чел). В высших учебных заведениях педагогической направленности   в заочной форме обучаются 4 педагога.

Из общей численности педагогических работников имеют педагогический стаж работы менее 2-х лет – 7 человек;

От 2 до 5 лет – 10 человек;

От 5 до 10 лет – 4 человека;

От 10 до 20 лет – 18 человек;

От 20 и более лет – 37 человек.

Из общей численности работников находятся в возрасте моложе 25 лет- 6 человек;

25-35 лет – 16 человек;

35 и старше лет – 54 человека.

В этом учебном году штат школы пополнился молодыми педагогами. Можно отметить, что деятельность администрации школы в омоложении кадрового потенциала, гармонично сочетается с тенденцией сохранения в составе педагогического коллектива зрелых педагогов, обладающих готовностью к передаче профессионального опыта молодым педагогам.

Соответствие уровня квалификации работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, устанавливается при их аттестации.

Аттестация педагогических работников проводится на основании Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказа Минобрнауки  России от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляется  один раз в пять лет на основе представления директора ОУ  школьной аттестационной  комиссией.

Аттестация в целях установления  первой и высшей квалификационной категории педагогических работников осуществляется Главной  аттестационной комиссией, формируемой  на базе департамента образования  и науки Тюменской области.

Численность (удельный вес) педагогических работников с квалификационной категорией от общей численности педагогических работников составляет  51 человек (70,8%)

-с высшей квалификационной категорией – 18 человек (25%);

- с первой квалификационной категорией-  33 человека (45,8%);

-соответствие  занимаемой должности- 6 человек (8,3%);

-не имеют квалификационной категории- 16 человек (2%).

Данные педагоги проработали в занимаемой должности менее двух лет.

Таблица 1. Профессиональный уровень педагогических работников.

Таблица 2. Педагоги, не имеющие аттестации, на май 2021г.

Таблица 3. Динамика профессионального уровня педагогических работников, прошедших аттестацию в 2020-2021 учебном году.

За 2020-2021 учебный год прошли аттестацию 19 человек, из них были аттестованы на высшую и первую квалификационные категории- 14 человек (100% от планового показателя).

Аттестовано  на  высшую квалификационную категорию – 6 человек;  на первую - 8 человек; на соответствие занимаемой должности  «учитель» – 3 педагога, «руководитель ресурсного центра дистанционного обучения» - 1 человек, «педагог-психолог» - 1 человек. Не имеют квалификационной категории 15 человек, они проработали в ОУ менее 2-х лет.

Положительно то, что 2 педагога, имеющих первую квалификационную категорию, успешно прошли аттестацию на высшую категорию; 3 человека, аттестованные ранее на соответствие занимаемой должности, были аттестованы на 1 квалификационную категорию

Таблица 4. Динамика профессионального уровня педагогических работников в 2020-2021 учебном году.

Наблюдается отрицательная динамика количества педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, увеличение доли педагогов, имеющих первую квалификационную категорию и уменьшение количества  не аттестованных педагогов.

С целью повышения категорийности педагогов необходимо активизировать работу по участию в конкурсах профессионального мастерства, обобщению педагогического опыта на различных уровнях, т.к именно данные критерии подвергаются всестороннему анализу главной аттестационной комиссией.

Сведения о прохождении курсов повышения квалификации руководящих и педагогических работников за 2020 -2021 учебный год

С целью повышения профессиональной компетенции педагогов реализуется в полном объеме план – график повышения квалификации педагогических и руководящих работников.

100% педагогов, реализующих все виды ФГОС, за 3 года прошли курсы повышения квалификации.           

В 2020-2021 учебном году прошли курсовую переподготовку по преподаваемым предметам в рамках Госзаказа – 27 человек, обучились на курсах ОВЗ - 4 человека (перенесены сроки обучения 6 педагогам). Помимо Госзаказа несколько педагогов повысили свою компетентность через курсы различной направленности:

- «Колледж цифровых и педагогических технологий»- 2 человека;

-Курсы КПК по Цифровой грамотности от Учи.ру- 3 человека;

-«Использование цифровых лабораторий при подготовке итогового проекта в условиях реализации ФГОС через урочную и внеурочную деятельность»- 2 человека;

-Курсы по совершенствованию предметных и методических компетенций (в том числе в области формирования функциональной грамотности обучающихся) ФП «Учитель будущего» НП «Образование» - 6 человек;

- «Современные аспекты профориентационной работы в ОО»- 1 человек.

