Современная литература для подростков

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

«Современная литература для подростков»

Пояснительная записка

Литературный процесс разнообразен и разнопланов, требует внимательного и глубокого изучения. Школьная программа не в силах осветить весь круг вопросов, связанных с развитием литературы, из-за ограниченности по времени.

Литература относится к эстетическим дисциплинам, она предполагает постижение школьниками этого вида искусства через разнообразные художественные источники. Все это способствует продолжению работы за рамками школьного урока.

Факультативный курс по литературе предполагает систематическое чтение художественных произведений и знакомство с современными авторами.

Такие занятия привлекают увлеченных литературой учеников. Они не назидательны, носят познавательный характер, строятся на индивидуальном интересе каждого учащегося.

Данный курс построен на основе изучения художественных особенностей современной литературы для подростков. Ведущий принцип построения материала - проблемно-тематический, чтение произведений единой тематики, со сходной проблематикой, актуальной для обучающихся.

Факультативный курс «Современная литература для подростков» для учащихся 7 класса общеобразовательной школы направлен на решение важнейшей задачи современного образования – становление гармоничной личности. Образовательные задачи курса связаны, прежде всего, с формированием умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Необходимость разработки программы факультатива по литературе для учащихся 7 класса связана с отсутствием современных государственных программ и не соответствием целей и задач имеющихся авторских программ результатам дополнительного обучения литературе в 7 классе.

Цели факультативного курса:

– формировать представления об основных явлениях и тенденциях развития подростковой литературы последних пятнадцати лет;

– учить школьников ориентироваться в многообразии современной литературы, создавать полноценные условия для формирования литературных предпочтений учащихся;

– развивать умения анализа художественного текста.

Данные цели предполагают решение следующих конкретных задач:

– развивать общую культуру учащихся;

– повышать информационную и коммуникативную компетентности учащихся;

– обеспечивать углубленное и многостороннее изучение школьниками литературы как учебного предмета;

– формировать представление об основных явлениях и тенденциях современной литературы;

– развивать навыки самостоятельной аналитической и интерпретационной работы с художественным текстом;

– способствовать эффективной подготовке учащихся к профессиональному самоопределению.

Организация занятий

Для успешного достижения поставленных целей при формировании факультативной группы необходимо учитывать не только желание ребёнка заниматься, но и его конкретные способности. Это можно выявить при беседе с учителем начальных классов, а также по результатам исследований психологов школы. На основании полученных данных необходимо организовать на занятиях индивидуальный подход, организовать работу в группах учащихся с разным уровнем подготовки. Оптимальный состав учебной группы – 19 человек. Продолжительность одного занятия – 45 минут. Факультативный курс рассчитан на 18 учебных часов, по 1 часу в неделю для учащихся 7 классов.

Форма проведения занятий

- тестирование;

- лекции и рассказ учителя;

- доклады учащихся;

- игровые занятия;

- работа с различными источниками информации, научно-популярной литературой, компьютерными программами, Интернетом;

- работа над исследовательскими проектами;

- эвристическая беседа;

- комментированное чтение;

- работа со словарём;

- ведение дневника читателя и др.

Планируемые результаты

- работать в коллективе и самостоятельно;

- осознанное, правильное, выразительное чтение;

- понимание смысла прочитанного произведения;

- умение выбирать более точную формулировку главной мысли из ряда данных;

- составление характеристики главного героя;

- умение аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

Требования к уровню результатов освоения обучающимися курса

Программа факультативного курса «Современная литература для подростков» состоит из 7 разделов.

Раздел № 1. Детская литература и современный литературный процесс

Детская и подростковая литература: определение круга произведений. Современная подростковая литература как феномен культуры. Понятие, специфика, временной интервал. Художественные особенности современной прозы для подростков.

Раздел № 2. Школьная тема в современной литературе для подростков

Соавторство в современной литературе. Творчество А. Жвалевского и Е. Пастернак. Ведущие темы проблемы произведений творческого дуэта. Построение сюжета на основе квеста. Сказочные приемы в реалистической литературе.

А. Жвалевский и Е. Пастернак «Я хочу в школу». Модель школы будущего.

Творчество Е.В. Мурашовой

Е.В. Мурашова- практикующий детский психолог, писатель. Повести «Класс коррекции» (2004) и «Гвардия тревоги» (2008). Две премии «Заветная мечта», премия Международного конкурса детской и юношеской художественной и научно-популярной литературы им. А. Н. Толстого.

