Спецификация итоговой контрольной работы по информатике для 9 класса

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой контрольной работы

по информатике за курс 9 класса

по УМК JI. JI. Босовой, А. Ю. Босовой

1. Назначение диагностической работы.

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности предметных результатов и универсальных учебных действий у выпускников средней школы по итогам освоения основной образовательной программы общего образования в условиях реализации федерального государственного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Работа направленна на выявление метапредметных результатов, таких как:

• • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • владение основными универсальными умениями информационного характера: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы.

Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ Минобразования России от 17.12.2010 г. № 1897).

Рабочая программа углубленного изучения информатики и ИКТ, составленная на основе авторской учебной программы Л.Л.Босовой.

Сборник «Информатика. Программы для основной школы: 7-9 классы», Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

3. Условия проведения диагностической работы.

При проведении диагностической работы необходимо строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы не используются. Практическое задание выполняется на компьютере в программе PascalABC.net. Ответы учащиеся записывают на отдельном листе.

4. Содержание и структура диагностической работы.

Диагностическая работа состоит из двух вариантов. Каждый вариант диагностической работы состоит из 10 заданий.

Первая часть работы состоит из 4 тестовых заданий с выбором ответа. Задания позволяют проверить фундаментальный теоретический материал, как моделирование; понятие алгоритма, его свойств, способов записи; основные понятия, используемые в информационных и коммуникативных технологиях.

Вторая часть работы состоит из 4 заданий с кратким ответом, которые позволяют проверить умения осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному условию, исполнить простейший циклический алгоритм, записанный на алгоритмическом языке, представлять формальную зависимость в графическом виде, анализировать информацию в виде схем.

Третья часть работы состоит из двух заданий повышенной сложности. Задания позволяют выявить умения осуществлять поиск информации в интернете, написать короткий алгоритм на языке программирования.

Диагностическая работа предусматривает следующие виды учебной деятельности: воспроизводить знания, применять их в стандартной и новой ситуациях.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими видами учебной деятельности: узнавать, называть основные понятия информатики.

Задания, проверяющие сформированность умений применять знания в стандартной ситуации охватывают содержание всех частей диагностической работы и обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса на базовом уровне.

Применение знаний в новой ситуации требует более сложной мыслительной деятельности: сравнивать, анализировать, осуществлять поиск информации, разрабатывать алгоритм.

Задания, контролирующие данные виды учебной деятельности, направлены на определение уровня овладения основным содержанием, изложенным в заданиях работы и на сформированности УУД.

Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса представлено в таблице 1.

Таблица 1

5. Время выполнения работы.

На выполнение диагностической работы отводится 40 минут.

Примерное время на выполнение одного задания составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 2 до 3 минут;

2) для заданий повышенной сложности – до 10 минут.

6. Перечень элементов содержания, проверяемых в диагностической работе представлен в таблице 2.

Таблица 2

7. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом.

Критерии оценивания итоговой контрольной работы по информатике за курс 9 класса представлены в таблице 3.

Таблица 3

Задание с выбором ответа считается выполненным правильно, если верно указана буква. За верный ответ на каждое из заданий 1–4 выставляется 1 балл. В заданиях с кратким ответом каждое из заданий 5-8 оценивается в 1 балл. В заданиях с развернутом ответом за каждое из заданий 9-10 выставляется от 0 до 2 баллов.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 12.

Критерии:

«5» - 11-12 баллов;

«4» - 9-10 баллов;

«3» - 6-8 баллов;

«2» - 1-5 баллов.

8. Использование результатов выполнения работы.

Полученные результаты используются при определении индивидуальных траекторий обучения учащихся, а также для организации в рамках предметной области коррекционной работы учащихся.

9. Контрольно измерительный материал (КИМ).

Вариант 1.

1. Моделирование — это:

2. Что такое массив?

3. В электронных таблицах при перемещении или копировании формул абсолютные ссылки:

4. Компьютер, предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при совместной работе, называется:

5.Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о стоимости изготовления фотографий.

1. процесс замены реального объекта (процесса, явления) моделью, отражающей его существенные признаки с точки зрения достижения конкретной цели;

   процесс замены реального объекта (процесса, явления) другим материальным или идеальным объектом;

   процесс выявления существенных признаков рассматриваемого объекта;

   процесс демонстрации моделей одежды в салоне мод.

   это простой тип данных, состоящий из одного элемента;

   это структурированный тип данных, состоящий из элементов разных типов;

   это структурированный тип данных, состоящий из элементов одного типа, упорядоченных по номеру и объединенных под одним именем;

   это совокупность данных, объединенных под одним именем.

   преобразуются независимо от нового положения формулы;

   преобразуются в зависимости от нового положения формулы;

   преобразуются в зависимости от наличия формул;

   не изменяются.

   модемом;

   коммутатором;

   сервером;

   рабочей станцией.

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Ширина < 15) И (Вид=«чёрно-белый»)?

В ответе укажите одно число искомое количество записей.

6. Определите, что будет напечатано в результате работы следующей программы.

var s,k: integer;

begin

s := 0;

for k := 6 to 12 do

s := s + 5;

writeln(s);

end.

7. Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:

Какая из формул должна быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

8. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

9. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код – соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц.

Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» –«&».

10. Определите количество отрицательных элементов в целочисленном массиве длины 30.