Все классные руководители прошли курсы на сайте Единый урок по направлению «Организация работы классного руководителя».

Данная статистика приводится без учета онлайн-курсов, которые педагоги проходили самостоятельно исходя из своих потребностей.

Т.е всего за год курсами было охвачено   43 человека (60% педагогов).

Таким образом, план повышения квалификации выполняется на 100%.

В современных условиях главными профессиональными качествами педагога становятся постоянное самообразование, изучение современных цифровых технологий, целеустремленность. Достичь высокого уровня профессиональной компетенции учителю помогает индивидуальный образовательный маршрут педагога, с его помощью удобно отслеживать результаты проделанной работы, фиксировать новые достижения и составлять отчеты.

В течение учебного года 59 педагогических работников разработали индивидуальные образовательные маршруты, учитывая при этом личностные особенности, область применения знаний и условия профессиональной деятельности. Педагогами были использованы различные формы реализации индивидуальных образовательных маршрутов в зависимости от средств обучения в межаттестационный период.

«Методическое сопровождение молодых педагогов в образовательной организации»

Работа с молодыми специалистами – одно из приоритетных направлений в деятельности любого образовательного учреждения.

Ежегодно штат школы пополняется молодыми педагогами. Начинающие специалисты приходят из высших или средних специальных учебных заведений с достаточным запасом теоретических знаний, но недостаточными умениями. Анализ работы с молодыми педагогами показывает, что наибольшие сложности у них вызывают вопросы организации урока, дисциплины и порядка на уроке, методическая составляющая урока, составление рабочих и адаптированных программ, организация работы с родителями обучающихся.

Поэтому главной задачей школы становится помощь и поддержка начинающих педагогов, ведь от того, насколько хорошо педагоги сумеют адаптироваться к своей профессиональной деятельностии условиям жизни, зависит качество образования.

В текущем учебном году в МАОУ «СОШ № 2» работало 12 молодых педагогов, имеющих стаж работы менее 5 лет: 4 учителя начальных классов, 2 учителя русского языка и литературы, 3 учителя иностранного языка, 1 учитель ИЗО, 1 учитель математики и информатики и 1 учитель физической культуры. Четверо из них впервые переступили порог школы в новой для них роли, роли педагогов. 4 педагога продолжают обучение в высших учебных заведениях педагогической направленности   в заочной форме.

В нашей школе сложились свои традиции, своя система методической работы с молодыми педагогическими кадрами. Мы используем различные формы и методы, которые содействуют дальнейшему профессиональному становлению начинающего педагога и повышению его профессиональной компетентности.

В начале учебного года за каждым из педагогов закрепляется наставник из числа педагогов, которые могут не только оказать методическую поддержку, но и те, с которыми молодым учителям комфортно работать, можно легко найти общий язык, стать единомышленниками, друзьями.

Наставники осуществляют методическое сопровождение молодых специалистов, согласно  планам работы, утвержденным директором школы и согласованными  с каждым педагогом. Методическое сопровождение молодых педагогов осуществляет и администрация школы (директор, заместитель директора по УВР, методист) через индивидуальное консультирование, посещение уроков, подготовку к конкурсам профессионального мастерства.

Повышению предметной, методической компетентности педагогов способствует участие в организации и проведении единых методических дней (недель), в рамках которых проводятся открытые уроки, организуется посещение уроков как внутри школы, так и обеспечивается участие в сетевом взаимодействии.

Всего в течение года было проведено 3 ЕМД, во всех приняли участие и молодые педагоги, причем не только в качестве пассивных зрителей, но и активных участников.

К организации и проведению одного из муниципальных ЕМД по теме: «Преемственность в преподавании учебных предметов предметной области «Филология» были привлечены 2 молодых педагога, работающих в 5-х классах. Совместно с учителями начальных классов были спланированы открытые уроки по русскому языку и литературе, преемственность была показана на содержательном и методическом уровне.

В рамках единого методического дня по теме «Обновление естественно - научного содержания» 1 учитель начальных классов представил открытое занятие внеурочной деятельности «К вершинам знаний» по теме «Сила света, сила звука, электричества».          В ходе проведения единого методического дня по теме «Образовательная среда учебного предмета как средство формирования у учащихся положительной учебной мотивации»           1 из молодых педагогов обобщил свой опыт работы по созданию образовательной среды кабинета ИЗО.