Раздел № 3. Тема трудного детства в литературе последних лет

Творчество О.К. Громовой

Феномен детства в творчестве современных писателей. Творческая биография Ольги Громовой. Место повести «Сахарный ребенок» среди литературного творчества современников. Литературные награды повести. Премия «Книгуру»

Повесть «Сахарный ребенок». Способ построения сюжета. Эпистолярный жанр в современной литературе. Приметы романа-воспитания, мемуаров в книге О.К. Громовой.

Творчество Д.Р. Сабитовой

Дина Сабитова: творчество и биография. Призер премии «Заветная мечта», лауреат премии имени Астрид Линдгрен. Юмор и трагизм в повестях писателя. Особый взгляд на детскую душу.

Тема детдомовских детей в повести «Три твоих имени».

Раздел №4. Тема одиночества в детской литературе

Творчество А.В. Бондаря

Александр Бондарь представитель четвертой волны эмиграции. Эмигрантское прошлое автора. 1995- 2007: жизнь в Канаде. Публикации автора в российских и зарубежных изданиях: «Новое русское слово» (Нью-Йорк), «Лебедь» (Бостон), «Русский переплёт» (Москва).

Раздел № 5. Тема семьи в русской литературе

Творчество А.И. Слаповского

Жанр фэнтези в современной русской литературе. Художественный вымысел. Реальность, похожая на сказку. Несколько вариантов определения жанра.

Раздел №6. Тема семьи в переводной литературе для подростков

Творчество У.Старка

Взаимодействие русской и зарубежной современной литературы.

УльфСтарк - жизнь и творчество. Серьезное осмысление и интерпретация взрослых тем в книгах для детского чтения. Детское одиночество в интерпретации У. Старка. Семейные отношения и их восприятие ребенком в повести У. Старка «Пусть танцуют белые медведи».

Раздел №7. Тема любви в подростковой литературе

Творчество И.Л. Костевич

Лауреаты литературных премий «Книгуру», «Новая детская книга». Новые имена среди подростковых писателей.

Особенности композиции повести И.Л. Костевич «Мне 14 уже два года».

Творчество Н.Н. Евдокимовой

Жанровые эксперименты Н.Н. Евдокимовой. «Любовная лирика» в подростковой книге. Цикл рассказов «Лето пахнет солью». Способы озаглавливания частей. Состав сборника. Начертательные образы героев рассказов. Романтическая история как основа сюжета. Пространственно-временная организация. Роль юмора в произведении.

В результате изучения курса учащиеся должны:

иметь представление:

– о современном литературном процессе;

– о специфике современных подростковых произведений;

знать:

– творчество современных авторов;

уметь:

– воспроизводить содержание изученного литературного произведения;

– анализировать и интерпретировать литературные произведения;

– сопоставлять произведения с эпохой, сопоставлять произведения разных авторов, сопоставлять разные эпизоды и героев;

– аргументировано отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения;

ЛИТЕРАТУРА УЧИТЕЛЮ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ

1. Белова, Е.Г. Элективные курсы по литературе и их познавательный потенциал/ Е.Г. Белова //Филологический класс. - №20. - 2008. - С.12-18.

2. Бондарь, А. Александр Бондарь: Я верю в Россию // Майкопские новости. - № 27- 28. - 2008. - С.2 - 3.

3. Ерофеева, В. Четвертая волна / В. Ерофеева // День литературы. - 2006. - С.1-2.

4. Молдавская, К., Кузнецов, Б. Два взгляда на подростковую литературу [Электронный ресурс] / К. Молавская, Б.Кузнецов // Новая детская книга: сайт. - Режим доступа: http://books-for- kids.livejournal.com/4918.html

5. Потехина, Т.Д. Дискуссия на современном уроке / Т.Д. Потехина// Ярославский педагогический вестник. - № 4 (33). - 2002. - С. 12- 14.

6. Соснина, М. Я читаю: Ольга Громова. Сахарный ребенок [Электронный ресурс] / М. Соснина // Я читаю: блог. Режим доступа: http://chitatnevredno.blogspot.ru/2014/10/blog-post_21.html

7. Шелковина, Ю. «Фэнтези» как жанр литературы [Электронный ресурс] / Ю. Шелковина // Проза.ру: сайт. - Режим доступа: http://www.proza.ru/2012/05/02/1084

8. Эш, И. О «Сахарном ребенке» Ольги Громовой (Фрагмент программы «книжные новости») [Электронный ресурс] / И. Эш // Национальная литературная премия «Большая книга»: сайт. - Режим доступа: http://www.bigbook.ru/smi/detail.php ?ID=18679

9. Яковлев, А. Поверх барьеров / А.Яковлев // Литературная газета. - № 8 (6212). - 2009. - С.1- 2.