Технологическая карта "Деньги . История происхождения денег. Функции денег"

Этап урока

Время мин

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Орг. момент

2-3 мин

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку; определение отсутствующих.

Эпиграф к уроку : «Деньги - вещь очень важная. Особенно когда их нет». Ремарк

Приветствуют учителя, гостей.

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирования мотивов достижения и социального признания,

2. Создание проблемной ситуации

2мин

У меня в руке поднос, на котором есть предметы: чай, кофе, пачка соли, золото, рыба, мех. Я предлагаю ответить на такой вопрос, Что может объединять все эти товары?

Учащиеся отвечают, что каждый из этих товаров, в разное время , в разных странах выполнял функцию денег.

3.Целеполагание и мотивация.

2мин

-Давайте определим тему и цель нашего урока, чем мы будем заниматься.

План урока

1.Организационный момент

2.Подготовка учащихся к активной учебно-познавательной деятельности;

3.Актуализация опорных знаний

4.Всесторонняя проверка знаний

5. Итоги

6. Домашнее задание

Учащиеся называют тему и цели урока.

Тема: «Деньги . История происхождения денег. Функции денег»

– знакомство учащихся с историей, видами и функциями денег, – научить анализировать механизмы денежного обращения;

-работать над развитием речи;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей.

Регулятивные: осмысление; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; самоопределение; целеполагание.

Познавательные: самостоятельное формулирование целей и задач.

4.Актуализация знаний учащихся.

6мин

Выполнение теста

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5. Усвоение нового знания

6мин

Слайды 1-12

История происхождения денег.(сообщение ученика)

Работа с учебником

Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом.

Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют, развивают услышанную информацию, вносят коррективы, ведут дискуссию.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация учащихся; действия смыслообразования

6.Физминут-ка

2мин

Учащиеся выполняют упражнения.

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.

7.Функции денег

5мин

Слайды 13-15

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Ученики определяют функции денег

Предметные результаты:

умение получать и применять полученные знания при определении терминов

8.Синквейн

6-7 мин

Составление синквейна с существительным деньги

Проводят взаимопроверку.

9. Конкурс пословиц о деньгах

3мин

Слайды 17

Предлагаю поделиться на группы и вспомнить пословицы о деньгах.

Учащиеся работают в группах.

Учащиеся зачитывают пословицы и отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: планирование своих действий

Личностные: умение слушать и вступать в диалог.

9.Подведение итогов.

Рефлексия

5мин

Выставление оценок по результатам набранных баллов за урок.

Эпиграф к уроку : «Деньги - вещь очень важная. Особенно когда их нет»Хочется услышать ваши мысли по поводу этого высказывания.

-Итак, чем же мы с вами занимались сегодня на уроке?

-Чему вы научились сегодня на уроке?

Подсчёт баллов

Хочется сказать, что, несомненно, в нашей жизни зависит от денег. Пожелаем всем, чтобы они были в достаточной мере у каждого из нас. Отвечают на вопросы учителя.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

10.Домашнее задание

2мин

Составить тест по теме «Деньги»

Открывают дневники, записывают задание.