В течение всего  учебного года  молодые педагоги  повышали  свою профессиональную компетенцию через участие в семинарских занятиях «Школы молодого педагога», организуемую ИМЦ г. Заводоуковска. В рамках данных мероприятий рассматривались теоретические и практические вопросы организации воспитательно-образовательного процесса, педагоги имели возможность посетить уроки не только опытных педагогов, но и молодых специалистов.

Один из молодых педагогов выступил наставником в ходе проведения мастер-класса по  использованию электронной платформы LearningApps в рамках семинара-практикума по теме «Повышение уровня компетентности педагогов по вопросам организации дистанционного обучения».

Педагоги повышают уровень информационной компетентности на курсах повышения квалификации, в том числе дистанционно, участвуя в различных вебинарах, семинарах, конференциях, взаимодействуя с коллегами в сетевых сообществах. Так, в течение года курсовой переподготовкой было охвачено 7 молодых педагогов (58%). Тематика курсов была различная: «Организационно-методическая подготовка учителей русского языка и литературы к формированию в регионе единой речеультурной среды в свете требования ФГОС» (1 педагог); «Современные подходы к преподаванию учебного предмета «Иностранный язык» в условиях модернизации образования» (2 педагога); «Современные средства обучения русскому языку и литературе и методики формирования речевой и языковой культуры обучающихся в условиях мультикоммуникативного образовательного пространства региона в свете требований ФГОС» (1 педагог); «Фокусы образования и навыки 21 века. Конкурс профессионального мастерства как территория инновационных идей и смыслов»(1 педагог); «Цифровая грамотность: базовый курс по развитию компетенций 21 века» (2 педагога).

Помимо курсов, молодые педагоги принимали участие в методических мероприятиях, организуемых ГАОУ ТО ДПО ТОГИРРО: meet-up«Субботний кофе», семинар по теме «Цифровая образовательная среда Тюменской области – новые возможности для современного учителя» (1 педагог), семинар «Начать легко!» (3 педагога), «Семинар для педагогов по результатам проведения всероссийских и региональных процедур оценки качества»  (1 педагог).

Одной из эффективных форм обучения молодых педагогов, стимулирующей для самореализации, саморазвития и выстраивания профессиональной карьеры, является участие в конкурсном движении. В течение учебного года все 12 молодых педагогов приняли участие в конкурсных мероприятиях. На уровне школы были проведены педагогическая олимпиада, в которой попробовали свои силы все педагоги, в конкурсе ИКТ на школьном уровне приняло участие 4 педагога, все работы были представлены на муниципальном уровне, 1 из педагогов занял 1 место в номинации «Электронное портфолио педагога (сайт).

Общеизвестно, что при условии профессиональной поддержки и помощи более опытного педагога, участие в конкурсах позволяет молодому специалисту добиться значительных результатов уже в первые годы своей педагогической деятельности. В этом году один из молодых педагогов (опыт работы 4 года) стал победителем муниципального и призером областного конкурса профессионального мастерства «Учитель года 2021».

На наш взгляд, наши молодые коллеги успешно проходят процесс адаптации, они планируют продолжить работу в следующем учебном году. Активно и результативно участвуют в методической работе школы, района: выступают на РМО, ШМО, участвуют в проведении семинаров, мастер-классов, успешно участвуют в профессиональных конкурсах, демонстрируя свои профессиональные умения.

На следующий учебный год необходимо продолжить традиционную модель наставничества (или наставничество «один на один») для организации работы с молодыми специалистами, при работе с педагогами со стажем 1 и более лет необходимо вводить в практику обучения и развития педагогического коллектива новые модели наставничества: ситуативное наставничество (оказание помощи по запросу педагога); флеш-наставничество (молодой педагог сам выбирает себе наставника, познакомившись с его резюме); реверсивное наставничество (молодой педагог становится наставником опытного сотрудника по вопросам новых тенденций, технологий).  Разнообразие моделей наставничества позволит организации сформировать наиболее подходящий для себя подход, создавая тем самым мощный инструментарий развития персонала.

Методическая работа по изучения достижений педагогической науки и практики, новых педагогических технологий и методик

Главная цель методической работы школы - это создание условий для перехода к «деятельностной» модели профессионального роста педагогов - успешная работа педагогического коллектива в режиме развития в соответствии с федеральными государственными стандартами. Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива, удовлетворения запросов родителей и обучающихся.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

Тематические педсоветы определяли стратегию и тактику работы педагогического коллектива, направленную на реализацию основной общеобразовательной программы начального, основного и среднего общего образования. Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать и учебно - воспитательный процесс.

В школе создан методический совет, который координирует деятельность всех структурных подразделений методической службы образовательной организации, является консультативным органом по вопросам организации методической работы. Методический совет объединяет на добровольной основе педагогических работников образовательной организации и осуществляет свою деятельность в соответствии с Положением о  методическом совете образовательной организации.

На заседаниях методического совета рассматривались вопросы организации методических объединений; утверждались планы работы, рабочие программы по предметам, программы внеурочной деятельности; вопросы подготовки и участия в различных предметных и межпредметных олимпиадах и конкурсах; подготовки и проведения предметных недель; вопросы  подготовки и проведения стартового, итогового контроля, участия в промежуточной и итоговой аттестации; вопросы разработки ИОМ (индивидуальных образовательных маршрутов)  педагогов, прошедших курсы повышения квалификации».

В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

Целью работы методических объединений является совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса. Через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладения инновациями и прогрессивными педагогическими технологиями, изучением и использованием на практике современных методов воспитания.

В школе созданы ШМО, предметные группы, деятельность которых носит плановый, практико-ориентированный характер, что, безусловно, способствует повышению профессиональной компетенции педагогов. Особое внимание уделяется практической работе, в ходе которой отрабатывается предметное содержание через решение заданий ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, олимпиадных заданий.

При формировании методических объединений ОУ руководствовалось принципами предметности, согласно которому учителя объединялись в методические объединения на основе идентичности методики преподавания родственных предметов.

Повышению предметной, методической и речевой компетентности педагогов способствует участие педагогов в организации и проведению единых методических дней (недель), в рамках которых проводятся открытые уроки, организуется взамопосещение уроков как внутри школы, так и обеспечивается участие в сетевом взаимодействии.

В период с 12 по 16 октября2020г. в МАОУ «СОШ № 2»,  согласно плану работы на 2020-2021 учебный год, была проведена единая методическая неделя по теме: «Преемственность в преподавании учебных предметов предметной области «Филология».

Данному мероприятию предшествовало проведение методического семинара, в ходе которого педагоги проанализировали современные программы и учебники по русскому языку и литературному чтению (литературе) для 4 – 5 классов с точки зрения соблюдения преемственности в обучении; обозначили педагогические условия осуществления преемственности в преподавании русского языка и литературного чтения (4 – 5 классы). При обсуждении тем открытых уроков было определено, как будет показана преемственность в обучении на содержательном и методическом уровне.

В работе единой методической недели приняли участие администрация школы, педагоги, работающие в классах, в которых были запланированы открытые уроки. Все уроки начались и закончились в соответствии со временем, указанным в  программе.

Всего в ходе методической недели было представлено 4 урока: 

- урок русского языка в 4 классе (Кокорина С.А.) по теме «Буква О-Ё после шипящих и Ц»;

- урок русского языка в 5 классе (Вяткина О.Н.) по теме «Гласные после шипящих»;

- урок литературного чтения в 4 классе (Хижняк Н.С.) по теме «В.М.Гарщин. Сказка о жабе и розе»;

- урок литературы в 5 классе (Вилкова А.В.) по теме «Литературная сказка. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

В ходе посещенных уроков участниками ЕМД были сделаны следующие выводы:

-Программа методической недели реализована в полном объеме;

-Все проведенные уроки соответствовали теме единого методического дня (недели).

Преемственность в преподавании литературного чтения и литературы просматривалась через наращивание знаний и углубление понятий, характеристик, использование методов проблемно-диалогового обучения.

В период с 7 по 10 декабря 2020г. в МАОУ «СОШ № 2»,  согласно плану работы на 2020-2021 учебный год, была проведена единая методическая неделя по теме: «Обновление содержания предметов естественнонаучного цикла».

Данному мероприятию предшествовало проведение методического семинара «Обновление содержания естественнонаучного образования с использованием современных образовательных технологий». В ходе семинара обсуждались вопросы особенностей формирования содержания учебных предметов естественнонаучного цикла в свете требований ФГОС с учетом принятой Концепции преподавания учебных предметов.

Всего в ходе методической недели было представлено 4 урока, 3 занятия внеурочной деятельности: 

- урок химии в 9 классе по теме «Подгруппа кислорода. Сера атома, свойства и применение серы» (Прохорович Т.И.);

- урок географии в 5 классе по теме «Глобус – модель Земли» (Ярова О.В.);

- урок биологии в 5 классе «Характеристика царства бактерий» (Плессер Е.Б.);

- урок географии в 8 классе по теме «Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа» (Федотова О.Ю.);

-внеурочная деятельность «К вершинам знаний», 3 класс, тема «Юные физики» (Алимжанова Е.А.);

-внеурочная деятельность «К вершинам знаний», 4 класс, тема «Статическое электричество» (Сорокина С.В., Мариничева Е.Б., Савко С.В.);

-внеурочная деятельность к вершинам знаний, 4 класс, тема «Причины возникновения звуков» (Кокорина С.А., Хижняк Н.С.).

Все уроки были спланированы с учетом интеграции предметов, с применением современных педагогических технологий.

Занятия внеурочной деятельности были проведены в очной форме, местом проведения стал НаукоЛаб. Педагогами 3-4 классов были разработаны интересные лабораторные опыты, эксперименты, в ходе которых младшие школьники узнали причины возникновения звуков и появления статического электричества, спланированная деятельность помогла почувствовать себя настоящими исследователями.

Подготовленные педагогами конспекты были использованы для проведения занятий внеурочной деятельности для параллели 3-4 классов.

Уроки на уровне основного общего образования были представлены в форме стендовых уроков в режиме видеоконференции. 

В ходе посещенных и представленных стендовых уроков участниками ЕМД были сделаны следующие выводы:

-Программа методической недели реализована в полном объеме;

-Все проведенные уроки соответствовали теме единого методического дня (недели).

11 марта в МАОУ «СОШ № 2»,  согласно плану работы на 2020-2021 учебный год, на платформе Zoom был проведен единый методический день по теме: «Образовательная среда учебного кабинета как средство формирования у учащихся положительной учебной мотивации».

В рамках мероприятия было представлено 7 стендовых уроков, представленных разными предметными областями: русский язык (3 урока), история, биология, ИЗО, английский язык:

-урок истории в 5 классе по теме «Герои земли Заводоуковской» (Мунарев Е.В.);

-урок русского языка в 1 классе по теме «Описание внешности и повадок животного» (Пивненко Н.Л.);

-урок русского языка во 2 классе по теме «Большая буква в географических названиях» (Куликова С.А.);

-урок биологии в 5 классе «Разнообразие хвойных растений» (Плессер Е.Б.);

-урок ИЗО в 5 классе по теме «Народный праздничный костюм. Русская народная вышивка» (Швецов В.В.);

-урок английского языка во 2 классе по теме «Мои каникулы» (Вяткина С.В.);

-урок русского языка в 6 классе по теме «Развитие речи. Деловые бумаги» (Кувшинова Е.В.).

Все стендовые уроки предварительно были проведены в заявленных классах, а затем педагоги школы поделились своими наработками по созданию образовательной среды учебного кабинета при проведении выбранных уроков.

По итогам методического мероприятия сделан вывод о том, что образовательная среда воздействует на все органы чувств ребенка, поэтому она должна быть выстроена таким образом, чтобы давала возможности для проявления и развития способностей, а это, в свою очередь, благоприятно скажется на формирование познавательной мотивации и приведет к повышению успеваемости.

В течение года в ходе ЕМД было проведено  18 открытых уроков  и занятий внеурочной деятельности. К проведению открытых мероприятий было привлечено 20 педагогов (28% от общего количества педагогов, осуществляющих учебный процесс).

Единые методические дни решали не только вопросы изучения, обобщения и распространения актуального педагогического опыта, но и помогали педагогам приобрести опыт публичных выступлений, умений проводить анализ и рефлексию своей деятельности, развивали коммуникативные навыки.

В план методической работы школы на 2020-2021  учебный год включены игровые механики, которым свойственно вовлечение педагогов в деятельность и диалог, предполагающий свободный обмен мнениями, обмен опытом. В ходе такой работы педагоги пробуют себя в роли слушателя, организатора, руководителя.

В начале учебного года был проведен семинар-практикум по теме «Повышение уровня компетентности педагогов по вопросам организации дистанционного обучения» в форме «вертушки». В рамках мероприятия все педагоги приняли участие в мастер-классах, на которых в практической деятельности освоили ресурсы для организации дистанционного обучения: «Организация дистанционного обучения с использованием образовательной платформы Учи.ру», «Использованием онлайн-платформы CORE», «Использованием ресурса OnlineTestPad», «Использованием интерактивной тетради Skysmart», «Использование электронной платформы LearningApps.

В рамках преемственности между уровнями начального общего и дошкольного образования был проведен методический онлайн-семинарв, в проведении которого приняли участие Куликова С.А., Демчур Т.Н., педагог-психолог Чегодаева А.В.

В январе 2021г. педагоги начальных классов приняли участие в окружном мероприятии «Методический  ринг»  на тему «Условия для реализации задач преемственности по речевому развитию», где обсуждали формы, методы, приёмы работы по развитию речи в дошкольных образовательных учреждениях и начальной школе. По итогам мероприятия, педагоги МАОУ «СОШ № 2» были признаны победителями.

Большое внимание в школе уделяется организации сетевого взаимодействия. Так, итоговое заседание ШМО учителей начальных классов было проведено в форме «Педагогического фестиваля «Вести с уроков» совместно с МАОУ СОШ № 3. Педагоги школ поделились опытом использования инновационных технологий. Демчур Т.Н. рассказала и  провела практикум  по применению  онлайн-сервиса «Квизлет» на уроках в начальной школе; Сорокина С.В. рассказала  на примере урока математики в 4 классе как органично включить в  содержание урока по решению проектной задачи материал по здоровью; Храпунова Т.Н. рассказала об опыте применения методики активного и совместного обучения edy Scrum; Иванова А.Л. представила опыт с применением социо-игровой технологии, цель которой - оказать педагогическую поддержку каждому ребенку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания; Шилкова О.А. рассказала о кейс-технологии- технологии обучения на примере конкретной ситуации.

Методическая работа  в образовательном учреждении  осуществлялась  в соответствии с приоритетами муниципальной и региональной политики по модернизации содержания и технологиям общего образования.

В части трансформации урока (по моделям «интегрированный урок», «урок по технологии смешанного обучения», «урок вне стен школы») в текущем учебном году  было проведено:

- 359 интегрированных уроков;

- 128 уроков по технологии смешанного обучения;

-509 урок вне стен школы.

Местом проведения уроков, кроме классного кабинета, стало внутришкольное и внешкольное образовательное пространство, это школьная межпредметная лаборатория  «НаукоЛаб»,  информационно-библиотечный центр школы, электронный читальный зал, территория школы (школьный парк), природная среда, в т.ч. парк машиностроителей.

- 176 интегрированных уроков, их провели 86% учителей;

- 130  уроков по технологии смешанного обучения, их провели  81% учителей;

-121 урок вне стен школы на основе реализации метапредметного подхода, их провели 50% учителей.

К сожалению, из-за пандемии, не проводились уроки на предприятиях города.

В сравнении с прошлым годом наблюдается увеличение количества интегрированных и уроков, проводимых вне стен школы, количество уроков смешанного обучения осталось на прежнем уровне.

С целью создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования, повышения  информационной компетентности или «цифровой грамотности» обучающихся, педагоги активно использовали цифровые образовательные платформы и электронные образовательные ресурсы.

100% учителей начального общего образования использовали в своей деятельности одну, либо несколько образовательных платформ «Учи.ру», Яндекс. Учебник,  ЯКкласс.

100% педагогов основного и среднего общего образования–образовательные порталы, направленные на подготовку учащихся к  ГИА: «Сдам ГИА. Решу ОГЭ»,  «Сдам ГИА: Решу ЕГЭ», «Сдам ГИА: Решу ВПР», ЯКласс, Учи.ру.

Более 55% учителей – Интернет Урок.ру, Инфоурок, ФИПИ, РЭШ, Kahoot, платформуLearning Apps.org, платформу“Skyeng”.

30% учителей гуманитарного цикла и педагогов начальных классов в практической деятельности используют  ресурсы ЭЧЗ Президентской библиотеки, что позволило им расширить и углубить предметные знания учащихся, формировать у них и метапредметные навыки, и навыки работы с электронными образовательными ресурсами, способствовало формированию гражданско–патриотических качеств.

Прямой доступ к ресурсам Президентской библиотеки помогает не только старшеклассникам, но и учащимся начальных классов при подготовке проектно-исследовательских работ, при проведении уроков окружающего мира и при проведении классных часов.

2 урока на конкурс ИКТ в образовательном процессе подготовлены с использованием ресурсов Президентской библиотеки имени Б.Н.Ельцина.

Считаем что, методическая задача  по изучению достижений педагогической науки и практики, новых педагогических технологий и методик реализована продуктивно, педагоги имели возможность повысить свое профессиональное мастерство по разным компетенциям. Необходимо продолжить работу по освоению и применению учителями школы современных образовательных технологий с целью повышения качества образования обучающихся и своего методического уровня.

При всех положительных результатах при проведении методических мероприятий, открытых уроков нельзя не отметить и недостаточную посещаемость проводимых семинаров, ЕМД, хотя в этом году была возможность онлайн присутствия. Более активно посещают открытые уроки учителя уровня начального общего образования, низкой остается посещаемость уроков педагогами уровня основного и среднего общего образования. Над этой и другими проблемами предстоит работать в 2021-2022 учебном году:

- повышать уровень качества знаний обучающихся за счет освоения современных педагогических технологий, способствующих развитию личности каждого ребенка; 

- совершенствовать методический уровень педагогов в овладении педагогическими технологиями; стимулировать активное использование ИКТ в организации учебно-воспитательного процесса;

- разнообразить формы проведения методических мероприятий в образовательной организации;

- спланировать проведение единого методического дня по реализации программы развития школы;

- вовлекать в проведение методических мероприятий как можно больше педагогических работников школы;

- активнее использовать при организации методической работы командные формы работы с целью внедрения новых педагогических подходом (внедрить педагогический подход Lesson study для получения высоких образовательных результатов и успеха каждого ученика);

- при планировании методической сети школы спланировать межпредметное взаимодействие педагогов.

Организация работы по распространению педагогического опыта

Формированию способности педагогов к рефлексивной деятельности как основы для анализа собственной педагогической деятельности и определение путей решения выявленных проблем, самостоятельного выстраивания траектории своего профессионального развития способствует вовлечение педагогов в профессиональные конкурсы, олимпиады различного уровня.

В этом учебном году велась  активная работа в направлении участия педагогов в профессиональных конкурсах.

Таблица 5. Участие педагогов в профессиональных конкурсах в 2020-2021 учебном году (сентябрь 2020г. – май 2021 г.)

Всего в мероприятиях конкурсной направленности приняло участие 53 педагога школы (73,6%), из них победителями стали 24 человека (45,3% от количества участников конкурсов), в том числе на федеральном уровне 5 человек, на областном – 3, на муниципальном- 16 человек.

В сравнении с прошлым учебным годом отмечается  значительное повышение показателя «количество победителей/призеров конкурсов профессионального мастерства» (всех уровней).   

В следующем году администрации школы необходимо продолжить работу по повышению мотивации  педагогов (в том числе, и менее активных) на участие в методических мероприятиях разных уровней.

Таблица 6. Педагоги-победители, призеры фестивалей, конкурсов в 2020-2021 учебном году (сентябрь 2020г. – май 2021 г.)

В течение 2020-2021 учебного года педагоги представляли свой опыт работы в сети Интернет.

Таблица 7. Публикации педагогов в 2020-2021 учебном году (сентябрь 2020г. – май 2021 г.)

Участие педагогов в различных конкурсах способствует увеличению количества публикаций методических разработок, конспектов мероприятий в различных интернет-сообществах.

Формами представления опыта являлись: открытый урок, стендовый урок, мастер-класс, конкурсы профессионального мастерства, выступление на конференции, выступление на семинаре, выступление на заседании РМО, статья в сборнике, персональный сайт педагога, страница на сайте школы, профессионального сообщества, публикация на профессиональных сайтах педагогов.

Таблица 8. Распространение педагогического опыта (в т.ч. через Интернет) в 2020-2021 учебном году (сентябрь 2020г. – май 2021 г.)